语文部编本九年级下册11.送东阳马生序(课后练习题).ppt
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送东阳马生序送东阳马生序明明宋濂宋濂序言序言分为书序和赠序，本文属于临别赠言，因此，分为书序和赠序，本文属于临别赠言，因此，属于赠序。
属于赠序。
宋濂宋濂号潜溪，字景濂。
号潜溪，字景濂。
元末明初文学家。
元末明初文学家。
一、熟读并背诵课文。
作者写这篇文章，讲述自己一、熟读并背诵课文。
作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？
思？
勉励马君则要努力读书，学有所成。
勉励马君则要努力读书，学有所成。
二、在求学过程中，作者遇到了哪些国难？
他是如二、在求学过程中，作者遇到了哪些国难？
他是如何克服的？
找出其中的细节，说说最让你感动的地何克服的？
找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
方。
无书读无书读-手自笔录，计日以还。
手自笔录，计日以还。
天寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗天寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
之怠。
无师求无师求-驱百里外，从乡之先达执经叩问。
驱百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，未尝先达德隆望尊，未尝稍降辞色，余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；稍降辞色，余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；三、课文多处运用对比手法，我出来，谈谈这样写三、课文多处运用对比手法，我出来，谈谈这样写的好处。
的好处。
宋濂宋濂宋濂同学宋濂同学今日太学生今日太学生年幼家贫无书年幼家贫无书读读天寒抄书天寒抄书读读无硕师名人求无硕师名人求教，百里外求教，百里外求先达先达求学缊袍辟衣求学缊袍辟衣奔走之劳奔走之劳受冻挨饿受冻挨饿锦衣玉食锦衣玉食烨然若神人烨然若神人日有廪稍之供日有廪稍之供岁有裘葛之遗岁有裘葛之遗无冻馁之患无冻馁之患坐大厦诵诗书坐大厦诵诗书无奔走之劳无奔走之劳有师求教有师求教书籍丰富，不必手录书籍丰富，不必手录对比意图对比意图与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐。
件，而是以学得知识，获得学问为乐。
与今天太学生相比，表现自己学有所获是因为自与今天太学生相比，表现自己学有所获是因为自己专心致志。
己专心致志。
文章多次使用对比，意在表明个人成才的关键在文章多次使用对比，意在表明个人成才的关键在于个人自己，一个人能够有志向，肯吃苦，以学于个人自己，一个人能够有志向，肯吃苦，以学为乐，专心致志才有可能走向成功。
为乐，专心致志才有可能走向成功。
四、解释下列红体字的含义。
四、解释下列红体字的含义。
11录毕，走送之，不敢录毕，走送之，不敢稍稍逾约逾约（丝毫，稍微）（丝毫，稍微）22色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至（周到）（周到）33媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌（热水）（热水）44主人日主人日再再食食（两次）（两次）55父母岁有裘葛之父母岁有裘葛之遗遗（给予，赠送）（给予，赠送）五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。
我五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。
我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？
们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？
家贫嗜学，乐以忘忧的学习态度是家贫嗜学，乐以忘忧的学习态度是特别值得特别值得我们学习的，论条件，我们学习的，论条件，今天的衣食住行，书籍丰富程度，求学求师的条件远胜于宋濂，但是今天的衣食住行，书籍丰富程度，求学求师的条件远胜于宋濂，但是在对待知识的态度上，我们缺乏在对待知识的态度上，我们缺乏“嗜学嗜学”“”“乐学乐学”的精神，因此，今的精神，因此，今天我们应该从宋濂身上学习这些美好的品质，好学、乐学，期待学有天我们应该从宋濂身上学习这些美好的品质，好学、乐学，期待学有所成。
所成。
宋濂在老师面前毕恭毕敬的尊师表现，还是值得我们学习的。
但是宋濂在老师面前毕恭毕敬的尊师表现，还是值得我们学习的。
但是和老师交流学问的时候，学生在老师面前不敢发言，不利于表达真实和老师交流学问的时候，学生在老师面前不敢发言，不利于表达真实观点，这不值得推崇。
今天，我们和老师交流，平等而有礼，可以大观点，这不值得推崇。
今天，我们和老师交流，平等而有礼，可以大胆发言交流，甚至辩论。
胆发言交流，甚至辩论。
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