一年级语文教学计划.docx
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一年级语文教学计划
教学计划
学科语文
年级一年级
班级106
教师
2017学年第1学期8月26日
东北师范大学南湖实验学校
一年级语文学科
二O一七学年第1学期教学计划
一、教材分析
本册教材是“部编本”教材，新教材有七个创新点，一是选文强调四个标准：
经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性。
二是更加灵活的单元结构体例。
三是重视语文核心素养，重建语文知识体系。
四是阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。
加大了“精读”“略读”的区分——“精读”改为“教读”，“略读”改为“自读”。
“部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。
大约一半课文被替换新增几首儿童诗人教版一年级上册的课文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分课文保留，大约有一半的课文被替换。
新课文有《秋天到了》《江南》《明天要远足》《小蜗牛》《升国旗》等。
“三位一体”即教读、自读、课外阅读。
五是把阅读提升到一个非常重要的地位，课外阅读纳入教材体制。
六是识字写字教学更加讲究科学性。
七是提高写作教学的效果。
同时，新教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
新教材的变化——比以往更关注儿童的需求，先从常用字学起，再学拼音。
具体变化有以下几方面：
一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。
二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。
新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。
四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。
二、学情分析
1．学习习惯方面
本班学生40人，其中男生23人，女生17人，一年级学生活泼好动，天真可爱，好奇心强。
他们刚刚从幼儿园转入小学，对新的学习环境有一个适应的过程。
学前儿童的主导活动是游戏，进入小学后，学习成了儿童的主导活动，这一转变使学生课堂40分钟往往坐不住，注意力极易分散，爱讲话，做小动作，有些学生对老师的要求无法领会，这都将直接影响教学的效率。
再加上学生的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区别挺大的，孩子的学习在家庭教育方面缺失。
因此，更需要老师花大量的时间、精力、耐心去一步一步地训练、引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。
2．知识能力方面
大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。
由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
因此今后的教学中应尽可能地从学生的实际出发，通过形式多样的方法激发他们的学习兴趣，促进学生个性的发展和语文素养的提高。
三、问题与对策
课标指出“从低年级起就应重视良好学习习惯的养成，培养学生的阅读兴趣，在语文实践中提升语文素养。
”根据“部编本”语文新教材的特点，以课标理念为指导，结合班级学生的实际情况，提出如下措施：
1.汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动、游戏为主。
利用情境图、语境歌创设特定的故事情节，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
设计各种生动有趣的游戏，让学生参与到游戏之中，主动又轻松地学拼音。
如“摘苹果”，把字母贴在一张纸做的苹果上，老师读一个字母，让一个学生听后摘下来；“找朋友”，即老师或学生读一个音节，让两个学生听后走到一起；还有“钓鱼”、“送字母娃娃回家”、“猜谜语”等。
2.从抓坐姿入手，识写结合，描仿入体，指导学生认真写字，培养良好的写字习惯。
教师应当采取灵活多样的方法来激发学生的写字兴趣。
如给学生讲书法家的习字故事；讲解汉字的起源和作用；做好写字作业的批改；举办优秀作业展等。
同时对写字教学一定要具体指导，严格训练。
3.拓宽识字渠道，引导学生在生活中识字。
作为母语教育，语文课程资源无处不在，无时不有。
新课程提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的经验，用自己喜欢的方式识字，如编口诀、儿歌、顺口溜、猜字谜等。
此外，学生可以利用的识字渠道是多种多样的，校园里的墙报、师生的姓名、社会上的广告牌、建筑物的名称、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑网络等，都能成为学生识字的重要途径。
并让学生主动将识字成果与伙伴分享，培养合作精神。
4.多种评价方式有机结合,体现评价方式多元化。
日常考察、期末模块闯关与游园活动结合，注意定性评价与定量评价相结合，多利用激励性的符号、激励性的评价语，激发学生启蒙学习的兴趣。
5．以学为中心，变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教学点的联系。
东北师范大学南湖实验学校2017学年第1学期小学教学进度表
周次
起讫期
教学内容
课时
备注
1
8.28-9.03
入学教育
2
9.04-9.10
1．我上学了
识字一——1．天地人
2．金木水火土
3．口耳目
4．日月水火
2
1
2
1
2
9.10教师节
3
9.11-9.17
5．对韵歌
口语交际：
我说你做
语文园地一
快乐读书吧
第一单元检测与讲评
1
1
2
1
2
4
9.18-9.24
汉语拼音——1．ɑoe
2．iuüyw
3．bpmf
3
3
2
5
9.25-10.01
3．bpmf
4．dtnl
5．gkh
机动
1
3
3
1
10.1国庆节
6
10.02-10.08
10.4中秋节
7
10.09-10.15
6．jqx
7．zcs
8．zhchshr
3
3
2
8
10.16-10.22
语文园地二
第二单元检测与讲评
9．ɑieiui
3
2
3
9
10.23-10.29
10．ɑoouiu
11．ieǖeer
12．ɑneninunǖn
13．ɑngengingong
2
2
3
1
10.28重阳节
10
10.30-11.05
13．ɑngengingong
语文园地三
第三单元检测与讲评
1．秋天
2
2
3
1
11
11.06-11.12
1秋天
2．小小的船
3．江南
4．四季
口语交际：
我们做朋友
1
2
2
2
1
12
11.13-11.19
语文园地四
第四单元检测与讲评
期中单元检测与讲评
识字二——6．画
3
2
2
1
13
11.20-11.26
6．画
7．大小多少
8．小书包
9．日月明
10．升国旗
1
2
2
2
1
14
11.27-12.03
10．升国旗
语文园地五
第五单元检测与讲评
课文——5．影子
1
3
2
2
15
12.04-12.10
6．比尾巴
7．青蛙写诗
8．雨点儿
口语交际
语文园地六
2
2
2
1
1
16
12.11-12.17
语文园地六
第六单元检测与讲评
9．明天要远足
10．大还是小
2
2
2
2
17
12.18-12.24
11．项链
语文园地七
第七单元检测与讲评
12．雪地里的小画家
2
3
2
1
18
12.25-12.31
12．雪地里的小画家
13．乌鸦喝水
14．小蜗牛
口语交际：
小兔运南瓜
语文园地八
1
2
2
1
2
19
2018.1.1-1.7
语文园地八
第八单元检测与讲评
模块复习
1
2
1.1元旦
20
1.08-1.14
模块复习与模块闯关
21
1.15-1.21
模块闯关、质量分析与反馈
22
1.22-1.28
一下新授
23
1.29-2.2
一下新授
备注：
学期2017年8月31日开学，2018年月日结束。
单元（章、节）计划
单元名称
我上学了
教
学
目
标
1．借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
2．学生能通过观察与演练结合，模仿书上的小朋友学会正确的读写姿势，并懂得正确的姿势能保护视力。
4．喜欢讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。
单元
教学
重点
难点
重点：
借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
难点：
激发学生的爱国主义情感；学会正确地读写姿势，喜欢听、讲故事，感受语文学习的快乐。
突破
重点
难点
的
教法
措施
。
1．借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
2．学生能通过观察与演练结合，模仿书上的小朋友学会正确的读写姿势，
课时
分配
2课时
单元（章、节）计划
单元
名称
识字
（一）
汉语拼音
（一）
教
学
目
标
1、1．会写本单元的17个生字。
掌握其音、形、义。
2、2．借助情境、看图、生活体验等多种识字方法，会读、会认本单元的40个生字，有主动识字的愿望。
3．能正确、流利地朗读韵文、儿歌，背诵指定韵文。
理解韵文、儿歌。
4．通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
5．鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
1、1．读准单韵母ɑoeiuü，并能正确书写。
2、2．认识4个调号，能直接读出带调号的ɑoe的音和iuü的音，知道i加声调去掉点。
3、3．学会23个声母bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw，读准音，认清形，正确书写。
4、4．学会23个声母与单韵母相拼的音节，以及带调拼读音节。
5、5．学会整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyu，会读他们的四声。
6、6．认识课后的21个生字，会读儿歌，体验情感，激发学习兴趣。
7．初步掌握三拼连读的拼音方法。
单元
教学
重点
难点
重点：
掌握生字的音形义上。
难点：
培养学生的学习习惯，鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
。
1．掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法。
2．学会两拼和三拼的拼读方法，学会带调拼读音节。
3．正确书写音节和整体认读音节。
突破
重点
难点
的
教法
措施
1、1．借助情境、看图、生活体验等多种识字方法，会读、会认本单元的40个生字。
2、2．生字的呈现可以通过听、读儿歌、韵文，让学生自己说说自己的发现。
3、3．借助游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。
4．写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。
要让学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。
1、1．充分使用“情境图”、“语境歌”，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，帮助学生探究字母读音，发展自然语言。
2、2．合理利用笔顺图以及表音表形图，让学生在探究中学习字形。
3、3．结合学生语言、生活，创设情境，发挥学生想象力，激发学习欲望，让学生享受拼音
4．增强合作意识，利用各种游戏等教育手段，指导学生正确拼读音节，热爱学拼音。
课时
分配
15课时
27课时
单元（章、节）计划
单元
名称
第三单元——汉语拼音
（二）
第四单元——课文
（一）
教
学
目
标
1．学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。
2．练习声母与复韵母拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3．学会特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，会读它们的四声。
4．掌握j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。
5．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
6．认识16字生字，并能在一定的语境中使用。
7．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
8．能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
9、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
10、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
1、1．认识45个生字，会写16个生字，认识10种笔画和9个偏旁。
2、2．能正确、流利的朗读课文。
感悟课文内容，背诵4篇课文。
3．认识新笔画和新偏旁。
4．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
单元
教学
重点
难点
1．学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2．学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3．掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。
4．掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。
5．声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
重点：
认字和写字，理解重点词、朗读和背诵课文。
难点：
感悟课文内容。
突破
重点
难点
的
教法
措施
4、1．充分使用“情境图”、“语境歌”，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，帮助学生探究字母读音，发展自然语言。
5、2．合理利用笔顺图以及表音表形图，让学生在探究中学习字形。
6、3．结合学生语言、生活，创设情境，发挥学生想象力，激发学习欲望，让学生享受拼音
7、4．增强合作意识，利用各种游戏等教育手段，指导学生正确拼读音节，热爱学拼音。
1、1．识字：
（1）结合学生自己生活经验，了解认字量及认字途径，以引导交流课外识字途径和识字方法。
（2）利用多种途径，让学生在轻松的环境中认识生字，并初步运用所学生字词。
2．朗读感悟：
在教学过程中要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为真正学习的小主人。
课时
分配
16课时
12课时
单元（章、节）计划
单元
名称
第五单元——识字
（二）
第六单元——课文
（二）
教
学
目
标
1、1.认识70个生字，会写23个生字，认识9种偏旁，2种笔画。
2、2.引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。
以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。
联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。
3、3.正确、流利地朗读韵文，背诵指定韵文。
4、4.在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美,激发学生阅读积累古诗的兴趣。
5.在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
1、1.认识生字，会写课后田字格里的45个生字。
认识10偏旁，2种笔画。
2、2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
1、3.结合课文和生活体验认识“影子”这一现象，培养学生注意观察生活的好习惯。
2、4.借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
5.了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
单元
教学
重点
难点
重点：
1.识字、写字和练习朗读。
难点：
运用多种方法识字，在诵读中展开想象，乐于表达，
重点：
1．识字写字，练习朗读；2．认识问句。
3、难点：
感悟课文内容，学会在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
突破
重点
难点
的
教法
措施
2、1.通过多种途径来识字。
如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
1、2.要重视指导朗读，指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求，形式要多样，要引起学生的朗读兴趣。
3．以生命为正，尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。
8、1.引导学生积累语言。
不仅在课堂上要读、背教材中的好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中的好的词语和句子。
9、2.要重视指导朗读，指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求，形式要多样，要引起学生的朗读兴趣。
课时
分配
23课时
12课时
单元（章、节）计划
单元
名称
第七单元——课文（四）
第八单元——课文（五）
教
学
目
标
1.认识38个生字，2个多音字，会写课后田字格里的11个生字。
认识5种偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
3．从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理。
4．通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。
交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。
1.认识生字，1个多音字，会写课后田字格里的16个生字。
认识2个偏旁，1种笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、调动学生的多种感官，引导学生了解小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4．掌握书写祝福话语的格式。
单元
教学
重点
难点
重点：
识字、写字和练习朗读。
难点：
有感情地朗读课文，引导学生学会交流分享读书收获。
重点：
识字、写字和练习朗读。
难点：
能根据课文内容展开合理的想象续编故事；掌握书写祝福话语的格式
突破
重点
难点
的
教法
措施
1．在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
2．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。
比如：
分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。
1．指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
2．从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。
3．把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来。
课时
分配
9课时
10课时
升级会员 