人教部编版四年级上册语文导学案9《古诗三首》含习题解答.docx

人教部编版四年级上册语文导学案9《古诗三首》含习题解答.docx

《人教部编版四年级上册语文导学案9《古诗三首》含习题解答.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版四年级上册语文导学案9《古诗三首》含习题解答.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版四年级上册语文导学案9《古诗三首》含习题解答

9　古诗三首

导学案设计

课题

古诗三首

课型

新授课

教学目标

1.认识“暮、瑟”等6个生字，读准“降”的读音，会写“暮、吟”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

默写《题西林壁》。

3.能结合注释理解三首古诗的意思。

4.在朗读与交流中体会三首古诗蕴含的道理，体会作者的情感。

教学重难点

1.结合注释理解三首古诗的意思。

体会其中的道理。

2.感知三首古诗中蕴含的诗人的情感。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.预习课文，完成预学案设计。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，激发兴趣（用时：

5分钟）

1.组织学生交流并背诵学过的古诗。

2.总结学生的背诵情况，激发学生继续学习古诗的热情。

3.板书课题《古诗三首》，并结合预习明确是哪三首古诗。

1.自由选择学过的最喜欢的古诗背给大家听。

2.以更加饱满的态度投入到本课的学习活动之中。

3.齐读古诗题目：

《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。

　　教师可以根据班级实际情况，选择指名背诵或者小组内背诵，无论哪种形式，都要积极评价学生的积累行为，激发学生继续积累古诗的热情。

二、自主学习，读通古诗（用时：

15分钟）

1.组织学生展开小组合作，学习古诗。

（1）初读古诗，读准字音，读通句子。

（2）引导学生再读古诗，圈画生字，并识记生字。

（3）组织学生小组内相互检测生字的认读情况。

（4）引导学生熟读古诗。

2.组织学生开展汇报交流。

（1）利用生字卡片检测学生识字情况。

（2）针对识记不准的生字商讨识记方法。

（3）组织学生重点识记多音字“降”。

3.组织学生齐声诵读三首古诗。

1.以小组为单位，展开自主学习。

（1）借助拼音和识字表，读准全诗。

（2）圈出三首古诗中的生字，商议识记这些生字的方法。

（3）组长利用字卡逐一检测三首古诗中生字的认读情况。

（4）小组任选方式，反复练读古诗，努力做到读得准确、流畅。

2.汇报交流：

（1）利用字卡，准确认读：

暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、阁、费、须、逊、输、瑟、骚。

（2）组内交流自己是怎样记住这些生字的。

（3）利用工具书查找“降”的不同读音，并根据读音做扩词训练。

3.准确而流畅地诵读三首古诗。

1.学生在自主学诗的过程中，教师要充分相信学生的自学能力，让他们相互交流，达到学习成果分享，相互带动的效果。

2.小组汇报交流的过程中，教师要重点引导学生认识“瑟”“骚”“逊”，“逊”不要读成“孙”。

3.为了巩固多音字，教师可以利用课件呈现由不同读音的“降”组成的词语，组织学生认读、运用。

三、小组合作，了解诗意（用时：

10分钟）

1.组织学生展开小组学习活动，借助注释了解三首古诗的意思，努力说出三首古诗的大致内容。

2.组织学生进行汇报交流，说出整首诗的大致意思，相互进行补充，指导学生根据集体的建议修改自己的发言内容。

1.组长组织小组自学活动，先选择一首诗，再圈出诗句中不理解的词语，然后到注释中查找答案，最后将整首诗的大意说清楚。

2.小组代表用自己的话说一说古诗的大致意思，并根据同学的回答进行补充。

1.学生学习的过程中，教师要引导小组成员大胆交流，并认真倾听同伴的想法，学会合作学习。

2.学生的理解能力有限，只要学生能根据注释说出古诗的大致意思即可，不要过于提高要求。

四、观察交流，指导书写（用时：

10分钟）

1.组织学生自主观察课后写字表，找出容易写错的部分，并进行细致观察。

2.根据学生的发言，确定最难写的字，并板书范写。

3.组织学生自由书写本课生字，并进行巡视指导。

4.利用投影仪展示学生的书写成果，并集体进行评议交流。

1.自主观察课后写字表，仔细看一看哪些笔画或部首容易写错，圈出来，再书空。

2.认真观察老师的范写，既要看清楚笔画，又要听清楚老师的讲解。

3.自由练写，根据老师的建议进行修改。

4.观察书写作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。

　　教师要发挥学生自主性，引导学生细致观察，发现汉字的书写难点。

例如，“吟”右半部分不要写成“令”，“庐”外部不要写成“疒”，“缘”右上部分是“彑”，不是“互”。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、诵读引入，巩固生字（用时：

6分钟）

1.组织学生诵读本课的三首古诗，针对诵读情况进行订正。

2.利用生字卡片，检测学生生字认读情况，并通过组词检测学生对字义的理解情况。

3.讲清本节课的学习目的：

走进古诗，了解诗中的意境和诗人的情感。

1.正确、流利地齐读本课的三首古诗。

2.准确认读：

暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、输、瑟、骚、逊。

并口头组词。

3.明确本节课的学习目的，做好相应的学习准备。

　　学生在组词语的过程中，尽量引导他们多扩词，提高词语的积累量，同时可以结合喜欢的词语练习造句，提高学生对词语的运用能力。

二、朗读诗文，理解感悟（用时：

28分钟）

1.组织学生学习《暮江吟》。

（1）播放《暮江吟》音频文件，引导学生倾听，想象其中的意境。

（2）组织学生交流想象到的画面。

（3）利用课件呈现《暮江吟》课文插图，组织学生观察并交流画面。

（4）组织学生讨论江水一半是绿色，一半是红色的原因。

（5）利用课件呈现“夜晚月光下的江边”图片，引导学生观察交流感受。

（6）播放音乐，引导学生有感情地诵读全诗。

2.组织学生学习《题西林壁》。

（1）指名朗读《题西林壁》。

（2）利用课件出示从庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。

（3）引导学生自由朗读前两句诗，结合刚才的图片和交流，说出自己的感受。

（4）引导学生结合生活实际说一说“观察的角度不同，结果也不同”的道理。

（5）师生采用问答式反复朗读后两句，深层思考：

为何身在庐山，却不识庐山真面目？

（6）组织学生有感情地诵读全诗。

3.组织学生学习《雪梅》。

（1）组织学生自读古诗，一边读一边想一想：

诗人在诗里想告诉我们什么？

（2）组织学生针对不理解的词语进行质疑。

（3）组织学生汇报前两句描写的画面。

（4）组织学生汇报后两句的意思。

（5）组织学生讨论：

雪和梅争春，为什么比不出高低？

（6）组织学生有感情地朗读，要读出梅花和白雪相互不服输的语气和诗人为难的语气。

（7）播放视频，引导学生体会雪与梅互相映衬的美景。

1.学习《暮江吟》。

（1）闭上眼睛，静静地听，一边听一边想象，头脑中出现了什么画面。

（2）自由交流，大胆说出自己的想法，并相互补充。

（3）细致观察画面，用自己的语言描述画面内容。

（4）讨论并交流：

因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。

（5）看图，交流：

夜晚，在柔和的月光下，一串串晶莹剔透的珍珠，一弯新月就像一张精致的弓，多么可爱！

（6）在音乐中，想象古诗描写的画面，用朗读表现出这种画面。

2.在老师的指导下学习《题西林壁》。

（1）自由朗读《题西林壁》，读准字音，读通句子。

（2）交流并绘画：

横：

连绵起伏、重峦叠嶂。

侧：

高耸入云、高峻挺拔。

远：

群山环绕、重峦叠嶂。

近：

奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀。

高：

云雾缭绕。

低：

高耸入云。

（3）交流：

观察的角度不同，结果也不同。

（4）可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象”的故事来交流。

（5）讨论后归纳：

站在任何位置都有局限性，只有把各处的景色综合起来，才能看到庐山的全貌，这正是“当局者迷，旁观者清”。

（6）朗读全诗。

3.学习《雪梅》。

（1）自由朗读《雪梅》，遇到不理解之处看一看注释，然后说一说这首诗的大致意思。

（2）质疑并交流：

“降”：

服输。

“阁”：

同“搁”，放下。

“逊”：

不及，比不上。

（3）自由交流：

梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想。

（4）交流：

梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上却要输给梅花一段了。

（5）自由表达自己的观点。

（6）带着自己的理解朗读全诗。

（7）欣赏画面，体会画面中梅花和白雪相互映衬的美丽，明白只有取长补短才能更加完美的道理。

1.学生在交流的过程中，重点引导学生想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。

2.学生观察画面、表达画面的过程就是理解古诗内容、感知古诗意境的过程，所以教师要给予学生充分的时间，让学生充分地观察，充分地想象，并充分地表达与交流。

3.教师引导学生有感情地朗读时，既要注重古诗本来的节奏，更要注重古诗传递的情感。

4.学生的绘画不在于生动形象，不在于细致刻画，而在于抓住各个角度观察的不同结果。

5.作者喜爱庐山，从多个角度，细致地观察了庐山，简洁生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景象流连忘返。

所以在朗读的过程中，要让学生用自己喜欢的方式读出作者的赞美之情。

6.雪和梅争春，为什么比不出高低？

教师要让学生进行充分的交流和思考。

从而得知：

假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。

7.学生在欣赏画面时，重点感受梅花和白雪相互映衬带来的美感，从而引导学生体会到“只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者”的道理。

三、对比阅读，拓展延伸（用时：

6分钟）

1.课件出示卢钺《雪梅》第二首，引导学生自由阅读，读准字音，读通诗句。

2.利用课件播放这首古诗的诗意解读，指导学生欣赏并理解。

3.引导学生联系第一首诗，说一说自己的感受或体会。

4.拓展作业：

查找另外四首《题西林壁》，诵读并了解大意。

1.自由阅读这首古诗：

有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。

日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。

2.在课件的帮助下大致了解古诗的意思。

3.自由交流：

相互补充，取长补短才会完美。

4.完成作业。

　　教师引导学生大致了解诗意：

梅花开放时，如果没有雪，则显示不出梅的神采韵致。

雪虽有了，若没有诗，更会使人平庸世俗。

梅花开在傍晚的积雪中，咏梅的诗恰正作成，梅和雪，共同构成了最完整的美。

附：

人教统编版四年级上学期语文

第9课《古诗三首》同步练习（含答案）

一、基础达标（共10题；共60分）

1.看拼音，写词语。

mù sè

yín shī

tí mù

cè miàn

lú shān

________

________

________

________

________

yǒu yuán

jiànɡ luó

fèi lì

wén zhānɡ

shān fēnɡ

________

________

________

________

________

2.划线字读音完全正确一组词语是（   ）

A. 降（xiánɡ）落伞   阁（ɡé）楼                         

B. 萧瑟（sè）        投降（jiànɡ）

C. 骚（shāo）客      文章（zhānɡ）                     

D. 谦逊（xùn）       浪费（fèi）

3.选字组成词语。

（暮  墓）      ________地    ________色

（吟 怜）       可________    ________诵

（提  题）      问________    ________高

（峰 锋 烽）   ________火    雷________    山________

4.选择四组成语中写得全对的一组（   ）

A. 完壁归赵 负荆请罪 应接不瑕  同心协力             

B. 身临其境 无微不至 兴高彩烈 千均一发

C. 神计妙算 

无优无虑 匠心独运 各抒己见              

D. 安然无恙 川流不息 风驰电掣 再接再厉

5.对于本文中三首诗的理解，错误的是（   ）

A. 《暮江吟》表达了诗人轻松愉快的心情。

B. 这三首诗都蕴含着人生的哲理。

C. 《雪梅》诗人运用对比的手法，描写了雪梅争春的情趣，表达了诗人对雪梅的喜爱之情。

6.“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”诗中蕴含着的道理是：

（   

）

A. 当局者迷，旁边者清。

B. 局部的细致观察，有利于看清事物的真面目。

C. 对比较复杂的事物，如果不能冷静地进行调查分析，就容易主观地被局部的现象所迷惑，不能全面、正确地认识该事物。

7.把下面的句子按正确的顺序排列，将序号写在横线上。

________我穿过院子向北屋走去。

屋门开着，一眼就能看见迎面墙上的彩色画。

________我想：

这就是我要看望的那位老教师吧。

________院子里静悄悄的，打扫得干干净净的。

中间是一棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。

________屋子里坐着一位头发花白的老年人，正在对一群孩子讲着什么。

孩子们都睁大眼睛听着，不时发出一阵阵笑声。

________我轻轻地走进院子。

8.课前预习 

（1）本文三首诗的名字分别是________、________和________，这三首诗从内容上看都是写________的，作者都是________代诗人，分别为________、________、________。

（2）自主选择任一诗人，写出你所知道的他的另一首诗。

9.用诗句回答问题。

（1）“不识庐山真面目”的原因是：

________。

（2）《暮江吟》一诗中含有比喻的诗句是：

________。

（3）《雪梅》一诗中“雪”和“梅”对比的诗句是：

________，________。

10.读诗句，完成练习。

（1）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

①下列词语“逊”的意思和诗句中“逊”的意思相同的一项是________

A．出言不逊      B．稍逊一筹     

C．黄帝逊位

②用自己的话说说这句诗的意思：

________。

③诗人借“梅雪争春”告诫人们________。

（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

①解释词语：

可怜：

________；真珠：

________

②诗中作者把________比作________，把________比作________，两个贴切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描写了江边美丽的月色景色，表达了诗人________的心情。

③晶莹的露珠还像什么？

写一个比喻句。

________

二、诗歌鉴赏（共2题；共22分）

11.阅读古诗，完成练习。

送元二使安西

[唐]王维

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

（1）解释下列词语。

①使：

________     ②浥：

________   ③客舍：

________

（2）这首古诗的点睛之笔是：

________。

（3）这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？

12.阅读诗歌，回

答问题

乞巧

林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

（1）给生字注音

乞________  巧________  霄________  渡________

（2）理解下列词语的意思。

乞：

________碧霄：

________

（3）《乞巧》这首诗表现人们过节时________心情和________的心愿。

（4）你认为人间女子除了会乞求心灵手以外，还会乞求些什么呢？

三、现代文阅读（共1题；共23分）

13.阅读短文，完成练习。

绿叶的梦

   我的童年，是在大自然里长大的。

高粱秆剥____【bāobō】开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾（niǎn）磨、盆碗；柳条、苇叶做笛子，葫芦瓢（piáo）做船，荷叶当伞……①一双小手创造了多少可爱的玩具!

然而，最使我着迷的还是绿叶。

   我永远感激我的启蒙老师。

除读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。

那真是令人愉快的活动。

   星期天，我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。

爬大树、钻丛林，欢乐的笑声【赶走____】了觅食的小鸟。

篮子里装满了各种绿叶，嬉笑，打闹，把元宝树叶串成项链，用金黄色的菟（tù）丝子草做成戒指和手镯（zhuó），豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫

儿……②在旷野的课堂里，绿叶和野花组成

我们生活的乐谱。

21世纪教育网版权所有

   我们每个人都想

找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。

我们常常意外地发现鸟蛋，但也少不了刺伤手脚。

毛栗子、酸枣棵的尖刺几乎在每个人身上都留下过伤痕。

   秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。

我们背着筐，扛着筢（pá），奔跑着，欢呼着，搂

树叶积成垛，躺在上面打滚，翻跟头____【tóutou】，坐下来挑选出那些

漂亮的叶子。

鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。

那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝:

圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝

状的、叶面带绒毛的……③--陈列开来。

   老师让我们观察并讲述这些叶子。

羽状的山扁豆叶子可当茶，除痰止渴______垂柳叶子长如丝______解酒毒______治皮癣______桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……④祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。

（1）“汇拢”的“拢”用音序查字法先查音序________，再查________。

“拢”在字典里的解释有:

①梳理；②总合；③收拢；④靠近。

这里应该选第________种解释。

（2）“筢”是搂树叶、柴草的工具，多用竹制，一端有齿。

你还知道的农具有________，与它有关的一句诗是:

________。

（3）在方括号里选择正确的读音（两处）和最合适的词语（两处）。

高粱秆剥________【bāo bō】   赶走________【开 来】   翻跟头________【tóu tou】

（4）在文

中横线上填上合适的标点。

老师让我们观察并讲述这些叶子。

羽状的山扁豆叶子可当茶，除痰止渴________垂柳叶子长如丝________解酒毒________治皮癣________桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼________

（5）文中有四处省略号，请选择其中的两处，现在下列“○”里标出相应的序号，再联系上下文，各续写一例，注意句式与前面的要相似。

○________○________

（6）这与本学期我们学过的课本中的学习习惯“________”不谋而合，《古今贤文读书篇》中的“________”也说明了这个道理，这还让我们想起了陆游的诗句“纸上觉来终觉浅，________”。

（7）为什么说在童年的记忆中，“绿叶”最使“我”着迷？

答案解析部分

一、基础达标

1.【答案】暮色；吟诗；题目；侧面；庐山；有缘；降落；费力；文章；山峰

2.【答案】D

3.【答案】墓；暮；怜；吟；题；提；烽；锋；峰

4.【答案】D

5.【答案】B

6.【答案】C

7.【答案】3；5；2；4；1

8.【答案】

（1）《望天门山》；《山行》；《暮江吟》；景；唐；李白；杜牧；白居易

（2）略

9.【答案】

（1）只缘身在此山中

（2）露似真珠月似弓

（3）梅须逊雪三分白；雪却逊梅一段香

10.【答案】

（1）B；梅花比不上雪花的洁白，雪花却没有梅花的清香；人各有所长，也各有所短，要有自知之明

（2）可爱；珍珠；露珠；珍珠；月亮；弓；

愉悦；晶莹露珠像一颗颗钻石在草茎和树叶上闪闪发亮

二、诗歌鉴赏

11.【答案】

（1）出使

；湿润

；驿站

（2）西出阳关无故人

（3）略

12.【答案】

（1）qǐ；qiǎo；xiāo；dù

（2）向人讨、要、求；指浩瀚无际的青天

（3）愉快；乞取智巧、追求幸福

（4）乞求美丽的容貌，乞求聪明的内心，乞求家庭富裕，乞求父母长寿，乞求弟弟妹妹健康成长，乞求合家欢乐，乞求风调雨顺，乞求国泰民安……

三、现代文阅读

13.【答案】

（1）l

；ong

；4

（2）锄

；纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。

（3）bō

；惊飞

；tou

（4）；

；，

；、

；；

；，

（5）③田野里的花开了，有红的、黄的、粉的、紫的

；④吃香蕉能帮助驱散悲观的情绪、吃草莓能培养耐心、梨能令人生机勃勃、猕猴桃可以降低胆固醇……

（6）学了就用处处行

；光学不用等于零。

；绝知此事要

躬行

（7）因为叶子身上藏着很多的“秘密”，等待着我们去探索，去发现。