苏教版淮安实验小学五年级上册集体备课第15周中心发言稿.docx
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苏教版淮安实验小学五年级上册集体备课第15周中心发言稿
主备人：
年级：
五年级学科：
语文时间：
2012-12-03
第十七周集体备课
一、说教材：
本周的教学内容是《厄运打不跨的信念》和《诺贝尔》。
《厄运打不跨垮的信念》是讲清代谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了他在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力；《诺贝尔》则记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。
学情了解：
面对厄运，面对灾难，谈迁并没有被打垮，他选择了坚强。
又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，而且比原先那部更翔实、精彩。
本课所要传达给学生的就是一种坚强的信念。
《诺贝尔》要体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
我想学生文通过学习这两篇课文，在今后的人生旅途中遇到困难、挫折、灾难时，能想起谈迁，想起诺贝尔，从而振作起来，不屈不挠，这就是我们最大的成功。
教法和学法：
《厄运打不跨垮的信念》的教学可从课题入手，揭示课题后引导学生质疑：
厄运指什么？
谁遭到了厄运？
他有着什么样的信念？
为什么厄运打不垮他的信念？
我们从中可以得到什么启示？
让学生带着疑问初读课文。
读后可组织学生就其中的一些问题展开讨论。
在读通课文的基础上，理清课文的脉络，从整体上了解课文内容。
第二课时的教学可以围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
”组织教学。
紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”，一咏三叹，升华情感，深化认识。
教学《诺贝尔》这篇课文，要重点引导学生体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
课文一二两自然段简要介绍了诺贝尔授奖仪式的地点和时间。
课文5至9节集中表现了诺贝尔从事科学研究锲而不舍的精神。
教学这一部分，可以放手让学生潜心自读，找出触动自己心灵的地方认真体会，然后再读读议议，力求读出自己对语言的感悟。
从发明出“诺贝尔爆炸油”到“黄色炸药”的成功制造，其中诺贝尔历经的艰辛，要引领学生用心感受。
课文通过对他的动作、神情、语言以及人们的“惊呼”等描写，充分表现出“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
”这种舍生忘死、无私奉献的精神可歌可泣啊！
这两节很值得引导学生品读，读出对诺贝尔的敬仰之情。
诺贝尔的无私奉献更表现在他立下的遗嘱中，可以在学生默读后交流，“透过这份遗嘱，你读懂了什么？
”以进一步感受诺贝尔那博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量！
二、说教学目标
《厄运打不跨垮的信念》
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3．领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
《诺贝尔》
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3．读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受他热爱科学，无私奉献的精神。
三、说教学的重难点
《厄运打不跨垮的信念》的教学重点：
1.认识多音字，理解由生字组成的词语。
2.领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
教学难点：
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
《诺贝尔》的教学重点：
1.认识多音字，理解由生字组成的词语。
2.体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学难点：
读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
四、课时划分
《厄运打不跨垮的信念》共二课时
第一课时：
学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时：
领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
《诺贝尔》共二课时
第一课时：
学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时：
读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
五、作业安排
《厄运打不跨垮的信念》作业是:
1.正确书写本文中的生字词。
2.完成“补充习题”。
《诺贝尔》的作业是：
1.利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
六、板书设计：
厄运打不跨垮的信念
家境贫寒 不向困难屈服
书稿被偷 坚定信念
从头撰写 自强不息
《国榷》 名垂青史
诺贝尔
发明炸药 热爱科学
诺贝尔 热爱人类
设立诺贝尔奖 无私奉献
七、说教学流程。
为了达成上述的教学目标，根据课程要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，在本文教学中我以为应以“张扬个性，让课堂喷涌真情”作为教学追求的目标。
本课需要泪光闪烁，需要感动，需要震撼，需要心灵独白。
这感动应该是作者之情、文本之情、教师之情、学生之情汇流而成的生命润泽。
依照这样的目标，我们备课组在研讨中设计出这样的教学流程。
第一、初读课文，提出问题，使学生在问题情境中理清课文的层次并学习
课文字词。
第二、通过合作、探究，理解文章大意，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
第三、联系实际，交流学习生活中与老师相处的点点滴滴，在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过语言实践——倾诉，让学生表白内心，使他们的情感得到宣泄。
美国教育家杜威先生说过：
“教学决不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。
”而经验是体验的基础。
要想引导学生顺利地进入课文情境，必须紧密联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。
最根本的手段还是要创设情景，抓住课文的关键词句，精心引导学生联系自己的生活实际去体会，锻炼其敏锐的语感。
一句话，以情击情，激活经验，以读求悟，读中见悟，品读悟情。
第一课时
一、传承诵读
二、板书课题，引导质疑
1．板书20、厄运打不垮的信念
2．看到这个题目，你会提出哪些问题呢?
3．
（1）“厄运”指什么？
（2）是谁遭到了厄运？
（3）他有着什么样的厄运？
三、初读课文，自学生字
1．学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2．划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
3．检查自学情况。
（1）字音教学：
着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。
“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
（2）理解生词：
“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次
1．轻声读全文，边读课文，边思考：
这篇课文主要讲了什么？
2．指导分段
（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
第一段：
（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
第二段：
（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
第三段：
（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。
也是全文的总结。
3．指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。
读后评议。
五、学习课文第一段
1．学生默读课文第一段。
思考：
这段主要讲了什么？
2．哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？
3．在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。
说说你从中感受到了什么？
你仿佛看到了什么？
作者这样写有什么好处？
4．从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
5．指导朗读。
六、布置作业，巩固练习
完成习字册。
第二课时
一、传承诵读
二、复习引入
1．上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？
你觉得谈迁是个什么样的人？
2．师：
谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。
这是何等的伟大啊！
三、自学课文第二段
1．学生自由朗读课文第二段。
思考：
（1）谈迁遇到了怎样的厄运？
他又是如何面对这致命的打击的？
（2）谈迁有着什么样的信念？
在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
2．要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。
3．哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
4．讨论交流。
（1）谈迁遇到了怎样的厄运？
理解：
家徒四壁。
（2）“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？
“化为乌有”什么意思？
（3）为什么说这对任何人都是致命打击？
而对于谈迁又是怎样的打击呢？
有感情地朗读第二自然段。
5．那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？
找出有关句子读一读，谈谈你的理解。
6．谈迁有着什么样的信念？
在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
自读课文3自然段，读后全班交流：
①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。
他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。
②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！
7．指导朗读第三自然段。
8．“名垂青史”什么意思？
为什么谈迁能“名垂青史”？
四、学习第三段
1．是啊，这是一个多么感人的故事啊！
作者发出了怎样的感叹呢？
2．这句话是什么意思？
说说你的理解。
3．这段在文中起了什么作用？
五、课堂小结
本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
八、教学资源：
备课手册配套光盘、课件。
九、有待解决的问题：
1.学生对《国榷》的理解。
2.让学生理解炸药和火药的区别。
21、诺贝尔
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3．读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受他热爱科学，无私奉献的精神。
教学重点难点
重点
1.认识多音字，理解由生字组成的词语。
2.体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
难点
读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
课时划分
第一课时：
学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时：
读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
教学准备
教学课件。
板书设计
发明炸药 热爱科学
诺贝尔 热爱人类
设立诺贝尔奖 无私奉献
教学过程
第一课时
一、传承诵读
二、板书课题，引导质疑
1．自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2．诺贝尔奖又是怎么来的？
学生交流。
今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。
三、初读课文，了解大意
1．学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2．检查生字词。
（1）读准字音：
诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
（2）注意字型。
指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。
（3）指名读课文。
3．想一想，这一课主要写了什么？
课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。
四、根据提示理清文章脉络
1．初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？
（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。
）
2．给课文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
3．指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。
读后评议。
五、学习课文第1-2小节
1．指名读，思考：
第1-2小节主要写什么？
（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
）
2．默读，思考：
诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？
为什么这样设定？
（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。
）
3．朗读第1-2小节。
六、布置作业，巩固练习
完成习字册。
第二课时
一、传承诵读
二、复习导入
1．上节课我们学习了第一段。
想一想：
这段主要讲了什么？
2．过渡：
诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？
三、学习课文第二段
1．齐读第3小节。
师：
诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。
诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？
他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？
诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？
2．自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。
3．学生讨论交流。
（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？
（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？
（3）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？
（4）朗读第第4——7小节。
师：
尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。
4．指名读课文第8——9小节。
（1）这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？
而诺贝尔又是如何表现的？
从这里你想到了什么？
（2）生自由练读第8——9小节。
四、学习第三段
1．默读，思考：
（1）这一段告诉我们什么？
（2）诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？
2．学生交流。
（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。
）
3．齐读第三段。
五、总结全文
1．朗读全文。
（1）说说课文主要讲了什么？
（2）说说诺贝尔奖是怎么来的？
六、拓展练习
利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
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