最新部编版5秋天的怀念.ppt

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秋天的怀念史铁生史铁生第一课时第一课时有这样一位儿子，在他二十一岁正值有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。

他痛不欲生，不能自拔。

有这样一位痪。

他痛不欲生，不能自拔。

有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。

瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。

可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。

特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。

（齐齐读课题读课题）学习目标1分钟1梳理文章脉络，整体感知课文内容。

2抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。

字词检测1双腿tnhun（）后，我的脾气变得暴怒无常。

2她qiocu（）的脸上现出央求般的神色。

3她也笑了，坐在我身边，xxdodo（）地说着。

4看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jubi（）。

5妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fnlifq（）地睡不了觉。

瘫痪憔悴絮絮叨叨诀别翻来覆去【大声自由朗读课文大声自由朗读课文】1、并请你在文中标明每一自然段的、并请你在文中标明每一自然段的序号序号2、初读课文，说一说课文围绕着、初读课文，说一说课文围绕着“我我”和母和母亲写了哪几件事。

亲写了哪几件事。

3、用简洁的语言说说本文写了一件什么事。

、用简洁的语言说说本文写了一件什么事。

课文讲述了课文讲述了的母亲，体贴入微地照的母亲，体贴入微地照顾顾的儿子，鼓励儿子要的儿子，鼓励儿子要的的故事，歌颂了故事，歌颂了。

重病缠身重病缠身双腿瘫痪双腿瘫痪好好活下去好好活下去伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱自学指导与检测一自学指导与检测一4+6分钟分钟“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。

母亲为了“我”隐瞒病情。

母亲央求“我”去看花。

母亲的临终嘱托。

11文中的文中的“我我”双腿瘫痪后，脾气怎样？

双腿瘫痪后，脾气怎样？

体现在哪里？

体现在哪里？

22面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？

你觉得母亲是一个怎样的人？

你觉得母亲是一个怎样的人？

自学指导二自学指导二4分钟分钟11文中的文中的“我我”双腿瘫痪后，脾气怎样？

双腿瘫痪后，脾气怎样？

体现在哪里？

体现在哪里？

自学检测二自学检测二5分钟分钟表现为：

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！

”脾气暴怒无常。

22面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？

你觉得母亲是一个怎样的人？

你觉得母亲是一个怎样的人？

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。

下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。

试结合上下文做具体分析。

子，表现了母爱的伟大。

试结合上下文做具体分析。

11母亲就母亲就悄悄悄悄地躲出去，在我看不见的地方地躲出去，在我看不见的地方偷偷偷偷地听着地听着我的动静我的动静她又悄悄地进来，眼边儿她又悄悄地进来，眼边儿红红红红的，看着我。

的，看着我。

22母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭声说：

住哭声说：

“咱娘儿俩在咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活一块儿，好好儿活，好好儿活”33她她憔悴憔悴的脸上现出央求般的神色。

的脸上现出央求般的神色。

44还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个虫，跑着，一脚踩扁一个55她忽然不说了。

对于她忽然不说了。

对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，一类的字眼儿，她比我还敏感。

她比我还敏感。

自学指导三自学指导三5分钟分钟11母亲就母亲就悄悄悄悄地躲出去，在我看不见的地方地躲出去，在我看不见的地方偷偷偷偷地听着地听着我的动静我的动静她又悄悄地进来，眼边儿她又悄悄地进来，眼边儿红红红红的，看着我。

的，看着我。

自学检测二自学检测二10分钟分钟动作、神态描写。

母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。

“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。

2.2.母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭声说：

住哭声说：

“咱娘儿俩在咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活一块儿，好好儿活，好好儿活”动作、语言描写。

“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。

33她她憔悴憔悴的脸上现出的脸上现出央求央求般的神色。

般的神色。

神态描写。

“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。

44还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个虫，跑着，一脚踩扁一个语言描写。

表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。

5.5.她忽然不说了。

对于她忽然不说了。

对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，一类的字眼儿，她比我还敏感。

她比我还敏感。

心理描写。

怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。

秋天的怀念史铁生史铁生第二课时第二课时学习目标1分钟1抓住“看花”线索，进一步体会母爱。

（重点）2体会标题内涵，理解重要语句。

3拓展阅读，领悟文章的表达特色。

（难点）11课文三次写到看花。

请勾画出相关句子，完成课文三次写到看花。

请勾画出相关句子，完成下面表格。

下面表格。

自学指导与检测一自学指导与检测一5+6分钟分钟看花“我”的态度第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走。

第二次什么时候？

/好吧，就明天。

第三次不，我不去！

/我可活什么劲儿！

北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

我俩在一块儿，要好好儿活2.2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？

母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？

33从上面的表格中可以看出，从上面的表格中可以看出，“我我”对生活的态度前后有什么对生活的态度前后有什么变化？

请结合相关语句说明。

变化？

请结合相关语句说明。

44找出文中直接表现找出文中直接表现“我我”懊悔的语句，体会其深层意思。

懊悔的语句，体会其深层意思。

自学指导与检测一自学指导与检测一5+6分钟分钟2.2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？

母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？

33从上面的表格中可以看出，从上面的表格中可以看出，“我我”对生活的态度前对生活的态度前后有什么变化？

请结合相关语句说明。

后有什么变化？

请结合相关语句说明。

44找出文中直接表现找出文中直接表现“我我”懊悔的语句，体会其深层意思。

懊悔的语句，体会其深层意思。

花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。

痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。

“我可活什么劲儿”（绝望）“要好好儿活”（再生）。

在第二自然段和第五自然段中：

（1）“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”为自己没能关心母亲的健康而难过；

（2）“我没想到她已经病成那样”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。

11文中多次提到菊花，有什么作用呢？

文中多次提到菊花，有什么作用呢？

22母亲把母亲把“好好儿活好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？

儿子什么呢？

33体会作者情感，说说文章为什么取题秋天的怀念。

体会作者情感，说说文章为什么取题秋天的怀念。

自学指导与检测二自学指导与检测二4+7分钟分钟母亲带母亲带“我我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，亲爱花，“我我”看菊花是对母亲的缅怀。

看菊花是对母亲的缅怀。

要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。

要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。

要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。

要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。

她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。

她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。

表层意义表层意义表层意义表层意义：

文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念对母亲的怀念对母亲的怀念对母亲的怀念。

深层意义深层意义深层意义深层意义：

“秋天秋天秋天秋天”常常隐喻着生命的常常隐喻着生命的常常隐喻着生命的常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；成熟、思想感情的沉淀；成熟、思想感情的沉淀；成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念秋天的怀念秋天的怀念秋天的怀念”，暗示着作者暗示着作者暗示着作者暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义悟出了生命存在的意义悟出了生命存在的意义悟出了生命存在的意义。

如果说，题目中的。

如果说，题目中的。

如果说，题目中的。

如果说，题目中的“怀念怀念怀念怀念”直直直直接指向母亲，那么接指向母亲，那么接指向母亲，那么接指向母亲，那么“秋天秋天秋天秋天”则蕴含着则蕴含着则蕴含着则蕴含着“生命生命生命生命”的意味。

的意味。

的意味。

的意味。

几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者一读，说说你读出了作者怎样的情感怎样的情感。

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。

她有一个长到二十岁上忽然截子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。

她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

自学指导与检测三自学指导与检测三3+5分钟分钟感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；