部编版语文二年级下册18 太空生活趣事多教案与反思.docx
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部编版语文二年级下册18太空生活趣事多教案与反思
18 太空生活趣事多
工欲善其事,必先利其器。
《论语·卫灵公》
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本课是一篇科学小品文,语言轻松活泼,浅显易懂,介绍了太空生活中新奇有趣的现象。
课文结构严谨。
全文一共有六个自然段,首先以设问句总起全文,点明太空生活很有趣,引起学生的阅读兴趣。
第2~5自然段,分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”四个方面介绍了在太空生活的趣事。
第4自然段中“在宇宙飞船里……水处于失重状态”这句话,解释了造成了太空生活中有趣现象的科学原理。
第6自然段以反问句总结全文,照应开头,点明中心,使文章浑然一体。
课文结构清晰,主体部分一个自然段写一件事,每段都有关键性的词语提示段落的主要内容,便于理解和把握。
尤其是第3、5自然段,第一句话简洁概括了段落主要内容。
本文语言富有趣味。
开头的设问句和结尾的反问句首尾呼应,增强表达的趣味。
课文中还大量运用关联词。
比如,“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”中“即使”一词通过假设,突出水在太空中的失重现象;“要想……必须……”“要想……得……”等关联词,强调了在太空生活,因为失重而采取特殊的措施。
教学目标
1.会认“航、宇”等生字,会写“杯、失、洗、澡”等生字,正确读写“太空、生活”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解太空生活中的趣事,学习一些关于太空生活的常识,分清课文有几个部分。
3.能完整说出太空生活中的趣事,激发了解新科技的乐趣。
重点难点
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能说出太空生活中的趣事,初步了解一些关于太空生活的常识。
2.激发学生了解新科技的兴趣,探索更多关于太空的有关知识。
教学难点
1.能说出太空生活的趣事,了解太空生活的常识。
2.激发学生了解新科技的兴趣。
教学策略
1.字词教学
本课要求会认的生字中,有些可以根据字音对其分类:
“航、舱、桶”是后鼻音,“稳、饮”是前鼻音。
“宙、舱”注意读准平翘舌音;注意纠正易错音,“件”可“近”区别读音。
鼓励学生识记生字时,灵活运用多种方法提升识记效果。
例如,联系生活扩词识记:
“航—航空—航天飞机”“宇—宇宙—宇航员”;结合语境,随文识记:
“稳、密、固”可将识字融入课文内容理解中,结合具体的语境,在朗读感悟中相机来识记;偏旁归类识记:
“宇、宙”“杯、桶”“航、舱”利用相同偏旁识记,建立偏旁和字义的联系来理解记忆;与熟字比较识记:
“密—蜜”“题—提”。
本课要求会写的字,可以分为独体字、上下结构、左右结构三类。
教学中,教师可以让学生整体观察,区别归类,发现每一类字的结构特点、部占位。
要注意突出重点不用每个字都逐一指导。
对于偏旁相同的字,如“洗、澡、浴”,书写时注意右部占位。
相同部件的字,可以放在一起比较观察。
2.朗读教学
本课作者把严谨的科学知识蕴含于活泼有趣的语言之中,读者读来情趣盎然,容易激发学生的阅读兴趣。
全文应以轻松活泼的语调来朗读,要重点读出“有趣”的意味,好像在和朋友讲述自己的奇趣经历一眼。
课文以问句和感叹句开篇,有问有答,设问暗设悬念,引出话题回答轻松自然,点明“有趣”的主题,激起阅读兴趣。
朗读问句时,要抓住“怎样”“吗”读出设置悬念、激发兴趣之意。
“挺”读得稍重,强调特别有趣。
课文分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”四个方面介绍了在太空生活的趣事,段落结构相似,教师可以采用指导朗读一段,学生自主学习练读其他段落的方式,让学生在实践中学习朗读方法,从而提高学生的自主阅读能力。
对于偏长的句子,可引导学生根据句意正确顿,如“站着睡觉和躺睡觉一样舒服”,“一样”要跟“舒服”连在一起读。
读好关键词之后,可引导学生从整体上把握朗读基调。
在读好第2自然段的基础上,第3、4、5自然段可提示重点问题,由扶到放,引导学生自己练读。
最后一个自然段以问句总结全文,紧扣“有趣”点名主题,照应开头。
朗读“有趣”时应语调上扬,尾音干脆。
可联系开头的设问句进行对比朗读,感受课文首尾呼应的特点。
3.理解运用
课突显了主题,可以从课题的“趣事”一词切入,抓住开头和结尾相互照应的几个句子,明确文章的主题,初步感知太空生活的趣味。
然后引导学生抓住课文中的关键词语“睡觉、活动、喝水、洗澡”,概括出文章从这几个方面写了太空生活的有趣。
课文主体部分的学习,一是可以根据课文的构段特点,引导学生关注段落中的关键词,初步学习,理解段落的主要内容;二是要联系生活经验,通过太空生活和日常生活的对比,加深体验,感受太空生活的奇特、有趣。
学习第2自然段,可以从“舒服”一词切入,为帮助学生理解,可引导学生联系生活经验来对比体会在太空中睡觉的有趣;还可以提问:
站着睡觉和躺着睡觉能一样吗?
引导学生联系下文的“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”,来理解在太空中人站着和躺着的感觉是一样的。
“安稳觉”可联系生活经验体会就是睡得很舒服、很踏实。
在学习第2自然段的基础上,后面几个自然段的学习,可先让学生带着问题自读、理解,再在交流中引导学生说说太空生活的有趣。
对于诗中这一科学原理,教师不必作讲解,可出示太空失重的视频和图片,让学生形象感知失重现象即可。
最后,可创设情境,对比地球上的生活,让学生抓住关键信息,结合板书,运用课文中的词语,说一说太空生活中有趣的事情。
课前准备
1.查阅书籍或上网查找资料了解有关太空和失重的知识。
2.通过网络或其他方法,了解我们国家的宇航员都有谁。
3.预习课文,借助字典或词典认识生字,读准字音,读通句子。
4.多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“航、宇”等生字,会写“杯、失、洗、澡”等生字,正确读写“太空、生活”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解太空生活中睡觉、活动的趣事,了解一些关于太空生活的常识,分清课文有几个部分。
教学过程
板块一 激趣导入,揭示课题
1.图片导入,认识太空。
(1)课件出示图片,学生仔细观察,并思考:
图片展示的是什么地方?
(2)指名学生回答。
(3)教师引导:
没错,就是太空。
太空是指地球以外的以其他地方,是一个非常神秘的,离我们很遥远的地方。
太空的神秘一直吸引着我们去探索、去发现,而有一种人就是专门飞上太空,探索宇宙的人。
2.课件出示宇航员的图片,引导学生理解“宇航员”。
(1)学生观察图片,认识宇航员。
(2)结合图片,引导学生仔细观察,说一说他们的发现。
(3)宇航员是指以太空飞行为职业或者进行过太空飞行的人。
他们飞上太空非常的不容易,要克服很多很多的困难。
你知道我们国家都有哪些人是宇航员呢?
(4)学生自由回答,教师可适当提醒。
3.今天有位客人到我们这里做客,我们来看看他是谁呢?
(课件出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片)
4.杨利伟叔叔邀请我们到太空旅行,大家想去吗?
(想)那接下来我们就先走进课文去仔细了解一下太空的生活。
(教师板书课题“太空生活趣事多”,学生齐读)
板块二 初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,课件出示自读要求。
教师巡视指导。
(1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文,将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2.指名学生读课文,同学互评,字音是否正确,句子是否通顺,相互纠正读音。
“挺”读tǐnɡ;“舒服”的“舒”读shū;“航、舱、桶”是后鼻音,“稳、饮”是前鼻音;“宙、舱”注意读准平翘舌音;“杯子”的“杯”读bēi;注意纠正易错音。
3.出示要求会写的字,引导学生观察书写要点,指导学生书写。
强调书写笔顺的正确,对易错的字进行书写指导。
“杯”的第四笔是短点,书写时用力要轻;第八笔是长点,用力稍重。
“失”的第一笔撇收笔在横中线上方;第二横比第一横要长,单笔撇和捺收笔位置之间的宽度要窄。
“容”是上下结构。
第五笔是点不是撇,“口”字要写得稍扁。
“易”是上下结构,上小下大。
上面的“日”要写得稍小,下面的“勿”要撑住上面的“日”。
4.课件出示本课词语表中的词语,指名学生读,交流识记方法,对易读错的词语进行警示。
太空 生活 别处 主要 方便
活动 杯子 喝水 使用 洗澡
容易 浴桶
5.齐读词语,强化记忆。
6.学生自由朗读课文,根据课文中的关键词,思考课文一共有几个自然段?
课文写了太空生活的哪些事?
7.学生回答,教师相机出示正确答案。
课文一共有6个自然段。
描写了关于太空生活的睡觉、活动、喝水、洗澡四个方面的事。
板块三 了解设问,感受趣事
1.学习第1自然段,初步了解太空生活。
(1)学生齐读第1自然段,了解设问句。
①引导学生抓住关键句“你知道航天员在太空中怎样生活吗?
”,了解它是一个问句,后面紧跟着一个表示回答的肯定的感叹句。
②引导学生理解:
设问就是自己提出疑问自己回答,有问有答的句式。
③指引学生抓住关键词“怎么样”“其实”“有趣”,感受设问句的作用。
暗设悬念,引出话题;总领全篇,激发读者的阅读兴趣。
(2)引导学生抓住关键词“怎样”“挺”,有感情地朗读课文。
抓住“怎样”“吗”读出设置悬念、激发兴趣之意,“挺”字要读得稍重,强调太空生活特别有趣。
2.学习课文第2自然段,了解在太空睡觉的趣事。
(1)学生默读课文第2自然段,边读边感受在太空睡觉的乐趣。
(2)教师讲解“宇宙飞船”的含义。
宇宙飞船:
用多级火箭的运载工具,从地球上发射出能在宇宙空间绕行的飞行器。
(3)学生快速浏览课文,勾画出描写在太空睡觉的方法的句子,理解在太空睡觉睡觉跟平常不一样的地方。
在宇宙飞船里,站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
①引导学生抓住关键词“站着”“躺着”“一样”“舒服”,感受在太空躺着睡觉和站着睡觉一样舒服,这是平时体验不到的乐趣。
②抓住关键词“一样”,引导学生理解:
“一样”说明在太空站着睡觉和躺着睡觉都是同样的感受。
③抓住关键词“舒服”,引导学生理解:
在太空站着睡觉一样能获得身体或精神上的轻松愉快。
A.学生尝试站着睡觉,结合生活经验,感受站着睡觉和躺着睡觉的差别。
B.学生分享自己的感受。
④教师提问:
如果宇航员想要睡个安稳觉,还必须怎么做呢?
航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。
A.引导学生抓住关键词“必须”,理解航天员去睡袋里睡的必要性。
B.引导学生抓住关键字“飘”,领悟宇航员不去睡袋睡觉的后果。
一不小心就会飘到别处去。
⑤课件出示航天员在太空睡觉的图片。
(4)过渡:
在太空睡觉原来跟平常也有不一样的地方,正是这些不一样才体现出太空生活的乐趣。
接下来,我们再去看看在太空行走活动又会有什么乐趣。
3.学习课文第3自然段,感受在太空行走的乐趣。
(1)学生默读课文第3自然段,用笔勾画出描写在太空行走是什么样的。
航天员在舱体里移动主要靠手臂。
(2)引导学生抓住关键词“扶手”“稳定”,想象宇航员在太空行走的模样。
(3)指名学生模仿一下宇航员在太空中走路的模样,感受太空行走的乐趣。
(4)教师小结:
其实宇航员也能在太空中靠脚行走,只不过它们必须穿一种鞋底带钩的鞋子,不然人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中,咳嗽一声就有可能后退好几步。
(5)引导学生通过句子“航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体”,体会在地球上纹丝不动的感觉,通过对比,进一步体会人在太空中走路轻飘飘的感觉。
(6)课件出示航天员在太空行走活动的照片或视频。
4.教师小结:
在太空中不仅睡觉跟平时有不一样的地方,行走也跟在地球上不一样,这些特别的体验为我们描绘了另外一种生活,可见太空生活是很有乐趣的。
练习设计
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解太空生活中喝水、洗澡的趣事,学习一些关于太空生活的常识。
2.能完整说出太空生活中的趣事,激发了解新科技的乐趣。
教学过程
板块一 复习旧知,导入新课
1.对本课的生字组成的新词进行听写。
2.引导学生说一说上节课所学的内容,教师适时指导口语表达。
3.过渡:
上节课我们初步了解了一些关于太空生活中睡觉、活动的趣事,这节课我们就一起来看看太空生活中还有哪些趣事吧!
板块二 研读课文,了解内容
1.学习课文第4自然段,了解在太空中喝水的乐趣。
(1)学生默读课文第4自然段,边读边勾画出描写航天员在太空喝水的句子。
航天员要想喝到水,得使用一种带吸管的饮水袋,直接把水挤到嘴里。
①引导学生抓住关键词“吸管”“饮水袋”,感受航天员喝水的工具与在地球喝水的工具不一样。
②引导学生抓住关键字“挤”,领悟航天员想要喝水,得把水用力挤到嘴里,而不是最直接喝。
③请学生尝试模仿航天员喝水,教师可适当指导。
(2)引导学生展开想象:
如果航天员用普通杯子喝水,会出现什么情况?
进一步感受在太空生活的乐趣。
①学生自行想象,同桌之间分享交流自己的想象。
②教师指名学生说出自己的猜想,教师适当鼓励。
(3)引导学生进一步思考:
航天员为什么只能这样喝水?
根据课文内容,明确航天员这样喝水的原因。
(指名学生回答)
因为水处于失重状态,即使把杯子倒过来,水也不会往下流。
(4)教师讲解“失重”,引导学生领悟因为失重,在太空中的一切都跟地球不一样,这是独属于太空的乐趣。
(5)课件出示航天员在太空喝水的照片或视频。
(6)过渡:
原来航天员用饮水袋喝水是因为在太空中,水处于失重状态!
真是神奇的现象啊。
既然在太空中喝水都跟我们不一样,那洗澡又会是什么样呢?
我们一起去了解一下吧。
2.学习课文第5自然段,了解在太空中洗澡的乐趣。
(1)学生默读课文第5自然段,边读边勾画出航天员通常怎么洗澡的句子。
所以,现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体,这就简单省事多了。
①指名学生回答。
②引导学生抓住关键词“免洗湿巾”,领悟航天员一般不用水洗澡,而是用免洗湿巾擦拭身体。
(2)教师引导:
免洗湿巾清洁能力肯定是有限的,如果航天员真的很想洗澡怎么办呢?
请大家快速浏览课文,帮助航天员找出解决办法。
①指名学生回答。
他们可以用密封浴桶洗澡。
②引导学生抓住关键句子,了解密封浴桶的原理。
③引导学生抓住关键句子,思考:
用密封浴桶洗澡的感受怎么样呢?
航天员还要花很长时间清理身体上和浴桶里的水,实在太麻烦了。
④引导学生抓住关键句子“很长时间”“太麻烦”,领悟航天员通常选择用免洗湿巾洗澡的原因。
⑤引导学生回顾前文进行理解,联系“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”“从喷头喷出的水总是飘浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。
(3)教师提问:
我们平时洗澡非常容易,可在太空中为什么就变成大难题了呢?
①同桌之间讨论交流。
②指名学生分享交流的结果。
因为从喷头喷出的水总是漂浮在空中。
③根据前文“因为水处于失重状态”,理解在太空洗澡时,水不会往下流,理解在太空洗澡跟我们平时洗澡不一样的乐趣。
(4)课件出示航天员在太空洗澡时的图片或视频。
3.引导学生抓住最后一个自然段中的“在太空中生活,是不是很有趣?
”,感受反问句的强烈语气,领悟以反问句结尾照应了开头,点明了中心。
4.学生齐读课文,读出乐趣。
5.教师小结:
通过这节课的学习,我们了解到了在太空喝水和洗澡的乐趣,这些平时对于我们来说很容易很简单的事,在太空中变得别有一番体验,这都是我们在地球上感受不到的。
板块三 总结课文,拓展延伸
1.课件出示本课结构图,帮助学生再次梳理内容,并利用结构图指导学生背诵课文。
2.拓展交流:
太空充满了神秘的色彩,我们到太空游玩一番,领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活,太令人难忘了。
你们还知道在太空生活的其他趣事吗?
谁来向大家介绍一下?
3.学生交流,然后指名学生回答。
杨利伟叔叔有介绍说,他在太空飞行的时候,穿了一个尿不湿,后来有些航天员也是这样做的。
4.总结:
这节课我们知道了在太空生活的一些趣事,比如睡觉必须睡在睡袋里,喝水必须用带吸管的饮水袋。
太空对我们来说有许多未知的秘密,是非常神秘的,对于太空的探索,我们还需要更加地努力。
关于太空,关于航天员在太空生活的其他趣事,同学们都可以课后继续了解,去发现更多的乐趣。
练习设计
完成《·预习下一节内容》对应训练。
1.紧扣主题。
《太空生活趣事多》作为一篇科普文,介绍了一些关于太空生活的新奇有趣的知识,这些趣事很容易引起学生的兴趣。
因此,在教学过程中,教师紧紧围绕这个“趣”字铺开,层层渗透、步步渲染,力求达到良好的教学效果。
同时,还围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题,让学生积极讨论交流,帮助学生领悟课文是怎样讲述太空生活的有趣的,为突破教学难点打下坚实的基础。
2.借助多媒体,激发学生兴趣。
兴趣是学习最好的老师。
课文描写的是太空生活,学生们从未见到过,他们很难想象。
因此,在教学过程中,借用多媒体,打破时空的限制,通过观看图片或者视频,把学生带到神奇有趣的太空中去,让他们看到课文中描述的内容。
太空的一切对于学生来说都是那么地新奇,通过课文内容和图片视频画面相结合,才能更好地激发学生学习的欲望,让学生感受到科学知识的熏陶。
3.注重活跃课堂氛围。
教学时,力求让学生主动参与,教师发挥启发、点拨、解惑的指导作用,营造了一个轻松、开放的课堂氛围。
学生根据老师提出的问题,在相应的自然段寻找答案,此方法有效地培养了学生的学习能力,同时也活跃了课堂气氛。
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划,立志是成功的起点,有了壮志和不懈的努力,就能向成功迈进。
1、立志多在少年,但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤,立志就读,昼夜不息,结果大器晚成,终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕,少年放牛时,立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画,立志不移,后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败,忍受奇耻大辱,给吴王夫差当奴仆。
三年后,他被释放回国,立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆,发愤图强,终于打败了吴国。
4、有志者事竟成,百二秦关终归楚;苦心人天不负,三千越甲可吞吴。
——蒲松龄