青岛版小学科学《有趣的磁铁》第5课课件教学设计说课稿教学反思.docx

青岛版小学科学《有趣的磁铁》第5课课件教学设计说课稿教学反思.docx

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青岛版小学科学《有趣的磁铁》第5课课件教学设计说课稿教学反思

第5课《有趣的磁铁》教学设计

设计意图：

《有趣的磁铁》是科学青岛版三年级（下）第一单元最后一课的内容。

本课活动内容是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁”的思路编写的。

教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。

注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

教学目标：

1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的

方式表述探究过程和结果。

2、乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道磁铁的基本性质：

能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；

知道磁铁在生活中的一些应用。

教学重难点

重点：

认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。

难点：

认识磁铁的基本性质。

教学准备：

学生：

蹄形、条形、磁铁；小车、铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。

教师：

游戏钓竿（一支）、游戏小鱼（泡沫塑料外壳，内藏磁铁）六条；水槽（盛少量水）六个。

教学过程：

（一）游戏激趣，导入课题

师：

老师给大家带来一个小游戏，名字叫“小猫钓鱼”，想玩吗？

生：

想！

师：

那咱们就比一比，看谁钓到的鱼最多。

（学生上台，将六条鱼全部钓上。

）

师：

你可真棒，能说说你钓鱼的时候有什么感觉吗？

（学生谈感受。

）

师：

谁还想试试？

（学生轮流上台，均轻易将六条鱼全部钓起。

）

师：

你们的感觉跟第一位同学一样吗？

生：

一样！

师：

能猜猜这六条小鱼为什么这么好钓吗？

（学生进行猜想并自由发言。

）

师：

他们猜得对不对呢，请这两位同学自己来拆开小鱼看一看，好不好？

（学生上台，一一拆开小鱼，从鱼肚中取出磁铁,高举展示）

（二）观察交流，讨论命名

师：

你们玩过磁铁吗？

你是怎么玩的？

（学生交流自己的玩法）

师：

你们都玩过什么样的磁铁？

给它们取个名字吧！

（学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上）

师：

（将一条形磁铁放到展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？

（学生观察后汇报，教师板书：

S?

N。

）

师：

“S”“N”是磁铁的两个磁极,“S”又称为南极，“N”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。

这节课，我们就一起来玩一玩磁铁。

（教师板书课题：

有趣的磁铁）

（三）玩中求知，探究性质

师:

下面，我们来进行一次玩磁铁比赛，看谁能玩出大学问。

请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？

如果你们感到这是一个重大发现，可用自己喜欢的符号表示出来。

（学生自由探究20分钟，教师巡视指导）

活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。

（学生详细记录自己的实验发现。

）

师：

哪个小组最想说说你们是怎么玩的？

有什么重大发现？

交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。

（学生以小组为单位进行交流。

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师：

磁极相同，我们可以说“同极”（板书），磁极不同我们可以说“异极”（板书）。

能把你们小组的发现再说一遍吗？

（学生汇报。

教师随即板书：

同极相斥，异极相吸）

生：

用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的，中间的磁力小。

师：

真棒，板书：

两端磁力大，中间磁力小

生：

把磁铁用线吊起来，静止后，磁铁会指向南北。

生：

我们把磁铁放到水里的泡沫上，磁铁也会指南北。

生：

旋转的小磁针静止后，也会指南北。

（师板书：

指南北。

）

生：

磁铁只吸铁的东西，不吸铜、铝的东西。

（师板书：

吸铁）

生：

把曲别针放到盛水的玻璃杯里，隔着玻璃杯也能把曲别针吸上来。

……

师：

刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了！

（学生为自己的重大发现鼓掌）

（四）生活应用，拓展延伸

举例说明磁铁在日常生活中的应用。

（学生举例）

师：

通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。

课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。

师：

对于磁铁，你还有什么疑问吗？

（学生自由提出自己的问题，教师可以进行重点板书）

师：

这么多的问题，在课堂上是无法解决的，不如大家课后亲自去研究，有了结果告诉老师和同学们，好不好？

《有趣的磁铁》教学反思

《有趣的磁铁》一课是以观察探究、小组合作方式为主线，组织学生观察探究活动。

在教学活动中，让学生运用多种感观亲身经历以探究为主的方式观察探究磁铁的活动，并且在观察探究活动中能够发现日常生活中未能发现的秘密，努力做到遵循儿童认知发展的规律，促使学生建立自己的观点和概念。

自己在备课时不断的思考：

为什么要提出这样的问题？

问题提出后学生会怎么想？

会做出什么反应？

根据不同的反应设计不同的教学方法。

因为学生对于这部分知识有一定的生活经验，所以在教学中不用处处讲解，而是让学生多进行实际观察、研究，真正实现探究。

让学生亲自动手，动脑以及用眼观察、有手、脑去探究，获取新知识。

亲身体验到探究过程的乐趣和成功的喜悦。

在课堂上同学们彼此之间津津乐道地交流共享着课前收集的大量资料，讲解他们所了解的相关的知识。

老师也为学生收集了各种进实物及图片，学生在观察描述的过程中，很容易就明白了磁铁的基本特点。

此外，利用电教媒体（视频资料）解决了教学中的难题。

这些活动不仅丰富了学生的知识，开阔了他们的眼界，使他们的认知程度得到提升，更重要的是培养了学生主动学习、独立学习的兴趣与收集、提炼信息的能力，开拓了学生的思维，真是一举多得，达到事半功倍的教学效果。

通过本课学习，培养学生多种能力和小组合作精神，使他们真的像科学家那样去认识事物，再现科学发现的全过程。

40分钟课虽然结束了，但学生对磁铁科学知识的探究才刚刚起步，那么如何保证学生们在课外科学研究活动（如收集有关的资料、进行研究小课题、观察记录等）真实、有效地与课堂教学有机结合进行，使学生真正像科学家那样去认识事物，再现科学发现的全过程。

这将是我今后教学工作中值得思考和努力的奋斗目标。

《有趣的磁铁》说课稿

一、教材分析：

《有趣的磁铁》这一课选自青岛版《科学》三年级下册。

本课教科书包括四个板块，活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。

整个课堂活动以游戏导入，出示一幅画和画有小鱼的图片，你能让小鱼在画中快乐地游起来吗？

从而引出课题，然后学生在“玩中求知，探究性质”，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。

整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。

这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学生经历“准备材料—设计实验—实验探究—获得结论-实践应用”的科学探究过程。

是学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。

《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。

科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。

本课教材的安排正是体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。

使学生的探究能力和科学素养得以提高。

二、学情分析

通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。

三、说教法与学法

1.教法设计

儿童天生就对周围的事物充满好奇心。

好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。

这节课通过“钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。

激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。

2.说学法

根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。

四、设计理念

新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。

”结合学生的年龄特点和已有知识经验，制定以下教学目标。

五、教学目标：

1、能够通过游戏认识磁铁的磁性

2、了解磁铁在生产生活中的应用，增强把学到的知识应用于生活的意识。

3、知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。

教学重点：

了解磁铁的性质及应用。

教学难点

探究磁铁的性质

六、教学流程：

（一）、游戏激趣，导入课题

（二）、认识磁铁，讨论命名

（三）、玩中求知，探究性质

（四）、联系实际，拓展延伸

七、板书设计

有趣的磁铁

磁性、隔物吸铁

同极相斥，异极相吸

磁力有大小（两极磁性最强）

指示方向（S指南，N指北）

磁化现象

八、课后反思