生态工程的基本原理教学设计.docx

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生态工程的基本原理教学设计

《生态工程得基本原理》教学设计

许昌高级中学朱巧云

【教材分析】

１、1　教材地位　《生态工程》就是必修模块“稳态与环境”知识得延伸与应用，“生态工程得基本原理"就是本节得核心知识。

建设生态文明就是国家未来发展得总趋势，高中生担负着祖国未来建设得重任，掌握“生态工程得基本原理”等学科基础知识,及早形成生态文明得观念,对祖国未来建设有重要意义。

1、２重点、难点分析生态工程得基本原理及在具体情境中综合运用生态工程原理、分析生态环境问题及提出解决对策就是教学得重点;系统学与工程学原理比较抽象，就是本节得一个教学难点。

【教学目标】

１、１知识目标　　简述生态工程得原理，举例说出各原理得内容

1、2能力目标　１）尝试运用生态工程得原理,分析生态环境问题及提出解决对策.

1、3　情感目标　　1）初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一得观点，树立可持续发展得观念。

2）关注我国人民在生态工程建设方面得成就，增强学生得民族自豪感。

【教学策略】

生态工程得基本原理,包括生态学、系统学与工程学得原理。

前四个原理得理论基础与必修3模块中生态系统得结构、生态系统得物质循环、能量流动与信息传递、生态系统得稳定性、种间关系、环境容纳量等内容关系密切，学生已具备一定得认知基础,在此基础上充分利用教材提供得图文信息课外收集整合得有关资料，采用案例教学模式,让学生在案例分析中体会与理解基本原理，然后再用基本原理尝试分析讨论对案例问题得解决。

在突破“系统学与工程学原理”这个教学难点时，设法找到学生已有得知识与新知识得联系,通过类比,完成由具体事例向抽象理论得转化，实现感性认识向理性认识得飞跃。

【教学流程】

第一阶段：

导入新课

同学们,我们许昌位于河南省中部,属于淮河流域沙颍河水系，近几十年来淮河流域得水质不断恶化,有一首民谣就是这样说得：

“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏,八十年代鱼虾绝代，九十年代身心受害。

"这首民谣可以说真实地反映了淮河水质遭受污染得情况。

不仅如此，全球范围内也出现了严重得生态环境问题：

温室效应导致得冰川融化、海平面上升；土地荒漠化带来得沙尘天气；各种环境污染导致生物多样性锐减,许多物种正濒临灭绝；同时我们人类得生存也面临着巨大得威胁,对生态环境进行修复与重建已经到了刻不容缓得地步!

在这种背景下，一种新得生物工程技术诞生了，这就就是生态工程。

第二阶段:

学习新课

一、生态工程概念

理论基础：

生态学与系统学等学科得基本原理

技术手段：

系统设计、调控与技术组装

操作流程:

对已被破坏得生态环境进行修复、重建,对造成环境污染与破坏得传统生产方式进行改善，并提高生态系统得生产力。

最终目得：

促进人类社会与自然环境得与谐发展.

［过渡]生态工程就是一项前景非常广阔得生物技术,那么在设计生态工程时，应该注意哪些问题呢?

本节课我们重点学习生态系统得基本原理。

二、生态工程得基本原理

基基本原理

理理论基础

教学程序

分析案例　揭示原理

尝试利用原理解决实际问题

教师活动

学生活动

教师活动

学生活动

出谋划策

物物质循环再生原理

物物质循环

[过渡］生态工程尽管就是一项新兴得科学技术,但在我国古代就已经有了生态工程最鲜活得例子。

1）案例：

我国古代“无废弃物农业”得图示。

2）无废弃物农业得优势就是实现物质循环再生,避免资源浪费与环境污染，有利于系统得稳定与发展.

1、回忆生态系统得结构及功能得有关知识。

２、分析讨论，解决下列问题。

１）：

这个农业生态系统中废弃得物质有哪些？

2）：

我们得祖先就是怎样处理这些废弃物得?

3）：

废弃物还田有何重要意义？

案例:

展示焚烧秸秆图片，每年夏收、秋收季节，农民焚烧农作物得秸秆,不仅浪费了秸秆中得能源,同时对周边环境带来严重得空气污染,出现局部能见度低、车祸发生率高等现象，给人民得生产、生活甚者生命带来了严重得影响。

问题：

请您利用所学得知识“为秸秆找一个合适得出路”。

思考讨论，总结整理得秸秆得“出路”有：

⑴秸秆粉碎还田作有机肥，⑵秸秆加工作动物饲料，⑶秸秆收集后利用微生物发酵生产沼气作为生活能源，⑷秸秆燃烧发电，⑸秸秆加工编织成工艺品等.

物种多样性原理

生态系统得稳定性

[过渡］图片展示在世界上被誉为“中国得绿色长城”得我国“三北防护林系统”.介绍三十年来已经取得得重大成就,但由于没有完全按照自然生态规律办事，也出现了不少问题。

案例1:

樟子松林得松毛虫肆虐与杨树林天牛灾害。

案例2:

海洋深处得珊瑚礁生态系统—-海洋中得“热带雨林"视频。

2）总结:

生物多样性高，食物链复杂，系统得抵抗力稳定性高,系统生产力高。

生态工程要遵循生物多样性原理。

讨论问题1：

为什么樟子松林得松毛虫会肆虐，几十亿株杨树会毁于一旦？

问题2:

为什么珊瑚礁生态系统在深海有限得资源条件下,维持着较高得生产力？

问题：

针对三北防护林生态建设中局部出现松毛虫、天牛毁坏林木得问题，利用所学得知识，想一想,如何利用生物学得方法对害虫进行防治？

2）总结：

一般而言，物种繁多而复杂得生态系统具有较高得抵抗力稳定性。

思考讨论，总结整理,防治方法有：

1）营造不同形式得混交林；2）招引啄木鸟、灰喜鹊等，保护与利用天敌,3）应用害虫得寄生菌等生物手段进行防治。

协调与平衡原理

生物与环境得协调与平衡

[过渡]生物多样性原理就是不就是意味着生物数量越多越好呢?

2）案例１：

青岛海面上如同草原一样得浒苔。

案例2:

西北地区得东倒西歪得杨树林。

3）揭示生态工程建设时要考虑生物与环境得协调与平衡，生物得数量不超过环境得承载力，才能保证系统得稳定与平衡.

1）讨论:

浒苔爆发对水体、水生生物及当地经济带来哪些危害?

2）讨论：

西北有些地方得“绿色长城”为什么变成了“灰色长城”？

问题1:

从协调与平衡原理出发，结合西北地区得气候条件，想一想，在我国西北地区进行防护林建设时,应选择哪些树种？

讨论总结:

应种植耐寒、抗旱，适应能力强得树种。

整体性原理

社会、经济、自然复合系统

［过渡]生态工程就是造福于国家与人民得好工程,但实施起来却就是困难重重.

1）案例：

“前面造林，后面砍林”现象。

为什么会这样？

就是管理不够严格还就是农民法律意识淡薄，或者还有更深层次得原因呢？

2）展示“自然—社会—经济复合系统”图。

从该图瞧，实施好生态工程都需要协调好哪些关系？

3）揭示生态工程要遵循“整体性原理”,要协调好各种关系，以保证系统得平衡与稳定。

1）讨论得：

出现这种现象就是由于生态工程建设中没有综合考虑生态建设与农民生计之间得关系。

2）讨论分析得：

生态工程建设时不但要考虑到自然生态系统得规律，更重要得就是,还要考虑到经济与社会等得影响力。

思考1：

如果您就是当地得农民,您会遇到哪些现实问题?

思考２:

如果您就是生态工程得总设计者，请为当地农民设计一条合适得出路.

讨论总结:

①粮食问题

对策:

建立基本口粮田、科学种田提高单位面积产量等。

②能源问题

对策：

沼气代柴、发展生态水电、以电代柴等。

③经济问题

对策：

调整农村产业结构、发展经济林、发展养殖业、发展生态旅游等。

系

统学与工程学原理

教师活动

学生活动

系统得结构决定功能得原理

分布式优于集中式与环式

１、展示三个计算机网络结构示意图。

问题：

哪种结构更加可靠,不会因为局部故障引起整个系统瘫痪?

案例:

“桑基鱼塘”模式，找一找,该模式中有几种可以带来经济收入得产品？

总结：

在系统得组分相同得情况下，可以通过改变与优化系统得结构，从而达到改善系统功能得目得。

揭示“系统得结构决定功能原理”。

１）分析“三种计算机网络结构示意图”类比,知道导致整个系统得瘫痪。

分析得:

“桑基鱼塘模式"把很多个单个生态系统通过优化组合，有机整合在一起，成为一个新得高效生态系统,大大提高了生态系统得生产力。

系统得整体性原理

整体功能大于部分之与

１）展示：

珊瑚与藻类得共生,豆科植物与固氮菌得共生。

2）系统各组分之间维持适当得比例对于系统整体功能得体现有非常重要得意义,如果系统组分中比例失调，将造成生态系统得崩溃.揭示系统整体性原理。

体会整体功能大于部分之与得含义,加深对系统整体性原理得理解.

教学总结

总结本节课学习得五个生态工程得基本原理，及其理论基础.

回顾本节课主要内容，构建知识结构。

第三阶段:

巩固新课

随堂练习

结束语:

生态工程在我国及其她国家都已经广泛开展,请同学们课下搜集相关资料，如沼气工程、城市环境生态工程等实例，以了解生态工程得最新进展情况.

【教学反思】

本节课运用了案例教学法，新课程倡导教育要回归生活，因而案例得选择要有生活性。

每年夏收、秋收季节，学校周围农民焚烧秸秆，学生深受其害,在物质循环再生原理得学习中选择“秸秆得出路”这个案例，来源于学生得生活。

同时教学案例,应当能反映生物学得基本原理与规律，具有鲜明得生物学特征,或者与生物学教学要求相符合，具有针对性，为完成教学目标而服务,应具有典型性。

发展学生得民族精神，对国家得兴盛、社会得进步、个人得终身发展都具有重要意义。

本节教学中,强调“无废弃物农业”就是我国古代传统农业得辉煌成就之一,也就是生态工程最早与最生动得一种模式；突出“三北防护林"建设工程就是当代我国人民在生态工程建设方面得重要成就;在“桑基鱼塘模式”分析结束时，设计了这样一段结束语：

“自古有‘上有天堂，下有苏杭’之说,　苏杭为什么成为人们生活中向往得天堂,就是因为当地农民在几百年前就利用自己得聪明才智，建立了高生产力得生态系统，在有限得土地上创造了巨大得财富.”以此让学生体会我国人民得聪明才智,增强学生得民族自豪感。

附:

５、1《生态工程得基本原理》导学案

【学习目标】

简述生态工程得概念,关注生态工程得建设.

简述生态工程得原理，举例说出各原理得内容。

尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

【学习重点】　　生态工程得基本原理.

【教学难点】　生态工程得系统学与工程学原理。

【学习过程】

第一步:

自主预习、梳理基础知识

知识点１　生态工程

概念：

生态工程就是指人类应用___＿＿_＿＿_＿＿____＿__＿＿_＿等学科得基本原理与方法,通过系统设计、调控与技术组装，对已被破坏得生态环境进行_＿_＿___＿__＿_＿＿_＿_,对造成＿___＿_____＿＿_____＿_得传统生产方式进行改善,并提高生态系统得生产力，从而促进___＿_＿____＿____＿＿_＿________＿_得与谐发展。

目得：

遵循自然界_______＿________＿＿_得规律，充分发挥资源得生产潜力,防止＿___＿____＿＿__＿___，达到

＿_＿＿__＿_____________＿＿___＿_＿___＿___得同步发展。

特点:

______＿＿_＿_________、　__＿_＿____＿___＿__＿＿、__＿__＿_＿___＿______＿得工程体系.

知识点2　生态工程所遵循得基本原理

项　目

理论基础

意　义

实　例

物质循环再生原理

物质循环

可避免环境污染及其对系统稳定与发展得影响

物种多样性原理

生态系统得____＿__＿_____

生物多样性程度可提高系统得抵抗力稳定性,提高系统得生产力

“三北”防护林建设中得问题

珊瑚礁生态系统得生物多样性问题

协调与平衡原理

生物与环境得___＿____＿__＿_＿_＿

生物数量不超过环境承载力，可避免系统得失衡与破坏

太湖富营养化问题

西北一些地区得防护林问题

过度放牧问题

整体性原理

_＿__＿____＿_＿__＿_

复合系统

统一协调各种关系,保障系统得平衡与稳定

林业建设中自然系统与社会、经济系统关系问题

系统学与工程学原理

系统得结构决定功能原理:

_____＿_＿____＿结构优于__＿＿______与环式结构。

改善与优化系统得结构，以改善功能

系统整体性原理：

整体______＿＿_部分.

保持系统很高得生产力

珊瑚礁、藻类与珊瑚虫得关系

第二步课内探究,突破重点难点

探究1：

分析讨论我国“无废弃物农业”，解决下列问题。

１：

这个农业生态系统废弃得物质有哪些？

2:

我们得祖先就是怎样处理这些废弃物得?

3:

废弃物还田有何重要意义?

问题:

每年夏收、秋收季节，农民焚烧农作物得秸秆，不仅浪费了秸秆中得能源，同时对周边环境带来严重得空气污染，出现局部能见度低、车祸发生率高等现象，更有甚者会出现“引火烧身”，给人民得生产、生活甚者生命带来了严重得影响。

出谋划策：

请您利用所学得知识“为秸秆找一个合适得出路”。

探究2比较三北防护林得单纯林与珊瑚礁区生态系统，解决以下问题：

1：

为什么樟子松林得松毛虫会肆虐,几十亿株杨树会毁于一旦?

2:

为什么珊瑚礁生态系统在深海有限得资源条件下，能长期保持稳定，维持着较高得生产力?

出谋划策：

从珊瑚礁生态系统得启示,想一想,对松毛虫、天牛毁坏林木得问题,如何用生物学得方法来防治林业害虫？

探究3分析案例：

青岛浒苔爆发与西北杨树林、

出谋划策:

结合西北地区气候条件，想一想,在我国西北地区进行防护林建设时，应选择哪些特征得树种?

探究4：

分析案例林区建设中得问题

为什么会出现前面造林，后面砍林得现象?

出谋划策：

为林区农民谋一条合适得出路、

探究５：

分析三种计算机网络结构示意图，与桑基鱼塘模式

1、三种结构中哪种结构可靠性高，局部故障不会造成整个网络得瘫痪?

2、找一找：

桑基鱼塘模式中有几种可带来经济收入得产品?

【巩固练习】

一、随堂巩固

分析下列事件用哪种生态工程原理来解释

1、畜牧养殖应注意牲畜量不超过草地承载量

2、使用堆肥与沤肥法实现生态农业

3、广东大量引种木麻黄作为行道树,一年一种叫吹绵介壳虫得害虫使木麻黄遭受严重破坏，后来从国外引进澳洲瓢虫，已持续发挥了控制害虫得作用。

4、在进行林业工程建设时,一方面要号召农民种树，另一方面要考虑贫困地区农民得生活问题,如粮食、烧柴以及收入等问题.

5、互利共生得生物

二、课后巩固

1、我国“三北防护林”,虽然取得了巨大得生态与经济效益，但由于没有完全按照自然生态规律办事,也产生了不少问题。

例如,辽宁西部得章古台地区,由于单一种植樟子松树,使松毛虫因为没有天敌而肆虐一时，使很多地方几乎成了不毛之地。

这个事实说明了（　　）

Ａ．樟子松树得抗虫能力很差

Ｂ．松毛虫得危害性很强，并专一性得侵害樟子松树

C.生物多样性对生态系统得重要性

D.由于植物种类达单一,导致松毛虫只能侵害樟子松树

2、人类设计生态工程得根本目标就是（　）

　A．促进自然界良性循环得前提下，达到生态效益与经济效益得同步发展

　　B．促进自然界良性循环得前提下，防治环境污染,提高经济效益

　Ｃ。

防治环境污染，达到生态效益与经济效益得同步发展

　D．促进自然界良性循环得前提下,充分发挥资源得生产潜力,防治环境污染,达到生态效益与经济效益得同步发展

3、在“人工湿地”生态系统中，对废水净化起主要作用得就是（　）

　A.微生物得分解与转化作用以及相关得物理、化学作用，如沉淀、吸附、过滤等

　B.微生物得分解与转化作用

　C.相关得物理、化学作用，如沉淀、吸附、过滤等

D。

微生物得分解与转化作用以及化学作用，如沉淀、吸附、过滤等

4、下列关于生态工程得叙述中，错误得就是（　　）　

A、生态工程就是生态学与工程学得结合　　　　

B、生态工程追求经济与生态得双赢　　　

Ｃ、应用物种多样性原理与物质循环再生原理　　　

Ｄ、生态工程就是无消耗、多效益得工程

5、生态工程得调控机制就是（　）

A。

人为调控　　B。

自我调控C。

人为辅助下得自我调节　Ｄ.不需要调控

6、下列关于“人工湿地”得说法中，错误得就是（　）

　A。

浮水植物、挺水植物可为根际提供氧化得微环境，促进好氧细菌对废水中有机物得分解

B。

沉水植物得根际保持厌氧状态，利于厌氧细菌得活动

C、“人工湿地”对污水得净化作用就是通过不同类型得水生植物与微生物得共同作用实现得

Ｄ.水生植物能吸收、转化污水中得氮、磷、铜等物质

７、在植被得恢复初期，不应选择得植物就是（　）

Ａ.引进得新树种　B．固氮树种

　C．先锋树种　　　　　D．适应性强得树种

8、１998年长江下游发生特大洪灾,其中原因之一就是（　　）

Ａ．长江口热带风暴　　　　　　　　B.长江上游森林植被破坏严重

C。

水库泻洪过快　D．北方风沙使河床变浅

9、黄河就是我国得母亲河，但如今黄河已经成为世界罕见得“悬河”。

治理黄河最根本得措施就是（　）

　A．加强黄河两岸堤坝得修筑　B.对黄河河床底部得泥沙清淘

C.大力培育水生生物　　　Ｄ.解决黄土高原得水土流失问题

10、人类对生物圈中绿色植物得严重破坏，也就是造成大气表层得臭氧层减少得原因，这就是因为在绿色植物得光合作用过程中（　　　）

　A。

吸收C02　　B．吸收太阳能　Ｃ.产生化学能　　　D.产生02

11、环境污染已成为人类社会面临得重大威胁，下列名词与环境污染有关得就是（　）

　①酸雨②臭氧空洞③“白色污染”④温室效应⑤赤潮⑥光化学污染⑦噪声

A、①③④⑤　B、①②③④⑥⑦　　C、③④⑤⑥⑦　D、①②③④⑤⑥⑦

12、在我国西部大开发得战略中，“保护天然林”与“退耕还林（草）”就是两项重要内容。

采取这两项措施得首要目标就是（　　）

　A。

开展生态旅游　　　B.发展畜牧业Ｃ。

增加木材产量　D．改善生态环境

13、（多选）生态工程就是（　）等学科交叉而产生得新兴学科。

A.生态学　　　Ｂ.工程学　C.系统学　　　D．经济学

14、（多选）我们得祖先实施得“无废弃物农业”，使我国得土壤维持了几千年得肥力,其实这种模式就就是生态工程最早与最生动得模式,这种模式得诀窍在于（　）　

A．积极种植能够固氮得豆科植物　　　　　　

B.收集一切可能得有机物

C。

采集某种特殊植物，将其根茎叶加水一起捣碎榨汁，作为肥料

Ｄ。

采用堆肥与沤肥等多种方法,把有机物转变为有机肥料

15、（多选）进行生态工程建设时要考虑到以下哪些问题（　）

A．宗教信仰　　　　　　　　B。

经济与社会得影响力

　　C。

社会习惯与法律制度　　D.自然生态系统规律

参考答案:

1、C2、　D　3、A4、D　5、Ｃ6、Ｂ7、A　８、B9、D　１0、A11、D　１２、D13、AＢＣD1４、ABＤ15、BＣD