人教8上Unit7SectionB1a1e精品教案.docx
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人教8上Unit7SectionB1a1e精品教案
（最新版）Unit7SectionB（1a-1e）精品教案
TeachingGoals:
一、功能：
Makepredictionsaboutthelifeinthefuture.
A:
Wherewillyoulive?
B:
Iwillliveonaspacestation.
二、常用词汇和表达：
Learntousethewordsandphrases（astronaut,rocket,apartment,spacestation）.
三、文化知识：
Knowmoreaboutthelifeinthefuture.
Makethebestoftoday,andyou’llsucceedtomorrow.
（目标引领：
从功能、词汇和常用表达及文化知识三个方面阐述了本节课的教学目标，层次清晰，一目了然。
）
Teachingandlearningsteps:
Step1.Pre-listeningactivities
1.Preview
TranslatethefollowingChineseintoEnglish.
AskthestudentstotranslatethefollowingChineseintoEnglish.FirstaskthestudentstoputthemintoEnglishorally,thenwritethemdownwithoutlookingatthetext.
（1）住在公寓里
（2）乘坐火箭去……_____________
（3）住在太空站（4）一位宇航员_________________
Askthestudentstotranslatethefollowingsentences.
（1）我将会乘坐火箭去月球。
______________________________________
（2）我将会住在太空站里。
________________________________________
（【设计意图】:
本节课是一节听说课，课前对文本中的重点短语和句型有所了解，能够帮助学生更好的完成听力、对话练习，课上有针对性的听讲，更能培养学生的自主学习能力,还可以根据检测结果，以学定教。
）
2.Warmingupandlead-in.
T:
Boysandgirls,whichyearisitnow?
Doyouknow?
Ss:
It’s2013.
T:
What’syourjobnow？
Ss:
Iamastudent.
T:
Yes,YouliveinYichengandstudyinOrientalInternationalSchool,right?
Ss:
Yes.
T:
Great!
Doyouwanttohaveapredictionaboutthefuture?
Ss:
Yes.
T:
Now,let’shaveaprediction.（Pointtoonestudent）
You,please.Whatwillyoubeinthefuture?
S1:
Iwillbea/an…S2:
Iwillbea/an…S3:
Iwillbea/an…
S4:
Iwillbeanastronaut.
T:
Youwillbeanastronautinthefuture.Wherewillyoulive?
S4:
Iwillliveinanapartment.
S5:
Iwilllivein/on…S6:
Iwilllivein/on…S7:
Iwillliveonaspacestation.
T:
You’llliveonaspacestation,howwillyougotowork?
S7:
Iwillgotoworkbyrocket.
S8:
Iwillgotoworkby…S9:
Iwillgotoworkby…S10:
Iwillgotoworkby…
T:
Boysandgirls,justnow,wetalkedaboutourlifeinthefuture.Pleaselookatthe3pictures.ThisisAlexis,thisisJoe.Thefirstpicture,whosephotoisit?
Ss:
Maybeit’sJoe’spicture.
T:
Thesecondone,AlexisandJoearelyingonthegrass,whoisthemanflyinginarocket?
Pleaseguess.
Ss:
HeisJoe.
T:
Thethirdone,wherearetheynow?
Ss:
Maybetheyareinaparty.
T:
Areyouanswersallright?
Pleaselistentotherecordingandgetthemainideaoftheconversations.
（【设计意图】：
通过谈论学生现在的职业、居住地，过渡到谈论学生的未来，通过“接龙游戏”操练句型Iwillbea/an…/Iwilllivein/on…/Iwillgotoworkby…和表示职业、居住地以及交通方式的单词。
即在句型中操练相关单词，比直接让学生写单词效果好。
在听听力之前，引导学生观察课本中的三幅图，让学生对听力内容有所预测，然后通过听听力，判断自己的预测是否正确。
）
Step2.While-listeningactivities.
ListeningPracticeI
1.Listenforthegeneralidea听取大意
Themainideaoftheconversationsistotalkabout______.
A.theirjobsB.theirlivingplaces
C.theirlifeatpresent,inthepastandthefuture
（【设计意图】:
让学生通过听录音整体感知，并找出谈论的主旨大意。
听听力之前要对学生进行相关听力策略（在听听力之前先仔细审题，找出需要听的关键词，即用下划线标注的词）的指导。
这样能提高学生整体理解听力内容的能力，并能提高学生的听力效能。
）
2.Listenforthespecificideas听取细节
Task1.Listenandnumberthepictures（1-3）.
T:
Fromtheconversationsweknowtheyaretalkingabouttheirlifeatpresent,inthepast,andthefuture,canyounumberthepictures1to3?
Ss:
Yes,2,3,1.
（【设计意图】:
听听力之前，让学生对三幅图进行了预测，并且通过听大意了解到这三段对话是描述的现在、过去和将来的生活，因此给三幅图排序，在听完大意之后，学生能够直接说出，比较简单。
）
Task2.Listenandfillintheblankswiththecorrectverbs.（见课本52页1d）
T:
Great!
Youaresoclever!
Next,let’slistentotherecordingagainandfillintheblankswiththecorrectverbs.Canyoufindsomerulesofthe8verbs?
Forexample,“am,like,work”theyareSimplePresentTense,theyareusedtodescribethethingsatpresent.Canyoufindoutthewordsthatareusedtodescribethethingsinthepast？
Ss：
Yes.“livedandtook”.
T:
Great!
Canyoufindoutthewordsthatareusedtodescribethethingsinthefuture？
Ss：
Yes.“willbe,willliveandwillfly”.
T:
Welldown,nowlet’slookatthesentencesof1donP52.Wecanseethefirstanswerhasbeengiven.“liveinanapartment”isaphrase.Canyouguessmorephrasesintheothersentences?
T:
Great!
Nowpleaselistentotherecordingcarefullyandfillinthechartwiththecorrectverbs.Ifyouwanttogettheanswersquicklyandcorrectly,pleasepaymoreattentiontothewordsinblue.
（Afterafewminutes.）
T:
Haveyoufinished?
Ss:
Yes.
T:
Igetsomestudentstoshowyouranswers.（Ask3studentstoshowtheiranswers.）
（【设计意图】:
做1d之前，先引导学生观察给出的8个动词的特点，然后对学生进行听力策略指导：
即猜测8个句子中有可能出现的短语，比如：
takethetrain,由此可以判定第5题，只能填took，根据短语flyrocketsto,liveonaspacestation可知第7题填willfly,第8题填willlive.另外，认真观察的学生会发现：
前三个动词对应的是前三个句子，中间两个动词对应的是第5、6句，最后一般将来时的动词对应的是第6、7、8句，这样很容易就把答案写出来。
）
Task3.Listenandfillinthechart.
T:
Welldone!
Pleaselistentotherecordingagainandfillinthechart.First,let’slistentoConversation1andfillintheblanksof“Thelifeatpresent”.
Conversation1:
ThelifeatPresent
Placestolive
Placestowork
Job
1.Ilivein_____________
acrossthestreetfrom
Highville.
Iworknear
here,too.
2.Iamacomputer
___________.
T:
Next,let’slistentoConversation2andfillintheblanksof“Thelife10yearsago”.
Conversation2:
Thelife10yearsago
Placestolive
Placestostudy
Transportation
3.Ilivedina______withmyparentsinGreenville.
4.Iwentto______here
inHighville,though.
5.Itookthe
_____toschool.
T:
Next,let’slistentoConversation2andfillintheblanksof“Thelife10yearsago”.
Conversation3:
Thelifein10years
Job
Transportation
Placestolive
5.Iwillbean
___________.
6.Iwillfly________tothemoon.MaybeI’llalsofly
tootherplanets.
7.Iwillliveona
____________.
T:
Doyouthinkitiseasyordifficultforyou?
Ss:
…
（【设计意图】:
设计表格让学生填空，一是为了进一步巩固听力中所出现的表示职业、居住地和交通方式的词；另外也是为了输出环节的复述听力内容做铺垫。
）
Step3.Post-listeningactivities.
T:
Next,let’slistentotherecordingagainandrepeatafterit,paymoreattentiontoyourpronunciationandintonation.
Task1.Listenandrepeat.
Alexis:
Joe,whatdoyouthinkyourlifewillbelikein10years?
Joe:
IthinkI’llbeanastronaut.I’llflyrocketstothemoon.MaybeI’llalsoflytootherplanets.
Alexis:
Wherewillyoulive?
Joe:
I’llliveonaspacestation.
（【设计意图】:
语音学习的主要方法是模仿，模仿在正音、训练学生语句重音的同时，还能培养学生的语音、语调以及对句子重音的把握。
）
Task2.Retell.
T:
Justnow,welistenedtotheconversationsaboutJoe’slifeatpresent,inthepastandthefuture.Next,let’sretellhisstory.Thereare2choiceshere.Choice1iseasy,Choice2isalittledifficult.IfyouchooseChoice1andretellitfluently,youcangetonemark.IfyouchooseChoice2,youcanget2marks.Iwillgiveyouanexampleabout“Thelifein10years”:
Joewillbeacomputerprogrammer.Itiskindofboring.Hedoesthesamethingseveryday.
选做一：
选做二：
（【设计意图】:
此环节设计了两种形式，选做二（）的思维树，适合优等生，让他们根据关键词来复述，训练他们的思维能力和语言表达能力。
选做一（）的表格适合于中下等生，他们很难根据关键词来复述听力内容，而且很难正确使用动词的适当形式，但即便他们能根据表格中的短语把听力内容表述出来也是一种胜利！
）
Task3.Predictyourfuture.
T:
Boysandgirls,justnowwetalkedaboutJoe’slifeatpresent,inthepastandthefuture.Wouldyouliketopredictyourfuture?
Ss:
Yes.
T:
Atfirst,I’llshowyoumyfuture.
T:
Boysandgirls,pleaseworkinpairsandshowyourfuturetoyourpartner.Onesentence,onepoint.Twosentences,twopoints.Themore,thebetter.
（【设计意图】:
通过设计一个真实、贴近学生生活的情景，激发学生的学习积极性，让学生运用所学内容，来完成一个生活中的真实的任务。
从而，达到了培养学生综合运用英语的能力，是知识转化为能力进而提高能力的重要环节。
此环节老师先介绍自己的未来生活，学生比较感兴趣，给出学生语言支架，让他们利用这个支架来描述自己的将来的生活，多数学生能够正确表达自己的想法，并能正确运用一般将来时态。
）
Step4.Inquiryintoknowledgebytranslation.
1.Iliveinanapartmentacrossthestreetfromherenow.
本句谈论的是的居住地，因此用了时态。
2.Welivedinahouseinthecountrytenyearsago.
本句谈论的是的居住地，因此用了时态。
3.I’llliveonaspacestationintenyears.
本句谈论的是的居住地，因此用了时态。
（【设计意图】:
鼓励学生通过合作学习自己总结，引导学生观察、发现、归纳和掌握语言规律，形成有效的学习策略，必要时老师可以给予适当的点拨,落实了以学定教。
）
Step5.Summary.
T:
Great!
Allofyoudidaverygoodjob.Iamsohappytoday.Class,pleasethinkoverwhatyou’velearntthisclass?
（Askstudentstosaythekeywords,phrasesandsentences.）
T:
Great!
Canyoutellmethedateoftoday?
Ss:
It’sNovember21st,2013.
T:
Yes.Wecallitpresent.Whatwasthedateyesterday?
Ss:
It’sNovember20th,2013.
T:
Wecallitthepast.Whatwillthedatebetomorrow?
Ss:
November22nd,2013.
T:
Yes.Wecallitthefuture.Whenwetalkedaboutsth.inthefuture,weshoulduse…?
Ss:
Will+动词原形。
T：
Great!
T:
Boysandgirls,ifwestudyhardtoday,whatwillhappentoyou?
S1:
I’llgetgoodgrades.
S2:
I’ll…
T:
Ipredicteveryoneofyouwillhaveabrightfuture!
Makethebestoftoday,andyou’llsucceedtomorrow!
（【设计意图】:
学生总结本节课所学内容，对本课所学重要内容进一步深强化巩固。
同时培养学生的归纳总结能力，养成自主学习的习惯。
在对学生进行知识教育的同时，也注重对学生的文化知识教育和情感教育。
）
Step6.Theend-of-classtest当堂检测
（【设计意图】：
当堂检测题是针对本节课所学内容进行的形成性评价，这样既能使学生巩固本节课所学知识，又能让老师了解到学生本堂课真实的学习情况，并对错误较多的知识点进行巩固强化。
此环节设计了四种题型，从不同的角度考查学生的掌握情况。
在学生做题时，给予一定的策略指导，如用所给词的适当形式填空，提醒学生注意其中的关键词，做翻译句子题，提醒学生先掌握里面的一些词组，然后再试着翻译整个句子，这样有利于提高学生做题的准确率。
）
Step7.Homework.
Youmust:
1.Masterthekeywords,phrasesandsentences.
2.Finish1aand1b.
3.Preview2a~2e.
Ifyoucan:
Writeanarticleaboutyourlifeinthefuture.
（【设计意图】：
分层布置作业，第一层作业帮助学生巩固本课所学基础知识和目标语言；第二层作业在此基础上，把所学知识运用到实际生活中，提高学生综合运用语言的能力，学以致用。
）
优点：
1.在操练表示职业、居住地和交通方式的单词时，放在具体的语境中，采用“接龙游戏”的方式，学生乐于接受，调动了课堂气氛。
2.听力练习比较充分，注重了对学生听力策略的指导，消除学生对听力的“恐惧”心理，让学生能够高效做题。
3.在语言输出环节，设计任务时，兼顾优等生和中下等生，对他们提出了不同程度的要求：
中下等生能够顺利完成所设计的任务，优等生在完成基本任务的基础上，发散思维，语言表达能力有了进一步的提升。
4.翻译探究环节，让学生先自主探究本节课的难点。
自己思索之后，先写出答案，然后再以小组为单位解决自己的疑难问题，本节课内容比较简单，多数学生能够顺利写出答案。
5.每个环节之间都有过渡语，并且注意语言的抑扬顿挫，充分调动学生积极性。
同时注重对学生的鼓励性的评价：
“Great!
Welldone!
Excellent!
...”
6.在课堂上关注每一个学生，尤其是学困生，尽可能的让每个学生都能听懂、学会、会学。
不足：
学生的预习检测环节做的不太好，因此在此部分留给学生的时间有些长，影响了后面的活动，最终当堂检测题没做完就下课了。
由此说明，自己还是没有充分地“备好学生”，课前的预设工作做得不到位，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
将反思和努力进行到底！
使用建议：
1.第六单元学了很多关于职业的名词，本节课也涉及到了职业名词，因此，课前给学生分组时，可以采用职业名词进行分
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