初中英语 How can webecome good learners 教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Howcanwebecomegoodlearners教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit1Howcanwebecomegoodlearners?
复习学案
一、复习目标
1.掌握本单元33个单词、49个常用短语、17个重点句子、9个常考点。
2.掌握by介词的功能及by短语的划线提问以及if、unless等引导的状语从句，what引导的宾语从句，whether引导的主语从句，that引导的定语从句
2、单元知识复习自测
Ⅰ.词汇速记
1.交谈;谈话（n.）__________2.大声地;出声地（adv.）_________
3.句子（n.）_______________4.发现、发觉（v.）________________
5.秘密;秘诀;秘密的（n.&adj.）______6.语法（n.）_____________________
7、增加;增长（v.&n.）________8.能力;才能（n.）______________
9、创造;创建（v.）____________10、大脑（n.）__________________
11、活跃的;积极的（adj.）_____12.回顾;复习（v.&n.）____________
13、知识;学问（n.）________14.终身的;毕生的（adj.）_________
15、pronounce（v.）→__________（n.）发音;读音
16.express（v.）→__________（n.）表情;表示;表达方式
17.wise（adj.）→__________（adv.）明智地;聪明地
Ⅱ.短语互译
1.制作单词卡__________wordcards2.大声朗读read________
3.记笔记__________notes4.注意;关注pay__________to
5.犯错;出错make________6.天生具有______________
7.beafraidto______________8.dependon______________
9.connect...with______________10.lookup______________
Ⅲ.句型攻关
1.——你是如何学习英语的?
—__________doyoulearnEnglish?
——我通过看英语节目来学习。
—Ilearn____________________Englishprograms.
2.——你通过听磁带来改善你的发音吗?
—Doyouimproveyourpronunciation____________________totapes?
——是的。
它对我的发音有很大帮助。
—Yes,Ido.It__________mypronunciationalot.
3.——我怎样才能提高阅读速度?
—__________canIincreasemyreadingspeed?
——你可以通过多阅读来提高。
—Youcanincreaseit____________________alot.
4.大声朗读是学习语言的一种很好的方法。
______________________________agreatwaytolearnalanguage.
5.——我怎样才能改进我说话的技能?
—__________canI__________myspeakingskills?
——一种方式就是通过与他人对话。
—Oneway____________________havingconversationswithothers.
Ⅳ.语法专练
1.Youcanstudygrammar______memorizingit.
A.with B.by C.on D.at
2.Mr.Whitegoestowork______subwayeveryday.
A.inB.onC.atD.by
3.Youcanreadfasterby______wordgroups.
A.readB.readingC.toreadD.Reads
4.ShelikestolearnEnglishby______withagroup.
A.workB.worksC.workingD.worked
5.—Howdoyouknowtheinformationaboutit?
—______searchingtheInternet.
A.FromB.InC.ByD.With
Ⅴ.真题体验，链接中考
1.（2013·滨州中考）—______doyouknowsomuchabouttheUFO?
—IusuallygettheinformationbysurfingtheInternet.
A.How B.What C.Which D.Where
2.（2013·长沙中考）Themanmakesaliving______teaching.
A.without B.with C.by
【解析】选C。
考查介词辨析。
bydoingsth.意为“通过做某事”,表达方式。
3.（2013·咸宁中考）—Couldyougivemesome______onhowtolearnEnglish______?
—Sure.Practicemakesperfect.
A.advice;goodB.suggestions;good
C.advice;wellD.suggestion;well
4.（2013·安徽中考）Theriverswillbecomedirtieranddirtier______wetakeactiontoprotectthem.
A.sinceB.ifC.untilD.unless
5.（2013·凉山中考）—It’saniceday,isn’tit?
—Yes.______goinghikingandrelaxing?
A.Whynot B.Whydon’t C.Whatabout
学情分析：
《英语课程标准》指出：
“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。
（1）了解学生的心理特征和认知发展水平
学生的年龄特征和学习心理特点是英语课堂教学设计的基础和依据。
教师在进行教学设计时应考虑：
少年儿童在生理和心理方面具有什么特点？
针对这些特点，在教学中应采取哪些有效的策略和方法？
例如：
低年龄段的学生喜欢直观形象的教具、教学卡片，好动，注意力集中时间短，爱表现，爱唱爱跳。
教师应当依据学生的这些特点设计出相应的富有趣味性和多样化的语言活动。
高年龄段的学生已经具备一定的语言积淀，已形成一定的学习策略，在教学设计中我们要更多地考虑学生在已有知识体系上的建构与语言生成。
（2）了解学生已具备的语言知识和技能水平
只有了解了学生已经具备的语言知识和技能水平，才能使我们在教学中有效地借助学生已有的知识框架帮助学生理解和操练新的语言，同时将新的语言与学生已有的知识体系进行恰当的整合。
（3）了解学生的学习方法和习惯
只有了解学生已掌握的学习方法和形成的学习习惯，才能使教师的教学设计更加贴近和顺应学生的需要。
效果分析：
在课堂上都是围绕教学目标设计的教学活动，每项教学活动都指向教学目标，环环相扣，层层递进。
在教学过程中，既关注学生的语言知识的学习，也关注学生总结归纳策略和技巧的形成，还关注对学生的情感教育，是一节高效的课例。
另外，我也有一些建议，在最后的输出环节，小组展示不是很充分，在这一环节的处理上，还可以再稍作调整。
教学活动是否能达成教学目标
编号
观察项目
效果
分析与建议
A
B
C
D
1
本课教学目标是否合理
∨
本课能够从知识、技能、情感三个维度进行目标设置,目标符合英语新课程标准和学生特点，比较合理。
2
复习环节是否指向教学目标
∨
复习环节中激活了学生的已知，通过回顾本单元的知识点，感知目标语言，链接中考语言点。
3
练习任务是否指向教学目标
∨
在练习环节中，教师通过让学生练习不同的题型，达成教学目标，为下步的总结作出了铺垫和积累。
4
词汇教学是否指向教学目标
∨
本课所有的词汇在语境中呈现，让学生感知理解，达成了词汇教学的目标。
5
归纳总结任务是否指向教学目标
∨
通过让学生回顾本单元的所有重点词汇，大量的语言输入让他们有话可说，框架结构的清晰呈现让学生的总结更是水到渠成。
6
运用任务是否指向教学目标
∨
链接中考的出现，让学生真实地感受一下本单元的重点语言点在中考中的呈现，找出解决的办法，顺利过关，学为所用，学以致用。
7
是否达成情感目标
∨
创设情景，自然渗透情感教育，开阔学生的视野，引导学生形成良好的学习习惯，达成了预设的情感目标。
课后反思：
一、本节课的课型是单元复习课。
重点词汇复习和重点句型复习，再加上大量的语言输入和适当总结，一定能很好地高效地进行输出。
所以本节课我对Grammar的处理采用了一点一呈现一小结一练习，让学生对上堂课的内容烂熟于心的情况下，进行课堂练习.再接下来的任务中我又设计了复习自测，以合作学习的方式运用新授和旧知讨论校规，大量充分有效的积累为写作奠定了基础。
二、重视对学生学习策略的指导。
在教学过程中，我重视对学生学习策略的指导，比如，在语法专练时有针对性的指导。
学生掌握了这些学习策略后，将会有利于他们今后的自主学习。
三、自然渗透情感教育。
在教学过程中告诉学生养成良好的学习习惯是重要的，有个好习惯是必须的。
反思本节课的教学效果，还有很多不尽人意之处：
回看这节课的录像时，才发现自己的语速较快，声音也不是很大，课堂语言不够精炼准确，在今后的日常教学中，我一定要严格要求自己，多锤炼自己的课堂用语。
另外综观本节课，评价方式以及评价主体还是比较单一，还是以教师的口头评价为主，这也是下一步我要思考和努力的方向。
教材分析：
本课课型是单元复习课，围绕整个单元的知识点，是一个过程性总结板块，本课的主要内容是1.掌握本单元33个单词、49个常用短语、17个重点句子、9个常考点。
2.掌握by介词的功能及by短语的划线提问以及if、unless等引导的状语从句，what引导的宾语从句，whether引导的主语从句，that引导的定语从句
1、重点词汇：
1.bydoingsth
2.byworkingwithagroup
通过同小组一起学习
3.bymakingwordcards
通过制作单词卡片
4.bylisteningtotapes通过听录音磁带
5.byaskingsbforhelp通过向某人求助
6.bywatchingvideos/Englishprograms通过看录像/英文节目
7.byreadingbooksandnewspapers通过读书看报
8.byspeakingEnglishwithmyclassmates通过和同学讲英语
9.bymemorizingsentencepatterns通过记句型
10.bydoinggrammarexercises通过做语法练习
11.byreadingEnglishbooks/magazines.
......等等
2.本节课的难点是：
掌握by介词的功能及by短语的划线提问以及if、unless等引导的状语从句，what引导的宾语从句，whether引导的主语从句，that引导的定语从句
评测练习：
学前评测练习
Revision
就目标语言进行回顾，回答。
学中评测练习
[Whilelearning]
1、重点短语和句型的回顾。
2、考点的分析
3、复习自测（词汇速记、短语互译、句型攻关、语法专练、中考链接）
Afterlearning
[Writing]怎样成为一个好的学习者？
写出一篇英语作文。
[拓展]
Imagineyouworkforyourcity.Thinkofaplantomakeitcleanerandgreener.
1.We’regoingtomakethesubwaybetter.Thenpeopledon’thavetodrivetowork.
2.___________________
3.___________________
4.___________________
5.___________________
[Homework]
1.Rewritethearticlesyouwrotein3band3c.
2.Writeanarticletothenewspapersformakingourcitycleanerandgreener.（GroupA）
课标分析：
本课课型是单元复习课，本课课型是单元复习课，围绕整个单元的知识点，是一个过程性总结板块，本课的主要内容是
1.掌握本单元33个单词、49个常用短语、17个重点句子、9个常考点。
2.掌握by介词的功能及by短语的划线提问以及if、unless等引导的状语从句，what引导的宾语从句，whether引导的主语从句，that引导的定语从句
复习内容，由易到难，循序渐进，符合认知规律。
最后的当堂检测它拓展了学生的视野，在对学生语言综合运用能力提出了更高要求的同时，还要求学生养成良好的学习习惯。
本课教材的教学在《英语课程标准》中对应五级的要求。
通过本课教材的教学，学生能用目标语言：
掌握by介词的功能及by短语的划线提问以及if、unless等引导的状语从句，what引导的宾语从句，whether引导的主语从句，that引导的定语从句，难点在于if、unless等引导的状语从句，what引导的宾语从句，whether引导的主语从句，that引导的定语从句。
有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
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