第四部分重点项目工作措施及成功标志.docx
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第四部分重点项目工作措施及成功标志
2010年9月—2013年8月
丹阳市马相伯学校发展规划
第一部分发展背景分析
一、学校概况
我校是一所农村九年一贯制学校，由原胡桥中学、胡桥中心小学整合而成。
2009年上半年开始规划筹建，至2009年8月底校区改造基本结束。
学校报请埤城镇党委政府、丹阳市教育局批准，经马相伯后人授权定名为丹阳市马相伯学校。
2009年11月28日，丹阳市马相伯学校成立庆典取得了圆满成功。
学校占地面积41.6亩，现有教学班级19个（小学部12个班级，中学部7个班级），在校学生600余名，教职员工86名。
结合马相伯先生的思想精髓，学校以“爱国进取”为校训，并在此基础上确立了“求真、惟诚、实干”的校风和“民主、博爱、超越”的教风。
学校正以马相伯学校的成立为发展契机，规范管理，不断创新，力争实现一个又一个超越。
二、发展优势
1、学校独特的文化资源已经成为学校自主发展的重要依托。
丹阳市马相伯学校在创建过程中，得到了各级领导、社会各界的关心和指导，得到了马相伯后人以及复旦大学的帮助和支持，马相伯文化成为学校宝贵的教育资源，马相伯先生的爱国主义思想和教育理念对我们学校来说，是一笔相当宝贵的精神财富，又是一种弥足珍贵的教育资源。
同时，马相伯学校的创办象一条纽带，把我校和复旦大学、复旦附中、复旦附小紧紧地联系在了一起，为加强学校之间的教交流与合作，引领教师不断成长，促进学校管理水平的不断提升提供了良好的外部环境。
2、九年一贯制办学体制实现了教育教学资源的整合，教师队伍正在不断地磨合与融合之中，小班化教学模式正在积极有效的探索之中，这些都将学校可持续发展的内驱力。
3、学校特色建设已经具备良好的发展基础。
一方面，学校坚持“文化立校”的办学理念，“文化立校”不仅体现学校的教育特色，而且逐步形成植根于马相伯先生这一丰富的教育资源的办学优势，使马相伯先生的爱国主义思想融入学校素质教育的全过程，融马相伯文化与本地的生态文化于一体，有利于引导师生追求“爱国进取”的境界，培养正确的道德观、价值观、教学观和审美观，引导学生好学、乐学、思学、会学。
另一方面，学校充分挖掘地域资源、教师资源，经过多年的探索与积累，根雕制作、乒乓球教学等方面已积累了一定的经验，逐步形成了以此为主要内容的办学特色，产生了越来越大的影响。
三、困难与挑战
1、名优、骨干教师相对不足，其辐射效应难以形成。
近年来，尽管学校一直将教师队伍建设放在重中之重的地位，着力加强对教师，特别是青年教师的培训以及专业发展的引领，教师队伍已经初步形成勤勉敬业的作风，但教师队伍中名优、骨干教师不足，年级与年级之间存在一定差异，中学部与小学部教师之间的纵向交流还不够，这在一定程度上成为学校教育教学质量进一步提升的制约因素。
2、生源结构不够理想。
近几年来，许多优质生源流向城区，形成了“生源流失——教学难提升——生源再流失”的非良性循环。
由于本地区经济的发展，外籍学生数量增多，这些都给学校管理、学校跨越式发展带来一定的难度。
第二部分指导思想和办学理念
今后三年，我校将努力践行科学发展观，以“文化立校，特色兴校”作为学校可持续发展的指导思想，以弘扬马相伯先生的爱国精神为导向，以挖掘马相伯思想的时代内涵为主题，贴近实际强化德育工作，贴近生活开发校本课程，构建学校特色文化，构建校本特色资源，进一步完善师生人格，彰显传统美德，进一步形成“刻苦学习，要求进步，关心集体，助人为乐，文明礼貌，遵守纪律”的良好风尚，使素质教育的实施落到实处，师生素养的提升落到实处。
牢固树立并积极实践“以人为本”的办学理念，坚持以维护人的权利、尊重人的个性、关注人的发展为前提，使师生的潜能得到科学的开发和健康的发展，坚持面向全体学生，研究学生需求的多样性和发展的可能性；同时，尽力为教师的专业发展搭建舞台，让他们的长处得以发挥，做到人尽其能、人尽其职、人尽其才。
第三部分学校发展目标
一、总体目标
1、办学目标：
今后三年，要继续深化新课程改革，精化细化管理，全面提升办学层次，着力于学校内涵发展，把学校办成校园文化鲜明，学生全面发展，教师高素质，管理有品位的人民满意的九年一贯制学校。
2、培养目标：
小学部：
经过六年的环境熏陶、系统教育和规范自律，把学生培养成身体、心理健康，学习兴趣浓厚，行为习惯良好的好学生、好孩子、好公民。
中学部：
注重小学与中学阶段的教育衔接，注重个体差异以及七、八年级与九年级学生的差异，通过形式多样的教育教学活动，把学生培养成身心健康、学有所得、习惯好、负责任、有志向的合格的初中生。
二、具体目标
1、学校管理。
认真执行校务公开制度、教职工代表大会制度，关注和维护教职工的合法权益。
健全在校长室领导下的行政处室、小学部和初中部、学科组纵横协调的学校管理体系。
以《江苏省中小学管理规范》和省“五严”规定等为依据，健全德育、教学、科研、后勤服务等方面的规范管理，逐步形成精细务实的学校管理文化。
以教师绩效工资考核方案为契机，进一步完善教师教科研、专业技能和教育教学实绩考核办法，全面推进绩效考核。
坚持多劳多得、成绩优酬，重点面向一线教师、骨干教师倾斜，使教师绩效工资的实施能真正促进学校管理，激发教师工作的定力、活力和创造力。
进一步完善学校聘任、考聘、分配和激励等机制，形成合作、竞争、有效的工作氛围。
2、队伍建设：
贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，广泛开展师德建设活动，结合每一年的教师节大力宣传先进教师事迹，营造“社会尊师重教，教育回报社会”的氛围。
加强教师爱岗敬业、爱校爱生、自律进取教育，坚决纠正有偿家教、体罚学生等不正之风。
在教师中积极倡导正确树立“三观”：
事业观、生活观、价值观。
把师德师风建设与评优评先、职称晋升、绩效工资的发放有机结合起来。
加大对名优教师的培养力度，鼓励教师进行学历再提升。
争取在三年内，有更多的青年教师在省、市学科基本功竞赛和优质课评比中获奖。
切实做好退休教师的各项工作，退教协会定期开展活动。
3、德育工作。
根据时代性、针对性、实效性的要求，努力建立德育工作的长效机制，完善九年制德育教育工作，进一步健全学生综合素质评价机制，通过学科渗透和各类主题活动的开展，为学生搭建树立自信、收获成功的平台。
加强学校心理咨询室的规范建设，发挥兼职心理健康教师的作用，把心理健康教育落到实处。
用三年时间完成一轮班主任小本培训，进一步刺进班主任队伍专业化发展。
要求根据1—9年级，不同的年级、不同年龄段的学生的心理品质、行为习惯和个性特点，班主任及每一位任课教师共同研究办法，商讨措施，有针对性地开展文明待人、乐于助人、诚实守信、勤于探索、热爱集体等好习惯教育。
加强与学生的真情沟通与对话，使德育能够真正走进每一位学生的心灵。
4、教学工作。
加强“活力课堂”教学研究，提高教学效率，加强过程管理。
要求师生立足于课堂，坚守课堂阵地，向课堂要效率。
更加关注生命，着力培养活力教师、活力学生。
关注生活，关注活动，着力于探讨师生互动激发的生动和灵动，着力于探讨“减负”之后的增效，使“活力课堂”在活动中不断提升师生工作、学习、生活的质量。
注重小学和初中的差异，注重小学低年级与中高年级的差异，七、八年级与九年级的差异，因人施教，因材施教。
扎实推进课改，高度重视富有年级特点的综合实践活动的开展。
重视科技教育，加强书法艺术教育。
5、科研工作。
制定并逐年完善具有校本特色的分学科三年教学固化和基本要求。
健全“学校——教研组——教师”三级科研网络，以问题促课题，争取在三年内申报立项省级课题一个，完成镇江市级课题《马相伯爱国思想对于优化中小学德育工作的行动研究》的研究与结题，丹阳市级课题5个，教师课题参与率达80﹪，逐年提高成果质量。
6、后勤保障工作。
加强食堂建设，校产管理实现“数字化”，开源节流，严格控制新增债务，切实提高财政资金的使用效率；进一步完善安全设施、安全制度和安全工作台账，确保今后三年内安全事故发生率为零，创建丹阳市平安校园；利用校园网络平台，推行网络环境下的信息交流、常规管理和校务处理；关注校办企业的发展，加强校外实践基地建设。
第四部分 重点项目、工作措施及成功标志
一、德育工作
工作目标：
针对九年一贯制学校的特点，积极探索“以人为本”的教育理念，以马相伯老先生的“爱国、进取、自理”思想统领学校的德育工作。
以体验性的德育活动为抓手，寓教育于学生喜欢参与的活动之中；从细节教育入手，夯实学生的日常行为规范的养成教育。
通过九年的教育，使学生最终成为知书达礼、自信文明、健康自律的爱国小公民。
工作措施
1、定好德育科研课题，充分发挥名人的教育效应。
将德育工作与实践相结合，积极开发具有本校特色的马相伯德育教育校本课程，开展有针对性的德育课题，注重德育的实践性、生成性；加强德育综合实践课，让学生在实践、体验中成长。
积极开发德育资源，努力创设学校、家庭、社区合作育人的氛围，构建全员、全方位育人的格局。
2、恪守“先成人，后成才，既成人，又成才”的育人理念，在小学部深入贯彻学校提出的“学习成长、健康成长、快乐成长”的“三成长”思想，编辑“”文化校本教材，设立“三成长”文化墙，指导教师在日常的教育、教学中合理运用“三成长”理念，哺育学生成人成功。
结合中学生思想实际，在中学部施行“三成人”教育，在全体学生中进行成为“爱国勤奋的人、健康发展的人、拼搏进取的人”的德育思想教育，把“做有责任感的全面发展的优秀中学生”的培养目标具体落实到学生的行为规范教育中，编辑“三成人”文化校本教材，以中华美德故事为载体美化校园，营造优质育人环境，培养学生成人成才。
3、构建九年制德育教育体系，完善九年制德育教育工作。
为教师开展德育研究、探索学生成长规律和针对不同年龄阶段孩子进行有效德育的目标、方法、内容、途径和具体实施方案的落实铺平道路。
其中特别要做好中小学衔接的固化工作，坚持每年九年级教师与六年级教师的对口交流。
形成真正一体化、整体化教育的新局面。
4、加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。
坚持“人人德育、事事德育、处处德育、时时德育”的全员德育、细节德育、过程德育的理念。
2010年上半年，尝试在部分年级推行学生成长导师制；2010年下半年起在中学部全面推广学生成长导师制，三年内，全校100%地开展学生成长导师制工作，导师辅导学生的普及面达到50%以上。
5、加强班主任队伍建设，开拓班主任工作新局面。
出台优秀教师担任班主任工作方案，推行班主任工作人人胜任制。
每年坚持对班主任的培训和指导。
进一步打造一支“三懂三会”（即“懂教育规律，懂学生心理，懂教育方法；会做学生思想工作，会与学生建立和谐关系，会寓教育于活动之中”）的班主任队伍。
每年坚持“最佳班主任”的评选，建立优秀班主任奖励基金。
6、提高常规管理效益，积极从文明礼仪、仪容仪表、卫生环境、一日常规、量化评比、德育活动中教育学生“学会成长，学会做人”。
坚持对学生的文明养成教育，把“鞠躬问好、举止规范、掌声迎送客人”等作为学校德育建设的形象窗口和常抓不懈的主题。
通过教育，使广大学生成为自觉恪守校园规则、举止文明大方、阳光蓬勃向上的合格学生。
7、进一步健全学校、家庭、社区三位一体的德育网络，形成学校为主渠道，学校、家庭、社区齐抓共管、各部门各司其职、社会各方参与的工作格局，进一步改善我校办学的外部环境，营造全社会关心和支持青少年思想道德建设的良好风气。
使社会对学校工作满意度连年攀升。
8、建设有特色的班级文化，提倡特色化班级环境布置，各班根据各自的快乐中队活动宗旨，布置适宜的班级环境，营造良好的班级文化环境，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系，形成良好班风。
二、教学工作
工作目标：
以二期课改理念为指导，培养学生的创新精神和实践能力为核心；深化课程改革，以“根雕盆景”校本课程的开设带动其它拓展型课程、探究型课程的推进；加强各科教学的有效性研究，整合多种教学资源，形成教学合力。
切实摸索到一配套行之有效的各年级达标过关的操作要领，功在平时，力争在三年内教学质量达市中等水平。
工作措施
1、聚集课堂，加强教学的有效性研究。
课堂是教师事业生涯的主战场，是提升学校教育教学质量的主渠道。
向课堂要质量，向课堂要效益，向课堂要发展仍是今后三年学校日常教学工作的主旋律。
（1）坚持“功夫在课堂、检查在课堂、评价在课堂、奖励在课堂”的课堂管理思想，并将其作为学校今后三年评价教师专业素质情况的主要方面。
更好地把教师的积极性引导到课堂教学上，引导到提升课堂教学质量上，引导到课堂教学的改革上。
（2）打开门窗办教育，坚持课堂开放制度。
进一步落实好每年4月、10月向家长、专家开放课堂的活动。
三年内，力求全校家长人人都走进自己孩子的课堂。
（3）坚持干部、教师听课、评课制度，完善学校听课领导小组的建设，发挥其指导作用。
每年举办一次教师课堂教学能力展示月活动，促进教师教学基本功能力的提升。
（6）三年之内，力争使80％的教师进入课堂教学“成熟期”：
能上选修课、活动课；30％的教师成为研究型与创新型教师，到达自己的“创造期”：
能主持课题研究，能带好新教师，有15名丹阳市级以上的骨干教师。
2、加强教学有效性研究
（1）严格教学常规管理，重视过程管理和信息反馈。
语文教学在“以读引读，以读引说，以读引研，以读引写”的基础上，继续提倡大量自主性阅读，使学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书方法，养成良好的阅读习惯。
学校还将开展多种形式的竞赛活动，鼓励学生通过阅读，提高自己口头表达能力及分析、思考问题的能力。
数学教学将更关注学习过程，全面理解数学概念，发展数学技能。
在抓好速算、审题、解题能力的基础上。
同时，引导学生联系生活实际，写好数学日记，善于从生活中发现问题，并用学到的数学知识加以解决，最终实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。
英语教学强化单词、丰富单词量的基础上，激发学生兴趣入手，开展“每日一句”学英语活动、英语课本剧展示活动，以此提高学生的听、说能力，促使学生从小爱英语、学英语、会英语。
其他学科，学校也将通过搭建展示自我的平台，如：
体育技能的竞赛、舞蹈展示活动，让每一位有特长的学生都有机会展示自我，寻求不同的发展点。
（2）研究高效的教与学策略。
以开展研究性教学为抓手，以学习潜能开发为重点，促进教师教学方式和学生学习方式的根本转变，实现课堂教学的素质化，提高教学实效。
在着力培养学生良好学习习惯的同时，加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，促进学生可持续的全面发展。
（3）加强拓展课和探究课的管理，充分体现学校特色，发展学生特长。
进行校本课程资源的优化和开发，继续抓好学校特色项目，并不断拓展领域，充分发挥学生的兴趣和爱好，激发学生的潜力和潜能；充分利用好校园网、图书馆、阅览室等知识场所，拓展学习空间；通过开展系列学科竞赛、第二课堂活动等多种形式活跃学生思维。
（4）改革教与学的评价机制。
倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化，将目标参照评价、常模参照评价和个体内差异评价结合起来，把诊断评价、形成性评价和终结性评价结合起来，把量化评价与质性评价结合起来，推进各种有利于教师和学生成长的评价方式、评价工具、评价组织形式的试验和应用。
三、教科研工作
工作目标：
1、建设文化校园。
以省级研究课题《马相伯爱国思想对于优化中小学德育工作的行动研究》为龙头，合理整合和推进学校三级课题开发机制，完善课题档案，强化课题管理，努力营造自主研究、互助协作、共同探讨、共同分享的科研氛围，课题要力争在三年内结题，要把学生否践行“爱国不忘读书，读书不忘爱国”理念作为课题实施是否成功的一个重要标志。
要把马相伯老先生的爱国文化作为学校文化的立校之本。
2、建设生态校园。
充分利用丘陵区的独特优势，以“根雕盆景”制作为载体，培育学生发现美、欣赏美、创造美的能力，让学生形成热爱自然、保护自然、回归自然的生态意识。
3、大力扶持以教育教学中新生成的，以问题为中心的小课题的研究。
工作措施：
1、建立完善保证机制
（1）领导保证。
学校领导对教科研有正确定位，并能身体力行，是学校教科研工作顺利开展的首要保证。
（2）机构保证。
教科室负责人要增强工作的责任感和危机感，注重加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高，自觉学习教育科研理论，积极开展课题研究。
逐步完善课题组长负责制，加强对课题组长的培养、管理工作，提高他们的教科研能力。
逐步形成一支有较高科研水平，并且相对稳定的教科研骨干队伍，在教育、教学改革中起好模范带头作用。
（3）制度保证。
进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。
（4）投入保证。
学校平均每学年投入教科研专项经费1——3万元，以确保教科研工作顺利进行。
2、加强课题研究，规范课题管理
（1）校主课题《马相伯爱国思想对于优化中小学德育工作的行动研究》将是镇江市教科所立项课题。
我们要结合主课题的相关调查问卷（包括学生调查问卷和家长调查问卷）的分析，明确主课题的研究方向，进一步完善主课题研究目标，引导全体教师扎实有效地开展课题研究，努力发挥主课题对学校各项工作的引领作用。
（2）加强课题组工作的动态考核。
课题组每2周活动一次，提倡和教研组活动相结合，提倡课题组与课题组之间活动的整合，力求不加重教师负担。
各课题组的学期活动计划要注意与主课题相结合。
每个课题组每学期至少面向全校公开一次活动。
3、是实行周听评课制度。
校长带头，定期开展教研教改活动，坚持教研组集体教研制度，每周开展一次实实在在的听评课活动，定时间、定内容、定人员、定中心发言人，有计划、有记录。
4、是实行教学反思制度。
要写教后感，反思课堂教学得失，建立个人教学反思录，用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、探索，在外出听课、学习后，要记录整理学习内容，写出3000字以上的学习心得或学习反思，并定期汇报交流。
5、坚持“问题即课题”的行动研究思路，把教科研工作落脚点回归到“增效减负”的教学工作中。
通过各种形式，引导、鼓励教师交流教学中的困惑、感悟、思索，形成广泛的教科研的良好氛围。
按照教研室的管理策略，将优化课堂教学过程作为教科研主攻方向，引导教师在开展生本实验研究的同时，注重抓基础、重能力、多反馈、高效率，让教科研进头脑、进课堂、进活动，最终走上科研兴学、科研兴师、科研兴教、科研兴校之路，促进学校出人才、出理论、出队伍、出经验，再上新台阶。
四、干部及教师队伍建设
工作目标：
建设一支结构合理，团结协作，作风踏实，廉洁高效，懂业务，乐奉献，善创新的群众信赖的干部队伍。
造就一支一专多能，爱岗敬业，年龄结构、性别结构、学科结构、职称结构相对合理的教师队伍。
专任教师学历达标率为100%，高一层次学历的比例上升到90%，全校市级骨干教师的人数有达15人以上。
工作措施：
1．切实加强行政考评制度的落实，提高行政的执行能力。
坚持群众测评干部的制度，自觉接受群众的监督；坚持适时召开群众座谈的举措，广泛听取群众的意见和建议。
使广大干部真正成为教师、职工工作的表率、学校发展的骨干力量。
2．加强对干部思想和业务的培训。
每年围绕一个专题进行理论学习。
2009年，以学习党的科学发展观为主，培养干部适应时代要求的能力；2010年，以学习马克思主义方法论为主，提高干部艺术工作的能力；2011年，以学习创新理论为主，提升干部教育管理创新的能力。
3、加强师德建设，把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。
学校将通过在职培训，专家讲座，对外交流等方式，促使教师树立正确的教育观、质量观和人才观，做为人师表、教书育人，团结合作，谦虚谨慎、严谨治学的新时代教师。
坚持每年进行师德培训，大力提高全体教师的职业道德素养，引领全校教职工树立正确的教育观、价值观、人生观、幸福观，形成良好的育人风气。
坚持每年开展师德标兵的评比工作。
4、加强岗位自学，开展“五个一”（每期精读一本理论专著、每学期上一堂研究课、每年研究一个课题、每学期至少撰写一篇教学论文或案例）活动，促进教师业务提高。
5、搞好校本培训，提高教学能力。
要求每个教师精通本学科基本知识，了解本学科最新教研动态，熟悉和运用现代教育教学技术。
采取“请进来、走出去”等形式提高教师水平。
邀请一些知名专家来校讲学、上课、评课（或观看他们的教学录像），拓宽教师的视野，强化教师的教研意识；组织教师到名校参观学习，参加市内、省内举办的教学研讨会、培训会、开展多种形式的校内教研活动。
加强集体备课，倡导资源共享。
并通过定期开展骨干教师示范课、青年教师优质课、定期召开教育教学经验研讨会等活动，促进教师教育教学水平提高，把“目标导学”引向深入。
每位教师都要针对自身特点制定切实可行的个人专业成长三年发展规划，学校每年要对教师个体的规划达标情况进行考核验收，并评选师训工作先进个人。
6、积极倡导营造校内尊重人、理解人、关心人、爱护人的人际关系；融洽、和谐、信任、竞争的工作氛围；重能力、重水平、重表现、重发展为原则的培养人、使用人、评价人的机制。
第五部分 规划实施的保障机制
规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。
在发展与改革学校管理时，要抓好发展的速度，稳定的程度，改革的力度，要走好“三步”：
宣传发动，制订方案，稳步实施。
1、观念保障
从领导到教师，通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。
2、制度保障
学校本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则，组建完善的组织机构。
各科室目标明确，职权清晰、责任到人。
学校将确实给予各科室相应的权利，避免有职无权、有权无职的现象存在。
通过不断完善教代会制度、校务公开制度、人事分配制度、岗位聘任制、绩效考核制度等各项制度，推进民主管理和规范管理。
3、后勤保障
学校加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效。
4、社会认同
学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开学校所在社区的支持。
学校将虚心听取有识之士为学校的发展献计献策，学校要进一步重视对外宣传工作，充分利用宣传媒体展示学校的经验、成绩和发展需求，通过家长学校的开办，从而让社会了解学校、认识学校、支持学校，推动学校与社会的和谐互动。
马相伯学校2010、9－2011、1工作实施计划表
目标
针对九年一贯制学校的特点，积极探索“以人为本”的教育理念，以马相伯先生的“爱国、进取、自理”思想统领学校的工作。
内容
学期目标
实施内容以及措施
责任部门
与责任人
教学
1、组织一支团队，搜集资料，开发（1-3、4-6）两个年段的校本课程。
2、对一年级语数进行过关测试。
1、规范课程建设，积极开发“相伯文化”校本课程。
2、稳步提升教学质量。
任忠心
许忠
陈虹
德育
1、加强班主任队伍建设
2、加强行为规范教育
1、建立班主任学习机制和论坛交流制
2、明确职责，加强对师生规范的宣传和教育力度，鼓励和公示并举，打造规范化校园
教科研
①课题立项书
②课程研究过程材料收集归档
③结题
1、申报《用马相伯爱国思想优化中小学德育工作的行动研究》镇江市立项课题。
2、镇江市立项课题《农村初中开放性实验策略与研究》结题
3、编写马相伯爱国实际校本材料
马相伯学校2011、2－2011、8工作实施计划表
内容
学期目标
实施内容以及措施
责任部门
与责任人
教学
严格教学常规，构建高效的课堂教学。
1、组织教师围绕“活力课堂”进行研讨、学习、交流。
2、对课堂常规进行督查。
任忠心
尹卫东
束富民
吴玉娟
德育
1、建立德育课题
2、每月德育系列化、主体化
1、学校德育研
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