月日上午张汉林老师讲座之一历史课程目标的变化与有效达成.ppt

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历史课程目标的变化与有效达成纲要课程简介专题讲座思考与活动拓展资源课程简介逐条分析历史课程目标的变化，并结合教学案例对课程目标、教学目标、三维目标的内涵进行了阐释，还从教学目标的制定、表述与达成进行了论述。

核心问题：

理解历史课程目标的内涵，并能够作用于日常的历史教学。

学习目标：

1认真聆听专题讲座，从整体上把握本主题教学的主旨、重点、难点以及策略。

尤其重视其中的案例，反复进行研读，尽可能从中获取最大的效益。

2认真阅读专家提供的拓展资源，加深对专题讲座中观点的理解，或者对专题讲座中的观点提出质疑。

3认真完成作业，积极参与交流，提供自己的教学案例，发表自己的教学观点，与专家和同伴进行思想的碰撞。

4在听讲、阅读和交流的基础上，吸收他人的长处，汲取他人的教训，反思自己的教学，改进自己的教学行为，让自己的课堂更加精彩。

专题讲座提纲1、两个层面的目标2、课程目标的变化3、三维目标的内涵4、教学目标的制定5、教学目标的陈述6、教学目标的达成一、两个层面的目标目标想要达到的境地或标准（现代汉语词典）教育目标课程目标教学目标课程目标与教学目标课程目标教学目标1教学目标2教学目标3教学目标N例：

文艺复兴教学目标态度、价值观方面：

（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神。

（2）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。

本教学目标哪里存在问题？

教学目标是指教师对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。

课程目标是指课程标准中规定的对学生通过学科教育教学要达到的标准或结果的预期。

小结教育目的大于教育目标；课程目标大于教学目标；教学目标是对学生学习结果的预期；制定教学目标是教师的专业活动。

教学活动要到哪里去怎么去到了吗“教学目标的作用，对教教学目标的作用，对教师而言，如同打靶时枪上的准师而言，如同打靶时枪上的准星，要把得住、瞄得准、三点星，要把得住、瞄得准、三点（眼睛、准星、靶心）一线且（眼睛、准星、靶心）一线且不能马虎。

当然，从教学过程不能马虎。

当然，从教学过程看，它是一课之魂。

目标模糊看，它是一课之魂。

目标模糊如同混沌无窍，虽有动态然终如同混沌无窍，虽有动态然终不是有意义的生命。

从教学效不是有意义的生命。

从教学效果看，它是一课之准绳，目标果看，它是一课之准绳，目标繁复如同剺尺，虽有形制然实繁复如同剺尺，虽有形制然实不能有价值的规矩。

不能有价值的规矩。

”赵亚夫赵亚夫历史教学目标刍议三历史教学目标刍议三教学目标的功能教学目标有什么用目标教学实施教学资源教学策略教学评价例：

北京市月坛中学贾海燕统一多民族国家的巩固教学目标了解清前期巩固多民族统一国家的主要措施，概括清前期民族政策的主要特点；识读秦、汉、唐、明、清五幅地图，理解清朝为统一多民族国家的巩固所做的历史贡献；体会尊重各民族风俗习惯和宗教信仰的重要性，感受中华民族的向心力和凝聚力。

“恩威并济”中的“恩”图片：

普陀宗乘之庙视频：

十世班禅转世灵童“金瓶掣签”仪式史料：

因其教不易其俗，齐其政不易其宜（清文献通考）“恩威并济”中的“威”地图：

史料：

（大小和卓）“竟敢戕害使臣，僭称巴图尔汗，情尤可恶，若不擒获正犯，则回众终不得安生，用是特发大兵，声罪致讨。

”清高宗实录“恩威并济”中的结果“彼国（俄罗斯）以其愚戆，时加欺彼国（俄罗斯）以其愚戆，时加欺凌。

凌。

大兵既定伊犁大兵既定伊犁，威布遐迩，土尔扈特，威布遐迩，土尔扈特部长闻之曰：

部长闻之曰：

吾侪本蒙古裔，今俄罗斯吾侪本蒙古裔，今俄罗斯种类不同，嗜好殊异，又复苦凋丁赋，席种类不同，嗜好殊异，又复苦凋丁赋，席不暇暖。

今闻大皇帝不暇暖。

今闻大皇帝普兴黄教普兴黄教，奚不弃此，奚不弃此就彼，亦良禽择木智也。

就彼，亦良禽择木智也。

”教学策略：

判断比较分析判断，即根据提示信息（如长城、瓦当、唐蕃会盟碑等）识读疆域图所属的朝代；比较，即比较疆域发展轨迹，感受和体验中国古代疆域变迁的大致历程，理解清朝疆域是在继承前代版图的基础上，继续发展和巩固；分析，即让学生分析和概括历代处理民族关系的方式，再对照清朝“修庙”的方式处理民族关系，学生们就能比较深刻地理解清朝民族政策的高明之处，及其对统一多民族国家的巩固的巨大贡献。

单于和亲单于和亲秦汉唐明清内容地区清朝的措施作用和意义东北台湾西藏新疆填表说明清朝巩固统一多民族国家的重要措施填表说明清朝巩固统一多民族国家的重要措施和意义。

和意义。

作业1：

检测学生是否“了解清前期巩固多民族统一国家的主要措施”，概括清前期民族政策的主要特点”作业作业22：

社会调查社会调查请你在雍和宫、西黄寺、牛街清真寺请你在雍和宫、西黄寺、牛街清真寺三者当中，选择一个你最感兴趣的进行考三者当中，选择一个你最感兴趣的进行考察：

我们身边的这些历史建筑在哪些方面察：

我们身边的这些历史建筑在哪些方面体现了清代的民族政策？

体现了清代的民族政策？

检测学生能否“体会尊重各民族风俗习惯和宗教信仰的重要性，感受中华民族的向心力和凝聚力”小结教学目标是教学设计的核心教学目标是选择教学资源的标准教学目标是设计教学过程的依据教学目标是开展教学评价的标尺二、历史课程目标的变化

（一）知识与能力

（一）知识与能力1知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。

文明是指人类社会的进步状态。

文明是指人类社会的进步状态。

文化指一个国家或民族的生活方式、行为规范、文化指一个国家或民族的生活方式、行为规范、思维方式、价值观念等。

思维方式、价值观念等。

上个世纪80年代，一家法国汽车公司在长城东段的“老龙头”拍摄了一条汽车广告。

广告在法国电视台播出仅十几秒，就遭到无数法国观众的电话斥责，他们愤怒地说：

“具有悠久文明的法兰西民族，怎么可以为了拍一条商业广告，竟然让汽车爬上人类文化遗产！

”结果，这个广告被迅速撤掉了。

法国人认为，长城不仅属于中国，也属于世界，属于全人类。

学无新旧也，无中西也，无有用无用也。

王国维国学丛刊序2了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

3了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。

（对于伪材料，如）能考出作伪时代及作者，即据以说明此时代及作者之思想，则变为真材料矣。

陈寅恪诗比历史更真实。

亚里士多德4初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。

5学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。

这一段家族的故事讲完了，我的思绪却未停止。

这一段家族的故事讲完了，我的思绪却未停止。

家族的历史时而清晰，时而模糊。

我好像了解了这家族的历史时而清晰，时而模糊。

我好像了解了这段家族史，又好像什么也不明白。

段家族史，又好像什么也不明白。

虽然家族历虽然家族历史仍然扑朔迷离，我也要为使我获得冰山小冰块的史仍然扑朔迷离，我也要为使我获得冰山小冰块的祖辈们表达我的感激之情。

在这里，我要感谢所有祖辈们表达我的感激之情。

在这里，我要感谢所有为我提供资料的人，老爷爷为我提供资料的人，老爷爷9595岁了，在给我讲述的岁了，在给我讲述的过程中，他全神贯注的听我提出的问题，然后再细过程中，他全神贯注的听我提出的问题，然后再细致的给我讲述致的给我讲述,一点也不嫌麻烦，这令我很感动。

一点也不嫌麻烦，这令我很感动。

我觉得真实的历史是应该受到尊重的，不管是我觉得真实的历史是应该受到尊重的，不管是伟人们的的历史，还是普通人的历史，都值得我们伟人们的的历史，还是普通人的历史，都值得我们去尊重。

去尊重。

我所讲述的故事，无论情节还是细节，我所讲述的故事，无论情节还是细节，都有些跌跌撞撞，请让这脆弱的历史足迹，能在我都有些跌跌撞撞，请让这脆弱的历史足迹，能在我的笔端稍有流露！

的笔端稍有流露！

莱州十三中学生莱州十三中学生仲凯惟仲凯惟

（二）过程与方法1通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事（历史主义方法），并经过分析、综合、概括、比较等思维过程（思维过程与方法），形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。

2在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。

（挖掘史事的联系）（以上为对史实的解释过程与方法）证据证据1秦始皇用俑而不秦始皇用俑而不用人陪葬用人陪葬结论秦始皇仁慈当学生提出“我觉得秦始皇很仁慈”，你该怎么办证据证据2秦始皇严刑峻法秦始皇严刑峻法证据证据3秦始皇不恤民力秦始皇不恤民力证据证据4秦始皇秦始皇起点起点终点终点过程过程3在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。

（探究的过程与方法）（以上为探究的过程与方法）4逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。

（基本技能）5初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当；学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。

（表达的方法）（三）情感（三）情感态度态度价值观价值观1从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识统一的多民族国家和中华民族多元一体，认识国内各民族之间的交流、互相影响与融合的重要性，增强民族平等、民族团结和各民族共同繁荣发展的观念，增强民族自信心和自豪感。

2.感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念；继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。

3了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识。

4认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会的进步，认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识。

5认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用，逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识，树立求真、求实和创新的科学态度；从历史的演变中认识合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步形成可持续发展的观念。

6认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献，吸取前人的经验和智慧，初步理解个人与群体、个人与社会的关系，提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力，逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。

科学的内涵从精神层面来讲，科学是指“求真”的精神，科学无禁区、科学无偶像、科学无顶峰。

从方法层面来讲，科学“既重视实验手段，又诉诸理性、借助数学工具和逻辑手段”，有其独特的一套方法体系。

从知识层面来讲，科学是关于自然现象及其关系的系统知识，科学知识可转化为技术，产生巨大的物质力量。

梁启超：

梁启超：

“学也者，观察事物而发明学也者，观察事物而发明其真理者也；术也者，取所发明之真理而其真理者也；术也者，取所发明之真理而致诸用者也。

致诸用者也。

”19241924年，中国化学家张准说：

年，中国化学家张准说：

“由于由于提倡西学者，其目的不在科学本体，而在提倡西学者，其目的不在科学本体，而