春语段精读教案.docx

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春语段精读教案

春草图、春花图阅读训练

教学目标：

结合春草图和春花图进行精读训练，训练学生的信息筛选能力和对课文的理解能力，把握本语段的写法。

教学重点：

精读筛选

教学难点：

正侧面描写

德育目标：

感受春天的美丽，培养热爱春天的情感。

教学过程：

复习导入：

一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）

二、给下列多音多义字注音并组词。

1、涨2、散3、晕4、藏

答：

1.zhǎng（涨价）zhàng（涨红了脸）2.sǎn（零散）sàn（散步）3.yūn（晕车）yùn（黄晕）4.cáng（捉迷藏）zàng（宝藏）

三、根据解释写出相应的词语。

1、欢欢喜喜的样子。

（）2、呼唤朋友，招引同伴。

（）

3、比喻姿态优美。

（）4、舒展、活动。

（）

答：

1.欣欣然2.呼朋引伴3.花枝招展4.舒活

四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。

第一部分（第1节）：

_______春；宏观勾勒：

第二部分（第2－7节）：

_______春

春图（春）

春图（春）

具体描绘：

春图（春）

春图（春）

春图（春）

第三部分（第8—10节）：

_______春

答：

第一部分：

盼（春）第二部分：

绘（春）宏观勾勒：

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

具体描绘：

草（草报春）花（花争春）风（风唱春）雨（雨润春）迎（人迎春）第三部分：

颂（春）

二、语段精读训练：

（一）结合学案进行小组合作学习，写出答案在本上。

小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞光，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（一）基本阅读题：

1.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？

答：

这两个次写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜的感觉，使草有了意识，有了情感。

2.第三段为什么要写人的活动？

这与中心内容有关系么？

为什么？

答：

揭示春草勃发给人们带来的欢乐。

有，这是对春草的侧面描写，用来衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。

3.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？

答：

草的质地、色泽、生命力、长势等方面。

春花图部分：

6.第四段中哪些句子是作者的想象？

答：

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

7.结合文章，说说“赶趟儿”的意思？

答：

争先恐后的开花。

8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？

能体现这种写景顺序的词语是哪些？

答：

由上到下的空间顺序。

树上--花下--遍地。

9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？

答：

化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。

10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同？

答：

都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。

而“春花图”除此之外还运用了联想手法，虚实结合。

11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？

为什么？

答：

不可以，“叫”只写除了声音内，而“闹”字不但写出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。

12.第一句话运用了什么修辞方法？

在表达上有什么好处？

答：

拟人，回环。

形象得写出了春天百花竞相开放的景象。

13.选段最后一句话有什么含义？

答：

形象地写出了野花在春风吹动下迎风摇摆的样子。

三、达标测评题：

1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？

下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？

（C ）

A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）

B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）

C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）

2、第二段写春花的顺序是从（上）到（下），写出了春花繁密茂盛，色彩绚丽、香气浓郁的特征。

3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。

这一句对写春花有什么作用？

答：

侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。

4、作者由花朵想到了果实，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。

那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？

用几句话把它描写出来。

（略）

5、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。

文中

有这样的例子，你认为写得好不好？

请说说你的看法。

答：

“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。

6、第①段描述春天景象，先总写（），后分写（）。

7、“红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”是写花的（　　　　　　　），其特点是（　　　　　　）。

8、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

”作者通过（　　　　），使描述更加（　　　　　）。

9、文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”使用来衬托（）。

本文段共用了下列哪些修辞方法？

（）

A、比喻、拟人、借代、引用B、拟人、比喻、排比、夸张

C、比喻、夸张、排比、引用D、拟人、借代、比喻、夸张

四、小结：

重点进行了语段的精读训练，较为细致。

五、作业：

练习册A组题

后记：

春风、春雨精读训练教案

教学目标：

结合春风图和春雨图进行精读训练，训练学生的信息筛选能力和对课文的理解能力，把握本语段的写法。

教学重点：

精读筛选

教学难点：

正侧面描写及从感觉器官写春风的写法

德育目标：

感受春天的美丽，培养热爱春天的情感。

教学过程：

一、复习导入：

检查上节课的内容。

1、第二段写春花的顺序是从（上）到（下），写出了春花繁密茂盛，、

的特征。

2、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。

这一句对写春花有什么作用？

答：

侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵、花色，花味。

二、结合语段进行精读训练

（一）小组合作学习，结合学案进行自主学习

学生齐读课文，然后回答问题。

注意方法：

结合内容加以联想、想像，给你什么感觉？

春风图部分：

14.第一句话体现了春风什么特点？

答：

温暖、轻柔、亲切。

15.作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？

分别突出了春风什么特点？

答：

触觉--柔和，嗅觉--芳香，视觉和听觉--和悦。

春雨图部分：

16.“像牛毛、像花针、像细丝”都是形容雨细的，形容雨细而闪烁的是像什么？

形容雨细而连绵的是像什么？

形容雨细而密的是像什么？

答：

花针，细丝，牛毛。

17.“黄晕”是写色彩的，它与前文哪两种色彩相呼应？

答：

与青、绿两种色彩相呼应。

18.“稀稀疏疏”相对应的词语是哪个词？

答：

一点点

19.这段文字是按什么顺序描写景物的？

答：

由近及远

20.“一下就和三两天”写春雨的________；“像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的_________；“密密得斜织着”明写春雨而暗写_________；“笼着一层薄烟”写春雨的_________；“静默”两字用得最妙，是__________手法，传达出春雨中_________的气象。

侧面写春雨的句子是：

__________________________________。

答：

多而绵长，细，春风，迷蒙，拟人，安静和平，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

（二）小组展示，师生互动。

（三）方法点拨：

找感觉。

三、达标测评：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带着些新翻的泥土的气息，混着

青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是（尽情地表现），属于（贬义褒用）的用法。

2、“和”是多音多义字，有①hé②hè③huó④huò⑤hú五种读音，请选择填空。

应和（②）和面（③）和平（①）

和稀泥（④）和牌（⑤）

3、这段文字中使用的修辞手法有（C）

A、比喻拟人排比B、排比拟人引用

C、引用比喻拟人D、引用对比拟人

4、请将文段四句话之间关系的理清。

第一句从（触）觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从（嗅）觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从（听）觉和（视）觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。

5、写景要抓住特征。

作者抓住了春风（柔和）、（芳香）、（悦耳）等的特征来写。

6、下面对加点词解说有误的一项是（B）

A、从感情色彩看，“卖弄”是褒义词。

B、“宛转”的意思是温和而曲折。

C、“应和”与“呼应”是同义词。

D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。

注：

“宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选B。

（四）

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1、注音。

斜织笼着一层薄烟黄晕

稀疏披蓑戴笠

2、文段节选自朱自清的《春》，作者有一个不辱国格的人生佳话（故事）是宁可饿死，也不领美国救济粮。

3、用“别恼”一词的作用是（C）

A、劝别人不要生雨的气。

B、写出江南春雨的特点。

C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。

D、从物写到人，由近写到远。

4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。

①像牛毛（多（或细））②像花针（闪亮）③像细丝（绵长）

5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（C）

A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。

B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。

C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。

D、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。

6、用双竖线给文段划分层次。

答：

一下就是三两天┃可别恼

7、请用一句话概括这段文字描写的内容。

答：

春雨图

8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的（多），作者用“（看）”字领起，状写春雨的可爱。

9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了（比喻）修辞手法，写出了春雨（细密迷蒙）的情状。

10、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写：

答：

正面与侧面相结合写出春雨的可爱。

11、“静默”一词运用了（拟人）的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处：

四、小结：

精读训练设题较为细致。

五、作业：

阅读训练。

后记：

迎春图教案

教学目标：

结合迎春图进行精读训练学生的信息筛选能力和对课文的理解能力，把握本语段的写法。

教学重点：

精读筛选

教学难点：

正侧面描写及从感觉器官写春风的写法

德育目标：

感受春天的美丽，培养热爱春天的情感。

教学过程：

一、复习导入：

检查上节课的内容。

1下面对加点词解说有误的一项是（B）

A、从感情色彩看，“卖弄”是褒义词。

B、“宛转”的意思是温和而曲折。

C、“应和”与“呼应”是同义词。

D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。

二、结合语段进行精读训练

（一）小组合作学习，结合学案进行自主学习

迎春图部分：

21.文段开头为什么从“风筝”写起？

答：

风筝是儿童的天使，是春天的信号，从“风筝”写起，自然引起地上的孩子，由此扩展到家家户户，老老小小，都欢天喜地的出来迎接春天，感受春意，从而展现一幅春到人欢的迎春图。

22.“也赶趟似的”和前文什么相照应？

答：

和前文百花争艳相照应

末三句：

23.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？

用了什么修辞？

答：

新、美、力，排比、比喻、拟人。

24.后三段能否调换顺序？

为什么？

答：

25.“一年之计在于春”的含义是什么？

答：

不能，这三句是按从娃娃到姑娘到青年的顺序来写的，形象地点明了春天的成长过程。

25.春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好，也有希望人们抓紧大好春光之意。

总结《春》的细致结构图：

《春》的结构图

盼春（1-1）东风送春（主旋律：

快乐）本段“盼”字突出盼望春天的急切心情，“近”字准确地表达出春天还没有到来，照应“盼”字。

四个词尾，两个“着”两个“了”，给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦。

山-------朗润山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；

春醒图（主旋律：

舒缓、快乐）睡水------涨水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；

春回大地醒太阳-----红太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意。

（2-2）作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。

第1句从“点”上描绘。

运用拟人方法把春草人格化了。

“钻”字写出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。

“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。

春草图第2句从“面”上描绘，由远及近；“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。

春草报春第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。

（2-3）第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从感受角度表现春草的可爱。

着力写“树上”三种花。

“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百花争春，百花争艳的“争”字写活了。

然后用“赶趟儿”写花朵多；

春花图“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳；写花味甜，由实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想，

春花争春令人心醉。

“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。

一个“闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景象。

写野花的数量繁多，种类丰富时。

运用比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。

四段咏春花。

循着时序，惊蛰过后，百花已由萌发、含苞到盛开怒放，作者紧扣一个“闹”字，以动写静，闹春之乐力透纸背。

本段从不同的角度描写春风，落笔于古诗，从触觉──嗅觉──视觉──听觉，展现了一幅和煦温暖的春风图。

春风图先从触觉的角度写春风的温柔，就“像母亲的手抚摸着你”那样让人感到亲切、舒服。

这里作者赋予春风以人的情感，让人回味无穷。

春风唱春又从嗅觉的角度写春风的轻微、芳香。

“风里----青草味儿”，这种气味是不太浓的，只有在微风中才能嗅到。

春风湿润、温暖，花香才浓郁，

（2-5）风徐吹，人们才能闻到。

作者再从视觉、听觉的角度写春风吹拂下的景象。

树上绿叶扶疏，繁花似锦，花香鸟语，树下轻风流水，叮叮咚咚，互相应和，远处青青的草地上，荫荫的河岸边。

这是多么美的一幅百鸟迎春，春风唱和图啊。

把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的图画

春雨图第1句先总写江南春雨多。

第2句“可别恼”显得亲切而有情趣。

然后运用排比，比喻写出春雨的特征：

多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。

春雨润春“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。

一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。

（2-6）“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，是近景描写。

是侧面描写，更写出了春雨“润”的特点。

一个“逼”字，极其准确地传达出了这种颜色感。

“傍晚------夜”，写的是远景。

这一句写景由近至远，时间也随之推移了。

“乡下去---戴着笠的”人们珍惜春光，农民更是不误农时，雨中仍在劳作。

这里虽然写人的活动，但并不热闹，主调仍然是安静、平和的。

迎春图作者引用俗语启迪人们：

春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，

春到人爽进而要创造美好生活，积极向上的感情。

（2-7）

颂（赞）春运用排比，比喻，拟人等修辞方法赞美了春天的新生，娇美，活力。

这三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，“领着我们上前去”，

（8-10）达了作者追求美好未来的强烈感情。

同时这个结尾概括了几幅春景图的含义，也点明了全文的中心思想

四、根据图标进行背诵记忆：

五、作业：

阅读题、背诵课文。

后记：

《春》背诵检查教案

教学目标：

结合《春》的结构图，进行背诵方法的总结提高，培养学生背诵文章的能力。

教学重点：

背诵课文

教学难点：

课文背下来。

德育目标：

在朗读中培养学生热爱生活的情感。

教学过程：

一、复习导入：

复习观看结构图：

幻灯片展示

二、结合结构图进行记忆，排列。

三、小组进行成员间的接龙比赛。

然后，小组间进行背诵接龙比赛。

四、对课文进行默写检查。

五、作业：

继续背诵课文

后记：