怎样做好离异家庭子女的教育.docx
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怎样做好离异家庭子女的教育
怎样做好离异家庭子女的教育
怎样做好离异家庭子女的教育
随着社会的发展变迁，人越来越能不过分依赖别人生存了，自我越来越能脱离社会规范的束缚，追求自由的生活。
近年来，我国的离婚率大幅度上升，离异家庭的子女的教育问题也日益突现出来。
国内外的研究都发现，离异家庭的孩子问题行为远远高出正常家庭的孩子，主要表现是情绪低落、压抑、孤独、烦躁、冷漠，而且他们往往学习不好、人际关系差、不守纪律、离家出走，另外，越轨和犯罪行为及心理障碍也较正常为高。
可见，家庭结构是否完整对子女的心理健康有重大的影响。
【摘要】：
长期以来，我们对离异家庭比较陌生，对其状况知之甚少，其原因是我国离婚率低，离异家庭比较少，没有像西方国家那样成为一个突出的社会问题，从而遭到社会的歧视甚至抛弃，处于弱势状态、社会边缘，处境不容乐观。
到了90年代，由于改革开放对陈旧的传统观念的冲击；市场经济发展对妇女经济自立能力的增强；新婚姻法对离婚限制的放宽以及社会价值多元化发展的必然趋势等主要原因，我国离婚率急剧上升，离异家庭子女日益增多，带来了一系列严重复杂的社会问题。
如今离婚已成为一个社会不容忽视的特殊问题。
在离异家庭子女总人数中小学离异家庭儿童所占比例是最高的，父母离婚对儿童的负面影响是最明显的，心理伤害是最深的，行为变化是最突出的，由此而带来的社会问题是严重
性格表现负起自己的责任学会做人
离异家庭子女的教育技巧
市场经济的发展，使无数家庭观念意识，周边环境发生了巨大的变化。
在这些变化之中，由离婚而产生的单亲家庭，以及再婚重组家庭正不断增长，由此产生的离异，重组家庭的子女教育问题，摆在了教育工作者的面前，课题组通过深入细致的调查并在教育过程中反复实践，总结形成了一些解决这一教育问题的技巧。
一、深入细致地调查研究，是施行教育技巧的必要前提。
要解决问题首先要了解情况，对你的教育对象及其家庭背景要十分清楚。
对教育对象本人（即离异家庭的子女）十分了解，通过观察他的学习、行为，与他交心就可以了解到。
然而了解家庭背景就不那么容易，首先要取得家长对你的信任，愿意和你谈，愿意与你配合，那么我们老师就要理解他们，体谅他们的苦处，解决他们的难处，原谅他们的一些不得以的苦衷，取得他们的信任，给他们以希望。
二、让孩子正确对待不同的爱，从尴尬的处境中解脱出来。
离异家庭的孩子并非都缺乏爱，相反大多数离异家庭的孩子却拥有过多的、复杂的爱。
有母爱、父爱、外公外婆的爱、爷爷奶奶的爱、继父或继母的爱，而这些爱他的家庭，离异、重组后却有了质的变化；具有监护权的母爱或父爱变得更严厉了，爱的压力更大了；失去监护权的另一半母爱或父爱变成了溺爱；继父或继母的爱成了讨好的爱。
而这些复杂的爱让孩子变得迷茫、惶恐，有的甚至娇宠、蛮横、无理。
我班有个男孩刚上小学一年级，那时他父母正在闹离婚，那段时间他很胆小，爱哭，一年后二年级时，变得暴躁，蛮横、无理。
具有监护权的母亲常对我说：
她每次到他父亲那边，爷爷奶奶和父亲就给他买吃的、买穿的，给他钱花，并教他与母亲作对，而孩子认为这些才是爱他，母亲的严厉就使他反感，从而处处与母亲作对，变成了现在这个样子，后来母亲再婚，继父为了和孩子相处好，处处顺着他，买这买那，有求必应，他更是有恃无恐。
为了得到更多爱，他在继父，母亲那边说父亲和爷爷奶奶的不是，到了那边又说母亲和继父的不是，双方大人更是追问打听、恶意攻击对方，使孩子造成了性格上的扭曲。
对这样的孩子首先要教会他们正确认识、对待不同的爱。
例如让他们知道，有的爱为什么更严厉了（因为父母的艰辛希望在你身上得到收获）；有的爱为什么成了溺爱（因为你很少去和他们在一起生活，只能用物质上来满足你、补偿你）；为什么有的爱成了讨好的爱（那时想和你好好相处，让这个父亲或母亲得到你的好感和承认）。
其次，做好家长的工作，让离异的双方体谅孩子处在中间那两难尴尬的处境，认识到不正确对待给孩子造成的伤害，从而相互配合，让孩子健康成长，从这一两难尴尬的处境中解脱出来。
三、给离异家庭的孩子找回那份失去的爱。
有的孩子在父母离异后，失去监护权的一方远走他乡或不理不问，得到监护权的一方又故意不让孩子与对方见面或探视，离异双方弄得像仇人似的，孩子由于恐惧只好躲避对方的探视，甚至连他或她买的东西都不敢要，电话不敢找，时间一长使他们感到失去了另一半爱，觉得被遗弃或感到了爱的残缺，产生了自卑、孤独、胆怯等不良心态。
对这样的孩子，老师要做好监护人家长的工作，站到孩子立场上，放弃个人自私的想法，让孩子得到另一半关心和爱护，。
其次，做好失去监护权家长的工作，使他们不灰心，通过打电话、看望、写信让孩子感受到另一半失去的爱，让孩子觉得父母虽然分开了，那是大人们的问题，但对自己的爱和关心没有分开、没有改变，同样在关心着自己。
四、促进离异重组家庭的和谐
对离异后又重组的家庭，老师要协调好继父或继母与孩子的关系，促进重组家庭的和谐。
首先让继父或继母要认识到满足孩子物质上的需求，不如满足他们生活、学习、精神上的需求。
例如：
生活起居、一日三餐、检查作业，讨论问题，一起游戏郊游，投其爱好主动来开家长会，而且告诉他们，孩子在老师面前常说新妈妈或新爸爸这样那样的好，然后要让新妈妈或新爸爸对孩子产生好感，老师应对孩子说，你的新妈妈或新爸爸在老师面前夸你在家勤快懂事，常帮他做这做那，很尊重他，他很喜欢你，这样使他们双方彼此产生好感和信任，这样新家庭也会和谐的。
总之，对离异家庭子女的教育问题是一个社会共同关心的话题，我们教育工作者在教育实践中要不断去研究、探索，掌握更多、更新的教育技巧。
<四>要当好孩子、家长的桥梁
班主任要向单亲家庭孩子的父母公布班主任与任课老师的联系方式，让单亲家庭的父母能经常与班主任、课任老师保持联系。
班主任要定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面或电话沟通等方式，经常汇报孩子的学习状况与在校表现，以便架起老师、学生与家长三方面之间共同提高的桥梁。
例如我班单亲孩子陈佳佳，我在家访时，从她父亲口中了解到这么一件事：
一次，爸爸问她把抽屉中的钱花得到哪里了，她称自己把钱借给班上的同学了。
之后我到班上了解证实到并没有哪个同学借了他的钱，实际是她挥霍掉了。
了解到这一情况我深感痛心，于是我私下与她谈心，让她认识到说谎的坏处，认识到父亲对她的爱，老师对她的关心。
事后她在日记里表示要做个诚实的人。
平常我也经常通过电话与其父亲对他的行为进行核实汇报，使学校与家庭教育形成合力。
<五 >以集体的力量感染单亲孩子
单亲家庭的孩子一般性格孤僻，在集体中也少有自己的朋友，这些孩子或多或少都会产生自卑感，常常沉默不语。
这时，我们要善于利用集体的力量来感染单亲家庭的孩子，除了要鼓励全班同学与这些单亲家庭的孩子多接触，特别是班干部关心、团结、帮助他们之外，还可以用“结对子”的方法，采用一帮一结对子。
教师及一部分学生与这些学生结成对子，组织一些性格开朗、乐于助人的同学帮助单亲孩子，使班内同学都能意识到自己帮助他们的责任，向他们伸出友谊之手。
鼓励他们大胆地与同伴、老师交往，为他们的交往提供条件和方便，使他们得到大家给予的帮助，获得来自父母以外的爱的补偿。
单亲孩子感受到了集体的温暖，从而逐渐产生对集体的爱，对同学、老师的爱，对父母的爱。
小学离异家庭子女的心理问题及教育对策探究
小学离异家庭子女在自卑忧郁、心理封闭、憎恨攻击、自私冷漠这四方面的心理问题比例要明显高于完整家庭子女。
同时诸多文献也表明，小学离异家庭子女主要开始凸显为这几方面的心理问题。
因此，小学离异家庭子女心理问题开始凸显为这四方面特征：
自卑忧郁、心理封闭、憎恨攻击、自私冷漠等。
1、自卑忧郁。
他们总觉得自己低人一等，与人交往谨慎，或不愿与人交往。
特别在意别人对自己的评价，总怕别人在背后说自己坏话。
在学校不接受班级任何工作，在家里不愿做家务劳动，总怕自己完不成任务，怕别人讥笑，缺乏自信心，逐渐形成胆小、孤僻、自卑等的个性。
例如：
心情开朗，对任何事都充满着自信的小刚，在小学三年级的时候，父母因“感情”问题而离异了。
在法庭上，他被判给了父亲。
很快，年轻的继母进了家门，父亲不许他与生母见面……小小年纪的他，心灵受到了极大的伤害，显得非常自卑，不愿与人交往，渐渐显得孤僻，让人难以接近。
久而久之，形成了较严重的自我心理封闭。
2、心理封闭。
在离异家庭里，孩子的自我心理封闭主要表现为抑郁、猜疑、嫉妒等。
无端怀疑别人看不起自己，便故意作弄自己，看到别的孩子拥有一个幸福的家，觉得对自己是一种讽刺和威胁，产生嫉妒心理。
不愿与他人感情交流，不愿别人知道自己家的处境，厌恶交往，逃避与他人接触，孤守自己的一小角天地，把自己封闭在“真空”中。
例如：
开朗活泼、喜欢交往的小芳，由于父母的离异，就变的不愿与人交往，常把自己锁在房间里，害怕别人知道自己家的情况。
接触最多的是母亲，而母亲因婚姻的变故，忽视了对孩子的教育。
长久之后，便形成心理封闭，由于心理封闭，又往往容易形成对周围人和事的不正常心理。
3、憎恨攻击。
离异家庭子女由于对家庭现状的不满，就表现为憎恨周围的人和事物，报复心理强烈，对周围人有很强的逆反心理，攻击行为。
例如：
临近新学期注册交费的日子，强仔又成了离婚父母相互攻击的“武器”，父亲责令他到母亲那边讨钱交费，母亲却在门口堵住他说：
“我下岗在家哪有闲钱给你？
”强仔只好向父亲复命。
谁知父亲气愤愤的说：
“放屁！
他没钱？
”难怪跑得满头大汗的强仔咬牙切齿的说：
“他们不和，却拿我来出气，都不是人，我恨不得一刀砍了他们！
”在这样的环境下，他们又表现为强烈的冷漠心理。
4、自私冷漠。
在与离异家庭子女的交往中，他们很多表现出自私，对周围人冷漠，行为不受约束，容易形成不良的行为习惯。
例如：
小红由于父母离异，周围的亲戚朋友对她照顾有佳。
在家里，只要是她想要的，想做的，不管是好是坏，都会无条件的满足她，渐渐的形成什么都只考虑到自己，从来不考虑别人的想法。
在学校里，从来不会考虑班级利益，而只会强调“我想怎么样”，“我想干什么”。
由此可见，家庭的离异已给孩子的心理健康造成了重大的影响，严重影响了孩子的健康成长。
因此，很有必要对离异家庭子女产生这些心理问题的原因进行研究分析。
二、小学离异家庭子女心理问题产生的原因 心理健康障碍通常是由社会生活变故造成的，如工作和学习上不适当的长期紧张，社会交往中的人际关系不协调，家庭生活中的重大不幸事件等。
离异家庭子女的心理健康障碍同样也是由社会生活变故造成的，其中显而易见的最根本的因素便是父母离异而导致的家庭破碎，使家庭教育力量的“失常”，最后不可避免的会在子女的心理上造成严重的消极影响。
离异家庭对子女的教育，主要体现为以下四种类型。
1、忽视型。
即离异后，有些父母自身难以走出家庭破裂的阴影，对孩子无法给予关爱，缺乏起码的责任感，数年不去探望孩子，拒绝支付抚养费；还有的父（母）索性将孩子与祖父母或外祖父母一起生活，他们便感觉不到正常家庭的亲情，对孩子幼小的心灵造成了巨大的伤害。
这往往容易形成心理封闭、憎恨、攻击等问题。
2、溺爱型。
离异父（母）为了弥补家庭破裂给孩子带来的巨大伤害，父（母）让子女在家庭中处于优越地位，视如掌上明珠，造成“亲情过剩”。
久而久之，则养成了子女的骄横，任性，以自我为中心等不良习性。
一旦恶性膨胀，遇到外界不良诱因便会导致违法犯罪。
这些也容易形成自私、憎恨、攻击等心理问题。
3、恶劣情绪型。
婚姻的失败是一个沉重的打击，而离异家庭父母向周围的朋友、心理医生求助的很少，更多的是将自己的恶劣情绪感染给孩子，甚至在孩子的身上发泄。
在这样的情况下，孩子往往情绪低落，在家里感觉不到家的温馨，就极易形成抑郁和孤僻，充满仇恨、攻击等心理问题。
4、仇视对方型。
有些离异家庭父母在分手之后，不但彼此仇视，还试图将这种敌对思想灌输给孩子，采取粗暴的方式不允许对方来探视孩子，不允许孩子与对方接触，交流，在夹缝中的孩子容易产生心理偏差。
这也容易形成攻击、自私、冷漠、逆反心理等心理问题。
家庭的破裂给子女的心理健康带来了许多问题，假如让这些心理问题继续漫延开来，长期以往，便会产生危害自己，危害他人，危害社会的行为倾向，部分人甚至还会走上犯罪道路。
三、小学离异家庭子女心理问题的教育对策
对于离异家庭子女来说，家庭的破裂已是不可避免的事实，但是离异家庭子女的心理上的创伤是可以弥补的。
这使我想到了艾里克森的人格发展理论：
影响中小学生人格发展的最重要的一个因素是从原先的家庭环境逐渐过渡到学校环境，正是学校环境中塑造、陶冶、培养了儿童良好的人格个性品质。
为了解决离异家庭子女的心理问题，小学教育工作者必须针对离异家庭子女的心理特征采取相应对策，弥补心理上的创伤，从而使他们的心理健康成长。
1、满足孩子尊重的需要，变自卑忧郁为自信开朗。
苏霍姆林斯基曾说过：
“人类有许多高尚是人性的顶峰，那就是一个人的自尊心。
” 离异家庭子女也一样，他们也有自尊的需要。
在学校环境中，教师对学生的评价和期望对孩子性格的形成有着不可忽视的影响。
得到教师肯定的学生，常常更加积极，乐观，对生活充满自信。
作为教师要善于发现他们的闪光点，特别安排一些班级活动让他们参与，当他们取得了成绩后，不失时机的对他们进行表扬和鼓励，上课时有意识地关照他们参加讨论、回答问题，犯错误时则尽量维护他们幼小的自尊心，以理晓之。
凡事尊重他们的选择和意见，让他们体验到成就。
这样可以帮助他们逐步克服自卑心理，增强自信心。
同时，教师要教育全班同学不要嘲笑和歧视离异家庭子女，要以友好、和善的态度对待他们。
2、用爱心弥和孩子心灵创伤，变心理封闭为开朗友善。
离异家庭子女在家里得不到父母完整的爱，使他们的心理受到了很大的创伤。
但是教师可以让他们感受到爱，用教师对他们的爱来填补父母的爱。
爱心，是建立在责任心之上的。
孔子言：
“仁者爱人”。
教师最无私，可称“大仁”，“爱心”自是最不能少。
更何况教育是一种心灵、情感人格的交流活动，严肃有余，慈爱不够，难以交流，教育的效果自然好不了。
因此教师要热情关心他们，主动帮助他们，让他们感觉到他们在教师心中是有地位的。
当学生对某一事物面临选择和出现行为偏差时，教师晓之以理、动之以情、导之以行的言语交流是非常重要的。
班上有一男生，跟年过半百的奶奶一起生活，他把什么烦恼、心理话都藏在心里，不跟别人讲。
我写了一张小纸条给他：
“老师是你朋友，你有什么烦恼和心里话可以跟老师讲”。
接着，我主动找他谈心，了解他在学习上、生活上遇到的困难，帮助他补习功课，在学习上取得的一点成绩就给予鼓励、表扬。
在课上，多给他发言的机会。
在一堂《我的理想》班会课上，他的演讲获得了同学们的热烈鼓掌，在取得成功体验的喜悦和赞赏的同时，激发了她的自信心和上进心，使她感到没有被教师和同学们抛弃和遗忘，有很多人在关心她、爱护她。
渐渐地，她的学习成绩一天天好了起来，人也活泼开朗了很多。
3、加强个别心理辅导，变憎恨攻击为亲社会行为。
开展个别心理辅导，帮助离异家庭子女正确对待家庭变化，消除逆反、报复心理。
离异家庭子女的心理教育是不容忽视的，不仅要开心理课，而且要对离异家庭子女“开小灶”，进行专题辅导。
应充分利用品德教育培养孩子的亲社会行为。
因为它是一种无私的，积极的生活态度，是具体的行为和情感。
谦让、助人、合作、共享、同情、救援、见义勇为，设身处地为别人着想是现代社会对公民的要求。
培养孩子的亲社会行为有助于塑造孩子健康的心理和健全的人格。
通过授课、聊天和倾听等，让孩子尽情发泄心中的忧虑和不满，同时对他们的一些心理问题进行辅导解决，让他们了解掌握一些心理调节技能。
父母离婚，那是迫不得已的事，其中苦衷，做儿女的有时无法理解，要学会包容，学会原谅父母。
教师要设法多方疏导，譬如与孩子谈心时说：
“当前社会不同家庭结构是客观存在的，父母离婚、再婚是每个公民的权利，做儿女的不应该太让父母难堪。
父母永远是你的父母，要记住父母对你的养育之恩，还要尽最大努力去孝敬他们，孝敬父母是中华民族的传统美德。
每个子女都应该尽到对家庭的责任，长大了还应尽到对社会的责任。
”孩子如果学会了正确对待家庭，那么他们看社会和周围人的眼光就会柔和一些，憎恨、攻击心理也会逐渐消除。
4、开展好集体活动，变自私冷漠为宽容友善。
离异家庭子女形成自私冷漠心理的一个重要原因是缺乏对他们的关心和帮助。
儿童的天性都喜爱活动，在活动中儿童的情绪高涨。
但是离异家庭子女由于在活动中往往容易被忽视、被遗忘，没有体验到集体的凝聚力。
因此教师要创造条件，重视营造良好的班级集体氛围，把个人的进步与集体的荣誉连在一起。
根据他们的兴趣、能力特点等活动中担当重要角色，让他们真正成为集体中的一员。
教师还应进一步采取积极的措施，如教师与离异家庭子女“结对子”，优秀学生与离异家庭子女编成一组或同座，通过各个方面关心他们，体验到周围教师、同学的对他们的关心。
还要让他们有一种互帮互助的精神，全面了解他们的优点、兴趣特长和自己的缺点和薄弱地方，既可以是其他同学帮助他们，也可以是他们帮助其他同学，开展如“手拉手”、“课外兴趣小组”、“小组合作竞赛”等。
让离异家庭子女切实感受到集体的温暖，同时又让他们感觉到自己在集体中有非常重要的地位，变自私冷漠为宽容友善。
总之，对于离异家庭子女来说，家庭的破裂已是不可避免的事实，但是离异家庭子女的心理问题是可以解决的。
对离异家庭子女的心理健康教育是一门学问，也是一种历史性的责任。
小学是个人心理健康成长与发展的重要阶段，当今社会，老师除了要担当传统的“传道、授业、解惑”的角色外，更重要的是注意和维护学生的心理健康，特别是离异家庭子女心理障碍的辅导工作。
离异家庭的孩子就像海面上航行的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样能避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。
让我们每位教育工作者都来做离异家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向成功的彼岸。
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