吴非老师《不跪着教书》中的名句纯.docx
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吴非老师《不跪着教书》中的名句纯
xx老师《不跪着教书》中的名句
1、要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
2、我们中国首先得有铁骨教师，教育的词典中才配有“铸造”这样的词条。
3、把儿女教育得爱家庭、爱父母，是父母最大的成功。
4、对一个教师来说，最大的安慰，就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人。
5、有没有善良的心，有没有同情和悲悯的情感，是区别“人”与“非人”的标准。
6、教师要重视学生仁爱的禀赋，这就需要教师成为情感健全的人。
在有仁爱之心的教师的眼中，学生首先是人，是需要关怀的人，在那样的班级中，学生也懂得了平等和仁爱。
7、对没有觉醒的民族而言，它的本能同情并不能衍生出博爱；而如果人没有真正的自尊，他的情感是会被强权玩弄的。
8、结果固然重要，但是比结果更有意义的是奋斗的过程。
9、人生有时候不得不做些当时看不到希望，却在以后岁月中能起作用的事。
10、在倡导建设文明社会的今天，更应重视“家风建设”，不仅要把家教纳入社会文明建设的轨道，而且要把它放在一个更重要的位置。
11、没有伟大歌声的民族是没有出路的民族。
12、我xx，因为我在思想。
13、在青少年的心灵深处，应当为他们埋藏下一些不朽的旋律，即使浮靡之声充斥耳际，终有一天，厚重的民族之声，圣洁的古典交响乐会召唤他的心灵智慧，为他打开新世界的门。
14、语文老师应当是思想者。
语文老师应当担负起思想启蒙的任务。
15、任何漠视人的生命言论与行为，不管披什么样的外衣与光环，实际上都是假神圣，都是愚蠢的、不人道的，不应当成为语文学习的内容。
16、如果明明知道事实的真相，明明对人的重大牺牲感到震惊，却在那里鹦鹉学舌，这就不仅是对别人的伤害，也是缺乏自尊的表现。
17、一个学生，只有成为一个思想者，他才能有充实的内心，才能有可能始终充满活力，才能称得上知识分子。
18、学生缺乏批判能力，在于教师自身缺乏批判意识和怀疑精神。
19、如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。
20、语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。
21、就教师的职业性质而言，对教学工作的机械重复，对学生的冷漠，对生活的冷漠是对职业的亵渎。
22、有了热爱的品种，教师才能知道自己的不足，才能保有职业的激情，才能不断地进德修养，才能不断地有所发现和创造——自然，才有可能程维高尚的人。
23、为自己的理想而活着，认真的思考，庄严地工作的人，他的灵魂是高贵的。
24、评价一位教师的工作，简而言之可以是三句话：
让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。
每一位埋在这里重要的是，教师能不能成为社会关注的目标并不重要，、25．的名人或是伟人，他们都有过自己的语文教师。
26、我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。
27、一位教师，只有不断地进德修养，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。
28、要让自己的学生出色，教师必须出色，想让学生多读书，教师首先应当多读书。
29、我们很平凡，但是我们的学生需要最出色的教师，需要伟大的老师。
30、经典是一个时代语文和人文的最高成就，青年时代读这样的书，会给一生的读书打好“底子”。
在这种阅读中，培养人文精神，学会独立思考，终身受益。
31、用瞒和骗控制青少年的做法，和用亡国灭种的危言恐吓下一代后果一样。
32、培养独立思考的一代，是教育最重要的任务。
中国需要大批有独立思考精神的教师来做瞒和骗的掘墓人。
33、教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。
34、读书也要站直了读，跪着读，和不读书差别不大。
35、罗素说：
你教的学生开始怀疑了，你的教育就成功了。
36、如果教育者不愿教学生探究和发现，学生没有质疑思考的禀赋，全社会却年复一年的空谈‘诺贝尔奖'，那才让人欲哭无泪呢！
37、只要肯读书，什么都好办！
38、高考不是一个好制度，但是它是目前社会条件下惟一比较公平的制度。
39、语文教师应重视写作体验，把写作作为一种职业素养。
40、写作是一种生命活动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。
41、教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识。
42、一位教师，或是教育部门的工作人员，只要他口中常常有“差生”这样的词，就说明他的师德修养还很欠缺，说明他暂时没有资格从事教育工作。
43、纯净教育教学语言，应当是教师的修养任务。
44、教师的谈吐，体现着他受教育的水平，体现着他的修养，体现着他的人格魅力。
45、有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养；而一个不善于思考问题的教师，只能做“传声筒”。
46、教师只有成为思想者，才具备教育者的素质，教师具有怀疑和批判精神，才能胜任语文教育。
没有思考精神的教师，不可能建立真正意义上的风格。
47、风格延续着教师的教学生命，因为他有可能长久地影响学生对学科的兴趣。
48、没有风格的教师，一如泥胎木偶，他的语文课就如破庙庸僧在谈禅。
49、只要能让学生喜欢你的语文课，只要能让学生树立终身学习语文的意识，你用什么方法，是你自己的事。
50、如果一位教师没有精神追求，即使他奉献一生，烛灭丝尽，其作用也有限。
51、一位优秀的语文教师，首先应当是一位有高度自立意识的思想者，也应当是一位创新者。
52、一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地你在追求一种幸福，你的工作是无可替代的。
要时刻想到，照耀着人一生的道路。
．不要简单地把你的工作理解为谋生的手段。
53、不要指望工作“顺利”，别忘了我们的工作是与形形色色的粗野作斗争。
54、我们可以适当的妥协，因为我们的目的是为了教育孩子，而不是为争论是非曲直，争输赢。
55、不良的社会风气正悄悄地毁掉一代教师，拉大了我们与文明国家在教育上的距离。
56、教师没有自尊是最可怕的。
一位教师如果到了没有自尊的地步，作为教师他的职业生命已经结束了。
57、没有自尊，任何人都会蒙受耻辱而不自知，然而教师缺乏自尊，斯文扫地，遗害是最严重的，因为他面对的是学生。
那些随处释放粗鄙的教师，败坏的远远不是个人的名声。
58、没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教育，是戕害性灵的最严重的罪过之一。
59、如果不懂得敬重知识，不懂得敬重思想，不懂得爱，只图功利，只是因为要作为一项任务，任何阅读都有可能是无聊的，毫无作用的。
60、读名著是为了获得教养，为了能像一个真正的人一样的站立着。
61、如果数理化不好，那仅仅会落后，如果母语不好，缺少人文素养，那就是愚蠢了。
62、如果到了十七八岁，还不能认识到人文精神的重要，还没有独立思考的意识，指望进了大学再修炼，性情心情和教养已经有很多补不了的空洞了。
63、通过文学阅读净化心灵世界，是最重要的途径。
64、从青少年成长的实际出发，最有效的教育途径，是在他们睁开眼看世界的时候，让他们第一眼就看到最美好的东西，接触到最基本的道德理念，如诚实、友爱、自尊、善良、正直等等，让爱和美充实学生的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。
65、懂得爱，比只知道恨要好；懂得美，不美丑不辨要好；从小就想到要做有尊严的公民，他就会有充实的内心世界。
66、人类道德文明宝库中的优秀篇章像一盏盏灯，长久的照耀着世界。
在这些滋养了人类的经典中，蕴含着极为丰富的教育资源。
67、一本好书往往就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实，高贵，美丽，他就有可能始终站立着，像一个人一样的活着。
68、一本好书，能激励几代人（如巴金的《家》），当今青少年缺乏的，正是这种以火热的激情唤醒人的理想，引导人们走向光明的优秀作品。
69、现行的教育机制，不但毁了几代人获得正常教育的机会，也毁了几代教师。
70、这一代人不读书，必然贻害下一代。
71、黄土可以埋葬青春的躯体，但是岁月不会埋葬青年的梦。
72、我们中国只有到没有奴隶的那一天，才会真正的强大并自立于民族之林。
73、从猿到人，站立是最重要的因素；从自然人到“独立的人”，必须从思想上站立起来。
74、今天，剪去我心中的辫子要靠自己，我的灵魂不下跪也只能靠自己。
、在这个世界上，可以没有贵族阶层，但是不能没有绅士风度；在丧失了75．绅士风度的社会，文化教育至多也只能起到油漆的作用。
76、没有教养的孩子今后在文明社会寸步难行。
77、家长修养好的，孩子也比较文明，家长粗俗、张扬的，孩子在学校的“麻烦”也多。
78、为了私欲或个人情绪，毫不怜惜的毁灭他人的生命，毁灭别人的幸福，剥夺别人的尊严，践踏别人的希望，他们毫不在乎自己将被钉在耻辱柱上。
79、学校的规章制度要以人文本，要有人情，要体现人道精神，不能把学生当机器人。
教育是诗一样的事业，教育应当教会仁爱。
80、在人们处心积虑的想要忘却某种事实的时候，历史就一定会给他种下报应的种子。
81、人文教育缺失，必将会有报应。
82、说服教师有时比教育学生更难。
83、教育是诗一样的事业，教育应当教会仁爱。
84、xx现在缺的就是男子汉的教育。
85、高考是目前社会条件下唯一可行的方法，但它不是最好的方法。
86、人是活的，语言也应是活的，活的人学死的语言，考死的语言，甚至考指鹿为马，我们的孩子脸上能有无忧无虑的笑吗？
87、语文教学应保持民族特色，尊重民族语文教育的传统。
88、一个不懂教育、缺乏人性的新闻记者，他的作用和杀人犯差不多。
89、在教育问题上，没有小事，一切都关乎下一代的成长。
90、教育上没有小事，校园里发生的一切都可能成为实际的教育行为。
91、我们的学生，在他青少年的时候，就在学校中目睹缺乏尊重、缺乏平等、近于野蛮的种种现象，这对他的成长、对他一生的价值观，会造成多大的负面影响！
92、不讲诚信，没有公平，毁掉了一代人的理想，“我死之后任凭天塌地陷洪水滔天”的个人中心价值观在青少年中颇有市场。
93、教育事关人格修养，所以校园里面无小事，人格尊严往往就在细微处体现出来。
94、不要宽容那些以愚弄别人为能事的人，因为他们不仅仅是在捉弄人，而且亵渎了人世间的善良。
95、一个人如果没有独立的思想，不管他读过多少书，不管他的地位有多高，也不管他在这个世界上活了多少年，他的智商实在不如一个5岁的孩子。
96、然而总是只有很少的人能成为真正的思想者，因为大多数人没能从精神上获得解放，不知道自己可以站立起来。
97、匍匐着的人总是认为自己应当卑微，如果他有思想，他站了起来，就会发现太阳每天是从自己脚下升起来的。
98、思想者往往是寂寞甚至是痛苦的，因为“独上高楼，望尽天涯路”，因为他要挣脱“瞒与骗”的禁锢，这种追索的意识会使他突前与时代的潮流，他的思想会像荒原上传来的第一声嚎叫，使大部分习于常规的人不寒而栗。
99、不要人云亦云，不要盲从，不要让自己的脑袋成为别人的跑马场。
100、只有当他具有理性的批判与怀疑的精神时，他才会有充实的内心，才会有对探索的热爱，他才会始终充满活力，他才会真正认识到世界的美妙。
101、你有生活的感悟，你的思想在自由的飞翔，这是一种‘主动写作'，是所以你就获得了一种精神愉悦，你把这些写出来，你在自由状态下的精神活动，你能写的很轻松。
102、一个真正热爱文学、热爱写作的人，不可在意名利得失，一定要往高处飞。
103、读书读得四体不勤五谷不分，读书读得家破人亡衣食不继，这是旧时代读书人的可怜可叹之处。
但读书读得六亲不认，教师和学生都把考试分数看得高于一切，悠悠万事，惟此为大，那么其后果就远远不是一个‘高分低能'所能概括得了的了。
104、教师应当培养学生懂得爱，懂得善良，教师自己必须有爱和善良的情感。
105、我们可以容忍青年的幼稚，但是我估计没有人会喜欢一个青年的滑头。
106、一个人在青年时代，他的骨头要是出问题的话，他很可能一生都站不直。
107、如果你能敞开胸怀容纳，会发现这个世界很大；如果你狭隘，如果你短视，如果你的心里只有自己，如果你太看重利益，你的天地就会很小，你就飞不高，或者没法飞起来。
108、教育就是那种“当时嫌多，后来嫌少；当时认为正确，后来发生怀疑”的事物。
109、语文应试教育的最大危害，是把最有灵性的学科变得枯燥无比，是让原本站立的人变成侏儒，教师的教学个性也就在这样的压迫下消磨殆尽。
110、我理想中的中国语文教育，像一个生龙活虎的汉子，有完美的灵魂，雄健的躯体，而今，我看见的分明是一个失魂落魄，满面烟容的病夫。
111、劳动也是获取文明教养的途径。
学生在劳动中培养出的自立意识，是他们在社会生活中有自己的地位，有自己的理想，也可以承担更多的社会责任。
不能培养劳动者才是教育最大的失误。
112、落后的教育扼杀学生的个性，甚至模糊学生的性别，是他们仅仅成为学习的机器，成为分数的附庸，无法从生活中感受到美，无法从学习中体会做人的愉快。
113、落后僵死的教育，只能为社会培养出一张张一模一样的呆滞冷漠的脸。
114、如果没有对人世间的爱，世界在人的眼中也就没有了善良。
115、孩子从小不懂得信任，是最可怕的事。
116、对教育的敬重，对教师的敬重，这正是他们成为合格家长的基本条件。
117、一个合格的学生，他的成长不仅注入了教师的智慧，更倾注着父母的心血。
如果教师都能成为合格的教师，家长都能成为合格的父母，中国的教育还会有那么多的困难吗？
118、和孩子一同学习，一同成长吧，就从写一篇作文开始。
119、家长爱自己的孩子无可厚非，但是不能无视校规校纪的约束，不能无视教育教学的客观规律，不能无视集体的存在。
120、无论是教师还是家长，在对同一问题产生分歧的时候，都应当注意服从最高原则，服从教育教学规律，而不该感情用事。
121、子女在社会上的表现代表着家庭教养的水平。
122、教师当有正常的人性。
一个没有“人”的意识，没有正常人的感情，那就不能从事教育工作。
123、任何事，管得太具体，就会弄得毫无希望。
、官者管也，但管得过多，必然生事。
124．
125、现今教育界的一大苦处，就是该管的事无人问，不该管的事，被死缠不放。
126、学术腐败的很子在于名利诱惑太多，除了头衔，还有票子、房子、车子。
127、据说中国不但是世界上职称系列最丰富，而且也是世界上职称绝对人数最多的国家。
128、什么时候改革把这些职称体系全革掉，大家靠真才实学安身立命，中国的知识界才有振兴的希望。
129、不需要英雄的民族是幸福的民族，但是有了英雄不知道去敬仰的民族将是不幸的民族。
130、贫者因书而富，富者因书而贵。
131、仅仅提出“减负”的口号远远不够，当前的问题并不在“过重”，而是在于不合理。
该强调的，没有分量；该减轻的，没减。
132、学习负担过重与杀人无异，这种教育实在是‘断子绝孙'的教育。
133、社会风气不好是事实，但是如果因为风气不好，就同流合污，就蹩进鲍鱼之肆，则是本身素质的问题，不能全赖到社会风气上去。
134、对贫弱者的同情和怜悯，是人的基本情感，又因为是爱的付出，总还是圣洁的，最不应当被玷污，然而偏偏也最容易被玷污。
135、教师要严守师德，正身为范，但是教师也要捍卫职业尊严；更严重的是我们的教育目的是培养人的，如果我们培养出的人缺乏起码的文明教养，那正是我们失职。
136、社会对教师的要求高，我不认为有什么不妥；但是如果把教师当成可以随意可以使唤的仆役，不仅是对教师这一职业的侮辱，也是对文明的亵渎。
137、雷锋是谁？
他应当是一位相濡以沫的朋友，一位乐于助人的憨直的邻居，是可以信赖的同事，乃至是某个孩子的教父……他应当就在你的身边和我的身边，这样，当我说起雷锋的时候，我就会有一种亲切感。
138、是的，一个人能做什么，他就是什么样的人。
139、不需要英雄的民族是幸福的民族，那是因为每个平凡的公民的素质都高；我们中国现在需要雷锋，是因为我们对“平凡”的理解还停留在“凡夫俗子”的阶段，我们还没有真正的理解“这就是一个人所能做到的”，所以我们把雷锋的平凡仰视为“伟大”了
140、“教育家”这三个字，是用心血铸就的，不是用金子打造的。
141、教育不像工业生产，一个错误的政策会立刻导致严重的后果，教育的失望，会在一个漫长的时期被掩盖，而当其‘发作'的时候，真是天命难回。
142、名校应当有“独立的思想，自由的精神”，应当培养学生“高贵的气质，平等的意识”。
143、“虽然世界光怪陆离，但学校教育不能世俗化，学校要培养合格的公民，培养未来合格的父亲们母亲们，培养民族需要的人才。
144、名校更应当教育学生一生追求真理，像一个真正的人那样活着，能不断挣断缠绕过来的锁链，能在精神上有追求，始终有一种批判与怀疑的精神，他们在本民族文化中，能始终的先于大众去发现与寻找，能勇于反思与求索。
145、名校办学的基本理念应当像常青藤一样，即使是在废墟上，它仍旧能顽强地显出生机，积极向上，郁郁葱葱，给人以希望。
、我们也许因为软弱放弃过昨天，但是我们一定要为理想追求而珍惜每146．一个今天。
147、名校必须从小就向学生灌输为民族进步，为人类文明服务的思想，从小就注意从精神上打好人文精神的底子。
148、有了升学率，有了办学的规模，有了设备的现代化，可是失去了平等，没有了博爱，我们在为理想社会输入没有理想的人，这样的教育又有多大价值？
149、如果我们明天明明可以成就许多事，却因惮于世俗力量的顽固而放弃思想，放弃呼喊，那才是无价值的一生。
150、校长本当是教育家，现在的校长则多是“活动家”。
151、现在当校长，不一定要有什么威望或是知名度，因为校长根本不是选出来的，而是“上头”任命的。
这就一举把官场的弊端带进了教育界，也就让一些人把教育界又当成了官场。
152、在一些学校，论实际待遇，勤奋治学、诲人不倦的教师受制于酒囊饭袋；学富五车不如谄媚一笑；青灯黄卷，恒兀兀以穷年，不如混一顶小小的乌纱帽。
153、如果大家都不吹嘘祖宗的饭香，都能认真检讨自己的工作，都能认真的把读书育人当作第一要事，那才是有意义的事。
154、身上有流氓的基因，做出的贵族之梦也会和抢码头的流氓打手一个档次。
155、不合理还在于社会对流血汗的人总是强调“奉献”，对淌脓流“香汗”的人却总能“按需分配”。
156、在21世纪，谁也用不着弹剑而歌了，此山无鱼，此地无车，老子便扬长而去，最后饿死的一定是舍不得发鱼发车发养家米的孟尝君。
157、学校多点人文气氛，少一点官气，对学生的品格养成是极有好处的。
158、校长不把自己当教师，进而不把教师当人。
这类现象体现了中国教育腐败的一个特点。
159、对权力的向往会使一些学生没有平等的素养，这对一个向往民主文明的社会来说，是灾难。
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