小班找不同教案反思.docx
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小班找不同教案反思
小班找不同教案反思
【篇一：
小班数学活动案例：
我会数】
小班数学活动案例：
我会数
瞿溪一幼林园园
小班幼儿学习数学的兴趣曾有不少教师认为小班数学没什么可教的，谈不上感不感兴趣。
以前我也如此认为，在实际教育活动中偏重发展幼儿的计算技巧，而忽视了最基本数概念教学和培养幼儿思维的正确性、灵活性、敏捷性。
教育部在实践中体会到了小班数学教学并不是人们想象的那样，同时小班幼儿学习数学的兴趣是影响幼儿在今后学好数学的一个重要因素，而且它还影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。
因此，小班的数学教学同样应该受到重视，特别是数学教育活动的内容、教具以及环境方面。
在2001年7月正式颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，将“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”列为数学教育的最重要目标，正是体现了数学教育的最高境界不是让幼儿学会计算，而是让幼儿能够“数学地思维”，能够发现生活中的数学，认识到数学和生活的联系。
现实生活是幼儿数学概念的源泉，幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系。
幼儿每天接触的各种事物和数、量、形，都是很好的数学教育的内容。
就此我设计了小班数学活动《我会数》下面谈谈我的设计理念：
一、活动前期思考
1、活动的来源
本活动的前期是我们的主题活动《瓶瓶罐罐》，瓶子是幼儿平时生活中非常常见的物品，孩子们都很喜欢来摆弄。
那么如何挖掘瓶子本身所具有的特征对幼儿来进行数学方面的教育呢？
我一下子就想到了数数，可是对于我们班有的幼儿来说数数对他们没有难度，而且做为一次集体活动有点浪费资源，怎么才能把难度提高呢？
于是我就在空间上做文章。
让幼儿学会找起点数数。
从在“一条直线上”找起点再到从“封闭的线上”找起点，因此我想就此入手，把活动的重点放在学习在封闭线上找起点，并整合了数数与数物对应的知识。
2、活动的价值与分析
小班幼儿按物点数，虽有一定的基础，但有时不能手口一致，原因在于大多数父母在教孩子数数时，没有和事物配合起来，或者说配合不紧。
此次活动旨在让幼儿感知不论在什么空间位置，只要找到起点，点一个数一个，数到最后一个
数，就是这些东西的总数。
正是因为活动内容是幼儿平时所接触到的直接生活经验，因此幼儿学习劲头会很足。
二、教学活动准备
教具准备：
6个矿泉水瓶子（其中2个不同），记号笔，音乐《大猫小猫》学具准备：
矿泉水瓶子（贴有苹果贴纸）人手一份；勾线笔幼儿人手一份；
三、教学目标与策略选择
（一）、教学目标：
1、探索学习封闭型排列物的数数方法，做到数物一致手口一致的数。
2、积极参与数数活动，发展幼儿的数数能力。
重点：
学习封闭型排列物的数数方法
难点：
帮助幼儿找到起点，一一对应数
（二）、策略选择
1、选择幼儿熟悉的生活内容，利用平时观察接触到的直接生活经验，激发幼儿学习的兴趣
非常的积极，接受很快，效果很好。
2、选择具有便于操作、富有美感的教具，激发幼儿学习的兴趣。
整个活动的教具与学具非常的简单，始终围绕着瓶子做文章，我制作了瓶子娃娃以拟人化的口吻，让瓶子娃娃做操变队形，让幼儿数数，使孩子们的注意力时时刻刻都被瓶子娃娃吸引着。
在最后的数物对应上，我让孩子们根据瓶子娃娃身上的苹果数量，放相应的珠子，操作十分的简便，而且珠子放入瓶子中，又能发出声音，孩子们是最喜欢这种击打的声音了。
再配上《大猫小猫》的音乐，让幼儿随着声音的大小来控制击打的力度，使整个活动在高潮中结束。
3、让幼儿操作探索，自己动手、动脑。
操作活动是幼儿获得知识的主要途径之一。
幼儿在操作过程中情绪愉快，想象力和思维能力能得到较大的发展。
如果教师只注重结果的获得，而“教”给幼儿很多，实际上就剥夺他们自己获得发展的机会。
在数学教育中，主客体的相互作用，具体的表现为幼儿操作物质材料、探索事物之间关系的活动。
让幼儿操作、摆弄具体实物，并促使其将具体的动作内化于头脑，是发展幼儿思维的根本途径。
让幼儿操作、探索的原则关键是教师在实践中要以操作活动为主要的教学方法，而不是让幼儿观看教师演示或直观的画面，或者听教师讲解。
如活动《我会数》中，教师只是以启发的语言提问：
还可以从哪里数？
让幼儿知道可以从不同的起点开始数。
再如在封闭线上，数苹果数，教师装糊涂，和孩子们一圈圈随意数，直到孩子发现问题，再到知道找起点来解决问题。
教师只是做一个推波助澜的作用，引导他们找一种更快、更好的解决方法。
让幼儿在操作探索中，获得数数找起点的经验。
四、教学流程设计及反思
（一）、出示瓶子，引起幼儿的兴趣
看，谁来了？
（瓶子娃娃）这些瓶子娃娃漂亮吗？
它们穿的衣服颜色一样吗？
有什么颜色？
（反思：
通过老师简短的话，吸引了幼儿的注意力，又引导幼儿观察出瓶子的不同，为下面的环节做了很好的铺垫）
（二）、数瓶子，感知在同一直线上找起点
1、这些瓶子娃娃本领可大了，跟你们一样喜欢跳舞、做操，瞧！
它们开始排队形了，排的多整齐呀！
那我们数一数有几个瓶子娃娃来排队了？
你是从哪里开始数的？
（请个别幼儿示范数数）
2、还可以从哪里开始数？
（启发幼儿找不同的起点）
小结：
有些小朋友是从红色的瓶子娃娃开始数，一个一个的数到最后，有些小朋友是从绿色的瓶子娃娃开始数，数到最后。
小朋友可真能干。
3、现在瓶子娃娃又要变队形了，瞧！
变成了竖排，瓶子娃娃可真厉害啊！
现在我们来数一数有几个瓶子娃娃？
你是从哪里开始数的？
还可以从哪里开始数？
小结：
你们真会动脑筋，想出这么多的办法来数瓶子娃娃，有的小朋友是从前面往后面数，有的小朋友是从后面往前面数，而且是点一个数一个，没有数错。
（反思：
这一环节的设计是让幼儿感知在同一直线上找起点。
突出一个一个的手口一致的点数。
教师通过拟人化的语言，让瓶子娃娃来做操变队形，使环节很好的进行过渡。
在点数的过程中，教师引导幼儿从不同的起点开始数，而且要求幼儿说出从什么颜色的瓶子开始数？
总共有几个瓶子？
鼓励幼儿把话表达完整，使孩子的语言能力也得到了发展。
使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合。
）
（三）、数圆圈，在封闭的线上找起点
1、瓶子娃娃可开心了，要跳圆圈舞喽！
队形先变好，看现在变成了什么队形？
（圆形）可以怎么数？
（请个别幼儿数）
2、有个瓶子娃娃听到了，这里这么好玩，它也想来了，看它穿的是什么颜色的衣服？
现在有几个瓶子娃娃了？
请小朋友数给大家看看。
这圈瓶子娃娃，从哪个开始数比较容易记住？
为什么？
小结：
数一圈东西的时候要记住是从哪里开始数起的，就能数到哪里为止，每个数一次就能数对了。
（反思：
这一环节是本次活动的重点，让幼儿在封闭的线上数数，突出找到起点，点一个数一个，每个数一次，从哪里开始数，就数到哪里为止。
教师利用简单的提问，让幼儿动手又动脑，找出6个瓶子中，最特别的瓶子，来当作起点进行数数。
通过请幼儿数，教师再提问，此环节就解决了本次活动的重点：
学习在封闭的线上找起点数数）
（四）、数物对应
1、瓶子娃娃玩的太开心了，休息下。
我们一起来看看瓶子娃娃身上有什么？
有几个苹果？
2、（师示范数）我都数不清了，该怎么办？
有几个苹果？
那我就给瓶子娃娃装几粒珠子，那我们的瓶子娃娃就会轻轻的唱歌了呢！
3、幼儿操作。
（反思：
在整个活动中，这个环节是一个提升的过程，就是从面进行数数到环绕数，提高了难度。
让幼儿在瓶子娃娃的身上的苹果找到起点，来数数，同样是一个找起点的过程。
然后按数取物，幼儿已有4以内按物取数的经验，所以这孩子来说是一个复习巩固的过程）
（五）、让我们的瓶子娃娃一起唱唱歌吧！
（放音乐）
让幼儿根据音乐《大猫小猫》，进行打击乐伴奏。
（反思：
由于孩子之间的个别差异性，有的孩子完成的速度非常的快，有的孩子稍微慢点，为了使孩子进行无谓的等待，又由于孩子拿到瓶子后，总是不由自主的击打，故教师利用《大猫小猫》孩子们熟悉的歌曲，而且强弱对比又很明显，让幼儿进行打击乐伴奏，使活动推向高潮）
五、教后感
本次活动主要是让幼儿在数数的基础上，探索学习封闭型排列物的数数方
法，做到数物一致手口一致的数。
积极参与数数活动，发展幼儿的数数能力。
本次活动的材料是瓶子，充分体现了材料的生活化。
材料是数学活动的载体，它本身的特性及有这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识的多少，激发兴趣的大小及开发智力的深度。
利用瓶子的外形，适合让幼儿在封闭的线上，进行环绕着数。
同时这样的材料来源于生活，准备比较简单，不用化很多的功夫。
体现材料的简单化，但虽然是简单的材料但在用的时候却是非常的实用。
在教学方法的选用上体现方法的多样化。
操作法是提供瓶子及珠子，让幼儿在自己的经验下进行摆弄、实践中获得数学感性经验和逻辑知识，是小班幼儿学数学的最主要方法；情境教学法是将材料拟人化，通过瓶子娃娃做操，给瓶子娃娃变队形，让幼儿在操作中获得找起点的经验；再通过数瓶子娃娃身上的苹果花纹，提高难度让幼儿找起点环绕数，以此巩固找起点数数的经验，这样有利于调动幼儿的积极性和激发兴趣。
在活动中始终体现幼儿是活动的主体，教师是活动的主导的现代教育思想。
首先让幼儿自由的进行数数，教师再启发幼儿找别的起点开始数，在孩子展示的基础上，教师加以总结，把孩子的原有经验进行提升。
再提高难度，让孩子去找起点数数，使孩子巩固经验。
教师指导做到三个“最”：
最少干预，最多引导，最大鼓励。
对幼儿来说，教师的鼓励是最重要的，操作的过程要比结果更为重要，教师仔细观察幼儿的操作，并适时的应道，让幼儿自己去发现去探索，然后让幼儿在教师的引导中获得经验及数学知识，这才是最佳方法。
教具说明：
【篇二：
小班教案：
有趣的车轮（科学）】
小班教案：
有趣的车轮（科学）
小班教案：
有趣的车轮（科学）
活动目标：
通过活动，进一步巩固数字1~~4的实际意义，并能够灵活地运用。
活动准备：
教学挂图《停车场内》。
活动重点：
进一步巩固数字1~~4的实际意义
活动难点：
能灵活运用数字1~~4。
活动过程：
1、找不同轮子的车：
出示各种“车”，引导幼儿看看、找找这些车的区别：
——“这儿有许多车，请你们来找一找，它们有什么不一样。
”
引导幼儿口手一致地数数。
教师对幼儿讲述的内容进行小结，强调车轮的数量不同。
2、进停车场：
介绍游戏的玩法、规则：
——“请你来做小司机，先数数你的车有几个轮子，再看着停车场上的数字的多少把车子停进去。
”
幼儿操作，进行游戏。
师生共同检验是否按每个停车场的要求停放车辆。
教师对幼儿在操作中所用的方法进行小结。
2、按数取车：
教师给幼儿每人一张停车卡，准备游戏。
师生或幼儿结伴辨认停车卡上的数字。
幼儿按停车卡上数字的大小去取相应数量车轮的车子。
幼儿相互检验游戏的结果。
【篇三：
区角活动学习心得体会】
区角活动学习心得体会
学习心得体会
这学期以来，我们学习了许多关于区角活动的理论知识，现将自己通过学习所领悟之一二点心得记录下来。
1、首先，我一直以为区角活动的材料就是老师准备好就可以了。
小朋友只管操作就可以了。
现在才知道，这样就违背了区角活动的创作性、探索性。
小朋友也失去了主动创造、探索的机会。
一般情况下在同一个区角活动中只提供相同材料忽略了区角活动的趣味性，使区角活动没有起到应的的寓教于乐的作用，以后在这两个方面会加强注意。
2、区角活动中老师、幼儿的角色定位
以前一直认为，老师是区角活动的制定者、策划者，占主导地位，支配着区角活动。
幼儿只是活动的参与者。
现在才知道，幼儿才是区角活动的主体，老师只是指导者。
老师应更注重幼儿的自主性，保证幼儿操作的自主空间，适时调整活动材料，强调规则，提供新材料，有意识引导幼儿记忆、理解、创新，用简洁语言表述，鼓励其操作。
培养幼儿良好的操作习惯，让幼儿真正得益于区角活动。
3、区角活动的作用
区角活动的材料应具有探究性，以达到引发幼儿动手、动脑的作用。
并在此基础上能动手操作。
要明白老师的引导性不是语言引导代替操作，而是发现材料与目标的关联，从而引导幼儿也发现达成目标。
4、区角活动中遇到的问题及对策
首先老师应明确，区角活动是幼儿自我学习、探索、发现、完善的活动，尊重丝恩发怨长兴趣，让其自由选择，自主决定是幼儿主动学习的基本条件。
因此，老师要尊重幼儿自主选择性，适当拓展活动空间，准备充分，创设相应的区角活动环境，为丝恩发怨长打开自主选择、自发探索之门。
5、根据要本班实际情况与个体差异适时调整，做到理论联系实际，具体问题
幼儿园区域活动中存在问题的反思总结
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幼儿园常规教育中存在...
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区角活动学习心得体会
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幼儿园区哉活动中存在问题的反思总结
通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。
区角活动最大的特点在于：
它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。
同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。
但是在具体的区角活动中，我们遇到了许许多多的问题。
问题一：
准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。
出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单），同时教师教学语言平淡。
我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿
兴趣及发展的需要也能忽视，可以通过与儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。
当然，区哉活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。
问题二：
教师的指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值；或“放羊吃草”，对孩子的发现漠然处之，使智慧的火花瞬间泯灭。
要解决此类现象，首先教师应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。
在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间。
在活动中给予积极的期望。
其次，在区角活动中教师与幼儿应形成合作探索式的互动，合理介入，在尊重孩子的前提下给予适当的指导。
以下两种方式，能很好的给予幼儿指导。
1、平行活动方式：
教师在空间距离上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。
但不与幼儿直接语言交流，利用榜样示范的暗示作用，对幼儿的自由活动进行指导。
此方式使幼儿在无意只中接受指导，最大限度地避免了指导成为干扰的问题。
2、合作活动方式：
教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动，以施加教育影响，但仍然由幼儿自由掌握活动过程。
此方式不是老师传授游戏的方法，而是以暗示的方式引导幼儿合理展开游戏情节，应避免直接了当地指令，尽量防止幼儿放弃游戏主动权而服从于教师的”调遣。
在区角活动中，教师既不能高高在上进行灌输，也不能自由自在放手不管，对能力差，反应慢的孩子要多提供一些探索的时间，要允许孩子出错，不要急于求成。
教师应成为站在幼儿背后的慈爱、沉默的指导者，真正从观察中获取准确的信息，要观察幼儿兴趣点，以及游戏中一些有必要老师介入的情况，要观察幼儿语言、行为交往方式以及发现问题，解决问题的过程，以便为指导幼儿做好充分准备。
此外，教师应该及时的分析长反思，在观察长指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。
在这其中，可以从两个方面考虑：
一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。
二是幼儿：
孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助。
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有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在枕头的自主游戏中得到进一步发展。
同时，还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现出课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。
中班组《高高兴兴》区域活动计划表
主题名称：
高高兴兴
区域名称活动目标材料投放
科学区探索各种玩具动起来的方法。
提供各种电动玩具，发条玩具、电池、电线、小灯泡、螺帽、螺栓、电动玩具，自带小金鱼、小乌龟等。
利用电池、电线、小灯泡，尝试让小灯泡亮起来。
提供螺帽、螺栓，供幼儿组装，提高手部动作的灵活性。
饲养小金鱼、小乌龟，激发幼儿了解动物运动方式的兴趣。
益智区1、尝试规则性游戏走迷宫（七巧板、迷宫图、找不同）数物对应卡
根据数字提示在纸上别上相应数量的回形针。
数字卡、回形针
3、能用几何图形拼摆出做操人的不同姿势、动作。
提供几何图形。
4、钥匙和锁能一一匹配，玩开锁游戏对应的锁和钥匙
美劳区1、装扮新年树新年树
能运用表情图绘画各种各样的面部表情提供空白的表情图
4、尝试用各种不同的包装方式给不同的盒子进行包装。
盒子、包装纸、双面胶或浆糊。
5、能运用各种材料，使用多种方法设计制作贺卡及拉花、灯笼、窗花等提供牙刷、玻璃球、旧图、卡纸、彩纸、水粉颜料、蜡笔等
语言区1、自编“消气商店”的故事，并用角色纸偶进行表演。
提供纸偶
2、幼儿通过观看挂图《小仙女的云》《大灰狼开心了》自由讲述故事提供挂图
3、让幼儿了解世界各国过年的风俗提供世界各国过年风俗的书籍
装扮区幼儿包饺子，营造新年氛围
幼儿观看舞狮录像或图片模仿舞狮动作舞狮的图片或录像
材料制作分工家长工作：
电动玩具、发条玩具、小金鱼、小乌龟等小动物、锁和钥匙教具准备：
陈：
回形针若干、包装纸、各色卡纸《小仙女的云》、《大灰狼开心了》图片傅：
空白的表情图吴：
舞狮的图片及舞狮的录像杜：
消气商店的纸偶孩子自带：
玩
大班数学活动：
复习单数和双数
大班数学活动：
复习单数和双数
活动目标：
1、通过操作、游戏，要求幼儿能迅速区别出10以内的单数、双数。
2、幼儿的动手、分辨能力，发展幼儿思维的灵活性。
活动准备：
几何图形挂件一人一个，数字卡片，演示教具，魔术卡每人一张
活动过程：
一、带幼儿进知识宫，激发幼儿的兴趣。
师：
今天老师要带小朋友到知识宫去玩。
在知识宫，老师要给小朋友好多礼物，但这些礼物一定要小朋友动脑筋才能够得到。
第一份礼物需根据自己挂着的图形和图形上的数字找座位，找到了，这个图形就作为第一份礼物送给你们。
二、复习单数和双数。
1、通过观察，继续感知什么是单数，什么是双数。
师：
小朋友真聪明，都找到了座位。
（演示教具）大家仔细看一看上面有些什么，他们排队有什么不同。
（6条鱼，5只乌龟）
幼儿回答，教师归纳。
2、思考：
你们挂着的图形上哪些数是单数，哪些数是双数？
3、游戏：
抱一抱
（1）规则：
教师任一出示1—10中的一个数字，幼儿根据数字做相应的动作。
（单数——自己抱一抱，双数两个人抱一起）
（2）游戏反复进行，教师不断变化数字，期间问幼儿为何要自己抱住自己或两个人抱在一起的理由。
三、变魔术：
师：
小朋友真了不起，知识宫的问题都难不到你们。
现在我们一起来变一个魔术好吗？
变出来了呢，就作为第二份礼物送给你们，现在听好老师告诉你们怎么变。
四、开火车游戏，出知识宫。
大班美术：
画大熊猫
【活动目标】
1、能根据所学的有关知识和大熊猫图片，简单的画出大熊猫的体态。
2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。
【活动准备】
课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸，小椅子、呼啦圈。
【活动过程】
一、开始部分：
随着音乐全体小朋友学着大熊猫的动作进入活动室。
二、基本部分：
1、出示课件：
（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。
小朋友，图上是谁啊？
（大熊猫）大熊猫在干什么?
（在吃竹子、在玩……）大熊猫长什么样子啊？
（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……）
教师总结：
刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。
而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。
是国家一级保护动物。
2、朋友们看磁性黑板，出示熊猫图片，请幼儿观察静止的熊猫的样子。
3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。
1）大熊猫圆圆的大脑袋。
2）出大熊猫椭圆形的白色身体。
3）画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。
4）给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。
5）给大熊猫进行着色。
4、幼儿在绘画纸进行绘画。
1）自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。
2）画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。
3）为大熊猫添画竹笋、竹叶等。
4）给大熊猫进行着色。
注意画面的整洁，涂色要均匀。
7、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。
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