部编版语文二年级下册18 太空生活趣事多教案与反思.docx

部编版语文二年级下册18 太空生活趣事多教案与反思.docx

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部编版语文二年级下册18太空生活趣事多教案与反思

18　太空生活趣事多

工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》

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本课是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。

课文结构严谨。

全文一共有六个自然段，首先以设问句总起全文，点明太空生活很有趣，引起学生的阅读兴趣。

第2～5自然段，分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”四个方面介绍了在太空生活的趣事。

第4自然段中“在宇宙飞船里……水处于失重状态”这句话，解释了造成了太空生活中有趣现象的科学原理。

第6自然段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。

课文结构清晰，主体部分一个自然段写一件事，每段都有关键性的词语提示段落的主要内容，便于理解和把握。

尤其是第3、5自然段，第一句话简洁概括了段落主要内容。

本文语言富有趣味。

开头的设问句和结尾的反问句首尾呼应，增强表达的趣味。

课文中还大量运用关联词。

比如，“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”中“即使”一词通过假设，突出水在太空中的失重现象；“要想……必须……”“要想……得……”等关联词，强调了在太空生活，因为失重而采取特殊的措施。

教学目标

1．会认“航、宇”等生字，会写“杯、失、洗、澡”等生字，正确读写“太空、生活”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解太空生活中的趣事，学习一些关于太空生活的常识，分清课文有几个部分。

3．能完整说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的乐趣。

重点难点

教学重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出太空生活中的趣事，初步了解一些关于太空生活的常识。

2．激发学生了解新科技的兴趣，探索更多关于太空的有关知识。

教学难点

1．能说出太空生活的趣事，了解太空生活的常识。

2．激发学生了解新科技的兴趣。

教学策略

1．字词教学

本课要求会认的生字中，有些可以根据字音对其分类：

“航、舱、桶”是后鼻音，“稳、饮”是前鼻音。

“宙、舱”注意读准平翘舌音；注意纠正易错音，“件”可“近”区别读音。

鼓励学生识记生字时，灵活运用多种方法提升识记效果。

例如，联系生活扩词识记：

“航—航空—航天飞机”“宇—宇宙—宇航员”；结合语境，随文识记：

“稳、密、固”可将识字融入课文内容理解中，结合具体的语境，在朗读感悟中相机来识记；偏旁归类识记：

“宇、宙”“杯、桶”“航、舱”利用相同偏旁识记，建立偏旁和字义的联系来理解记忆；与熟字比较识记：

“密—蜜”“题—提”。

本课要求会写的字，可以分为独体字、上下结构、左右结构三类。

教学中，教师可以让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点、部占位。

要注意突出重点不用每个字都逐一指导。

对于偏旁相同的字，如“洗、澡、浴”，书写时注意右部占位。

相同部件的字，可以放在一起比较观察。

2．朗读教学

本课作者把严谨的科学知识蕴含于活泼有趣的语言之中，读者读来情趣盎然，容易激发学生的阅读兴趣。

全文应以轻松活泼的语调来朗读，要重点读出“有趣”的意味，好像在和朋友讲述自己的奇趣经历一眼。

课文以问句和感叹句开篇，有问有答，设问暗设悬念，引出话题回答轻松自然，点明“有趣”的主题，激起阅读兴趣。

朗读问句时，要抓住“怎样”“吗”读出设置悬念、激发兴趣之意。

“挺”读得稍重，强调特别有趣。

课文分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”四个方面介绍了在太空生活的趣事，段落结构相似，教师可以采用指导朗读一段，学生自主学习练读其他段落的方式，让学生在实践中学习朗读方法，从而提高学生的自主阅读能力。

对于偏长的句子，可引导学生根据句意正确顿，如“站着睡觉和躺睡觉一样舒服”，“一样”要跟“舒服”连在一起读。

读好关键词之后，可引导学生从整体上把握朗读基调。

在读好第2自然段的基础上，第3、4、5自然段可提示重点问题，由扶到放，引导学生自己练读。

最后一个自然段以问句总结全文，紧扣“有趣”点名主题，照应开头。

朗读“有趣”时应语调上扬，尾音干脆。

可联系开头的设问句进行对比朗读，感受课文首尾呼应的特点。

3．理解运用

课突显了主题，可以从课题的“趣事”一词切入，抓住开头和结尾相互照应的几个句子，明确文章的主题，初步感知太空生活的趣味。

然后引导学生抓住课文中的关键词语“睡觉、活动、喝水、洗澡”，概括出文章从这几个方面写了太空生活的有趣。

课文主体部分的学习，一是可以根据课文的构段特点，引导学生关注段落中的关键词，初步学习，理解段落的主要内容；二是要联系生活经验，通过太空生活和日常生活的对比，加深体验，感受太空生活的奇特、有趣。

学习第2自然段，可以从“舒服”一词切入，为帮助学生理解，可引导学生联系生活经验来对比体会在太空中睡觉的有趣；还可以提问：

站着睡觉和躺着睡觉能一样吗？

引导学生联系下文的“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”，来理解在太空中人站着和躺着的感觉是一样的。

“安稳觉”可联系生活经验体会就是睡得很舒服、很踏实。

在学习第2自然段的基础上，后面几个自然段的学习，可先让学生带着问题自读、理解，再在交流中引导学生说说太空生活的有趣。

对于诗中这一科学原理，教师不必作讲解，可出示太空失重的视频和图片，让学生形象感知失重现象即可。

最后，可创设情境，对比地球上的生活，让学生抓住关键信息，结合板书，运用课文中的词语，说一说太空生活中有趣的事情。

课前准备

1．查阅书籍或上网查找资料了解有关太空和失重的知识。

2．通过网络或其他方法，了解我们国家的宇航员都有谁。

3．预习课文，借助字典或词典认识生字，读准字音，读通句子。

4．多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认“航、宇”等生字，会写“杯、失、洗、澡”等生字，正确读写“太空、生活”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解太空生活中睡觉、活动的趣事，了解一些关于太空生活的常识，分清课文有几个部分。

教学过程

板块一　激趣导入，揭示课题

1．图片导入，认识太空。

（1）课件出示图片，学生仔细观察，并思考：

图片展示的是什么地方？

（2）指名学生回答。

（3）教师引导：

没错，就是太空。

太空是指地球以外的以其他地方，是一个非常神秘的，离我们很遥远的地方。

太空的神秘一直吸引着我们去探索、去发现，而有一种人就是专门飞上太空，探索宇宙的人。

2．课件出示宇航员的图片，引导学生理解“宇航员”。

（1）学生观察图片，认识宇航员。

（2）结合图片，引导学生仔细观察，说一说他们的发现。

（3）宇航员是指以太空飞行为职业或者进行过太空飞行的人。

他们飞上太空非常的不容易，要克服很多很多的困难。

你知道我们国家都有哪些人是宇航员呢？

（4）学生自由回答，教师可适当提醒。

3．今天有位客人到我们这里做客，我们来看看他是谁呢？

（课件出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片）

4．杨利伟叔叔邀请我们到太空旅行，大家想去吗？

（想）那接下来我们就先走进课文去仔细了解一下太空的生活。

（教师板书课题“太空生活趣事多”，学生齐读）

板块二　初读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求。

教师巡视指导。

（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

（2）圈画标注不理解的字词。

2．指名学生读课文，同学互评，字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。

“挺”读tǐnɡ；“舒服”的“舒”读shū；“航、舱、桶”是后鼻音，“稳、饮”是前鼻音；“宙、舱”注意读准平翘舌音；“杯子”的“杯”读bēi；注意纠正易错音。

3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。

强调书写笔顺的正确，对易错的字进行书写指导。

“杯”的第四笔是短点，书写时用力要轻；第八笔是长点，用力稍重。

“失”的第一笔撇收笔在横中线上方；第二横比第一横要长，单笔撇和捺收笔位置之间的宽度要窄。

“容”是上下结构。

第五笔是点不是撇，“口”字要写得稍扁。

“易”是上下结构，上小下大。

上面的“日”要写得稍小，下面的“勿”要撑住上面的“日”。

4．课件出示本课词语表中的词语，指名学生读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。

太空　生活　别处　主要　方便

活动　杯子　喝水　使用　洗澡

容易　浴桶

5．齐读词语，强化记忆。

6．学生自由朗读课文，根据课文中的关键词，思考课文一共有几个自然段？

课文写了太空生活的哪些事？

7．学生回答，教师相机出示正确答案。

课文一共有6个自然段。

描写了关于太空生活的睡觉、活动、喝水、洗澡四个方面的事。

板块三　了解设问，感受趣事

1．学习第1自然段，初步了解太空生活。

（1）学生齐读第1自然段，了解设问句。

①引导学生抓住关键句“你知道航天员在太空中怎样生活吗？

”，了解它是一个问句，后面紧跟着一个表示回答的肯定的感叹句。

②引导学生理解：

设问就是自己提出疑问自己回答，有问有答的句式。

③指引学生抓住关键词“怎么样”“其实”“有趣”，感受设问句的作用。

暗设悬念，引出话题；总领全篇，激发读者的阅读兴趣。

（2）引导学生抓住关键词“怎样”“挺”，有感情地朗读课文。

抓住“怎样”“吗”读出设置悬念、激发兴趣之意，“挺”字要读得稍重，强调太空生活特别有趣。

2．学习课文第2自然段，了解在太空睡觉的趣事。

（1）学生默读课文第2自然段，边读边感受在太空睡觉的乐趣。

（2）教师讲解“宇宙飞船”的含义。

宇宙飞船：

用多级火箭的运载工具，从地球上发射出能在宇宙空间绕行的飞行器。

（3）学生快速浏览课文，勾画出描写在太空睡觉的方法的句子，理解在太空睡觉睡觉跟平常不一样的地方。

在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。

①引导学生抓住关键词“站着”“躺着”“一样”“舒服”，感受在太空躺着睡觉和站着睡觉一样舒服，这是平时体验不到的乐趣。

②抓住关键词“一样”，引导学生理解：

“一样”说明在太空站着睡觉和躺着睡觉都是同样的感受。

③抓住关键词“舒服”，引导学生理解：

在太空站着睡觉一样能获得身体或精神上的轻松愉快。

A．学生尝试站着睡觉，结合生活经验，感受站着睡觉和躺着睡觉的差别。

B．学生分享自己的感受。

④教师提问：

如果宇航员想要睡个安稳觉，还必须怎么做呢？

航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。

A．引导学生抓住关键词“必须”，理解航天员去睡袋里睡的必要性。

B．引导学生抓住关键字“飘”，领悟宇航员不去睡袋睡觉的后果。

一不小心就会飘到别处去。

⑤课件出示航天员在太空睡觉的图片。

（4）过渡：

在太空睡觉原来跟平常也有不一样的地方，正是这些不一样才体现出太空生活的乐趣。

接下来，我们再去看看在太空行走活动又会有什么乐趣。

3．学习课文第3自然段，感受在太空行走的乐趣。

（1）学生默读课文第3自然段，用笔勾画出描写在太空行走是什么样的。

航天员在舱体里移动主要靠手臂。

（2）引导学生抓住关键词“扶手”“稳定”，想象宇航员在太空行走的模样。

（3）指名学生模仿一下宇航员在太空中走路的模样，感受太空行走的乐趣。

（4）教师小结：

其实宇航员也能在太空中靠脚行走，只不过它们必须穿一种鞋底带钩的鞋子，不然人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。

（5）引导学生通过句子“航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体”，体会在地球上纹丝不动的感觉，通过对比，进一步体会人在太空中走路轻飘飘的感觉。

（6）课件出示航天员在太空行走活动的照片或视频。

4．教师小结：

在太空中不仅睡觉跟平时有不一样的地方，行走也跟在地球上不一样，这些特别的体验为我们描绘了另外一种生活，可见太空生活是很有乐趣的。

练习设计

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解太空生活中喝水、洗澡的趣事，学习一些关于太空生活的常识。

2．能完整说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的乐趣。

教学过程

板块一　复习旧知，导入新课

1．对本课的生字组成的新词进行听写。

2．引导学生说一说上节课所学的内容，教师适时指导口语表达。

3．过渡：

上节课我们初步了解了一些关于太空生活中睡觉、活动的趣事，这节课我们就一起来看看太空生活中还有哪些趣事吧！

板块二　研读课文，了解内容

1．学习课文第4自然段，了解在太空中喝水的乐趣。

（1）学生默读课文第4自然段，边读边勾画出描写航天员在太空喝水的句子。

航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。

①引导学生抓住关键词“吸管”“饮水袋”，感受航天员喝水的工具与在地球喝水的工具不一样。

②引导学生抓住关键字“挤”，领悟航天员想要喝水，得把水用力挤到嘴里，而不是最直接喝。

③请学生尝试模仿航天员喝水，教师可适当指导。

（2）引导学生展开想象：

如果航天员用普通杯子喝水，会出现什么情况？

进一步感受在太空生活的乐趣。

①学生自行想象，同桌之间分享交流自己的想象。

②教师指名学生说出自己的猜想，教师适当鼓励。

（3）引导学生进一步思考：

航天员为什么只能这样喝水？

根据课文内容，明确航天员这样喝水的原因。

（指名学生回答）

因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

（4）教师讲解“失重”，引导学生领悟因为失重，在太空中的一切都跟地球不一样，这是独属于太空的乐趣。

（5）课件出示航天员在太空喝水的照片或视频。

（6）过渡：

原来航天员用饮水袋喝水是因为在太空中，水处于失重状态！

真是神奇的现象啊。

既然在太空中喝水都跟我们不一样，那洗澡又会是什么样呢？

我们一起去了解一下吧。

2．学习课文第5自然段，了解在太空中洗澡的乐趣。

（1）学生默读课文第5自然段，边读边勾画出航天员通常怎么洗澡的句子。

所以，现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体，这就简单省事多了。

①指名学生回答。

②引导学生抓住关键词“免洗湿巾”，领悟航天员一般不用水洗澡，而是用免洗湿巾擦拭身体。

（2）教师引导：

免洗湿巾清洁能力肯定是有限的，如果航天员真的很想洗澡怎么办呢？

请大家快速浏览课文，帮助航天员找出解决办法。

①指名学生回答。

他们可以用密封浴桶洗澡。

②引导学生抓住关键句子，了解密封浴桶的原理。

③引导学生抓住关键句子，思考：

用密封浴桶洗澡的感受怎么样呢？

航天员还要花很长时间清理身体上和浴桶里的水，实在太麻烦了。

④引导学生抓住关键句子“很长时间”“太麻烦”，领悟航天员通常选择用免洗湿巾洗澡的原因。

⑤引导学生回顾前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”“从喷头喷出的水总是飘浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。

（3）教师提问：

我们平时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢？

①同桌之间讨论交流。

②指名学生分享交流的结果。

因为从喷头喷出的水总是漂浮在空中。

③根据前文“因为水处于失重状态”，理解在太空洗澡时，水不会往下流，理解在太空洗澡跟我们平时洗澡不一样的乐趣。

（4）课件出示航天员在太空洗澡时的图片或视频。

3．引导学生抓住最后一个自然段中的“在太空中生活，是不是很有趣？

”，感受反问句的强烈语气，领悟以反问句结尾照应了开头，点明了中心。

4．学生齐读课文，读出乐趣。

5．教师小结：

通过这节课的学习，我们了解到了在太空喝水和洗澡的乐趣，这些平时对于我们来说很容易很简单的事，在太空中变得别有一番体验，这都是我们在地球上感受不到的。

板块三　总结课文，拓展延伸

1．课件出示本课结构图，帮助学生再次梳理内容，并利用结构图指导学生背诵课文。

2．拓展交流：

太空充满了神秘的色彩，我们到太空游玩一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。

你们还知道在太空生活的其他趣事吗？

谁来向大家介绍一下？

3．学生交流，然后指名学生回答。

杨利伟叔叔有介绍说，他在太空飞行的时候，穿了一个尿不湿，后来有些航天员也是这样做的。

4．总结：

这节课我们知道了在太空生活的一些趣事，比如睡觉必须睡在睡袋里，喝水必须用带吸管的饮水袋。

太空对我们来说有许多未知的秘密，是非常神秘的，对于太空的探索，我们还需要更加地努力。

关于太空，关于航天员在太空生活的其他趣事，同学们都可以课后继续了解，去发现更多的乐趣。

练习设计

完成《·预习下一节内容》对应训练。

1．紧扣主题。

《太空生活趣事多》作为一篇科普文，介绍了一些关于太空生活的新奇有趣的知识，这些趣事很容易引起学生的兴趣。

因此，在教学过程中，教师紧紧围绕这个“趣”字铺开，层层渗透、步步渲染，力求达到良好的教学效果。

同时，还围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题，让学生积极讨论交流，帮助学生领悟课文是怎样讲述太空生活的有趣的，为突破教学难点打下坚实的基础。

2．借助多媒体，激发学生兴趣。

兴趣是学习最好的老师。

课文描写的是太空生活，学生们从未见到过，他们很难想象。

因此，在教学过程中，借用多媒体，打破时空的限制，通过观看图片或者视频，把学生带到神奇有趣的太空中去，让他们看到课文中描述的内容。

太空的一切对于学生来说都是那么地新奇，通过课文内容和图片视频画面相结合，才能更好地激发学生学习的欲望，让学生感受到科学知识的熏陶。

3．注重活跃课堂氛围。

教学时，力求让学生主动参与，教师发挥启发、点拨、解惑的指导作用，营造了一个轻松、开放的课堂氛围。

学生根据老师提出的问题，在相应的自然段寻找答案，此方法有效地培养了学生的学习能力，同时也活跃了课堂气氛。

【素材积累】

每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。

1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。

三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。

他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。

4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。

——蒲松龄