人教版部编本三年级上册七单元教学设计.docx
《人教版部编本三年级上册七单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版部编本三年级上册七单元教学设计.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版部编本三年级上册七单元教学设计
2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教案
[设计理念]：
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
我的教法设计是：
以“大自然中这些声音怎么美妙？
”这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
第二课时
教学目标：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点：
有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教具准备：
词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音。
一、自主预习，复习导入
l、同学们，上节课我们已经初读了《大自然的声音》这篇课文，知道大自然有许多美妙的声音，板书“美妙”，也知道大自然的音乐家有风，水，动物（板书），今天我们继续学习这篇课文。
板书课题（齐读课题）
2、首先来看看，大家对这篇课文的生字词都掌握的没有。
呢喃细语温柔雄壮威力
汇聚汹涌澎湃波澜壮阔
敲敲打打轻轻柔柔
滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺
（1）指导读好两组词。
（2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。
你能说一两个这样的词吗？
3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音）。
二、交流质疑、互动展示
（一）关于风的声音
大自然有许多美妙的声音，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
风会在森林里演奏哪些音乐呢？
出示学习清单1
1.自由读第二自然段，思考：
风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏哪些音乐呢？
动手用“”划一划。
2.先自主学习，然后组内交流，并做好发言准备。
1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。
（出示相关句子：
“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”）
（1）风声怎么美妙呢？
谈谈自己的感受。
（2）自由读，边读边想象画面：
跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什么？
有什么感受？
（3）学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。
边指导有感情朗读。
（指名读，评议，再读）
（4）我们男女生配合读：
女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。
2、我们感受到微风、狂风的美妙。
风吹过，你还听到哪些声音？
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，又不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：
同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
（2）师生合作读。
3、正是因为这样，所以说，风是-----（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
）（板书：
手风琴）
4、 小结：
风真是一位天才的音乐家呀!
让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声是多么美妙。
（二）关于水的声音（直观感知，美读悟趣）
1、还有谁也是大自然的音乐家？
为什么这样说？
自由读第三自然段。
2、水也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他在玩什么？
（板书：
打击乐器）
学习清单2
1.默读第三自然段，找出“中心句”，思考：
从哪些语句能体会到水也是大自然的音乐家？
动手用“”划一划。
2.先自主学习，然后组内交流，并做好发言准备。
3、指名读，出示句子：
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（1）指名读，你听到了哪些声音？
小雨滴落在哪儿？
（2）谁来把省略号补充完整？
（声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音）引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。
（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）
（3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？
4、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？
（会唱歌）想听水的歌唱吗？
播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。
看看课文是怎样写的？
（1）出示句子：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（2）自由读，你发现了什么？
（体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗读。
（3）师生小组合作朗读：
1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。
（三）关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）
1、听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，（板书：
歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。
谁来说说动物的声音怎样美妙？
2、出示句子：
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。
你知道它们唱得是什么吗？
他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐！
”
（1）指名读。
（2）谁想当这些小动物，来演一演。
（3）情境互动。
师：
小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀?
学生扮演小动物回答。
（4）大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫。
（5）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。
谁能快乐地读读这段话？
指名读。
（6）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。
齐读第四自然段。
三、巩固拓展
1、对照黑板，总结全文：
大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？
（美妙）
2、回顾二三四自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。
课后练习单：
大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？
大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你有趣的发现写下来吧。
板书设计：
8大自然的声音
风 手风琴
美 水 打击乐
妙 动物 歌手
教学反思：
大自然的声音真的是美妙无比的。
风是大自然的音乐家，在森林里演奏手风琴；水，也是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器；动物也是大自然的歌手，在快乐地歌唱。
这些熟悉的声音围绕在我们身边，与我们相伴，作者用诗一般的语言描写这些声音，让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。
文章谴词造句生动，修辞手法多样，是学生品味语言、积累语言的极好材料。
教师在教学中却让孩子们理性地去分析“什么声音美妙，怎样美妙？
”一句一句拆开来，揉碎来，那种美妙还能降临孩子心间吗？
一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。
感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计
教学要求：
1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点：
根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情。
教学难点：
体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
课前准备：
1．本课教学课件。
2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
教学时间：
2课时。
第一课时
一、激趣引情。
1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？
（课件展示：
小河、蓝天、草丛、校园等图片）
2．你喜欢鸟儿吗？
为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。
（板书课题）
3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
二、初读课文，了解大意。
1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2．检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？
能和它们做好朋友吗？
出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
重点指导：
黎、喃、腾、喙、翎、瞬。
齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？
让我们一起来读读课文吧！
抽生指明分段，朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，然后齐读课文。
3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗读、勾画、标注。
读通顺、正确。
4．交流朗读，评议。
5．结合同学老师的发言，纠正读音。
齐读课文。
三、指导写字。
1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。
小结：
大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3．词语练习：
师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4．学生书写生字，师提示：
注意根据字的间架结构合理安排书写。
四、作业。
1．朗读课文。
2．写生字新词。
第二课时
一、复习导入。
1．听写课文生词。
2．孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？
这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏。
（一）引导学生自己读。
1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：
为什么。
2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）“看那里，没有风，叶子为什么在动？
”
父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？
我们来读读这个句子吧。
（2）“还有鸟味”。
①读到这儿，你有什么疑问吗？
②出示图片：
鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？
④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
（3）“这是树林和鸟最快活的时刻”。
“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？
为什么父亲能够说出这样的话？
对之后的一句话的理解是怎样？
（4）“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。
你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。
你又读懂了什么？
（二）讨论升华。
你对课文最后一句：
“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！
提示：
如果父亲是猎人，又可能怎样呢？
把自己的理解批注在课后的第三题处。
三、拓展延伸。
1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？
在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？
2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？
父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。
四、作业。
1．写词语。
2．摘抄佳词佳句。
3．用给出的词语造句：
一瞬间、舒畅
板书设计：
父亲、树林和鸟
看叶知鸟
闻鸟有味
知其快活
怕其受害父亲深爱大自然
教学反思：
本课是一篇感情真挚的课文。
通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。
结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。
让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
在读时让学生自己体会文中的语气。
读的形式灵活多样：
听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。
如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。
”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。
”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。
这样，以读代讲，学生感受深刻。
2018新人教版部编本三年级上册语文《带刺的朋友》教学设计
教学目标：
1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、启发谈话，创设情景。
1、师：
今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。
我们先来熟悉一下环境。
2、媒体出示第1节（背景音乐）
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）师：
你们喜欢这样的描写吗？
为什么喜欢？
（2）指导朗读。
师：
玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。
（再现课题）
二、预习反馈
1、读词语：
理解：
玛瑙、诡秘、时隐时现；多音字：
涨、散。
2、师：
课文写了刺猬的哪两件事呢？
轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并同桌讨论一下。
（媒体出示自学要求）
文中带刺的朋友是（），它能利用（）（）和（）。
什么干什么干什么
2、学生交流，板书：
刺猬偷枣自卫
3、理清层次，用简洁的语言概括两件事情：
课文分成三部分：
第二部分（2—9小节）：
一天晚上，“我”看到一只刺猬偷枣。
第三部分（10—15小节）：
第二天晚上，“我”看到刺猬一家出来散步并用硬刺击退大黄狗的进攻。
三、深入感悟课文内容
师：
刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还亲切地称他朋友。
什么是朋友？
师：
对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。
那么，“小作者”对刺猬到底倾注着怎样的感情呢？
1、小组合作学习课文，读读课文，思考：
（媒体出示）“我”对刺猬有怎样的感情，你是怎样体会到的？
2、集体讨论，媒体出示相关语句。
通过朗读体会句中情感
根据学生回答，媒体随机相关句子
“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
”
“真有意思，刺猬的本事太大了。
”
（1）说说从中体会到了什么？
（2）指导朗读（读出喜爱、钦佩之情）
过渡：
那么，小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢？
请你们认真读课文2-9节，边读边圈出刺猬的动作，
交流：
爬、摇、掉、归、滚、扎、驮
思考，文中哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。
3、学习重点语句。
（根据学生回答，媒体随机出示相应句子）
A、那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫。
读出刺猬小心谨慎的样子。
B、我没弄清是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声径直掉下来。
C、它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。
D、你猜怎么着？
那堆枣儿，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子涨大了一圈。
兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。
（1）交流，随机指导朗读。
（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）
师：
小刺猬偷枣时的动作很有趣，作者采用拟人手法，把小刺猬写得格外讨人喜欢。
师：
谁能把它的聪明劲儿读出来吗？
师：
从你们的朗读中，老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。
4、归纳偷枣的过程：
爬树摇枣、落地归枣、打滚扎枣、驮枣快跑
根据板书和课文内容用上“先……接着……然后……最后……”将过程复述一遍。
交流。
师：
这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：
“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
”。
让我们一起有感情地读读这一部分内容。
5、师：
第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家……
课文既然写的是刺猬，为什么又要描写大黑狗呢？
过度：
刺猬只要把身子紧紧的缩成一团，就能击退大黑狗的进攻。
出示：
真有意思，刺猬的本事太大了。
（指导朗读）
四、回归课题，体会“朋友”两字。
师：
现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”，而要写“带刺的朋友”了吧！
再读课题15、带刺的朋友。
五、拓展作业（媒体出示）
1拓展：
从外貌、生活习性等方面介绍一位动物朋友。
2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：
身边的“小事”》教学设计
教学要求：
1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点：
学会做力所能及的小事。
课前准备：
学生：
提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：
1课时
教学过程：
1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
（3—5名学生）
3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？
（3—5名学生）
4．讨论并小结：
刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么，老师想问一问：
到现在有没有人还不会做好事呢？
5．学生再次讨论：
生活中有哪些小事我们可以做？
6．看书进一步学习：
除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？
我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：
身边的“小事”》教学反思
引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
2018新人教版部编本三年级上册语文《习作：
我有一个想法》教学设计
教学要求：
1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：
1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：
PPT课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）
1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？
为什么会有这样的想法？
2．汇报。
（课件出示事例二）
3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？
为什么会有这样的想法？
4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？
评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？
你对这些现象有什么想法？
1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？
四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示 温馨提示：
1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
教学反思：
此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。
不懂的学生我课后进行了辅导。
2018新人教版部编本三年级上册语文《语文园地七》教学设计
教学要求：
1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。
培养积累能力。
2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。
3．会用词语接龙的形式说句子。
4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。
5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。
教学重难点：
1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。
2．会用词语接龙的形式说句子。
课前准备：
PPT课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台。
1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。
2．你觉得谁的方法比较好？
3．你打算今后怎么做？
二、词句段运用。
1．（出示第一组句子）
读句子，说说你发现了什么？
a．小组交流。
b．全班汇报。
“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。
c．仿照写一写。
2．（出示第二组句子）
读一读，说说你的发现？
a．小组交流发现。
b．全班汇报。
前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。
c．自己尝试说一说。
d．小组合作说句子。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。
我们一起来试一试。
（出示汉字）
1．观察汉字，你发现了什么特点？
都有撇捺。
2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？
撇捺要写得舒展，字形就优美。
3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。
4．学生字形书写，教师巡视指导。
5．展示、交流、评价。
四、日积月累。
1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。
2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？
a．小组交流。
b．汇报
3．生诵读古诗。
4．尝试背诵。
五、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：
因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。
通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。
升级会员 