文成公主进藏公开课教学设计.docx

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文成公主进藏公开课教学设计

文成公主进藏公开课教学设计

【设计说明】

《文成公主进藏》是八册第八单元的一篇略读课文。

这一单元的专题为“故事长廓”，意在引导学生了解故事的各种形式，激发学生读故事、讲故事的兴趣，从而明白做人做事的道理。

本篇课文语言浅显易懂，故事性强，富有民间传说的传奇色彩和浪漫主义风格。

学生读懂并不困难，但由于文章篇幅较长，复述课文是学生认知水平的新起点，所以练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力是教学的重难点所在。

基于以上几点，本教学设计力求体现这样三点：

1、整体入手，以点带面，突现阅读教学的基本规律。

2、采用自主、合作、探究的学习方式，体现独立阅读课文的教学特色。

3、方法引领，循序渐进，突破教学的重难点。

一、教学目标：

1、读通课文，读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等词语。

2、了解民间传说的特点，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

3、了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情，受到民族团结的教育。

教学重难点：

（100字左右）

1、抓住课文的主要内容，练习简单地讲述故事的经过；

2、在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。

二、教学准备：

（100字左右）

1、多媒体课件；2、学生课堂学习所需完成的读书卡。

三、教学过程：

一、图片导入，提出问题：

（一）、出示西藏风光图片

同学们，现在你们看到的就是西藏的风光。

西藏是一个美丽而又神奇的地方，那里的人们信奉佛教，所以在西藏的布达拉宫和大昭寺里都供奉着许多神的塑像。

可是，在这里还供奉着这样两尊人的塑像：

一位是吐蕃的首领松赞干布，还有一位是唐朝的文成公主。

（媒体出示图片和人名，请生读名字）听到这，你有什么想法吗？

（二）人们为什么要把他们当作神一样来朝拜呢？

（板书：

人—？

—神）今天这节课就让我们去读读留传在那儿的一个美丽的民间传说。

（出示课题：

30*文成公主进藏）

二、初读课文，理清层次。

（一）、生按要求默读课文。

出示要求：

1、读准生字新词，读通课文。

2、根据下面三个小标题给课文分成三部分。

答应求婚——公主进藏——不朽贡献

（二）、交流：

1、根据小标题你是怎么将课文分成三部分的？

三、略读“求婚”，了解起因。

（一）、话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐王帝出了两个考题：

第一个考题是什么？

使臣是怎样解决的呢？

（二）第二个考题又是什么？

使臣是怎样来判断的？

（三）师引讲文中内容：

考过两题后，皇帝想—一个使臣都这么聪明能干，不用说他们的首领就更聪明能干了。

于是就答应了松赞干布的求婚。

四、研读“进藏”，讲述故事。

（一）一读“进藏”部分，正字音，说感受。

1、请生读5至12自然段，一个学生读一个小故事。

同时正字音：

沼泽地、豌豆、吉祥如意、血书、达尤龙真等。

2、出示课文第13自然段，（齐读）

就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。

年轻的松赞干布在拉萨隆重地迎接这位美丽的公主，和她结成了夫妻。

3、从这段话中你读懂了什么？

（文成公主进藏很不容易。

）

（二）、再读“进藏”部分，完成读书卡。

（6分钟）

师过渡：

这一路，文成公主经历了哪些事啊？

让我们再次走进这个故事。

生默读5—12自然段，完成读书卡。

读书卡：

大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。

一路上，她遇到了许多困难，都被她克服了：

当她被一条河挡住去路时，她——

当她遇到一片沼泽地时，她——

当她听到松赞干布已经死了的消息时，她——

当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她——

交流：

（1）出示学生所填，并请生与师一起交流，师读前面，生读所填的内容，适当进行修改。

在交流的过程中讨论列出每个故事的小标题，依次写在读书卡的右侧：

《搭木桥》、《撒羊毛》、《修石屋写血书》、《背乃巴山》

（2）同桌进行，如果发现同桌填得不对的，请帮助修改。

（三）、悟得构段顺序，练习讲述故事：

1、出示第一个故事——搭木桥。

请一生读，其余学生思考这个故事先写什么，再写什么，最后写什么？

（先写文成公主遇到的困难，再写她是怎样做的，最后写事情的结果）

2、师小结：

其实另外三个故事也是按这样的顺序来叙述的。

结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。

3、练习讲述故事：

（1）请生在这四个故事中选一个印象最深的小故事，按照叙述的顺序有条理地来说一说。

（2）创设情境：

师：

民间传说故事是人民群众的口头创作，常常用口口相授的方式一代传一代，现在这个故事的传承也落在了我们小朋友的肩上，民间传说《文成公主进藏》班级故事会现在开始了。

（出示课件）

（3）师生同讲故事，师做串讲者，讲述故事的开头部分与故事之间的过渡。

另外四名学生分别讲述四个故事。

（课件出示四个故事的图片）

（4）四人小组练习讲述。

出示：

小组实践活动要求：

每人讲一个故事。

2、轮到讲故事的同学要起立，面朝小组同学有条理地讲给小组同学听，讲完以后请坐下。

3、听的同学要认真专注，并用手势给予同学鼓励。

①小组快速分配故事。

文成公主进藏公开课教学设计

②选择一名学生当故事串讲者，然后开始练习讲述故事。

（随机发现会听的小组，会评价的同学，点拨。

）

五、拓展补充，情感升华：

过渡：

我们的故事讲完了，可是同学们，文成公主这一路上经过的事岂止这些啊？

你们知道吗？

（一）出示补充资料：

资料链接：

这一路，全长3000多公里，道路艰险，其中100多公里是高寒无人区，容易迷路，在没有现代化交通工具的条件下，文成公主整整走了两年多才到达雪域高原——西藏。

（二）出示句子，感情朗读：

就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。

（三）此时此刻，你看到了一个怎样的文成公主？

（聪明能干勇敢坚强坚持不懈被人民永远怀念的……）

（四）师小结：

是啊，是这样一个伟大的奇女子！

（板书：

伟大）她进藏后，中原与吐蕃200多年间，很少有战争。

她还教藏族人民学会了医药、历法、纺织、酿酒等技艺。

正如诗中所吟唱的那样：

出示诗歌：

高高的珠穆朗玛峰，

刻下你的姓名；

雄伟的青藏高原上，

生活着你的子子孙孙。

你带去了谷物和畜类，

奠定了藏区丰产坚实的基础。

你带去了工艺和医术，

打开了西藏繁荣昌盛的大门。

你带去了大唐的文明，

给藏族百姓带来了和平与幸福。

历史传播你的故事，

雪山呼唤着你的名字——

文成公主

当雄鹰飞跃浩渺的天庭，

那就是你不朽的英灵！

（五）齐读最后一段。

从此，西藏和内地的往来更加密切了！

也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他技艺。

（六）师小结：

文成公主为藏族人民做出了不朽的贡献，藏族人民爱戴她，尊敬她，铭记她！

正因如此，藏族人民把她当作神，所以也把她的故事神化了。

这也是民间传说故事的文学特点。

（板书：

爱戴，并连线）

同学们，让我们也来记住这位公主，记住她的不朽功绩吧！

出示：

文成公主进藏是汉藏合壁的千古绝唱！

附板书设计：

30*文成公主进藏

人——神（化）

伟大爱戴