第七单元捆小棒.docx
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第七单元捆小棒
（中心）学校
（一）年级（数学）科教案（试行）
课题（单元）
第七单元：
加减法
（二）—捆小棒
课型
讲授课
教学目标
1、结合实际操作，能正确读、写11—20各数。
2、掌握11—20各数的组成和数的顺序，初步建交数位的概念。
3、在教学中渗透数的顺序的同时进行社会秩序教育。
4、初步形成合作、探究的意识，具有主动参与学习的积极性。
5、体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点
结合实际操作，能正确读、写11—20各数，掌握1120各数的组成和数的顺序，初步建交数位的概念。
教学难点
理解个位、十位的含义，级进行“10”加几的计算。
课时安排
2
第
（1）课时
教学目标
1、结合实际操作，能正确读、写11—20各数。
2、11—20各数的组成，初步建交数位的概念。
3、初步形成合作、探究的意识，具有主动参与学习的积极性。
教学重点
11—20各数的组成，初步建交数位的概念，结合实际操作，能正确读、写11—20各数。
教学难点
初步形成合作、探究的意识，具有主动参与学习的积极性
教学准备
小木棒和小黑板、计数器
主备人
朱醒珍
成员
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、创设情境。
游戏导入：
咱们已经认识了10以内的数，现在我们来做“摆小棒”的游戏。
游戏要求：
1、一根一根地摆，摆1—10各数。
2、10—20各数，你会摆吗？
怎样摆最快？
引出课题
二、1—10的认识。
1、对上面的游戏进行小结：
通过游戏我们发现，原来生活中存在那么多的数学问题，只要细心观察，就能够有所发现。
让我们来比一比，看谁最聪明。
2、让学生数数1—10。
3、出示教材第一幅图：
从图中你知道了什么？
告诉同桌的小朋友。
组织学生全班汇报。
三、数位的认识。
自学教材P68方框中的图。
自学提示：
图中有几捆小棒和几根小棒？
在计数器上如何表示？
几个十和几个一组成的数是多少？
怎样写算式？
1、引导观察，小组讨论，集体交流。
2、摆一摆，想一想，说一说。
（依照P68方框内容进行）
3、让学生把书上的算式填完整。
4、让学生独立完成“练一练”第3题。
组内学生集体订正，重点讲解10的画法。
2
2
7
听课，准备游戏
按要求，摆小棒
按要求，摆小棒
听老师小结
数数1—10
组内交流，全班汇报
思考老师提出的问题
分小组讨论，全班交流
摆一摆，想一想，说一说
完成书上算式
在书上画一画
集体订正
5
5
19
以游戏导入新课，激发学生的学习兴趣。
复习1—10各数，加深对10以内数的认识
初步训练学生根据自学提示进行自学的能力，在操作活动中理解数位的含义，掌握20以内数的组成
作业布置
板书设计
围绕本课时内容用小黑板出示相应题目
10个一1个十
1个十，1个一，是11。
1个十，5个一，是15。
教后反思
（元洞）学校
（一）年级（数学）科教案（试行）
课题（单元）
第七单元：
加减法
（二）—捆小棒
课型
讲授课
教学目标
1、结合实际操作，能正确读、写11—20各数。
2、掌握1120各数的组成和数的顺序，初步建交数位的概念。
3、在教学中渗透数的顺序的同时进行社会秩序教育。
4、初步形成合作、探究的意识，具有主动参与学习的积极性。
5、体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点
结合实际操作，能正确读、写11—20各数，掌握1120各数的组成和数的顺序，初步建交数位的概念。
教学难点
理解个位、十位的含义，级进行“10”加几的计算。
课时安排
2
第
（2）课时
教学目标
1、在教学中渗透数的顺序的同时进行社会秩序教育。
2、体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点
在教学中渗透数的顺序的同时进行社会秩序教育
教学难点
体会计算的多样化，发展学生思维
教学准备
小木棒和小黑板、计数器
主备人
张秀云
成员
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、复习巩固。
小黑板出示：
1个十，6个一是（）
1个十，9个一是（）
1个十，5个一是（）
1个十，2个一是（）
1个十，1个一是（）
1个十，8个一是（）
二、11—20数的顺序的认识。
1、读一读，想一想，说一说。
（1）、让学生拿出直尺，先读0—10，再读11—20。
（2）课件演示大屏幕断尺上的数。
（11—20）
（3）观察这些数，你发现了什么？
肯定学生正确的答案，对答得好的给予表扬。
2、想一想，写一写。
让学生完成P69“练一练”第2题。
三、练一练。
1、让学生独立完成“练一练”的第1、4、5题。
2、组织学生做数学游戏
（教材P69第6题）
引导学生先看图，弄清游戏规则。
2
7
3
练习
读一读，想一想，说一说
读数
读尺上的数
独立思考，小组讨论，然后集体交流。
独立完成，同桌交流，再汇报展示，集体订正。
独立完成，集体订正
分组做游戏
5
17
6
巩固
通过对直尺的观察，掌握11—20各数的顺序
通过练习和游戏巩固20以内各数的组成
作业布置
板书设计
P73第2、3题
加减法
（二）
P72的断尺
教后反思
（东风）学校
（一）年级（数学）科教案（试行）
课题（单元）
第七单元：
加减法
（二）---有几棵树
课型
讲授课
教学目标
1.认识11-20各数，能正确认、读、写11-20各数。
2.掌握20以内数的顺序，能比较数的大小。
3.了解十进制，掌握20以内数的组成。
4.掌握20以内数的加减法计算，并能运用所学知识解决生活中简单的实践问题。
5.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
教学重点
1.能正确认、读、写11-20各数，能比较数的大小。
教学难点
1.掌握20以内数的组成，掌握20以内数的加减法计算，培养应用意识。
课时安排
一个课时
第
（1）课时
教学目标
1.经历探索计算方法的过程，掌握“8+几”的计算方法，能正确进行计算。
2.初步体会计算方法的多样性，并能在实际中应用。
3.培养自主探索的精神及良好的学习习惯。
4.进一步理解“凑十”法的含义。
5.培养在交流、合作中获得新知的能力。
6.渗透环保教育。
教学重点
1.迁移9加几的算法，掌握8加几的算法。
教学难点
1.培养自主探索的精神及良好的学习习惯。
教学准备
多媒体课件，-教材情境图、给蚂蚁找家（课件 ）
主备人
林惠琴
成员
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、创设情景。
1.为了美化我们的校园，学校决定每个班学生都可以参加植树活动，你们想参加吗？
2.这就是学校分配给我们班的植树任务。
（出示教材主题图）
二、自学主题图。
引导学生自学教材主题图。
1.仔细观察，说说图意。
2.提问：
你能根据图提出什么数学问题？
可以怎样列式？
重点引出用加法计算的数学问题，同时利用主题图适时对学生进行环保教育。
三、合作探索计算方法。
1.看算式“6+8、8+6”同学们肯定想出了很多计算方法。
能把你的想法给小组里的同学说说吗？
教师巡视，参加学生的讨论。
2.组织汇报交流。
学生的想法只要正确，教师就应予以肯定和鼓励。
四、试一试、算一算。
1.大家真棒，想出了这么好的方法，这些办法都不错！
做题时，用自己会的和喜欢的方法就行。
请同学们闭目听老师念算式，想得数。
（“试一试”）
8+8=7+8=8+4=
2.学生回答后，让几个不同算法的学生说出算理。
五、练一练。
1.第1题。
（1）引导学生同桌用学具摆一摆，再讨论怎样列式计算。
（2）组织汇报算法。
2.第2题。
（1）让学生说出两幅图的图意。
（2）引导写出算式。
（3）组织学生汇报算法。
3.第3题：
让学生独立完成。
抽几道题指明汇报计算方法。
4.第4题：
给蚂蚁找家。
蚂蚁想回到自己的家，你们能帮它们找找吗？
（1）同桌讨论。
（2）全班交流汇报。
组织汇报，同时课件演示“蚂蚁回家”。
六、拓展性学习。
说出有一个加数是8的加法算式和答案。
看谁说得多。
对学生说出的算式进行整理。
七、回顾小结。
1.在这节课中，你认为自己的表现如何？
哪一点表现得好？
2.同学们也可以评价一下别人。
（学生踊跃发言）
3.总结：
这节课，同学们都表现得不错，能开动脑筋，认真思考，个别同学有算错的现象，不过没关系，知错就改就是好样的！
5
5
5
7
2
4
4
5
3
1.纷纷回答：
想参加。
看图，可以数一数一共有多少棵树。
自学主题图。
1.理解图意，汇报：
一共栽了两排树，一排8棵，一排6棵。
2.提出问题：
一共有几棵
树？
列出算式：
8+6=？
或6+8=？
1.小组讨论：
怎样算8+6？
小组长组织，每个学生都参与，可以说，可以听，也可以争辩。
2.小组代表汇报。
（1）把6分成2和4，8+2=10，10+4=14.
（2）把8分成4和4，4+6=10，10+4=14.
（3）9+6=15，8+6就得14.
听老师念算式，自己想结果。
汇报不同的计算方法。
如计算8+8=：
把8分成2和6，8+2=10，10+6=16.
1.合作完成第1题。
（1）借助学具摆一摆，计算出结果。
（2）用小方块演示自己的说法。
2.第2题。
（1）理解图意，汇报。
第一幅图：
左边花朵上有8只蝴蝶，右边有7只蝴蝶。
第二幅图：
左边叶子上有4只蝴蝶，右边叶子有8只蝴蝶。
（2）写算式：
8+7=？
4+8=？
（3）独立计算后汇报自己的算法。
3.独立计算，汇报方法。
4.帮蚂蚁找家。
独立计算，写出每道题的结果，连一连，再配合老师进行汇报。
说一说、写一写（算式和答案）然后在小组内交流，最后全班汇报。
1.自由发言。
（1）老师提的问题我都认真思考，还积极发言了。
（2）我认为自己表现得可以，我也积极发言了。
（3）我认为我表现不好，我把7+8=？
算错。
2.相互评价，肯定别人好的地方，并向他学习。
3.听老师总结。
5
5
5
7
2
8
5
3
以贴近学生生活实际的话题导入新课。
培养学生自主学习的能力，渗透环保教育。
以9加几的计算方法为基础，训练学生的迁移能力，进一步巩固“凑十”法。
交流不同算法，加深对算理的理解，巩固计算方法。
通过形式多样的练习题巩固8、9的加法计算。
系统整理8加几的计算。
帮助学生进行反思，促进学生相互学习，共同提高。
作业布置
板书设计
1.计算。
8+3=8+6=8+5=7+8=9+8=
2.工人叔叔修路，第二天比第一天多修8米，第一天修了6米，第二天修了多少米？
3.木工组修理一批桌子，已经修好了8张，还有7张没修，这批桌子有多少张？
有几棵树
主题图
8+6=？
6=2+42+8=1010+4=14
8+6=14
24
8=4+44+6=1010+4=14
8+6=14
44
教后反思
（产径）学校
（一）年级（数学）科教案（试行）
课题（单元）
有几瓶牛奶（第七单元）
课型
新授课
教学目标
教学重点
教学难点
课时安排
第（5）课时
教学目标
1．通过对问题情境的探索，自己得出计算９加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的简便性。
2．在探索计算方法的过程中发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养学生探索意识和良好的学习习惯。
3．使其初步体会到数学与实际生活的密切联系，增进对数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。
教学重点
应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学难点
渗透转化思想，体会计算方法的多样性，优化算法。
教学准备
多媒体课件，学生准备两种颜色的小棒（或圆片）各10根等。
主备人
邹菊花
成员
邹菊花朱淑琼
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、创设情境，激趣导入。
师：
同学们，请你们轻轻地闭上眼睛
听老师说，蓝蓝的天空，青青的草地，
弯弯的小河，一群小兔在尽情地玩耍，
可是有几只顽皮的小兔迷路了，你能帮它们找到家吗？
。
师：
发给学生数字卡片，指导他们帮小兔找家。
真不错，帮小兔找到了家，
老师想奖励你们，你们想不想知道老师要奖励你们什么吗？
师：
你们看（课件出示主题图），是什么？
你们能算一算这里一共有几瓶牛奶吗？
板书：
有几瓶牛奶
二、师生互动，探究新知。
（一）、指导看图并列式。
1、根据学生汇报板书：
9+5。
师：
你们能算出9+5等于几吗？
师：
这节课我们就一起来学习9加几，
板书：
9加几。
9+5等于几有几种算
法呢？
请你们4人小组讨论一下。
2、讨论算法。
3、组织汇报。
师：
算出9+5等于几了吗？
师：
你是怎么算的？
师；适时评价。
（二）、指导学习凑十法。
1、指导学生观察主题图。
师：
同学们，左边的9瓶牛奶还差几瓶就凑够10瓶？
师：
你有办法使左边的9瓶牛奶凑够10瓶吗？
师：
什么办法？
师：
很好，我们就从5瓶那里拿1瓶到9瓶那里凑成10瓶。
同学们想想看，5瓶拿走1瓶还剩几瓶？
师：
现在，我们就可以用10加剩下的4瓶等于14瓶。
2、摆一摆，插小旗。
师：
同学们，我们现在来摆一摆——插小旗，用红色小旗代替9瓶牛奶，用黄色小旗代替5瓶牛奶。
请同学们
想想办法，9面红色的小旗怎样才能凑成10面呢？
然后，再算出一共有几面小旗。
师：
巡视并指导，然后组织汇报。
师：
同学们，刚才我们把9面红色小旗凑成10面，再算10面加4面等于14，我们把这种方法叫做凑十法，现在我们把刚才摆的过程写下来，请看黑板
（板演凑十的过程）。
9 + 5 = 14 9 + 5 = 14
1 4 4 5
10 10
9+1=10 5+5=10
10+4=14 10+4=14
3、在计数器演示凑十过程（课件演示）。
三、巩固新知。
1．照样子圈一圈，算一算。
过渡：
同学们，都学会了吗？
好，我来考考大家，你能照样子圈一圈，算一算吗？
2．列式计算。
过渡：
都做得很好，高兴吗？
可是我们的朋友小猫Kityy可不高兴了，它呀，刚钓鱼回来，可它怎么也算不出一共钓了几条鱼，小朋友，你们能帮它算一算吗？
师：
指导列式，组织汇报，适时评价。
3．试一试。
过渡：
同学门真了不起，还能试一试吗？
4．抢答比赛。
过渡：
你们真能干，下面，我们来进行一场比赛，看谁答得快。
5．游戏——摘智慧果。
过渡：
同学们的表现很出色，老师想送你们智慧果，你们见过智慧树吗？
（没有）没关系，我们一起说说智慧树的暗语，它就会出来了。
师：
指导摘智慧果。
四、课堂小结，感悟收获。
五、作业。
2
3
5
3
1
1
学生闭眼
学生回答：
能
用数学卡片复习
生：
想
生：
是牛奶。
生：
能。
学生讨论汇报
生：
等于14。
生：
可能说一瓶一瓶地数、也可能说接着数。
生：
差一瓶。
生：
有
生：
可能会说从5瓶牛奶那里拿1瓶到9瓶那里。
生：
还剩4瓶。
小组合作摆一摆，插小旗。
生：
汇报
填一填。
生：
独立列式并计算。
汇报计算结果
口算抢答
游戏
生畅谈收获
2
5
10
5
3
利用故事，创设学习情境。
激发了学生的学习兴趣和学习主动性，又让学生体会到数学来源于生活，培养学生发现问题、解决问题的能力
让学生主动与本组同学合作，积极主动的解决问题
进行多种形式的练习，巩固提出问题|解决问题的能力。
进行计算训练，提高计算能力。
作业布置
板书设计
优学考卷对应练习题
有几瓶牛奶
9+5=？
9 + 5 = 14 9 + 5 = 14
1 4 4 5
10 10
9+1=10 5+5=10
10+4=14 10+4=14
教后反思
（红田）学校
（一）年级（数学）科教案（试行）
课题（单元）
跳伞表演（第七单元）
课型
新授课
教学目标
1、能通过比较物体的数量，说出谁多谁少。
2、通过教学互动活动，进一步体验计算策略的多样情，培养思维的灵活性，形成良好的思维习惯。
3、采用形式多样的练习，激发学习兴趣，形成合作、探究及解决问题的能力,逐步提高设计算能力。
教学重点
比较物体的数量，谁多、谁少。
感知退位计算方法的多样性。
教学难点
感知退位计算方法的多样性。
课时安排
1课时
第
（1）课时
教学目标
同上
教学重点
同上
教学难点
同上
教学准备
教师：
教材情景图（课件）。
学生：
小棒子
主备人
周南焕
成员
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、准备练习，创设情景。
1、今天，蓝天白云，天气清凉，小动物们有一场精彩的表演。
现在老师带你们看一看，看看小动物们在做什么。
（课件演示“跳伞表演”）
二、谁多、多几的认识。
1、引导学习情景图。
引导学生汇报图中信息。
2、引出问题：
刚才同学们说得非常棒。
机灵狗在考小动物们：
参加跳伞表演的蜜蜂有11只，蜗生有7只，它们的只数谁多，多几只？
你们能帮小动物们算出来吗？
3、这个算式该怎么计算？
鼓励学生有不同的计算方法，并及时予以肯定。
三、试一试。
1、大家说得真好，想了许多方法，咱们来比一比，下面这些题你会算吗？
（“试一试”）
12-7=11-5=11-2=
13-7=11-6=12-3=
14-7=11-7=13-4=
2、观察这几组算式和结果，你发现了什么？
引导学生发现规律。
四、练一练。
1、让学生独立完成第1、3、4题。
集体订正。
2、比一比，说一说，
（1）出示第2题左图：
想一想，小鸡和小鸭的只数谁多，多几只？
请列式并计算。
（2）出示第2题右图：
小松鼠他时兔的只数谁多，多几只？
请列式并计算
五、小结：
今天我们学会减法退位，以后可以用自己喜欢的计算方法。
5分
15分
8分
5分
一、观看动画，说一说小蚂蚁和小蜗牛它们在做什么。
二、汇报：
1、图中的小动物在跳伞。
2、跳伞的是小蚂蚁和小蜗牛。
3、图中有11只小蚂蚁和7只小蜗牛。
想一想，说一说。
（1）独立思考。
（2）把自己的想法同小组的同学说一说。
（3）个别汇报算：
11-7。
三、探究算法。
用学具摆一摆，算一算。
在小组内交流自己的算法。
汇报，集体交流。
1：
我计算11-7是先用11减10，再加3，11-10=1，1+3=4。
2：
我计算11-7是先用11-1，再用剩下的10减去6，11-1=10，10-6=4。
3：
我计算11-7是先用11减5，再用余下的数减2，11-5=6，6-2=4。
四、独立计算，任选一题说一说算法。
1、如12-7：
先用12减2，剩下的10再减去5，最后得5。
集体订正。
2、比一比，说一说，算一算。
独立观察图，完成比较、列式和计算。
3分
3分
5分
5分
创设有趣的情景吸引学生注意。
利用情景图，引导学习观察，培养其观察能力。
合作探究，体会算法的多样化。
做练习，巩固学习成果。
训练学生探索发现的能力。
巩固基本计算能力和解决简单实际问题的能力。
作业布置
板书设计
练习五；第1、2、4题
算式；11-7=4
方法一；先用11减10再加3，11-10=1，1+3=4
方法二：
先用11减1，再用剩下的10减去6，11-1=1010-6=4
方法三：
先用11减1，再用剩下的数减2，11-5=66-2=4
试一试：
12-7=11-5=11-2=
13-7=11-6=12-3=
14-7=11-7=13-4=
教后反思
（约场）学校
（一）年级（数学）科教案（试行）
课题（单元）
买铅笔（十几减9）
课型
新授课
教学目标
教学重点
教学难点
课时安排
第（）课时
教学目标
使学生能够掌握十几减9的计算方法。
能够正确计算十几减9。
教学重点
理解和掌握十几减九的计算方法，并能熟练地进行口算。
教学难点
理解十几减9的思维过程，培养学生算法多样化思维。
教学准备
图片，小棒，口算卡片。
主备人
张瑞娟
成员
一、创设情景
二、教学互动
三、
巩固
练习
四、课堂小结
教师行为
时间
学生行为
时间
设计意图
1、出示83页主题图。
1请同学们观察图画，说一说，从图中知道了什么?
2组织学生汇报交流。
2、出示小兔与袋鼠妈妈的对话。
1请同学们说一说，你了解了哪些信息？
2（板书：
15-9=6）揭示课题：
今天我们就一起来学习十几-9的计算方法。
板书：
十几减9。
组织引导学生探究15-9的计算方法。
（1）组织学生试算。
然后把自己的想法在小组内交流。
（2）组织学生汇报交流。
（3）小结。
1说一说你最喜欢那种算法，为什么？
2说明：
计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算。
3引导学生归纳“十几减9”的计算方法
A.组织学生举例。
你还能说出几道“十几减9”的计算算式吗？
B.组织学生独立计算。
C.组织学生汇报交流。
D.组织学生归纳计算方法。
E.小结：
“十几减9”的计算方法有很多，选择一种自己最喜欢的方法计算，能使计算又对又快。
（1）练一练第1题。
（接龙的形式呈现。
）
（2）练一练第
升级会员 