人教部编版四年级上册语文导学案9《古诗三首》含习题解答.docx

1、人教部编版四年级上册语文导学案9古诗三首含习题解答9古诗三首导学案设计课题古诗三首课型新授课教学目标1.认识“暮、瑟”等6个生字，读准“降”的读音，会写“暮、吟”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。默写题西林壁。3.能结合注释理解三首古诗的意思。4.在朗读与交流中体会三首古诗蕴含的道理，体会作者的情感。教学重难点1.结合注释理解三首古诗的意思。体会其中的道理。2.感知三首古诗中蕴含的诗人的情感。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，完成预学案设计。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟)1.

2、组织学生交流并背诵学过的古诗。2.总结学生的背诵情况，激发学生继续学习古诗的热情。3.板书课题古诗三首，并结合预习明确是哪三首古诗。1.自由选择学过的最喜欢的古诗背给大家听。2.以更加饱满的态度投入到本课的学习活动之中。3.齐读古诗题目：暮江吟题西林壁雪梅。教师可以根据班级实际情况，选择指名背诵或者小组内背诵，无论哪种形式，都要积极评价学生的积累行为，激发学生继续积累古诗的热情。二、自主学习，读通古诗(用时：15分钟)1.组织学生展开小组合作，学习古诗。(1)初读古诗，读准字音，读通句子。(2)引导学生再读古诗，圈画生字，并识记生字。(3)组织学生小组内相互检测生字的认读情况。(4)引导学生熟

3、读古诗。2.组织学生开展汇报交流。(1)利用生字卡片检测学生识字情况。(2)针对识记不准的生字商讨识记方法。(3)组织学生重点识记多音字“降”。3.组织学生齐声诵读三首古诗。1.以小组为单位，展开自主学习。(1)借助拼音和识字表，读准全诗。(2)圈出三首古诗中的生字，商议识记这些生字的方法。(3)组长利用字卡逐一检测三首古诗中生字的认读情况。(4)小组任选方式，反复练读古诗，努力做到读得准确、流畅。2.汇报交流：(1)利用字卡，准确认读：暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、阁、费、须、逊、输、瑟、骚。(2)组内交流自己是怎样记住这些生字的。(3)利用工具书查找“降”的不同读音，并根据读音做扩词训练。3

4、.准确而流畅地诵读三首古诗。1.学生在自主学诗的过程中，教师要充分相信学生的自学能力，让他们相互交流，达到学习成果分享，相互带动的效果。2.小组汇报交流的过程中，教师要重点引导学生认识“瑟”“骚”“逊”，“逊”不要读成“孙”。3.为了巩固多音字，教师可以利用课件呈现由不同读音的“降”组成的词语，组织学生认读、运用。三、小组合作，了解诗意(用时：10分钟)1.组织学生展开小组学习活动，借助注释了解三首古诗的意思，努力说出三首古诗的大致内容。2.组织学生进行汇报交流，说出整首诗的大致意思，相互进行补充，指导学生根据集体的建议修改自己的发言内容。1.组长组织小组自学活动，先选择一首诗，再圈出诗句中不

5、理解的词语，然后到注释中查找答案，最后将整首诗的大意说清楚。2.小组代表用自己的话说一说古诗的大致意思，并根据同学的回答进行补充。1.学生学习的过程中，教师要引导小组成员大胆交流，并认真倾听同伴的想法，学会合作学习。2.学生的理解能力有限，只要学生能根据注释说出古诗的大致意思即可，不要过于提高要求。四、观察交流，指导书写(用时：10分钟)1.组织学生自主观察课后写字表，找出容易写错的部分，并进行细致观察。2.根据学生的发言，确定最难写的字，并板书范写。3.组织学生自由书写本课生字，并进行巡视指导。4.利用投影仪展示学生的书写成果，并集体进行评议交流。1.自主观察课后写字表，仔细看一看哪些笔画或

6、部首容易写错，圈出来，再书空。2.认真观察老师的范写，既要看清楚笔画，又要听清楚老师的讲解。3.自由练写，根据老师的建议进行修改。4.观察书写作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。教师要发挥学生自主性，引导学生细致观察，发现汉字的书写难点。例如，“吟”右半部分不要写成“令”，“庐”外部不要写成“疒”，“缘”右上部分是“彑”，不是“互”。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、诵读引入，巩固生字(用时：6分钟)1.组织学生诵读本课的三首古诗，针对诵读情况进行订正。2.利用生字卡片，检测学生生字认读情况，并通过组词检测学生对字义的理解情况。3.讲清本节课的学习目的：走进古诗，了解诗中的意境

7、和诗人的情感。1.正确、流利地齐读本课的三首古诗。2.准确认读：暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、输、瑟、骚、逊。并口头组词。3.明确本节课的学习目的，做好相应的学习准备。学生在组词语的过程中，尽量引导他们多扩词，提高词语的积累量，同时可以结合喜欢的词语练习造句，提高学生对词语的运用能力。二、朗读诗文，理解感悟(用时：28分钟)1.组织学生学习暮江吟。(1)播放暮江吟音频文件，引导学生倾听，想象其中的意境。(2)组织学生交流想象到的画面。(3)利用课件呈现暮江吟课文插图，组织学生观察并交流画面。(4)组织学生讨论江水一半是绿色，一半是红色的原因。(5)利用课件呈现“夜晚月光下的江边”图片

8、，引导学生观察交流感受。(6)播放音乐，引导学生有感情地诵读全诗。2.组织学生学习题西林壁。(1)指名朗读题西林壁。(2)利用课件出示从庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。(3)引导学生自由朗读前两句诗，结合刚才的图片和交流，说出自己的感受。(4)引导学生结合生活实际说一说“观察的角度不同，结果也不同”的道理。(5)师生采用问答式反复朗读后两句，深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目？(6)组织学生有感情地诵读全诗。3.组织学生学习雪梅。(1)组织学生自读古诗，一边读一边想一想：诗人在诗里想告诉我们什么？(2)组织学生针对

9、不理解的词语进行质疑。(3)组织学生汇报前两句描写的画面。(4)组织学生汇报后两句的意思。(5)组织学生讨论：雪和梅争春，为什么比不出高低？(6)组织学生有感情地朗读，要读出梅花和白雪相互不服输的语气和诗人为难的语气。(7)播放视频，引导学生体会雪与梅互相映衬的美景。1.学习暮江吟。(1)闭上眼睛，静静地听，一边听一边想象，头脑中出现了什么画面。(2)自由交流，大胆说出自己的想法，并相互补充。(3)细致观察画面，用自己的语言描述画面内容。(4)讨论并交流：因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。(5)看图，交流：夜晚，在柔和的月光下，一串串晶莹剔透的珍珠，一弯

10、新月就像一张精致的弓，多么可爱！(6)在音乐中，想象古诗描写的画面，用朗读表现出这种画面。2.在老师的指导下学习题西林壁。(1)自由朗读题西林壁，读准字音，读通句子。(2)交流并绘画：横：连绵起伏、重峦叠嶂。侧：高耸入云、高峻挺拔。远：群山环绕、重峦叠嶂。近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀。高：云雾缭绕。低：高耸入云。(3)交流：观察的角度不同，结果也不同。(4)可回忆课文画杨梅和“盲人摸象”的故事来交流。(5)讨论后归纳：站在任何位置都有局限性，只有把各处的景色综合起来，才能看到庐山的全貌，这正是“当局者迷，旁观者清”。(6)朗读全诗。3.学习雪梅。(1)自由朗读雪梅，遇到不理解之处看一看注释

11、，然后说一说这首诗的大致意思。(2)质疑并交流：“降”：服输。“阁”：同“搁”，放下。“逊”：不及，比不上。(3)自由交流：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想。(4)交流：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上却要输给梅花一段了。(5)自由表达自己的观点。(6)带着自己的理解朗读全诗。(7)欣赏画面，体会画面中梅花和白雪相互映衬的美丽，明白只有取长补短才能更加完美的道理。1.学生在交流的过程中，重点引导学生想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。2.学生观察画面、表达画面的过程就是理解古诗内容、感知古诗意境的

12、过程，所以教师要给予学生充分的时间，让学生充分地观察，充分地想象，并充分地表达与交流。3.教师引导学生有感情地朗读时，既要注重古诗本来的节奏，更要注重古诗传递的情感。4.学生的绘画不在于生动形象，不在于细致刻画，而在于抓住各个角度观察的不同结果。5.作者喜爱庐山，从多个角度，细致地观察了庐山，简洁生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景象流连忘返。所以在朗读的过程中，要让学生用自己喜欢的方式读出作者的赞美之情。6.雪和梅争春，为什么比不出高低？教师要让学生进行充分的交流和思考。从而得知：假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。

13、7.学生在欣赏画面时，重点感受梅花和白雪相互映衬带来的美感，从而引导学生体会到“只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者”的道理。三、对比阅读，拓展延伸(用时：6分钟)1.课件出示卢钺雪梅第二首，引导学生自由阅读，读准字音，读通诗句。2.利用课件播放这首古诗的诗意解读，指导学生欣赏并理解。3.引导学生联系第一首诗，说一说自己的感受或体会。4.拓展作业：查找另外四首题西林壁，诵读并了解大意。1.自由阅读这首古诗：有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。2.在课件的帮助下大致了解古诗的意思。3.自由交流：相互补充，取长补短才会完

14、美。4.完成作业。教师引导学生大致了解诗意：梅花开放时，如果没有雪，则显示不出梅的神采韵致。雪虽有了，若没有诗，更会使人平庸世俗。梅花开在傍晚的积雪中，咏梅的诗恰正作成，梅和雪，共同构成了最完整的美。附：人教统编版四年级上学期语文第9课古诗三首同步练习（含答案）一、基础达标（共10题；共60分）1.看拼音，写词语。 m syn sht mc minl shn_yu yunjin lufi lwn zhnshn fn_2.划线字读音完全正确一组词语是（ ） A.降（xin）落伞 阁（）楼B.萧瑟（s） 投降（ jin ）C.骚（sho）客 文章（zhn）D.谦逊（xn） 浪费（fi）3.选字组成

15、词语。 （暮 墓） _地 _色（吟 怜） 可_ _诵（提 题） 问_ _高（峰 锋 烽） _火 雷_ 山_4.选择四组成语中写得全对的一组（ ） A.完壁归赵 负荆请罪 应接不瑕 同心协力B.身临其境 无微不至 兴高彩烈 千均一发C.神计妙算 无优无虑 匠心独运 各抒己见D.安然无恙 川流不息 风驰电掣 再接再厉5.对于本文中三首诗的理解，错误的是（ ） A.暮江吟表达了诗人轻松愉快的心情。B.这三首诗都蕴含着人生的哲理。C.雪梅诗人运用对比的手法，描写了雪梅争春的情趣，表达了诗人对雪梅的喜爱之情。6.“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗中蕴含着的道理是：（ ） A.当局者迷，旁边者清。B.

16、局部的细致观察，有利于看清事物的真面目。C.对比较复杂的事物，如果不能冷静地进行调查分析，就容易主观地被局部的现象所迷惑，不能全面、正确地认识该事物。7.把下面的句子按正确的顺序排列，将序号写在横线上。_我穿过院子向北屋走去。屋门开着，一眼就能看见迎面墙上的彩色画。_我想：这就是我要看望的那位老教师吧。_院子里静悄悄的，打扫得干干净净的。中间是一棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。_屋子里坐着一位头发花白的老年人，正在对一群孩子讲着什么。孩子们都睁大眼睛听着，不时发出一阵阵笑声。_我轻轻地走进院子。 8.课前预习 （1）本文三首诗的名字分别是_、_和_，这三首诗从内容上看都是写_的，作者都是_代诗

17、人，分别为_、_、_。 （2）自主选择任一诗人，写出你所知道的他的另一首诗。 9.用诗句回答问题。 （1）“不识庐山真面目”的原因是：_。 （2）暮江吟一诗中含有比喻的诗句是：_。 （3）雪梅一诗中“雪”和“梅”对比的诗句是：_，_。 10.读诗句，完成练习。 （1）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 下列词语“逊”的意思和诗句中“逊”的意思相同的一项是_A出言不逊 B稍逊一筹 C黄帝逊位用自己的话说说这句诗的意思：_。诗人借“梅雪争春”告诫人们_。（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 解释词语：可怜：_；真珠：_诗中作者把_比作_，把_比作_，两个贴切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描写了江

18、边美丽的月色景色，表达了诗人_的心情。晶莹的露珠还像什么？写一个比喻句。_二、诗歌鉴赏（共2题；共22分）11.阅读古诗，完成练习。送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（1）解释下列词语。使：_ 浥：_ 客舍：_（2）这首古诗的点睛之笔是：_。 （3）这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 12.阅读诗歌，回答问题 乞巧林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（1）给生字注音 乞_ 巧_ 霄_ 渡_（2）理解下列词语的意思。 乞：_碧霄：_（3）乞巧这首诗表现人们过节时_心情和_的心愿。 （4）你认为人间女子除了会乞求心灵手

19、以外，还会乞求些什么呢？ 三、现代文阅读（共1题；共23分）13.阅读短文，完成练习。绿叶的梦 我的童年，是在大自然里长大的。高粱秆剥_【bo b】开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾(nin)磨、盆碗；柳条、苇叶做笛子，葫芦瓢(pio)做船，荷叶当伞一双小手创造了多少可爱的玩具!然而，最使我着迷的还是绿叶。 我永远感激我的启蒙老师。除读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。 星期天，我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。爬大树、钻丛林，欢乐的笑声【赶走_】了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶，

20、嬉笑，打闹，把元宝树叶串成项链，用金黄色的菟(t)丝子草做成戒指和手镯(zhu)，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿在旷野的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的乐谱。21世纪教育网版权所有 我们每个人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常意外地发现鸟蛋，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、酸枣棵的尖刺几乎在每个人身上都留下过伤痕。 秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢(p)，奔跑着，欢呼着，搂树叶积成垛，躺在上面打滚，翻跟头_【tu tou】，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的

21、叶子，成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的-陈列开来。 老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，除痰止渴_垂柳叶子长如丝_解酒毒_治皮癣_桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。（1）“汇拢”的“拢”用音序查字法先查音序_，再查_。“拢”在字典里的解释有:梳理；总合；收拢；靠近。这里应该选第_种解释。（2）“筢”是搂树叶、柴草的工具，多用竹制，一端有齿。你还知道的农具有_，与它有关的一句诗是:_。（3）在方括号里选择正确的读音(两处)和最合适的词语(两处)。高粱

22、秆剥_【bo b】 赶走_【开 来】 翻跟头_【tu tou】（4）在文中横线上填上合适的标点。老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，除痰止渴_垂柳叶子长如丝_解酒毒_治皮癣_桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼_（5）文中有四处省略号，请选择其中的两处，现在下列“”里标出相应的序号，再联系上下文，各续写一例，注意句式与前面的要相似。_（6）这与本学期我们学过的课本中的学习习惯“_”不谋而合，古今贤文读书篇中的“_”也说明了这个道理，这还让我们想起了陆游的诗句“纸上觉来终觉浅，_”。（7）为什么说在童年的记忆中，“绿叶”最使“我”着迷？答案解析部分一、基础达标1.【答案】

23、 暮色；吟诗；题目；侧面；庐山；有缘；降落；费力；文章；山峰 2.【答案】 D 3.【答案】 墓；暮；怜；吟；题；提；烽；锋；峰 4.【答案】 D 5.【答案】 B 6.【答案】 C 7.【答案】3；5；2；4；1 8.【答案】（1）望天门山；山行；暮江吟；景；唐；李白；杜牧；白居易（2）略 9.【答案】 （1）只缘身在此山中（2）露似真珠月似弓（3）梅须逊雪三分白；雪却逊梅一段香 10.【答案】 （1）B；梅花比不上雪花的洁白，雪花却没有梅花的清香；人各有所长，也各有所短，要有自知之明（2）可爱；珍珠；露珠；珍珠；月亮；弓；愉悦；晶莹露珠像一颗颗钻石在草茎和树叶上闪闪发亮 二、诗歌鉴赏11.

24、【答案】（1）出使；湿润；驿站（2）西出阳关无故人（3）略 12.【答案】（1）q；qio；xio；d（2）向人讨、要、求；指浩瀚无际的青天（3）愉快；乞取智巧、追求幸福（4）乞求美丽的容貌，乞求聪明的内心，乞求家庭富裕，乞求父母长寿，乞求弟弟妹妹健康成长，乞求合家欢乐，乞求风调雨顺，乞求国泰民安 三、现代文阅读13.【答案】（1）l；ong；4（2）锄；纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。（3）b；惊飞；tou（4）；，；、；，（5）田野里的花开了，有红的、黄的、粉的、紫的；吃香蕉能帮助驱散悲观的情绪、吃草莓能培养耐心、梨能令人生机勃勃、猕猴桃可以降低胆固醇（6）学了就用处处行；光学不用等于零。；绝知此事要躬行（7）因为叶子身上藏着很多的“秘密”，等待着我们去探索，去发现。