龙岩市教育设施布局分析及设计优化【测绘工程毕业论文】.docx

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毕业论文

题 目：

龙岩市教育设施布局分析及设计优化

学 院：

资源工程学院

专 业：

2012级测绘工程班

学 号：

二0一六年六月三日

龙岩市教育设施布局分析及设计优化

【摘要】21世纪在中国快速城市化过程中，城市的形成与发展日益完善，成为区域经济发展的重要支撑点。

区域空间结构布局的优化问题是区域开发规划的重要中心，它严重制约着区域的发展。

为统筹安排教育设施的布局，优化教育设施资源配置供给，落实龙岩市政府“五大战役”的部署，加快建立覆盖城市中心区域的多层次的教育服务体系，完善中心城市的综合服务功能，本文以龙岩市为研究对象，对龙岩市教育设施布局进行系统的诊断，阐明教育设施分布特点及形成原因，根据其现状和特征提出龙岩市教育设施布局的原则及优化对策。

使教育设施空间分布达到合理配置，实现龙岩市可持续发展。

【关键字】教育设施；优化设计；空间分析；龙岩市

目录

第一章绪论 1

1.1研究背景 1

1.2研究目的与意义 1

1.3研究内容 1

1.4研究区概述 1

第二章．教育设施布局分析的相关研究方法 1

2.1文献综述法 1

2.2GIS空间分析法 2

第三章．龙岩市中心城区教育资源设施的分布现状与空间格局 2

3.1空间分析概述 2

3.1.1叠加分析 3

3.1.2网络分析 4

3.1.3泰森多边形分析 5

3.2空间分布影响因素 6

3.2.1自然地形地貌因素 6

3.2.2人口因素 6

3.2.3社会经济因素 6

第四章．龙岩市教育设施空间分布存在的问题与设计优化 6

4.1教育设施布局分布存在的问题 6

4.1.1中心城区分布过于集聚，外散城区分布明显不足 6

4.1.2民办中学设施在各城区的分布上存在差异 7

4.1.3重点中学教育设施的数量在城区的分布上存在不均衡 8

4.2设计优化策略 8

4.2.1中学学区的调整 8

4.2.2完善中小学布局结构 8

4.2.3加快义务教育学校标准化建设 8

第五章．结论与展望 8

5.1论文的研究成果与不足之处 8

5.2论文工作的展望 8

参考文献 9

致谢语 11

第一章绪论

1.1研究背景

2010年，为统筹安排教育设施的布局，优化教育设施资源配置供给，落实龙岩市政府“五大战役”

的部署，加快建立覆盖城市中心区域的多层次的教育服务体系，由龙岩市城乡规划局委托龙岩市城乡规划设计院编制了《龙岩中心城市教育设施布局规划（2010-2020）》，并于2010年10月评审通过[1]。

但随着城市化进程的快速推进以及城市人口规模的扩大所带来的就学供需矛盾问题逐渐凸现出来，教育设施分布规划是我国城乡规划编制体系中的尤为重要的组成部分，其规划编制思路的合理性、教育设施布局的科学性是每一位社会成员享受平等化教育服务的最基本的前提[2]。

1.2研究目的与意义

基本公共教育设施布局分析与设计优化在一定程度上为龙岩市区域空间格局的开发奠定了一定的基

础，也是每一位社会成员能够享受均等化，优质化的教育服务的前提。

此外，将教育事业摆在优先发展的战略位置，调动社会学习的积极性，是龙岩市现如今最重要的任务。

推动教育事业的科学发展、逾越发展、持续发展，为龙岩发展、海峡西岸经济区主要增长及建设提供坚强的人才支持和智力保障。

1.3研究内容

本文以现有龙岩市基础公共教育设施分布为研究对象，通过运用GIS空间分析，构建评价布局的空

间模型，对研究区内的基本公共教育设施布局分析。

通过对龙岩市教育设施分布的空间结构，开发优势和开发模式的分析，利用数字化分布地图来表达优化设计理论与现有城市教育设施分布格局的区别和优势。

1.4研究区概述

龙岩市地处福建西部，通称闽西，地理位置为东经115°5l′至117°45′，北纬24°23′至26°21′。

下有新

罗区、永定区、漳平市，还有长汀、上杭、武平、连城四个下属县，全市总面积约有1.9万平方公里，人口总数约286.51万（2001年）[3]。

山地与较大盆地相间分布，海拔低于闽西北，多风景名山，构景地貌以岩溶为主，西部有丹霞分布，气候以中亚热带气候为主，适合全年出游，山地气候垂直变化，反季节气候资源丰富。

到2016年3月，龙岩市高等教育学校3所，合计21600人；中等职业教育6所，合计26100人；基础教育合计210所，覆盖大约130万人。

第二章．教育设施布局分析的相关研究方法

2.1文献综述法

文献综述是针对一个探究主题，对与探究主题相关联的各种文献资料进行分类，收集整理，对所获

取的信息进行归纳鉴别,并对所探究的问题在一定时期内所取得的研究状况，成果以及发展趋势进行全面而系统的叙述，评论和总结[4]。

本论文前期研究工作主要采用的就是这种方法。

在互联网和当地规划局查阅并收集了相关学校地址的资料、文献，通过对比大致了解到了龙岩市教育设施格局的历史变迁。

结合研究区域现有的教育设施分布格局，针对龙岩市新罗区的地理位置，人文景观以及人口居民分布的特点对龙岩市教育设施分布格局进行综合性较强的基本阐述。

龙岩市属山城，平原较少，中心主城区被山包围。

因为其特殊的地理位置，大部分房屋，学校都是依山而建。

2.2GIS空间分析法

空间分析法是从空间数据中获取有关地理对象的空间位置、分布、形态、形成和演变等信息的分析

技术，是地理信息系统的核心功能之一，它特有的对地理信息的提取、表达、和传输的功能，是地理信息系统区别于一般管理信息系统的主要功能特征。

空间分析功能，在很多研究领域中都能够起到极其重要的作用，将GIS的空间分析特性与区域格局分布的差异研究相结合，可以实现一些传统的研究方法难以达到的成果[5]。

本论文在研究中将会综合运用到GIS中常用的网络分析，叠置分析，泰森多边形分析等空间分析方法的特点以及功能，对研究区域的教育设施分布区位及生源区位的空间分布关系及联系进行分析，并运用网络分析等功能来确定教育设施的服务范围以及空间利用的效率，为学校学区划分和布局调整提供依据。

第三章．龙岩市中心城区教育资源设施的分布现状与空间格局

3.1空间分析概述

本文研究对象选取龙岩市中心城区新罗区布局的政府、事业单位和社会公益组织举办的各级教育设

施空间分布状况。

论文前期准备工作，采用网络、实地调查双轨并行的方式对设施分布现状进行调查。

通过网络及相关文献资料的渠道核实研究区域的教育设施的目录内容，并对每个学校选址的具体位置进行核实后将位置标注在龙岩市地图上，再将位置点标记在龙岩市最新出版的行政区划地图上。

ArcGIS软件可以利用空间数据和非空间数据共同分析的特点，将资源供需是否平衡用直观的图表形式展现[6]。

而对于龙岩市教育设施布局的主体分析则运用GIS空间分析法。

从叠置分析、网络分析、泰森多边形分析三个角度来分析龙岩市城区教育资源现状与空间格局。

数据处理

空间数据

居民用地学校点层

道路数据非空间数据学校属性数据

人口数据

数据准备

计算人口数据

提取居民点

计算道路

选择教育资源

教育设施空间布局分析的具体过程如下：

可获取教育资源便捷度计算

学校服务范围计算

计算模块

以专题图形式输出结果

图3-1空间布局分析计算路线图[7]

3.1.1叠加分析

根据对龙岩市新罗区教育设施的实地调查和分析，基础教育设施分布如下图：

图3-2基础教育设施（幼儿园）分布图

提取各级幼儿园空间分布重心主要分为三步：

第一步，通过ArcGIS软件的分离处理技术，分离出城镇居民用地。

第二步，应用叠加分析技术，将带有人口总量数据的街道边界图层与幼儿园分布图层叠加，并将得到的图层叠加到半径各不相同的六边形网格中，得到幼儿园空间分布单元图层。

第三步，计算每个幼儿园空间分布单元的人口数，提取每个幼儿园空间分布单元的质心，将其作为重心点。

图3-3居住用地与综合设施及学区叠加图

利用对龙岩市中心城区幼儿园空间分布重心和主要分布方向进行定量化表达。

如图3-2，图3-3所示，标准圆圆心为新罗区幼儿园空间分布中心，它标示出了空间分布的平衡点；每个标准圆覆盖的范围都揭示了幼儿园空间分布的范围以及影响区域。

龙岩市幼儿园的空间分布重心位于城市南北轴线，“城市中心”是幼儿园空间分布的主要方向。

从区域整体分析来看，龙岩市幼儿园的空间布局与居民住宅用地布局基本上是吻合的。

学前教育（幼儿园）应以居民区为单元建设。

幼儿园教育设施因为其自身的特殊性，应在地理空间位置、人口密度密集的地方相对平均布局。

应在保留现有幼儿园的基础上，完善布置幼儿园，从图中可看出，

中心城区（新罗区）幼儿园分布较为均匀和全面，共计126所幼儿园，可覆盖服务近130万人。

3.1.2网络分析

网络分析（AnalyticNetworkProcessANP）是1966年来自于美国匹兹堡大学的著名教授ThomasL.

Saaty层次分析法（AnalyticNetworkProcessANP）的基础上提出来的[8]。

网络分析是GIS空间分析的重要组成部分，在网络分析中用到的网络模型是数学模型中离散模型的一部分[9]。

诸多常见的生活问题在网络分析下可得到良好解决，例如：

1.查询并择优选取最近的上学路线。

通过空间分析法中的网络分析可以寻找到达目标点（学校）的最优最快捷的路径，同样也可以查询到最短步行的路线或是最方便乘车的最近点。

如图3-4（a）。

2.查找最近的基础设施。

在突发紧急情况下需要及时寻找附近医院、距离现场最近的巡逻车或是寻找周边就餐购物的商场等情况，可通过网络分析获取需要的路线。

如图3-4（b）。

3.服务区域的计算。

选定某学校作为研究中心，搜索并记录在要求距离范围内的所有居民点的信息，从而根据搜索半径划分不同的服务区域范围。

如图3-4（c,d）。

图3-4网络分析的应用

本次研究通过采用网络分析法中的最小生成树，计算居民生活区到学校的实际路程和最短路径，进而得出距离选定居民点最近的学校，并对距离范围接近的几所学校做进一步的比较筛选。

同时，借鉴网络分析计算所得的每个学校的教育服务区以及区域辐射范围，为家长和学生更好的选择就读的学校提供参考意见。

3.1.3泰森多边形分析

泰森多边形的几何定义是设空间上有一离散点集P={P1,P2,…，Pn}，其中任意二点不存在重叠，且任意四点都不共圆，P中任意两点Pi和Pj之间的直线距离记作d（Pi,Pj），则任意点Pi对应的泰森多边形的数学表达[10]为：

Ri={x:

d（x,Pi）



3-1

基于泰森多边形的定义，对于基础教育设施的分布情况我们可以利用泰森多边形进行分析，第一步是先将所有相邻的学校中心点连成三角形，然后分别作这些三角形各边的垂直平分线，在这两步操作后，每个学校中心点周围的若干垂直平分线便会分别围成一个多边形。

用这个多边形内的中心点也就是所包含的惟一学校的辐射范围来表示这个多边形区域内的教育设施覆盖范围。

运用泰森多边形对教学