五年级上册数学广角植树问题第一课时教案.docx
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《数学广角一一植树问题》第一课时（两端都种）
【学习内容】人教课标版小学数学五年级上册P106页例1。
［课程标准描述］
1.经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2.结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
3.通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
【学习目标】
1.动手观察，理解"间隔、间隔数、两端都栽的含义，发现并理解间隔数、棵数、总长之间的关系。
2.会解决生活中两端都种的植树问题，会根据间隔数、总长求棵数。
3.学会猜测、讨论、验证发现解决问题的规律，感悟构建数学模型（线段图）是解决实际问题的重要方法之一，激发研究的兴趣。
【学习重点】理解种树棵数与间隔数之间的关系。
【学习难点】会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。
【评价活动方案】
1.通过观察手指间的间隔，初步了解''间隔”，说一说生活中的间隔，加强对"间隔"的理解，通过"在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。
一共需要栽多少棵树苗”这一情境进一步理解间隔数、两端都栽含义，通过猜想、验证"20米，每5米栽一棵（两端都栽），一共要栽几棵”发现并理解间隔数、棵数、总长之间的关系，以评价目标1。
2.通过应用规律，解决生活中的实际问题评价目标2。
3.通过经历探讨交流、猜想验证，画线段图发现规律解决"植树问题"的过程以及通过规律解决实际问题，评价目标3。
【学习过程】
一、创设情景、生成问题（评价目标1）
请同学们举出左手张开五指，每两个手指之间都有一条指缝。
师：
在数学上，我们把这个指缝叫"间隔"。
那么5个手指之间有几个间隔？
（课件出示）
师：
生活中的"间隔''到处可见，说一说生活中还有哪些''间隔"？
（两棵树之间、两个同学之间、楼梯等都有间隔。
）出示课本106页例题1的图片，引出课题。
（板书：
植树问题）
二、探索交流、解决问题（评价目标1、2）
师出示完整问题：
例1：
同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。
一共需要栽多少棵树苗？
1.理解信息。
（1） 从题中你知道了哪些信息
（2） 说一说：
“一边”、"两端要栽"的含义（板：
两端要栽）
（3） 每隔5米是什么意思
（4）小结、析题意。
用下图演示说明：
"全长100米”是指小路的总长；"一边"是小路的一侧；"每隔5米栽一棵”是每两棵树之间的距离，简称"间距"。
"两端要栽”指起点与终点处都要栽。
让学生进一步感知''两端要栽"、"间距”、"间隔数"和''植树棵数"的含义
2.猜想。
（评价目标3）
师：
那共需多少棵树苗，谁来算一算？
学生独立完成后，汇报算法。
（学情预设：
100：
5=20）
预设：
学生可能大多数会得到20棵。
（请一位学生说说理由，允许争论）答案对吗？
到底谁的猜测正确呢，怎么办？
（验证）下面我们就一起想办法来验证一下。
但是100米这个数字有点大，不好验证，在遇到比较复杂的问题时我们可以先用比较简单的例子来验证。
假设路长只有20米，每5米栽一棵（两端都栽），一共要栽几棵呢？
同学们在只有20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。
一共需要多少棵树苗？
师：
如果这条路的一边用一条线段来表示，请你口算一共需要多少棵树苗呢？
你们都是怎么想得？
听起来，好像都挺有道理，到底哪个答案是对的？
大家能用更加直观的方法，来验证自己的答案吗？
（画线段图）
3.学习例题1。
⑴化繁为简
师：
（课件演示）请看，"两端要种”，先在开头种上一棵，然后每隔5米种一棵大家看，种了多少米了？
师：
一共要种多少米？
⑵学生上台板演画图并解答
师追问：
间距是几米？
有几段间隔？
种了几棵数？
间隔数是4,为什么可以种5棵树呢？
师：
这样一来，虽然不能直接验证了，但可以从简单例子入手，看看间隔的段数和棵数到底有会什么关系。
（3） 举例验证
师：
一个事例还不能说明植树问题的规律，我们还需要别的例子。
现在我们来做一个试验。
（4） 议一议，说一说。
观察表格，你有什么发现，把你的结论在小组内说一说
（5） 小组汇报，引导发现规律
师：
请同学们仔细观察，看看你有什么发现？
栽树的棵数与平均分成的份数或者说是段数、间隔数之间有什么关系？
（板书：
棵数=间隔数+1）
师：
同学们非常能干，通过猜测、讨论、验证发现了植树问题中一个非常重要的规律，那就是在一条路上植树，如果两端都要栽的话，栽树的棵数比平均分的份数也就是间隔数多1。
"间隔数+1”=棵数
4.应用规律，解决问题。
师：
现在我们用研究出的这个规律来验证一下你们刚才的猜测正确吗？
尝试例1：
（回到情景1中的题目）同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。
一共需要多少棵树苗？
生：
100：
5=20（段）20+1=21（棵）
师：
同学们，你们通过简单的例子，发现了规律，应用这个规律可以帮助我们解决问题。
5.梳理方法。
师：
让我们回忆一下，刚才我们遇到两端种的植树问题，是通过怎样的办法，最后成功解决的？
师小结：
当我们遇到一个不能直接解决的难题，像100米不好直接画图，怎么办？
可以先给出一个猜想，要判断这个猜想对不对，可以化繁为简用简单的例子验证，并且可以从简单的事例中发现规律，然后应用找到的规律来解决原来的问题。
三、 应用规律，解决问题（评价目标2）
师：
在日常生活中，在我们的周围有很多类似于植树问题的例子。
下面就请同学们应用我们今天发现的规律去解决身边的一些问题吧。
1.快速口答：
（1） .一排同学之间有7个间隔，这一排共有（ ）个同学。
（2） .工人叔叔在路的一边安装路灯（两端要装），一共安装了6座。
从第一座到最后一座一
共有（ ）个间隔。
（3） ,五路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是2千米，一共有（）个车站。
2.在全长2千米的街道一旁安装路灯（两端都装），每隔50米安装座。
一共安装了多少座路灯？
3.一要木头长10米，要把它平均分成5段。
每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？
今天，我们一起探讨学习了植树问题中两端都要栽的情况，谈谈你有哪些收获？
假如只栽一端或两端都不栽，那又会是什么情形呢？
同学们课后去探究吧！
四、 作业
把课本107页做一做第1题、109页第4题。
五、 板书设计
植树问题（两端都种）
棵树=间隔数+1
【学习目标检测】
1.在一条全长2km的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50m安一盏。
一共要安装多少盏路灯？
2.园林工人沿一条笔直的公路一侧植树，每隔6m种一棵，一共种了36棵。
从第一棵到最后一棵的距离有多远。
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