交通安全教案.docx
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交通安全教案
交通安全知识教案
张珂
南阳市第七小学
交通安全教案
教学目标:
知识：
知道交通规则是政府制定的法规，学习有关的交通规则常识,认识一些常见的交通标志和设施。
.
态度：
了解交通事故的无情给个人、家庭和社会造成的巨大危害，形成强烈的交通安全意识,养成对生命负责的态度。
能力：
提高自我保护能力。
教学重点:
1、认识常见的交通标志和设施，了解他们的作用，体会识别交通标志、遵守交通法规的重要意义。
2、懂得交通规则是政府制定的法规，人人都要遵守。
3、认识到违反交通规则可能会给自己、他人及社会带来巨大的危害和痛苦，提高自觉遵守交通规则的意识。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、交流谈话,引入课题
1、大家都知道，人最宝贵的是生命，生命对我们而言只有一次，可如今，我们的生命却受到各种因素的威胁，那么你们知道现在对人类生命威胁最大的头号杀手是什么吗？
学生自由谈
2、对，就是交通事故，尤其是对于我们中小学生来说，车祸已经成为夺取我们宝贵生命的最大威胁。
3老师请大家看一些资料
4、放录像短片
5、看了刚才的短片，你有什么想法？
学生自由谈
（随学生回答板书：
交通安全）
二、认识各种交通标志和设施。
过渡：
过街天桥、隔离带等这些交通设施都是为了保障我们的生命安全而设的，如果不会识别交通标志，不能正确使用这些设施，就有可能发生像这样命丧车轮的惨剧。
所以，遵守交通规则，首先得学会识别和使用交通标志及交通设施，老师这里有一些常用的，你认识哪些，他们的作用是什么？
1、先小组讨论交流一下
2、学生说说见过的标志和设施
3、汇报交流
4、教师小结并将交通标志分类：
警告标志、禁令标志、指示标志。
三、遵守交通规则
1、过渡语：
虽然这些交通标志和设施给我们提供了很多便利，帮助我们来遵守交通规则，但是就是有人视而不见，一次次以身犯险。
课前，老师让大家展开调查，可以调查我们身边的不遵守交通规则的现象，也可以搜集一些交通事故的案例、新闻、图片等，下面谁来汇报一下你的调查内容？
1、学生自由谈，并在汇报后说说体会。
2、（出示录像短片）老师这也有一些相关的案例，让我们一起来看一下。
3、谁来说说你的感受？
（引导学生说出对自己、他人及社会等方面都带来了危害）
4、小结：
这些惊人的数据，这些惨痛的教训，都在告诉我们不遵守交通规则不仅给自己，同时给社会、给他人都带来了巨大的危害。
看来，这是一项关系到你、我、他，大家共同利益的事情。
板题：
你我他
5、可是，为什么还有那么多人不遵守交通规则，视生命如儿戏呢？
学生自由谈
6、小结：
除了这些原因，还说明人们的法律意识淡薄，因为遵守交通规则也是国家制定的一项法律法规，是人人都得遵守的，而不仅仅是自己的事情。
7、那么，自觉遵守交通规则除了过马路走人行横道之外，还要做到什么？
（在日常生活中我们步行或骑车一般都要哪些交通规则？
）
先让学生自由谈，再播放交通规则短片。
四、（议一议）如果遇到下面的情况，你会怎样做呢？
a、在没有红绿灯的情况下过马路。
b、要迟到了，不走人行横道可以节约很多时间。
像这几个同学这样做对不对，有什么危害？
五、为了唤起人们对遵守交通规则的重视，马路上设计了很多的安全警示用语来时刻提醒大家
（出示课件）如：
护栏保安全 翻越最危险
酒后行驶车事故隐患多
宁绕百步远不抢一步险
居安四危莫忘交规
关爱孩子从启步开始
你能试着写一些吗？
学生自由选择并设计
交流汇报
四、全课总结
希望通过这节课的学习，我们大家今后能够自觉遵守交通规则，并做一个小小宣传员，让周围遵守交通规则的人越来越多，人们都能够远离交通事故。
《我们身边的交通事故》教案
教学重点：
1、让学生通过发生在生活当中真实的交通事故，明确其危害性和造成的原因。
2、能够在日常生活当中自觉的遵守交通规则，懂得生命的宝贵，能够珍爱自己的生命。
教学难点:
针对对孩子生活中应该注意的交通安全提出要求,使学生把课堂上学到的交通常识等落实到自己的日常行为中.
教学用具:
一.课件：
触目惊心的生活中的交通事故视频1.2.
二.色卡纸.剪刀.双面胶（为了让学生表达心声用绿色色卡纸---因为绿色代表希望,裁剪的形状似叶子的纸条条）
三．关于交通方面的相关资料。
教学过程：
一、导入
师言：
请打开课本，迅速阅读后告诉我，你看到了什么？
或者说画面为我们展现的是怎样一种景象？
我们居住的地方和这张图所呈现的景象有什么不同？
指名学生回答。
师小结：
尽管人们居住的地区各有不同之处，但无论是繁华城市还是偏僻乡村，人们都有一个共同的愿望，那就是安全健康地生活，交通安全，一个永恒的话题。
交通安全，一个涉及人生质量、家庭幸福的话题。
1886年，当德国人卡尔·奔驰发明世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，人类在向现代文明迈进的同时，也随之带来了交通事故这一灰色阴影。
下面让我们用心体会一组也许让你眼熟的悲惨的交通事故图，看后谈谈带给你的启示或者你看后的感受。
（播放课件图片和让人触目惊心的生活中的交通事故视频1.2.）指名学生回答感受。
师：
同学们说的我也有同感。
一个活蹦乱跳的躯体在一瞬间成为车轮下的亡灵，一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎，一百多年来死于车祸、伤残等交通事故的人数触目惊心，由此而造成的经济损失更是让人叹息。
二、理解交通事故的危害性和造成悲剧发生的原因：
1、师言：
时代的前进、社会的发展需要文明的交通环境，人们的生活、工作需要安全、顺畅、有序的每一天。
车轮下真实的死亡报告，给我们带来的不仅仅是震惊和痛心，更重要的是警醒和反思。
谁能说一说交通事故给自己给家人给国家带来了哪些影响呢？
指名说。
（板书：
生命结束、身体上的伤害、感情上的痛苦、经济上的损失）
2、发生了这么多悲惨的交通事故付出了那么惨痛的代价，国家相关部门做了一些统计，打开课本，我们一起探究一下吧。
A、先看第一个“某地发生交通事故地点统计”图，（老师简短介绍看统计图的方法，并通过提问检查学生是否真正看懂了统计图），全班讨论：
从第一副统计图你看出了什么呢？
（生答：
十字路口是发生交通事故次数最多的地方，三叉路口是交通事故伤亡人数最多的地方。
）
师小结：
我们应该怎样过十字路口和三叉路口，找学生演示平时是怎么过的，师肯定其做的对的地方，指名挑出做的不太好的地方并加以改正。
提示：
我们学校西边的博颂路和南阳路是一个三叉路口又叫丁字路口，学校东边的丰乐路和博颂路是个没有红灯的十字路口，通过的时候一定要按照本节课中学到的正确通过方法，注意安全。
B、师：
从第二个统计图中你看出了什么？
（生答：
看出了交通伤亡人数是逐年上升的。
）
师小结：
难怪有人说全世界每年死于交通事故的人数相当于一个中型战争中的死亡人数。
动荡年代可怕的是战争，和平年代可怕的是车祸、、、）
B、从第三个统计图中你能了解到什么？
（16—30岁年龄阶段交通伤亡人数最多。
）
师小结：
残酷的交通事故使年老的父母失去孩子，使年幼的孩子失去父母，少无所养，老无可依，交通事故猛于虎啊！
师：
偏偏交通事故一不小心又会与我们如影相随，你能说一说你看到的、听到的甚至经历过的交通事故吗？
指名说。
师：
听了你们的介绍，真的是交通事故不论大或者小都会给人带来痛心和麻烦啊，那么是什么原因造成了这些交通悲剧事故或者说悲剧？
指名说。
（师板书：
交通设施、交通指挥、交通规则等）。
3、师根据相关资料解说：
发生交通事故的原因归结起来是人们对交通法规的漠视，是交通违章。
仅在2002年度，我国共发生了72万起重特大交通事故。
在事故中总共约有55万人受伤，是1991年海湾战争中死亡人数的3倍多，而死于交通事故的，是海湾战争中死亡人数的3／5。
看到这些个冷冰冰的数字，该警醒了！
我们付出的鲜血和生命的代价已经太多！
而大大小小的事故，一句话归总，都是出于违章。
违章，并不是因为他们无知，而是因为他们疏忽，正因为疏忽，导致了太多完全可以避免的伤亡和损失；正因为疏忽，导致了太多原本幸福家庭的破碎和痛苦。
4、师：
同学们，当你听到交通事故中振憾人心的数字时，当你听到、看到甚至经历过一桩桩交通悲剧时，你还会因为路口没有车辆而在红灯下穿越马路吗？
（生齐回答：
不会了。
）是啊，不要忘记如果这样你已经走到了危险的边缘。
当你坐在父母驾驶的的车上，是否抱怨过行驶太慢，甚至想超过前面的车辆？
那么请想起我们说过每年有多少司机因违章超车而命丧黄泉！
面对交通事故，你现在想对人们说些什么呢？
可以放手，学生想对谁说都行，（如司机、行人、亲人、交通管理部门等等）指名回答。
师小结：
同学们，交通规则并不复杂，只要稍加用心，谁都能熟练掌握。
我们每个公民都有责任和义务来维护交通安全，遵守交通法规。
生命是可贵的，每个人都应该珍惜自己宝贵的生命。
5、让学生从自身做起，写写在交通方面应如何注意安全或者这节课你学到了什么（写在事前准备好的“绿树叶”上）自己读后贴在黑板上.
三、教师总结：
1、作为一名少先队员，我想我会们用自己的实际行动为交通秩序做出自己应该做的事。
同时也希望我们每一个人都应该珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，让我们共同生活在交通有序，安全而又轻松的社会大家庭里，共同撑起一片和谐、安宁、幸福的蓝天。
2、播放《上学路上》的安全教育片。
交通事故的预防
教学内容：
交通事故的预防
教学目标：
1、提高警惕，随时防范意外情况的发生；
2、学习应急措施，有效保护自己的生命。
教学重点：
遵守交通法规的重要性
教学过程：
复习前堂知识：
1、《中华人民共和国道路交通法》中队行人和乘车通行有哪些规定？
2、《道路交通安全法实施细则》对在道路上骑自行车有哪些规定？
新授：
二、避免交通事故的伤害
（一）遵守交通法规的重要性
既是对自己生命的尊重，也是尊重他人生命的体现；遵守交通法规既是对自己的生命负责，也是对家人、对社会负责的体现。
（二）提高警惕，随时防范意外情况的发生，将危险消灭在萌芽状态
注意交通安全，不在马路上追逐打闹，不斜穿马路，不在高速公路上行走，要有意避让车辆等。
1、步行
（l）步行时应当在人行道内行走，没有人行道时靠道路右边行走。
（2）通过路口或横过道路，应当走人行横道或过街设施。
（3）通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行。
（4）通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或在没有过街设施的路段横过道路时，应当在确认安全后迅速直行通过。
（5）不得在车辆临近时，突然加速横穿道路或中途倒退、折返。
2、乘车
（l）不在机动车道上拦截机动车。
（2）在车站候车时应自觉排队，公交车进站还未停稳时，不要着急拥向车门。
（3）车门打开后要按先下后上顺序上下车，自觉礼让老人、儿童与残障人员。
（4）上车后要扶好或坐好，乘车的过程中不把身体的任何部位伸到车窗外。
（5）所乘车辆发生交通事故时，要听从司机或售票人员的指挥。
（6）乘坐家用轿车或打车时，不要从机动车道一侧上下车。
（7）所乘座位有安全带时，要系好安全带。
3、骑车
（l）骑车要走非机动车道，无非机动车道时，要靠右行驶。
（2）骑车过程中，不得多人并行或在行驶过程中交谈。
（3）行驶途中左拐弯时，要打手势向后面行驶车辆示意，禁止强行猛拐。
（4）设有左拐指示灯的路口，左拐指示灯（绿灯）亮时，才能左拐。
（5）无人行横道的路段，横穿道路时，要主动避让机动车，禁止与机动车抢行。
（6）通过无人看守的铁道路口时，要确认安全后再通过。
（7）不逆行，不闯红灯；当不得不逆行时，可靠边行驶；车辆较多时，应推车行走。
（8）禁止骑车走机动车道，不在人行道上骑车。
（9）不骑车闸、车铃失灵的车辆出行，途中车闸失灵时，要推车行走。
（10）骑车时不双手离把、攀扶其他车辆、手中持物或使用手机。
（11）超车时在不妨碍被超车辆正常行驶的前提下，从左侧超越，不能S型行驶。
（12）骑车时，如遇到正在执行紧急任务的特种车辆（警车、救火车、救护车、抢险车），应主动避让。
（13）骑车途中，不双耳插耳机及带耳麦听音乐或广播。
（14）遇暴雨、雷电、风雪等恶劣天气，不选择骑车方式出行。
（三）掌握正确的救助方法，最大限度地挽救自己和他人的生命
1、学会发生交通事故时的逃生方法：
（1）所乘车辆发生侧翻，自己被困在车内时，应采取措施逃至车外；无法从车门逃出时，可击碎车窗玻璃逃出。
（2）二是所乘车辆着火时，应设法迅速逃离所乘车辆；当车内已有大量烟气时，应用衣物捂住口鼻后，再设法逃出，以防吸入大量有毒、有害烟气而窒息；从车中逃出后，要远离事故发生地点，防止因车辆着火、爆炸而对自己造成伤害。
2、自救
车祸发生后，应尽快离开车厢，并拨打救助电话。
3、交通事故现场抢救顺序
布置作业：
1、出行在遵守交通法规的同时，还要注意哪些问题？
2、交通事故现场抢救顺序是怎样的？
交通事故应急处置
一、教学目标
通过本节学习，使学生掌握交通事故应急原则，交通事故的应急措施及交通事故自救常识。
二、教学过程
1、导入
前几节课我们一起学习了交通安全准则，行路安全等，大家掌握了交通安全的知识，那么一旦出现交通安全，你将如何处置呢？
2、提问
（1）交通事故的应急原则是什么？
（2）交通事故主要应急措施有哪些？
（3）发生交通事故应如何自救？
3、讲解
（1）交通事故应急原则
在交通事故中，伤员受伤的情况大致有三类：
（1）剐伤
（2）碰撞（3）碾轧
（2）发生交通事故实施现场急救时，应遵守一个基本原则：
第一，先抢后救
第二，先重后轻
第三，先近再远
第四，先止血后包扎
第五，先固定再搬运
（3）交通事故主要应急措施
第一、发生交通事故，应迅速拨打120救护电话和122交通报警电话
第二、要及时帮助受伤者脱离随时有可能燃烧或爆炸的交通工具，转移到安全地带。
第三、协助维持秩序，保护好事故现场
第四、记住肇事汽车的牌号、颜色及司机面貌特征。
（4）交通事故自救常识
第一、如乘坐的汽车发生交通事故，一瞬间抓住车内固定牢靠的物体趴下，或在座位上尽量低下头，使下巴紧贴前胸，并用双手后伸交叉抱住头部。
第二、如何乘坐的轮船发生紧急情况时，要迅速奔向甲板，如不得不离开船，一定要穿好救生衣。
第三、发生任何一种交通事故，都有可触使你受伤，当你被汽车剐倒、撞倒后，千万不要乱动，如有创作出血发生，应立即用干净的布、手绢或卫生纸等压住伤口包扎止血；如何骨折，不要盲目移动。
第四、遇到救助人员，如果意识清醒的话，要首先告诉对方自己的姓名，所在学校。
4、总结
生活中我们都要注意交通安全，如一旦发生交通事故，我们可按上述措施去实践，尽量把损失降到最低。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
遵循原则：
编写依据：
编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：
明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。
教案是教师的教学设计和设想。
教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
科学性。
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。
设计教学过程，避免出现知识性错误。
那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
创新性。
教材是死的，不能随意更改。
但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。
尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。
教师备课也应该经历一个相似的过程。
从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一宗”。
在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
差异性。
由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。
而教学工作又是一项创造性的工作。
因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
艺术性。
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。
所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。
教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
可操作性。
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
考虑变化性。
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。
在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。
要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。
为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。
学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。
出现打乱教案现象，也不要紧张。
要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
编写内容具体内容
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）
七．教学方法 要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维
八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
十二.教学反思：
（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）
书写关键：
（一）教学目标：
说明本课所要完成的教学任务。
（二）教学重难点：
说明本课所必须解决的关键性问题和学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。
（三）教学过程设计
1.导入新课
（1）温故而知新，提问复习上节内容
（2）设计新颖活泼，精当概括。
（3）怎样进行，复习哪些内容？
（4）提问哪些学生，需多少时间等。
2.讲授新课
（1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
（2）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
（3）教师怎么教？
学生怎么学？
详细步骤安排，需用时间。
3.巩固练习
（1）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（2）怎样进行，谁上黑板板演？
（3）需要多少时间？
4.归纳小结
（1）怎样进行，是教师还是学生归纳？
（2）需用多少时间？
5.作业布置：
（1）布置哪些作业内容，要考虑到课本知识巩固积累和运用，兼顾知识的拓展性和学生运用语言能力的培养。
（2）教师要注意：
需不需要给学生以解题提示、点拨或必要的解释。
特点：
要与时俱进。
尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。
这些共性原则上可以概括为以下几点：
1、取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。
2、能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
3、逻辑思路清晰，符合认识规律。
在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
4、不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。
5、教学方法有创新。
不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。
遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。
6、教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。
不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。
总之，教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应与时俱进。
教学设计、教学案例和教案的区别
教学设计、案例和教案不能混为一体，对三个概念要正确地区别。
教学设计：
包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。
它是课前的一个准备。
是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。
教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。
教案仅是实施教学的计划安排
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