人教部编版一年级下猜字谜完美版教案.docx

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人教部编版一年级下猜字谜完美版教案

4猜字谜

教学目标

1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

认识俩个新偏旁。

　　2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

　　3、激发学生对汉字学习的兴趣，了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。

　教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教具准备课件一体机

课时安排2课时

教学过程第1课时

教学目标

1、初读课文，把课文读准确，读通顺。

理解谜面的意思，

猜出谜底。

2、认识‘相遇喜欢怕’5个字，会写‘字左右

时’5个生字。

认识‘又字旁’。

2、体会猜字谜的乐趣，初步体会用拆字组合法来猜字谜的方法。

一、猜谜激趣导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？

我们一起来猜一下字谜：

出示字谜：

（1）灯字火已灭。

（丁）

（2）文字长出两条腿。

（齐）

（3）1十1不是2。

（王）

请大家猜一个字。

交流猜字谜的方法。

　2.师小结猜字谜是一种非常有趣的游戏，在生活中很多东西都可以编成谜语，就连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢？

谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。

今天我们就一起来猜一猜两则有趣的字谜。

3，板书课题，领读，指导“字”的书写；上下结构，上面是宝盖头，下面是个‘子’。

师范写，学生书空，并组词。

二、初读第一则字谜，学习生字。

1.学生自由谜语，要求读准字音，读通句子。

2.检查：

带音节的生字。

（指名读）

3.检查：

去掉音节的生字。

（指名读，开火车读）

4.检查读字谜，要求读准确，通顺。

三、再读谜语，学习猜出谜底。

1.师过渡：

这是一则字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，

谜底是什么字呢？

　　2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。

　　3.指名学生交流自己猜出来的谜底，说一说自己是怎样猜出来的。

　　4.根据交流，老师提示。

（1）从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”。

这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。

（2）再根据“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”进行思考，这个绿的东西可能是一种植物，而“红的最怕水来攻”可能是“火”。

（3）从儿歌的信息可以猜出谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中的提示：

“禾”是绿色，喜欢雨水，“火”是红色，最怕水，“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。

（4）师小结：

像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结

构，各部分的意思，特点编成相关提示语，同学们可以根据对儿歌的意思来理解猜出谜底。

（5）出示字谜，请学生猜一猜。

如：

俩个小娃娃，坐在泥土上。

（坐）

口里含玉。

（国）

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的汉字：

字，左，右，红，时。

2、指名认读，口头组词。

3、交流书写要领和笔顺。

4、老师指导：

“红，时”都是左右结构，左窄右宽，左右两部分要紧凑。

五，课堂小结

同学们，这节课我们学习了一则有趣的字谜，我们猜出了谜语的谜底，还认识了很多生字，收获可真不少。

课后，请同学们找一些字谜，和同学猜一猜。

下节课我们再来学习第二则字谜。

六，作业设计

.比一比，再组词。

左（）红（）字（）

右（）江（）学（）

猜字谜

教学目标：

1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字；会写“万”和“动”2个生字；认识两点水旁。

2.能根据谜面猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教学重点：

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

教学难点：

跳出谜面猜出谜底。

教学用具：

字、词语、部首卡片，课件。

教学过程：

一、组织教学

二、新课

1、导入新课。

同学们，你们喜欢做游戏吗？

这节课让老师陪伴同学们玩一种新的游戏——文字游戏，游戏的名字是（板书课题）④猜字谜。

字谜是一种文字游戏，是中国文化独有的内容，自古以来，中国的许多汉字均可编成字谜，比如我们学过的“青”字族汉字。

复习（青、请、晴、情、清、睛）（灯片2）

设计意图：

了解“青”字族的形旁和字义之间的关系，为跳出谜面猜谜底设铺垫。

2、根据“青”字族汉字的字形、字义编成的字谜，想要猜到可非常不容易，遇到困难怎么办？

（出示灯片3）

设计意图：

创设动脑思考的意境。

3、出示猜谜儿歌（灯片4），指生读。

（提示解决困难的方法）。

4、教师总结：

猜谜语，得（动脑筋），还得（会观察），找（特征），有的时候需要我们（跳出谜面想一想），因为谜底（就在话里藏）。

5、熟读谜面：

（1）学生自由读二则谜语（灯片4）。

（2）教师范读：

听老师读谜语，对照一下，你刚才读得正确吗？

（正确的请举手）

（3）（出示灯片5）跟读：

跟老师读谜语，注意停顿。

（4）模仿读：

模仿老师的读法自己练一遍。

（5）比赛读：

个人比赛（2名学生）；男女生比赛。

（6）齐读。

6、观察谜面，发现特征。

学生会发现每一句的第一个字都有双引号。

教师揭示双引号里的字暗含了偏旁部首。

7、学习第一句

（1）出示字卡：

言

①指生读

②谁有好办法记住

③组词

④师讲解：

“言”是讲、说的意思。

（卡片出示）你观察讲和说都有（讠）。

“言”在这里暗含的偏旁部首是讠（出示）。

我们平常说的请（卡片出示）、谢谢（卡片出示）也都有（讠）。

而且，你要是听到“请”或者“谢谢”，就知道说“请”或者“谢谢”的人一定很有礼貌。

对你有礼貌就是尊敬你，尊重你！

别人尊敬你，你也要尊重别人，我们要做到（卡片出示）互相尊重。

（2）指生读词语：

互相尊重

（3）学习互

①一起拼读

②怎么记住

③组词

④用“互相”或者“相互”说一句话。

（4）猜出第一句谜底。

（请）

（5）说一说猜出的方法。

8、学习第二句

（1）心也表示偏旁部首，如（感动）的感就是心字旁，心字旁在一个字的下方时，字形不变，读作心字底；当心字旁在左边的时候，字形变了，读法也变了。

出示（忄）

（2）跟老师读：

点点竖竖心旁

（3）想想哪个青字宝宝是竖心旁？

（4）谜底为什么是“情”呢？

（有忄）

（5）对，你抓住了特征。

我们还可以从感动这个词开始思考，感动是心理的一种感受，比如：

劳累一天的妈妈，看着你抢着刷洗碗筷，内心是欣慰的，自豪的。

这种情是怎么产生的？

源自于内心的感动！

因为感动而产生了欣慰、自豪之情。

你的懂事（令人感动）；你带病坚持上学（令人感动）；老师嗓子哑了，依然坚持上课，也（令人感动）；主动帮助别人，也会（令人感动）。

当你看到或遇到（令人感动）的事，就会心动，心动就会油然而生一种情，所以“心”至令人感动的谜底就是情。

（6）学习“令”

①拼读

②怎么记住？

③请大家执行老师的命令：

起立坐下动一动眼睛

④听1、2、3、4、5、6、7、8；2、2、3、4、5、6、7、8……老师在喊（口令）

⑤四是四，十是十，十四是十四……这是（绕口令）

（7）学习动

①拼读

②怎么记住？

③开火车读

④组词

⑤用“感动”说一句话。

9、学习第三句

（1）日代表了（日）字旁，出示

（2）由“万里无云”你知道是晴天还是阴天？

要是阴天应该怎样？

这句藏着的“青”字宝宝是哪一个？

（3）学习“万”

①拼读

②怎么记住？

③“万”是一个数词。

表示数词的汉字还有哪些？

10、学习第四句

（1）出示词卡：

纯净透明，指生读词语。

（2）出示字卡纯

①跟老师读字音

②学生读

③什么结构？

④部首是（）

⑤右边的字跟老师写一遍（横、竖折、竖、竖弯钩），tún

“纯”是一个左形右声的形声字，左边的（纟）表意，右边的屯表声。

“纯”的本义是质量好无杂色的丝。

引申为纯正，纯粹意。

如：

纯洁、单纯。

纯白是指全是白色，（出示白纸）没有其他颜色。

（3）出示“净”

①指生读

②出示“冫”认读

③怎么记住它？

④组词

⑤教师讲解：

纯净是指没有杂质的。

如：

纯净的天空。

漫天都是乌云，太阳都被挡住了，是纯净的天空吗？

（不是）万里无云的天空是纯净的天空吗？

（是）

再如，纯净的空气雾霾天有纯净的空气吗？

（没有）呼吸不到纯净的空气，我们就会生病，所以应该保护环境爱护环境

又如，我们喝的水是纯净水，拖地的水是不是纯净水？

（不是）

纯净水有什么特点？

（清澈透明）

（4）这个“水”代表的偏旁可能是（三点水）旁，也可能是两点水旁，三点水和两点水都和水有关系，一般流动的水用三点水，如江、河、湖、海；固态的水的用两点水，如：

冰。

冰透明吗？

想想吃过的冰块或者想想冬天窗户冻冰以后，能看清窗外吗？

那由“纯净透明”这个词，就知道这里指的是三点水出示

（5）那“‘水’到纯净透明”的谜底是（）。

出示清

11、结合灯片引导观察，总结出本则谜语谜底是青。

12、出示“讠、忄、日、氵”分别放在“青”字旁边，引导学生读谜底，分别背诵每一句谜面。

（灯片8）

13、齐读去掉拼音的谜语。

设计意图：

回归语境，去拼音认识生字。

14、不加提示，指生背谜语。

15、慧眼识字（灯片9）

设计意图：

变换语境认识生字。

16、学写“动”和“万”两个生字。

（1）出示“动”（灯片11）

①音节是（）

②部首是（）

③这个字是什么结构？

④伸出手指，跟老师写一遍。

教师引导观察：

“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。

⑤教师范写

⑥学生描一个，写一个，如果觉得不满意，再写一个。

（2）出示“万”（灯片12）

①音节是（）

②部首是（）

③这个字是什么结构？

④伸出手指，跟老师写一遍。

引导观察：

需要注意哪一笔？

（横折钩贴近横中线上方起笔，收笔的时候贴近竖中线，撇从竖中线起笔）

⑤教师范写

⑥你也来写一个，看谁写得美观、大方（xxx同学姿势真好）如果觉得写得不够好，就在剩下的格里再写一个。

四、小结：

大家写得都很好！

大家看黑板，说一说今天的语文课你有哪些收获？

五、作业：

大家的收获可真多，把你的收获分享给你的家人和朋友，好吗？

板书设计：

④猜字谜

《猜字谜》教学设计

教材分析：

本课是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。

这是两则猜字的谜语。

生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

学情分析：

学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者。

一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强。

在教学中应充分利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生积极性。

教学目标：

1、认识“相、遇、喜、欢、怕、字、右、左”8个生字，会写“左”。

2、朗读谜语，边读边想，能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重难点：

1、指导学生认识本课生字，掌握识字规律。

2、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教法：

情景教学、问题探究、直观教学、实践创新

学法：

观察法、自读感悟、自主探究、合作交流

教具：

希沃课件，生字卡片

课时：

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1、欢欢喜喜的春节已过，我们还迎来了另一个传统节日——元宵节。

过元宵节的时候不仅要吃香香甜甜的元宵，还有什么习俗呢？

2、对，猜字谜！

从你们欣喜的表情中，老师知道你们一定很喜欢，今天，我们就一起再来猜字谜！

3、出示字谜，介绍“谜面”，“谜底”。

是不是有点意犹未尽，别急，老师先告诉你们一个猜谜小秘籍，我们再来一起猜字谜！

4、领读猜谜小秘籍。

揭示课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，了解大意。

1、自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，不认识的字借助音节多读几遍。

2、同桌互读，要求：

认真倾听，读错的地方及时帮助同桌纠正。

（我们要学会认真倾听，互相帮助）

3、谁来展示下你的朗读？

指名读，（要求：

字音正确，句子通顺。

）齐读。

4、读完后，你知道有几则谜语吗？

今天我们就一起学习第一则。

三、学习第一则谜语

1、齐读第一则谜语，这则谜语一共有几句话？

2、这个谜底是什么呢？

我们先来看看我们的猜谜小秘籍，“谜底就在谜面里”，我们可要动脑想一想，从哪句话可以猜到谜底？

同桌交流。

3、指名反馈。

4、我们先来看第一句，指名读。

读得真不错，在你读得过程中，老师想到一个字谜，大家来猜一猜是这句话的哪个字？

双木不成林。

“相”（聚光灯“相”），谁能给“相”找找朋友？

出示字卡，领读两遍。

5、什么是“相遇”？

我们来看看这个小动画，你就知道了。

原来他们是走到了一起，才相遇，所以“遇”的部首是走之儿。

拼读两遍。

他们相遇了心情怎么样？

能不能带着这种高兴的心情把词宝宝送到句子中去，读一读呢？

6、那谜语中是谁和谁相遇了呢？

所以这个字是什么结构的？

左边绿，绿色的你们能想到哪些东西？

红色的又能想到哪些东西？

7、绿色和红色相遇会起凉风呢？

我们再来看看下一句，相信你一定能猜出来。

指名读第二句。

8、绿的喜欢及时雨，同学们刚刚说的小树、小草、禾苗都喜欢及时雨，我们把这些植物都称为禾，禾是谷类植物的总称。

9、那你们喜欢什么呀？

一提到你们喜欢的东西，都乐的合不拢嘴，可你们知道“喜”字是怎么发展的吗？

我们一起去了解下。

10、出示“喜”甲骨文等，生活中你都在哪里见到过“喜”字，老师也带来了几个让大家欣赏，生活中还有很多形态的喜，只要你们认真观察，就能看到不一样的喜了。

11、“喜”字还带来了好朋友“欢”，快看它有一个新偏旁，谁知道叫什么？

你知道过哪些又字旁的生字呢？

12、说到你们喜欢的东西你们都很高兴，绿色的小“禾”肯定也很高兴，谁能用高兴的语气读读这句？

指导朗读。

13知道了绿色的是“禾”，那红色的是什么呢？

为什么？

红的最怕水来攻，所以红的是“火”。

14、火怕水来攻，你怕什么？

那你用什么方法记住怕？

红的最怕水来攻了，这句该怎么读呀？

指导朗读。

15、我们猜到了红色的是火，绿色的是禾，它们合在一起就是“秋”，原来谜底就是“秋”呀！

所以第一句说：

“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”。

我们来看看这个字是什么结构？

你能给它组个词吗？

15、同学们真聪明，都猜出了谜底，我们一起再美美的把这则谜语读一读。

四、拓展练习，学认生字。

1、谜语会猜了，不知道你们会不会编一个呢？

这则谜语里还有几个要求会写的字宝宝，圈出生字。

老师先来给你编一个谜语，看你们能不能猜出来。

2、范写生字“左”，给字组词，造句。

3、学生练写，展评。

4、根据字形，字的特点编字谜，大家会比较容易猜到。

同桌编一编，看谁编的好。

5、交流谜语，认识生字。

五、布置作业。

1、收集或编字谜给别人猜，看谁是“猜谜大王”

六、板书设计

猜字谜

相遇喜欢

怕

识字4《猜字谜》第二课时教学设计

课型：

新授

教学目标：

1.再认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。

识记部首“又、冫”。

2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：

认识课文生字、新词，掌握识字规律。

教学难点：

能根据谜面猜出谜底。

教学过程：

一、再读课文，猜第一则谜语

1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

（1）什么东西是“绿的”？

什么东西是“红的”？

（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

（3）“凉风”是在什么时候起呢？

（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？

哪些“红的”“最怕水来攻”？

3.可以一个人猜，也可以几个人在一起猜。

4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？

猜谜有什么窍门？

同学之间互相交流。

6.尝试背诵谜语。

二、学习第二则谜语

1.从后两句入手。

a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。

（出示“晴”）

b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。

（出示“清”）

2.点拨第一句。

a.请两个同学表演互相尊重的情景。

甲：

你请吃苹果。

乙：

你也请吃苹果。

b.发现彼此友好、互相尊重的特点。

c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

3.点拨第二句。

a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！

b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。

4.猜出谜底“青”。

5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。

五、拓展延伸

师：

猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。

1．猜字谜。

（1）还不走，车来了。

（连）

（2）剪刀。

（前）

（3）六十天。

（朋）

（4）心上有它就会想。

（田）

（5）十五天。

（胖）

（6）牛过独木桥。

（生）

（7）天无它大，人有它大。

（一）

（8）一口咬掉牛尾巴。

（告）

2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。

3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。

六、作业布置

七、板书设计

4 猜字谜

言+（  ）=请

心+（  ）=情

日+（  ）=晴

水+（  ）=清