人教部编版一上课《项链》公开课教案.docx

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人教部编版一上课《项链》公开课教案

项链教学设计

基本信息

课题名称

项链

执教者

课时

2课时

所属教材目录

部编版一年级语文上册11课

教学工具

多媒体

一、教材分析：

本课是部编版一年级语文上册第11课，这一课，文章简洁，语言清新，作者用用巧妙的笔法，由远及近，展现了海边的沙滩，将娃娃的小脚印比作大海的项链，非常传神，让学生们真切地欣赏祖国妈妈的美貌，同时捕捉了生活的美好，给学生以美的享受。

二、学情分析：

学生对项链比较熟悉，但是对文中的项链比较陌生。

从知识储备看，小学生基础知识薄弱，但是已经掌握了一些简单的识字方法，接下来继续用你是小老师，随文识字等方法引导学生认字。

三、教学目标:

1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，初步感悟文章内容。

3.引导学生理解课文内容，知道大海的项链是什么。

点燃学生热情，让学生在诵读中感受大自然的美

四、教学重、难点:

1.识字，正确流利，有感情的朗读课文

2.写字（掌握本课生字能够按笔顺准确、规范地书写生字）

五、教法与学法

教法：

讲授法/情境创设法

学法：

读书指导法、合作交流法

六、教学流程:

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.出示项链图片，问：

小朋友们，这是什么？

2.你见过哪些项链？

播放大海视频。

（预设情境）大海真美呀!

今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?

引导学生思考：

有个和我们一样大的娃娃，他来到大海，看到了不一样的项链，那不一样在哪里呢？

3.出示课题。

二、尝试学习识字读文

1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

2.小组合作交流识字、组词。

3.检查学习效果。

4.课件出示生字，学生抢认生字。

5.组织学生开火车认字。

6.自由朗读课文，随文识字。

三、再读课文，整体感知

1.组内朗读课文，注意读准字音。

思考:

课文写了些什么?

用铅笔做上记号。

2.教师板书:

大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

（注意易混字，指导书写）

3.自由、流利地朗读课文。

四、指导写字

1.课件出示:

白、的、又、和，学生认读生字并组词。

2.请学生分析字形结构及笔顺。

师范写。

五、课堂小结

说说本节课学到了哪些知识?

第二课时

一、复习识字，朗读课文

1.复习认字（扩词）。

2.做游戏，（生字卡片）识字。

3.比赛组词。

4.齐读课文。

激趣导入：

继续走进大海，享受快乐吧!

二、品读课文，读中感悟

1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子?

2.再读课文，说一说:

大海的项链是什么?

3.朗读指导:

课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

4.小组展示读。

5.边听边欣赏。

三、再读课文，加强训练

1.组织女生赛读第一段。

2.选择自己喜欢的方式练习:

大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……

3.自由练读第二段。

4.谁来品评最后一段。

5.评读。

6.闭上眼睛，播放音频，引导学生听读，谈谈感受

四、积累短语，拓展练习

1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

2.填一填。

（）的大海、（）的沙滩、（）的浪花、小小的（）、彩色的（），（）留下的脚印做成的项链......海边风光多美丽，我们要牢牢记住它。

七、课堂小结，布置作业

1.本节课学习了哪些知识?

2.布置作业。

3、为大自然绘制一幅最美的项链

一年级上册语文教案12-an-en-in-un-ün人教部编版

汉语拼音１２aneninunün教案教学设计

教学目的：

１、学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

２、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

３、学习整体认读音节yuan。

教学重点

１、学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点

1、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

课时安排：

2课时

第一课时

一、复习引入

1、复习。

小朋友，我们已经学习了9个复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我们请三个同学带着大家念（出示韵母）。

2、引入。

我们都知道复韵母在发音时，口形是要变化的。

这节课我们要学习鼻韵母。

鼻韵母有九个，它分为前鼻韵母和后鼻韵母。

我们平时简称前鼻音和后鼻音。

二．尾音n的发音

1．出示aneninunün,你仔细观察，有什么发现？

2．单韵母后面的这个鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不读n.这个音怎么读呢？

请看老师的手势。

3．手势指导发音。

教师边比手势，边做口形示范（舌尖顶到上齿背前部，让气流从鼻腔出来。

）学生反复练读。

（提示：

舌尖向上，鼻子出气。

）

4．像这样有小尾巴n的韵母叫前鼻韵母。

在24个韵母中，有5个是前鼻韵母（aneninunün）。

这节课我们就来学习前两个前鼻韵母anen和一个整体认读音节yuan.

二、看图学习韵母an、en

１、学习韵母an：

an的发音教学

⑴出示an图，请大家看图，图上画的是什么？

⑵自己试着发an（安）

过渡：

复韵母的发音给单韵母也有关系。

⑶教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形（出示卡片a），让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音（出示n）。

（舌尖向上，鼻子出气。

）

（ananan，北京有个天安门。

金海滩，在海边；小贝壳，亮闪闪。

）

⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（同桌同学互读，指名读，开火车读。

）

（7）练读an的四声并组词。

（出示图片）

（8）拼读声母与an组成的音节。

（出示声母与韵母an的卡片）

２、学习韵母en：

⑴出示en图，问你们看这个人在干什么？

⑵借助“摁”的第四声变成第一声学生练习发en的音。

⑶en是由哪两个字母组成的？

（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

（4）练读en的四声并组词。

（4）教儿歌：

手en门铃enenen.

蚊子当医生，出门去打针。

打的什么针？

打的害人针。

给它一巴掌，叫它医生当不成。

三、学习声母与an、en组成的音节

过渡：

anen和哪些声母交上了朋友了呢？

１、学习bpmf与en组成的音节。

⑴出示：

让学生自己练习拼读。

⑵同桌小伙伴互相读一读。

（指名读、男女比赛读）

２、学习介母是ü的三拼音节：

⑴出示：

g----an→guan,介母是什么？

j----an→juan,猜一猜，树叶下是什么？

为什么？

（连在一起觉得热。

）

juan→j---an（为什么，q、x与ü相拼呢？

）

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶想不想再拼一下三拼音节？

开火车拼读，看谁声音响亮，拼得又准。

四、学习整体认读音节yuan

１、出示yuan图，图上都画了什么呀？

什么形状的？

２、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

３、指名读，教师示范纠正。

４、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固四声。

五、拼读巩固练习

1．开火车，读卡片。

2．摘苹果游戏。

（出示红花图片，点韵母，读对开花）

五、书写韵母an和en

１、观察an、en２个韵母，说说占格位置。

２、教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察：

３、学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

４、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、

六、照着板书读读本节课学习的内容

《ɑo　ou　iu》教学设计

一、教学目标

1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“xiaoniú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3个生字。

二、教学重难点

教学重点：

复韵母ao、ou、iu的正确认读;声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点：

复韵母“ao—ou”“iu—ui”的发音辨析。

三、教学策略

1.主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。

3.自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。

4.引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入

导语：

今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。

你看!

谁在迎接我们呢?

（复习巩固ɑi、ei、ui）

三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧!

【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。

（二）自主探究

结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。

1.课件出示：

复韵母ɑo。

思考：

你认识它吗?

来读一读。

2.这个同学读得对不对呢?

我们一起看一看，图片中的奥运五环和海豹。

奥运的奥和海豹的豹是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。

那么这个ɑo是怎么发出来的呢?

3.教师示范读，请同学们也试一试吧。

4.总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。

【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。

再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。

5.今天的第二个复韵母朋友是谁呢?

课件出示ou。

（1）请小老师带着大家读。

（2）观察图片，知道海鸥的鸥是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。

（3）请你也来试着读一读。

【设计意图】在前面的学习ɑo的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。

逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。

5.继续学习iu。

小海豹在游泳，游泳的游，想一想前面两个复韵母是怎么读的?

一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。

如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。

【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。

（三）情境学习

通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。

1.我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。

它们在屏幕后面悄悄地说话。

它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢?

你能帮它们解决吗?

2.想一想ɑo的小帽子，应该戴在谁的头上呢?

3.引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。

4.出示卡片再来读一读。

5.现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。

（1）自己试试读一读。

（2）开火车读。

（3）出示三拼音节。

小老师范读，带领同学一起读。

【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。

（四）课中休息

学习了这么长时间，我们也来休息一下吧!

我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。

【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。

（五）看图识字

结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。

1.伴随着欢乐的笑声，我们来到了南方一所小镇，出示课文插图，你都看到了什么?

预设：

有小桥，桥下有小河流水、路边有柳树、桃树。

2.自己读一读词语，和同桌读一读，尝试用这几个词语说一两句话。

3.师范读儿歌;你能自己对照着拼音读一读《欢迎台湾小朋友》这首儿歌吗?

不认识的字可以问问同桌。

4.儿歌下面还有三个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗?

5.我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。

【设计意图】通过创设有趣的生活情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。

（六）练习书写

通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

学习了ɑo、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大!

我们一起再来写一写xiaoniú这个音词。

1.想一想，说一说，怎样才能把xiaoniú这个音词写好。

（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）

2.提示书写姿势。

（要写字，摆姿势;一尺、一寸和一拳）

3.教师板书，学生书空。

4.练习写一写，共同评价。

5.评价后再次书写练习。

【设计意图】在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。

（七）课堂小结

这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。

下节课，我们来比一比看谁找得多!

2.iuüyw

课题

iuüyw

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》中指出：

要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。

因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的3个单韵母。

知道i在标调时上面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。

学习重点

学会读写i、u、ü三个单韵母。

学习难点

i、u、ü的发音

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入，引出课题。

（用时：

5分钟）

1.过渡：

同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。

2.板书课题。

1.巩固ɑ、o、e。

2.齐读课题。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

二、读准音。

（用时：

15分钟）

1.引导读准i、u、ü。

（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。

（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。

（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。

2.引导学生认读i、u、ü的四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。

（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。

（3）开火车认读i、u、ü的四声。

1.认真看图，小组内看图说话。

2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。

3.小组内练习认读i、u、ü。

4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。

5.开火车认读i、u、ü的四声。

1.我会说。

一件衣服iii。

漂亮屋子uuu。

鱼儿戏水üüü。

2.读儿歌。

火车呜呜（ū）叫，

没有就是无（ú），

一二三四五（ǔ），

我们爱公物（ù）。

三、认清形。

（用时：

15分钟）

1.引导认清i。

（1）出示四线格，教师范写。

并强调书写要点：

先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（2）引导学生练习书空i。

（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。

（4）组织展示。

2.引导学生用同样的方法认清u、ü。

1.跟着老师书空i。

2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。

3.在班上展示自己的书写。

4.用同样的方法认清u、ü。

3.我知道。

ｉ住在四线格的（）格。

ｕ住在四线格的（）格。

ü住在四线格的（）格。

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。

完成作业。

4.在四线格中书写iuü。

教学反思