南宅实验学校168爱生行动.docx
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南宅实验学校168爱生行动
南宅实验学校“168爱生行动”
工
作
手
册
教师姓名王月
任教学科数学
任教班级一
（1）、一
（2）
南宅实验学校“168”爱生行动计划实施方案
为深入学习全国教育工作会议精神，促进教育行风建设，加快学生综合素养提升，我校决定在全体教职工中开展以“甘守三尺讲台，争做“四有”老师””为主题的“168爱生行动计划”，特制定实施方案。
一、指导思想
开展“168爱生行动”是以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，结合武进区教育局教管中心《师德建设“个十百千万”行动的实施意见》、武进区教育工会《关于开展第十一个“师德建设月”活动的通知》以及提供课后延时服务的要求，引导全体教职工爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，尊重家长，廉洁从教，为人师表，不断树立良好的教师职业形象，不断提升自身的人格魅力和职业素养。
二、组织领导
组长：
秦勇
副组长：
蒋伟新（具体负责）王雪峰
组员：
各职能部门负责人、全体任课教师
三、活动对象
学生：
学困生、贫困生
教师：
全体教师
四、活动内容
1.“168”爱生行动是指：
参加活动的每一位教师关心、帮助2-3名困难学生（包括学习困难或家庭经济困难或其他困难），并每学期与所教班级的学生开展谈心和对学生家访不少于5人次，每月为所教班级学习困难的学生课后补缺补差不少于8人次。
对班级学生既有辅导、面批等学科指导，更有谈心、沟通等人文关怀；既教书，更育人。
五、活动实施
1.“168”爱生行动由学校党支部、校长室、工会统一领导、发动，各年级组织实施。
2.重视对“168”爱生行动的过程管理。
“168”爱生行动事迹突出、感人，得到同行、学生或家长认可的，给予表扬和奖励。
有下列情形之一的，活动考核一票否决：
经查实，有体罚或变相体罚学生的，搞有偿家教的，推销教辅材料营利的。
3.结合课后延时服务，开展帮扶常规活动：
（1）每学期定期检查、督促活动进展情况并及时汇总台账资料。
（2）制定帮扶计划，认真记录每次行动的时间、地点、对象、活动内容、活动效果，记载教师的帮扶心得、体会、感想等。
4.学校行政、工会统一组织的活动安排
（1）帮扶计划的制定与交流。
（2）爱生故事或案例评比活动。
（3）爱生行动经验交流会。
（4）爱生行动学期总结、检查督促。
）
（5）爱生行动先进事迹宣讲。
（6）爱生行动演讲活动。
（7）优秀爱生教师评选活动。
（8）优秀爱生教师表彰活动。
六、具体流程
1.认真制定“168”爱生行动实施方案。
做好宣传发动工作。
2.班主任和任课教师商议，确定学生人选。
3.教师自觉履行“168”爱生行动各项要求，完整记录，内容真实。
每学期结束整理、汇总自己的爱生故事或爱生案例及活动记录表上交学校存档。
每学年学校汇总、检查、评比，对优秀的“168”爱生行动进行展示。
4.注重过程，追求实效，坚决克服形式主义，杜绝花架子。
二O一八年九月
帮扶学生
班级
一
（1）
姓名
段蒙恩
一
（2）
沈芸熙
一
（2）
黄冉
帮扶重点
该生学习态度不端正，成绩较差，上课开小差。
有许多不良的习惯。
帮
扶
计
划
和
措
施
学习查明学习不端正、成绩较差、纪律行为表现落后的原因。
适时表扬的方式对孩子的帮扶。
在学生中树立榜样，影响周围的学生，达到帮扶的效果。
通过家访，微信等多种方式了解学生，利用集体活动帮助学生改掉坏习惯。
1、在课堂上多关注学生的上课状态，多给学生回答的机会，多鼓励表扬。
平时注重培养认真按时完成作业习惯。
2、在班上开展一对一学习小组，让小老师帮助学生。
3、与家长经常保持联系，针对学生的情况制定计划。
备注
“南宅实验168爱生行动”个人计划
“168爱生行动”帮扶学生个案研究记录
（一）
姓名
段蒙恩
性别
男
出生年月
2012/1/17
家庭情况
父母是外来打工者，对学生的情况关注的不对。
平时多与爷爷奶奶生活，对学生的学习状况了解的不多。
发展情况及
主要
问题
学生的学习习惯差，上课注意力不集中。
经常沉浸在自己的世界里，发呆。
与同学直接的交流也比较少。
回家完成的作业质量很差。
计算容易出错。
指
导
策
略
及
效
果
时间
主要策略
效果
4.15
利用课余的时间进行教学辅导
学习上有一定的进步
4.28
课堂上多关注学生的状态，让学生多一些回答，鼓励他。
上课能回答，还有点吃力
5.7
与学生进行谈心，鼓励学生，打开学生的心扉
有点感触，能听进老师的话
5.24
对学生不足之处进行适当的批评
继续督促，让学生进步更大
后续指导
建议
学生在课堂上注意力比之前集中了，能跟上老师的节奏，能主动完成作业。
还要不断的督促学生。
“168爱生行动”帮扶学生个案研究记录
（二）
姓名
黄冉
性别
男
出生年月
2012/1/11
家庭情况
父母是外来打工的，对小朋友学习上的管教欠缺，上课喜欢回头，与其他学生讲话。
回家的作业不能按时完成。
发展情况及
主要
问题
学生能尊敬老师，团结同学，家长对学生的关注还不够。
课上开小差，讲话。
在学校能按时完成作业。
回家的作业质量很差。
指
导
策
略
及
效
果
时间
主要策略
效果
3.26
与家长经常沟通，家校合作共同促进学生的进步
初见成效，家长有一定了解
4.7
安排在学习好的学生旁边，让学生之间互相帮助
其他学生也能帮助他
5.8
课余时间对学生进行个别辅导
作业质量有一定的提高
5.27
采用奖励机制，表现好进行奖励，提高学习积极性
课堂上的状态有所改善
后续指导
建议
了解学生情况后，根据学生采取相应的措施，学生的表现在不断进步。
后期还要不断关注学生的发展，使其变的更好。
“168爱生行动”帮扶学生个案研究记录（三）
姓名
沈芸熙
性别
女
出生年月
2012/5/25
家庭情况
学生的父母对孩子的学习抓得很紧，但是学生注意力不集中，做作业拖拉。
完成作业自觉性不够，要看着才能完成。
发展情况及
主要
问题
学生的学习态度不端正，听课习惯不好，容易开小差，作业拖拉，经常拖欠作业。
自制力薄弱。
指
导
策
略
及
效
果
时间
主要策略
效果
4.26
和家长沟通情况，父母也有所了解
在家按时完成作业
5.9
与学生谈心，了解学生的想法
有时能表现好，有时还是控制不住自己
5.20
采用鼓励，奖励机制，表现好进行奖励
课堂有所改变，不能坚持很久
5.28
课余时间对学生进行个别辅导
作业质量有一定的提高
后续指导
建议
不同学生有不同的情况，根据学生的特征制定不同的策略。
对学生多一些耐心，从兴趣入手，成为朋友，成为学生的引导者。
帮扶学生经济资助情况记录
时间
地点
学生姓名
资助（金额）
实物（数量）
资助效果
2019.3
教室
段蒙恩
作业本
较好
2019.4
教室
黄冉
作业本
较好
2019.5
教室
董文俊
作业本
较好
帮扶学生谈话交流记录
时间
学生姓名
谈话交流内容
帮扶效果
4.6
李水
了解学生的家庭情况，和学习情况
能按时完成作业
4.28
潘薪宇
询问课上的内容是否听懂，进行辅导
课上能认真听讲
5.14
秦子翼
用奖励的方式提高学生的注意力
提醒学生后及时改正
5.29
黄冉
了解父母对他的管教比较少，作业不能及时完成
学习态度端正了
5.4
李水
该生理解能力较差，但是比较听劝
有所改善
5.10
沈芸熙
该生平时上课不认真，经常回头讲话
有所改善
帮扶学生家访情况记录
时间
地点
学生姓名
家访要点
家访效果
2019.3
学生家
黄冉
上课不认真听，作业质量不高
有所改善
2019.4
学生家
沈芸熙
上课不专心，作业拖拉
有所改善
2019.4
学生家
秦子翼
作业字迹潦草，拖拉
有所改善
2019.5
学生家
李水
理解能力差，不能按时完成作业
有所改善
2019.5
学生家
段蒙恩
不认真听讲
有所改善
帮扶学生义务辅导情况记录
时间
地点
学生姓名
辅导内容
辅导效果
3.6
教室
黄冉
数学
好
3.13
教室
沈芸熙
数学
好
3.20
教室
秦子翼
数学
好
3.27
教室
李水
数学
好
4.10
教室
段蒙恩
数学
好
4.17
教室
门玉蒙
数学
好
4.24
教室
黄冉
数学
好
5.8
教室
沈芸熙
数学
好
5.9
教室
秦子翼
数学
好
5.10
教室
李水
数学
好
5.12
教室
段蒙恩
数学
好
5.15
教室
门玉蒙
数学
好
5.22
教室
黄冉
数学
好
5.24
教室
沈芸熙
数学
好
5.27
教室
秦子翼
数学
好
5.28
教室
李水
数学
好
“168”爱生行动照片墙（可增添）
图片一
图片二
“168”爱生行动个人工作总结
教育是爱的事业，没有爱就没有教育。
教师是影响人的职业，每位教师都是学生生命成长的精神关怀者，在学生成长道路上起着不可或缺的作用。
“捧出一颗心来，不带半根草去。
”教育家陶行知用一颗对事业赤诚执著之心，无私奉献，因为爱生才真正萌发对教育事业强烈的使命感和责任感。
“168”爱生行动既是学校加强教师职业道德建设的有效载体，也是教师个人职业道德的展示平台，可以不断增强广大教职工遵守教师职业道德规范的自觉性，调动积极性，激发创造性，为全面提高教育质量，打造人民满意的教育发挥积极作用。
一、关心、爱护后进生
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。
作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
二、关爱后进生，就是真正做到以情动人
1、做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们缺少辨别能力，他们会说：
"老师是说给我们听的，才不是那么回事。
"结果是真的也变成假的了。
2、做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。
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