小学科学四年级上册第13课声音的产生教案教学设计.docx

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小学科学四年级上册第13课声音的产生教案教学设计

小学科学四年级上册第13课声音的产生教案教学设计

第13课《声音的产生》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第1课。

本单元学习的都是与声音相关的科学知识，“声音是如何产生的？

”是本单元的知识基础，所以本课要帮助学生建构单元的核心概念“声音因物体振动而产生”。

声音是每个人都很熟悉的事物，但声音是如何产生的，大部分的学生还是很难说清楚的。

课文通过对模拟乐器发声（正向）及停止声音（反向）的现象进行观察、分析，从而归纳出声音是物体振动产生的。

二、学情分析

四年级学生对于声音是如何产生的，大多认识不多。

主要原因是物体产生声音时的振动现象一般不是很显著，学生在生活中也不会特意去注意这些现象。

例如人们听音乐时，关注的主要是旋律和节奏，很少去观察琴弦如何振动。

但四年级的学生已经具备了一定的观察能力，也具有一定的分析能力。

所以，只要实验目的明确，学生通过观察实验现象，并加以对比分析，是可以归纳总结出实验现象的共同特征。

物体的振动是一种怎样的运动形式？

学生的描述可能不是特别的准确，需要在教学中加以引导，帮助学生理解振动的特点，从而理解物体振动产生声音这个科学概念。

三、教学目标

1．能举例说明声音因物体振动而产生。

2．观察物体发声和不发声时的现象，并尝试进行描述。

3．能尝试对观察的现象进行解释。

4．养成细致观察的习惯和乐于合作的态度。

四、教学重、难点

教学重点：

认识到声音是由物体振动产生的。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

教学难点：

通过观察物体发声时的现象，归纳出物体发声现象的共同特点。

五、教学准备

教具准备：

课件、试管、小鼓、音叉、水槽、小喇叭。

学具准备：

橡皮筋。

六、教学过程设计

（一）任务驱动

媒体：

出示本课课题和驱动图。

问题：

为什么吹、拉、弹可以让乐器发出声音？

汇报：

学生讨论，汇报自己的观点。

思考：

教师归纳引导，并提出思考问题，乐器发声部位在发声时有没有共同特点？

（二）活动探究1．活动1：

乐器发声的秘密

问题：

古筝、排箫、鼓的发声部位是在哪里？

下面哪些器材发声的部位与这几种乐器类似？

汇报：

学生回答。

小结：

橡皮筋类似古筝那样是靠弦发声的，试管类似排箫那样靠一端开放一端封闭的管子发声的，铁罐和鼓一样都是靠鼓面发声的。

任务：

用橡皮筋、试管、铁罐代替古筝、排箫和鼓，分别让它们发出。

声音，观察发声时它们的变化，比较一下，这些变化有什么共同特点。

实验：

学生分组实验，观察比较实验现象并记录，教师巡视。

（对于试管，学生可能没有观察到什么明显的变化。

教师引导学生思考：

试管本身似乎没有什么变化，那么试管里面有什么呢？

学生理解了试管内的空气也可能是发出声音的物体后，指导学生放一小纸条在试管内，再去吹气让试管发声，并观察现象。

）

汇报：

分组汇报自己的发现，教师归纳。

小结：

橡皮筋、铁罐、空气都发生了振动。

讨论：

振动到底是一种怎样的运动形式？

汇报：

学生汇报自己的观点，描述振动的特点（快速、往复）。

小结：

通过观察比较，发现橡皮筋、铁罐、试管内的空气，在发声时都有振动。

由此，我们可否大胆推测，物体发声时都有振动的现象（板书）？

2．活动2：

振动与声音

任务：

观察身边更多物体发声时的现象，看看有没有振动现象。

问题：

课堂上可以观察哪些物体发声？

怎样观察它们的振动？

交流：

学生交流，教师根据学生的回答及准备的材料，板书可以观察的内容。

实验：

分组观察，教师巡视。

汇报：

分组汇报，教师归纳。

小结：

喉咙、音叉、小喇叭等在发声时都有振动。

提问：

如果振动停止了，还会有声音吗？

讨论：

学生讨论，汇报自己的想法，教师点评。

实验：

指导学生先敲击音叉发出声音，再用手按住音叉，让振动停止，然后观察是否还有声音发出。

汇报：

分组汇报，教师归纳。

小结：

物体发出声音时都有振动的现象，振动停止了，声音也没有了。

所以，声音是由物体振动产生的。

七、板书设计

第13课声音的产生

古筝

排箫大鼓

橡皮筋试管小鼓

其他物体

音叉三角铁

……

小结：

声音因物体振动而产生。

粤教粤科版小学科学四上第二单元第8课《各种各样的岩石》教案

粤教粤科版科学四年级上册第二单元第8课时教学设计

课题

《各种各样的岩石》

单元

第二单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能

知道岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

二、过程与方法

1、综合运用各种感官对岩石进行观察。

2、用恰当的词语描述岩石的特点。

三、情感态度与价值观

1、培养收集、研究岩石的兴趣。

2、感受岩石是各种各样的，也是美丽的。

重点

知道岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

难点

培养收集、研究岩石的兴趣。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示各种各样的岩石图片

2、思考：

看了这么多的岩石，都在哪里能找到呢？

它们有什么特点呢？

3、这节课，我们就带着这些疑问一起去探究吧！

4、板书课题：

8、各种各样的岩石

观察图片

思考

齐读课题

从各种各样的岩石图片入手，激发学生的探究兴趣，进而导入新课。

讲授新课

活动一：

寻找岩石

1、自然界中广泛分布着岩石，有的被土壤和植被覆盖，有的裸露着。

2、任务：

在我们周围寻找岩石，将找到的小块岩石洗干净后收集到小盒子里，并标注采集地点。

温馨提示：

外出时需要老师或者家长陪伴，注意安全。

3、辨别岩石与非岩石：

（1）出示岩石

（2）出示砖头和瓦块

（3）资料：

岩石都是天然形成的。

砖瓦是以黏土为主要原料经过高温烧制而成的，不属于岩石。

4、选一块你最喜欢的岩石介绍给同伴：

从哪里得到的？

它是什么样子的？

出示山脚下、溪流边的岩石图片

5、思考：

除了山坡、河边和石滩等地方外，哪里还有岩石呢？

海底、地质公园……

岩石的分布是广泛的。

6、知识拓展：

大理石常用来作为壁面或地板。

许多有名的雕像都是由大理岩作成的，如著名的维纳斯像。

花岗岩和安山岩多用于寺庙里的龙柱、地砖、石狮、墙壁的石雕、墓碑等等。

各种各样的宝石、翡翠、玉、钻石、水晶都是从岩石中开采得到的

活动二：

观察岩石

1、思考：

怎样认识我们收集到的各种岩石？

2、我们可以利用多种方法观察岩石的不同特征。

例如，用肉眼或者借助放大镜观察岩石的颜色和纹理，用手触摸岩石，感受其表面的粗糙程度。

用钥匙刻画，如果只留下浅浅的痕迹，说明这块岩石比较硬。

3、观察方法提示：

（1）看一看——用肉眼或者借助放大镜观察：

颜色、形状、花纹、透明度、颗粒的大小

（2）摸一摸——用手摸：

感受岩石的光滑度

（3）掂一掂——用手掂：

感受岩石的重量

（4）刻一刻——用指甲或者钥匙刻画：

感受岩石的软硬

（5）闻一闻：

用鼻子闻：

感受岩石的气味

4、任务：

尝试用这些方法观察收集到的岩石。

5、花岗岩、砂岩和大理岩是常见的岩石。

观察各种岩石，记录它们各有什么特征。

岩石名称

颜色

颗粒大小

硬度

其他

花岗岩

浅灰色

较粗

很硬

砂岩

大理岩

6、出示三种岩石的图片，完成表格。

岩石名称

颜色

颗粒大小

硬度

其他

花岗岩

浅灰色

较粗

很硬

砂岩

黄褐色或褐色

粗细均匀

很硬

大理岩

纯白色、深黑色或花绿色

较粗

较软

7、出示石灰岩和页岩的图片：

石灰岩：

青灰色或褐色，颗粒很细，较硬，遇到盐酸冒泡。

页岩是粘土岩的一种。

页岩成分复杂，除粘土矿物（如高岭石、蒙脱石、水云母、莫来石等）外，还含有许多碎屑矿物（如石英、长石、云母等）和自生矿物（如铁、铝、锰的氧化物与氢氧化物等）。

页岩具有页状或薄片状层理，用硬物击打易裂成碎片。

页岩是由粘土物质经压实作用、脱水作用、重结晶作用后形成的。

8、各种各样的岩石有什么相同和不同？

相同：

都是由一种或几种矿物质组成。

不同：

形状、颜色、光泽、透明度、软硬、轻重、花纹、大小、光滑度

随堂练习：

1、岩石是各种各样的，在（颜色）、（软硬）、（花纹）、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2、岩石都是（天然）的，所以像砖头一类的物质就（不是）岩石了。

指名读

明确任务

了解提示

观察岩石

观察图片

了解区别

学生活动

小组交流思考

总结

知识拓展

思考交流

指名读

学习观察方法

明确任务

观察记录

记录

观察图片

了解资料

了解资料

集体讨论交流

完成随堂练习

活动一首先明确寻找岩石的人物，通过辨别岩石与非岩石的区别，更好地寻找岩石，知道岩石的分布是广泛的。

活动二首先学习观察岩石的方法，然后通过观察花岗岩、砂岩和大理岩，找出它们在颜色、颗粒大小、硬度等方面的特征。

最后总结出各种各样的岩石的相同点和不同点。

作业布置

课后搜集身边的岩石，并用本节课所学的观察方法进行仔细观察。

课堂小结

这节课我们主要学习了寻找岩石，并用看、摸、掂、刻、闻等方法观察寻找的岩石，希望大家可以养成留心观察的好习惯。

对本节课的内容进行总结概括。

板书

8、各种各样的岩石

寻找岩石：

山坡、河边、石滩……

观察岩石：

看、摸、掂、刻、闻

花岗岩、砂岩、大理岩

第三单元第16课《设计与制作：

我们的小乐器》练习

粤教粤科版小学科学四上第三单元第16课时

《设计与制作：

我们的小乐器》同步练习

一、填空题。

1、利用（），可以制作一件能发出（）、（）的声音的小乐器。

2、在制作小乐器之前，先要做一个初步的（），再寻找合适的（）。

3、在收集到材料后，根据（）制作小乐器。

4、排箫是由一排（）的管子组成，每根管子底部都被（）了。

5、在制作过程中，如果觉得不满意，可以进一步（）设计。

二、判断题。

1、在制作乐器的过程中，可以不断地改进做好自己的小乐器。

（）

2、乐器的音准，在制作过程中就能准确达标。

（）

3、在制作小乐器时，可以不用设计图，想怎么做就怎么做。

（）

4、敲打饭碗可以发出不同的声音。

（）

5、可以根据声音的强弱、声音的高低来确定小乐器的制作方法。

（）

三、简答题。

简述橡皮筋琴的制作方法。

粤教粤科版小学科学四上第三单元第16课时

《设计与制作：

我们的小乐器》同步练习答案

一、填空题。

1、废旧材料高低不一强弱不同

2、设计材料

3、设计图

4、长短不一堵起来

5、改进

二、判断题。

1、√

2、×

3、×

4、√

5、√

三、简答题。

1、材料工具：

纸盒、硬卡纸、橡皮筋、小塑料片、剪刀、尺、笔、胶水

2、制作方法：

（1）在纸盒的左侧剪一个大圆，用硬卡纸折成一个长三棱形。

（2）将纸三棱形粘贴在圆孔的右侧。

（3）将皮筋套在纸盒上，用小塑料片轻轻拨动皮筋，发出声音。

（4）调整皮筋的松紧，使皮筋分别发出高低不同的声音。