部编《皇帝的新装》ppt课件.ppt
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请指出下列图片的出处这些作品有何共同之处？
这些作品有何共同之处？
卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话童话是童话是儿童儿童文学的一种。
这种作品文学的一种。
这种作品通过丰富的通过丰富的想象想象、大胆的、大胆的夸张夸张来塑造来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折折，引人入胜。
童话又往往采用，引人入胜。
童话又往往采用拟人拟人的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
注入思想感情，使它们人格化。
关于童话安徒生（安徒生（18051875）全名是：
全名是：
汉斯汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世世纪纪丹麦丹麦文学巨匠，世界著名文学巨匠，世界著名的童话作家。
的童话作家。
他的他的160余篇童余篇童话在近话在近150年中被翻译成年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，剧本和长篇小说等，1835年年开始写童话，著名的童话有开始写童话，著名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜夜莺莺、皇帝的新装皇帝的新装等。
等。
作者简介作者简介快速浏览课文快速浏览课文要求：
1、注意生字词的读音炫炫耀耀（）称称职职（）钦钦差差（）陛陛下下（）勋勋章章（）随声附随声附和和（）2、这则故事在讲什么有意思的事情？
请复述故事情节。
xunchnqnbxnh文章结构文章结构爱新装爱新装（第第1段段）（引子引子）做新装做新装（第（第2段段第第4段）段）（开端）看新装看新装（第第5段段第第22段段）（发展发展）穿新装穿新装展新装展新装（第（第23段段结尾）结尾）（高潮（高潮.结局）结局）找出在故事情节发展中起着关键的作找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种动作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪奇怪的特性的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
官位的心理，因而骗术步步行通。
皇皇帝帝骗骗子子骗骗小小孩孩行行受受助助传传揭揭3、找出故事中出现了哪些代表性的人物？
用一个字概括这篇童话的故事情节。
用一个字概括这篇童话的故事情节。
大臣大臣大臣大臣百姓百姓想一想想一想议一议议一议1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？
读完课文之后你觉得谁最是可笑的？
谁是最可恨的？
谁是最卑鄙？
谁又是谁是最可恨的？
谁是最卑鄙？
谁又是最可爱？
（找出证据来）最可爱？
（找出证据来）、在光天化日，众目睽睽之下，骗子、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？
行骗为什么一路绿灯？
3、你怎样理解故事的内涵你怎样理解故事的内涵?
4、故事有什么教育意义与现实意义故事有什么教育意义与现实意义?
最可笑者最可笑者皇帝皇帝：
昏庸无能、爱：
昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者最可恨者骗子骗子：
狡猾伪善：
狡猾伪善最卑鄙者最卑鄙者大臣大臣：
虚伪愚昧、阿：
虚伪愚昧、阿（）谀谀（y）奉承、自私奉承、自私最可爱者最可爱者孩子孩子：
纯洁天真、无：
纯洁天真、无私无畏、直言不讳私无畏、直言不讳、在光天化日，众、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯骗为什么一路绿灯？
大臣们：
大臣们：
怕别人说自己怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：
皇帝：
怕别人说自己愚怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
蠢，也怕丢了王位。
老百姓：
老百姓：
怕别人说自己怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。
险，但心里却明白。
阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
“心里感到不大自然”皇帝自己其实心里很虚皇帝自己其实心里很虚“相信自己是无需害怕的”自己给自己壮胆，强作镇静。
自己给自己壮胆，强作镇静。
“仍然觉得先派一个人比较妥当”心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自己是不称职或愚蠢的。
己是不称职或愚蠢的。
总结：
这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了文章主题。
文章主题。
一折二折三折PageOnePageOne3、你怎样理解故事的内涵你怎样理解故事的内涵?
故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。
4、故事有什么教育意义与现实故事有什么教育意义与现实意义意义?
故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭示了事情的真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
二二1课后课后题题所谓的新装根本就不存在，但人们都不所谓的新装根本就不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么敢说自己看不见，这是为什么?
答：
一层原因是：
在故事里人们都害怕说出新衣答：
一层原因是：
在故事里人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当做傻瓜，因此都装作看见了不存在会导致自己被当做傻瓜，因此都装作看见了新衣。
深层原因是：
统治者的愚蠢虚荣，使得他们新衣。
深层原因是：
统治者的愚蠢虚荣，使得他们看不见也不愿看见真相，而在他们的统治下，整个看不见也不愿看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势的无视真实的毛病。
社会也都染上了这种装腔作势的无视真实的毛病。
皇帝的游行大典上，小孩为什么皇帝的游行大典上，小孩为什么敢于说真话？
敢于说真话？
二二2、作者为什么让一个孩子最终说出了真话？
课后题因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。
畏，所以敢于说真话。
“小孩子小孩子”寄托着作者对于改变现寄托着作者对于改变现实戳穿真伪的理想。
老百姓们在小孩子实戳穿真伪的理想。
老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。
作者的立场也就十者更加可笑、腐朽。
作者的立场也就十分明显了。
分明显了。
三三1答：
这一句答：
这一句“不大自然不大自然”在情节上起承上启下在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。
这里表现了子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。
这里表现了皇帝的愚蠢。
作者故意将话说的很有分寸，却为后文皇帝的愚蠢。
作者故意将话说的很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
更辛辣的讽刺积蓄着力量。
2答答这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。
同时，他对大臣与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。
同时，他对大臣“理智理智”“称职称职”的评价，更为后文埋下伏笔。
的评价，更为后文埋下伏笔。
3答：
这段情节的三句话，有着递进的关系。
爸爸答：
这段情节的三句话，有着递进的关系。
爸爸说的话是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子说的话是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现了震惊而惶恐的情态。
的认同和肯定，同时又表现了震惊而惶恐的情态。
“最后所有老百姓都说最后所有老百姓都说”时真相已经大白。
时真相已经大白。
“有一有一个小孩说他并没有穿什么衣服啊个小孩说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间则介于二者之间表现出人们对真相的逐渐接受。
表现出人们对真相的逐渐接受。
小结：
小结：
虽然骗子是最可恨的，但是在这里虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面骗子其实就是一面“镜子镜子”、一把、一把“解剖解剖刀刀”的角色。
通过他们照出了皇帝及大小的角色。
通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
欺骗成风的病态社会。
通过这则童话故事告诉我们：
通过这则童话故事告诉我们：
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
我们要做一个脚踏实的童心，无私无畏，敢于说真话。
我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！
地的人，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好会变得更加美好!
做一个做一个“诚实正直诚实正直光明磊落光明磊落”的人！
的人！
我们要我们要“诚以待人诚以待人信以立身信以立身”！
这篇童话这篇童话通过通过叙述皇帝制新装受骗、叙述皇帝制新装受骗、大臣们自欺欺人地赞新装的故事，大臣们自欺欺人地赞新装的故事，揭示揭示了了人性的虚伪。
同时还告诉人们，应该保持人性的虚伪。
同时还告诉人们，应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。
天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。
课文主要运用了什么艺术手法？
有什课文主要运用了什么艺术手法？
有什么作用？
么作用？
作用：
作用：
无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
封建专制制度的腐朽。
夸张与想象：
夸张与想象：
本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
张。
展开想象，续写课文展开想象，续写课文游行大典完毕，皇帝回宫后，事游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？
大家展开想像，续写情将会怎样呢？
大家展开想像，续写皇帝的新装皇帝的新装。
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