新人教版六年级语文上册第三单元复习.ppt

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“梳辫子”六年级上册第三单元六年级上册第三单元知识梳理知识梳理gg搁板搁板titinn填饱填饱yuyunn抱怨抱怨xinxin掀翻掀翻ii唉声叹气唉声叹气gugu包裹包裹kukuww魁魁梧梧llnn湿淋淋湿淋淋ss撕破撕破mmii倒霉倒霉ll忧虑忧虑学习板块一：

美美的记一记学习板块一：

美美的记一记第第九九课课穷穷人人舒舒适：

适：

忧忧虑：

虑：

抱抱怨：

怨：

蜷蜷缩：

缩：

顾顾惜：

惜：

自作自受：

忐忑不安：

心惊肉跳：

汹涌澎湃：

喃喃喃：

喃：

舒服，安适。

顾全爱惜。

自己做错事自己承担后果自己做错事自己承担后果形容人心神不定。

形容人心神不定。

形容担心祸患临头，害怕不安形容担心祸患临头，害怕不安波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大指埋怨，一般指对事情不满。

指埋怨，一般指对事情不满。

身体弯曲地缩着。

担忧，思虑。

连续地小声说话。

v刻骨铭刻骨铭mng心：

心：

v毛毛票：

票：

v攥：

攥：

v一如既往：

一如既往：

v瞥瞥pi见：

见：

v尴尴gn尬尬g：

v张张皇：

皇：

v流连忘返：

流连忘返：

跟过去完全一样。

一眼看见。

处境困难，不好处理。

握。

形容记忆深刻，永远不忘。

多用于对别形容记忆深刻，永远不忘。

多用于对别人的感激。

人的感激。

口语，就是面值一角的人民币纸币。

第十课别饿坏了那匹马第十课别饿坏了那匹马惊慌；慌张惊慌；慌张比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。

比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。

常形容对美好景致或事物的留恋。

悠仪歉溜嘿割锯框蹑授yuliyqinhigjkungnishu悠悠走走式式抱抱嘿嘿舍舍子子木木手蹑脚手蹑脚教教第十一课第十一课唯一的听众唯一的听众懊恼：

懊恼：

沮丧：

和谐：

洋溢：

荒唐：

声望：

难以置信：

全力以赴：

天方夜谭：

心里别扭、烦恼。

灰心失望的意思。

配合得适当。

充分流露出一种情绪或气氛。

（思想思想,言行言行）错误到使人觉得奇怪程度。

错误到使人觉得奇怪程度。

难以让人相信。

把全部力量和精力都投入进去。

书名，书名，一千零一夜一千零一夜。

指。

指信口开河，信口开河，讲些不着讲些不着边际的话。

边际的话。

为众人所仰望的名声。

zhozhozhecoshn着迷乘机拿着砸伤水槽着迷乘机拿着砸伤水槽聊天召唤谋面立即苏珊聊天召唤谋面立即苏珊第十二课第十二课用心灵去倾听用心灵去倾听chngzj乘机：

乘机：

谋面：

密语：

兴高采烈：

利用机会利用机会彼此见面，相识。

彼此见面，相识。

秘密的通信用语。

也叫暗语。

秘密的通信用语。

也叫暗语。

形容兴致高，精神饱满。

名句积累名句积累轻轻诺诺必必寡寡信信民无信不立。

民无信不立。

不精不诚，不能动人。

诚者，天之道也；诚之者，人诚者，天之道也；诚之者，人之道也。

之道也。

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

老子老子论语论语庄子庄子礼记礼记袁氏世范袁氏世范v穷人穷人是是俄国俄国著名作家著名作家列夫列夫托尔托尔斯泰斯泰写的一个短篇写的一个短篇小说小说。

课文记叙。

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

的美好品质。

学习板块一：

美美的忆一忆学习板块一：

美美的忆一忆第九课第九课穷人穷人解析解析v别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马主要写了酷爱读主要写了酷爱读书的书的“我我”在失去看书机会时，摆书在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”继续看书的事。

继续看书的事。

赞扬了残疾青年不计一己得失、想方赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让设法让“我我”读书的良苦用心，表达读书的良苦用心，表达了了“我我”得知真相后的感激之情。

得知真相后的感激之情。

第十课第十课别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马解析解析v文章记叙了文章记叙了“我我”在一位音乐教授真在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了表达了“我我”对德高望重的老教授的对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

敬佩、感激之情。

第十一课第十一课唯一的听众唯一的听众解析解析v课文真实地记录了课文真实地记录了“我我”与问讯与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表用爱心帮助孩子的善良品质，表达了达了“我我”对苏珊的深切怀念之对苏珊的深切怀念之情。

情。

第十二课第十二课用心灵去倾听用心灵去倾听解析解析v海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却渔家的小屋里却温暖温暖而而舒适舒适。

v“温暖温暖”是指炉火未熄，这是与室外的是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸寒风呼啸相比相比而言；而言；“舒适舒适”是指地面是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境境相比相比而言。

从这里可以体会到女主人而言。

从这里可以体会到女主人的的勤劳能干勤劳能干。

所以虽然贫穷，但还温暖。

所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。

而舒适。

第九课第九课穷人穷人重点句子赏析：

重点句子赏析：

学习板块三：

美美的品一品v重重点点句句子子：

她她的的心心跳跳得得很很厉厉害害，自自己己也也不不知知道道为为什什么么要要这这样样做做，但但是是觉觉得得非非这这样样做做不不可可。

v“这这样样做做”是是指指收收养养西西蒙蒙的的两两个个孤孤儿儿，把把他他们扶养成人。

们扶养成人。

v面面对对西西蒙蒙的的悲悲惨惨遭遭遇遇，桑桑娜娜本本能能地地把把两两个个孤孤儿抱回了自己的家。

儿抱回了自己的家。

v“不不知知道道为为什什么么要要这这样样做做”与与“但但是是觉觉得得非非这这样样做做不不可可”看看似似矛矛盾盾，实实际际上上反反映映了了桑桑娜娜同情穷人、关心穷人同情穷人、关心穷人的善良品质。

的善良品质。

第九课第九课穷人穷人重点句子赏析：

重点句子赏析：

v重重点点句句子子：

她她忐忐忑忑不不安安地地想想：

“他他会会说说什什么么呢呢？

这这是是闹闹着着玩玩的的吗吗？

自自己己的的五五个个孩孩子子已已经经够够他他受受的的了了是是他他来来啦啦？

不不，还还没没来来！

为为什什么么把把他他们们抱抱过过来来啊啊？

他他会会揍揍我我的的！

那那也也活活该该，我我自自作作自受自受嗯，揍我一顿也好！

嗯，揍我一顿也好！

”v“忐忐忑忑不不安安”形形容容心心神神不不安安定定。

桑桑娜娜抱抱回回孤孤儿儿后后，面面对对自自己己的的五五个个孩孩子子，想想想想生生死死未未卜卜的的丈丈夫夫，她她紧紧张张、担担忧忧，她她不不知知道道丈丈夫夫会会说说什什么么，觉觉得得自自己己这这样样做做给给丈丈夫夫增增加加了了负负担担，觉觉得得对对不不起起他他；她她担担心心丈丈夫夫突突然然回回来来，不不知知道道怎怎么么告告诉诉丈丈夫夫自自己己把把孤孤儿儿抱抱回回家家的的事事。

但但是是她她宁宁可可让让丈丈夫夫揍揍一一顿顿，也也要要收收养养孤孤儿儿。

课课文文真真实实地地展展现现了了桑桑娜娜此此时时的的心心理理活活动动。

透透过过桑桑娜娜的的心心理理活活动动，读读者者能能充充分分感感受受到到生生活活给给桑桑娜娜带带来来的的压压力力，感感受受到到桑桑娜娜热热爱爱丈丈夫夫，同同情情孤孤儿儿，宁宁可可自自己己吃苦也要帮助别人吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

的美好的心灵。

v省省略略号号的的连连续续运运用用，表表明明桑桑娜娜当当时时的的心心理理活活动动的的时时断时续断时续，逼真地写出了桑娜，逼真地写出了桑娜不安不安的心理。

的心理。

第九课第九课穷人穷人重点句子赏析：

重点句子赏析：

v重点句子：

重点句子：

“哦，我们，我们总能哦，我们，我们总能熬熬过去的过去的!

快去快去!

别等他们醒来。

”v“总能熬过去的总能熬过去的”是说一定能度过艰是说一定能度过艰难的日子。

家里虽穷，生活困难，但难的日子。

家里虽穷，生活困难，但能熬过去。

一个能熬过去。

一个“熬熬”字，很恰当地字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的了渔夫的坚强坚强性格。

从这里我们可以性格。

从这里我们可以看出渔夫看出渔夫关心他人关心他人的美好心灵的美好心灵第九课第九课穷人穷人重点句子赏析：

重点句子赏析：

重点句子：

但桑娜坐着但桑娜坐着一动不动一动不动。

“你怎么啦？

不愿意吗？

你怎么啦，桑娜？

你怎么啦？

不愿意吗？

你怎么啦，桑娜？

”“你瞧，他们在这里啦。

你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

桑娜拉开了帐子。

v文章的文章的悬念悬念终于消除，读者悬着的心也终于终于消除，读者悬着的心也终于放下了。

丈夫的理解，使桑娜沉浸在放下了。

丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、激动、兴奋和快慰兴奋和快慰中。

这中。

这“一动不动一动不动”的动作恰的动作恰如其分地如其分地表达了她当时的心情表达了她当时的心情，收到了似，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。

余地，显示出作者高超的艺术表现能力。

第九课第九课穷人穷人重点句子赏析：

重点句子赏析：

重重点点句句子子：

林林子子里里静静极极了了。

沙沙沙沙的的足足音音，听起来像一曲悠悠的小令。

听起来像一曲悠悠的小令。

v这句话写出了早晨树林的这句话写出了早晨树林的安静安静，以及，以及“我我”为能找到这样安静的练琴环境为能找到这样安静的练琴环境的的兴奋兴奋心情。

沙沙的足音在心情。

沙沙的足音在“我我”听听来，竟成了一曲悠悠的小令，来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地形象地说明说明“我我”对拉好琴对拉好琴重新找回了自信。

重新找回了自信。

正因为如此，正因为如此，“我我”才会庄重地架好才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

响了第一支曲子。

第十一课第十一课唯一的听众唯一的听众重点句子赏析：

重点句子赏析：

v重点句子：

重点句子：

我的脸顿时烧起来，心想，这么我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

定破坏了这位老人正独享的幽静。

v这句话真实地写出了这句话真实地写出了“我我”发现老人后沮丧发现老人后沮丧的心理。

的心理。

“我我”希望自己能在这优美的环希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树觉得自己似乎又把锯子带到了树林里林里”；不希望有人听见自己在拉琴，却；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。

文中的两个偏偏被老人发现了。

文中的两个“一定一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我我”的沮丧。

说明的沮丧。

说明“我我”又一次失去了又一次失去了自信。

自信。

第十一课第十一课唯一的听众唯一的听众重点句子赏析：

重点句子赏析：

v有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

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