芹泉学校三年发展规划.docx

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芹泉学校三年发展规划

芹泉中心____________________________________________________________________________________________________________________________学校三年发展规划

（2012.9—2015．8）

为了逐步实施晋中市教育局提出的“走向现代学校”的“五个一建设”总体目标，根据《教育法》和《义务教育法》的有关规定及左权县教科局的具体要求，结合芹泉教育实际，特制定本规划。

一．学校情况分析

芹泉学校是一所九年一贯制学校，初中部有五个教学班；小学部有2所中心小学，1个教学点，教学班16个。

在校学生413人，在编教职工54人，是2012年9月原芹泉镇服务区内中小学合并后的新学校。

近年来，学校在县教科局的正确领导下，全体教职工发扬敬业奉献、艰苦创业、自立自强、开拓进取的精神，埋头苦干、扎实工作、科学管理，学校各方面工作进展顺利，发展环境日渐优化，发展基础日益坚实，教学质量逐年提高，赢得了较高的社会声誉，呈现出良好的发展态势。

我校先后荣获“山西省农村综合教育先进集体”、“山西省JIP实验先进单位”、“晋中市德育示范校学校”、“晋中市文明学校””、“晋中市成人职业技术培训先进单位”、“左权县先进教育集体”、“左权县文明单位”、“左权县教学改革先进单位”等多项荣誉称号。

我校发展的主要优势：

1、2010年校安工程启动后，学校的硬件设施和校园环境焕然一新。

2、近三年中考成绩稳中有升，赢得了良好的社会声誉。

3、抗日战争时期，西黄漳村曾是辽县政府、太行区党委等多个党政群团首脑机关所在地，闻名华北的煤窑沟伏击战也在这里进行，具有良好的德育教育资源；

4、．当地人民勤劳朴实有智慧，建有规模较大的养殖、种植基地多处，为学生社会实践、生产劳动实践提供了支持。

5、多年的教科研已经形成良好氛围，无论是学校的管理者，还是教师和学生，参加学习、研究的思想活跃、兴趣浓厚，便于新事物的接受。

尽管近年来学校各项事业有了长足的发展，但目前制约学校发展的因素依然存在：

1、学生生源的滑坡，对学校招生带来一定的影响。

芹泉学校服务范围内，行政村仅有芹泉村和西黄漳村两个大村，其余都是些零散的小村，由于没有幼儿园和小学，部分家长只能及早谋划让孩子进城接受教育，加之受计划生育政策的影响，生源数量逐年下降，尽管学校教学质量稳步提升，但生源不足已经成为制约学校发展的主要因素。

服务区学生的行为习惯、文明礼仪、学业基础在一定的程度上显得比较差，自主、自律的意识在校园生活中显得不足，在学习中运用知识的能力和学习主动性存在一定问题。

2、生源的影响在一定程度上造成教师成就感的挫伤，在某种程度上带来一些消极的情绪。

在工作中埋怨为难情绪多了，在日常教学中对学生的行为规范教育的时间多了，而在钻研教材、教法、学法时间却少了。

3、在师资队伍建设中，教师教育观念更新不够快。

部分教师教育方式和手段落后于课改要求，教师实施新课程的理念、驾驭课堂能力有待进一步提高，用教科研指导教学的能力和氛围等都有待提高。

4、教师德思想观念、师德修养、业务水平、教科研能力与现代教育发展的要求，家长追求优质教育的期望尚有差距。

5、师资力量薄弱：

（1）主要体现在近三年新补充教师占40%，这些教师需要培养才能合格。

（2）音体美教师短缺，全镇只有2名体育教师、音乐和美术教师没有一名，音体美课不能很好地开全开好。

6、多种因素影响，跟队生面较广，占到学生总数的20%以上，留守儿童较多，家庭教育落后是主要原因，严重制约教育质量的全面提高。

二．学校办学思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为先，培养能力为重，立德树人，全面发展，扎实推进素质教育；深化教育教学改革、推进课程改革，创新教育教学方法，注重学思结合，知行统一，因材施教，注重内涵发展，基础发展，特色发展，全面提高教育教学质量，逐步把我校建成高质量、有特色的，县级信誉良好的农村九年一贯制学校。

办学理念：

在我校推广、深化和实施“主体教育”，坚持以人为本，营造“严谨有序、育人为本、自主创新、和谐共进”的办学氛围，努力实现“育主体型学生、做知识型教师、建学习型学校”的办学目标。

办学宗旨：

让每位学生开心，让每位教师舒心，让每位家长放心。

管理理念：

科学、民主、务实、高效。

三．学校发展总体目标：

1.学校管理目标：

经过三年努力，把我校建成“校风纯正，管理一流，特色鲜明”的全县一流学校。

2．学生培养目标：

我们要致力于培养“会认知、会做事、会共同生活、会生存”的，既有良好科学素质、又有良好人文素养的，全面发展、主体性强的合格毕业生。

四、2013年优先解决的问题

问题一：

学生和教师的住宿问题

办法：

借上级薄弱校改造项目，原址重建一栋现代化学生宿舍楼，预计2013年秋季开学可以入住使用。

问题二：

音、体、美、心理等学科师资力量薄弱

办法：

争取上级教育部门的支持，配齐各科教师；之前，要加大兼职教师的培训力度，使其更好地代好各门课程；聘请社会上兼职教师。

问题三：

教学仪器、信息技术设备少而陈旧。

办法：

争取上级教育部门支持，有计划地进行更新；鼓励师生自制教具、课件，对做的好的进行奖励；多渠道筹资，对教学仪器，信息技术设备进行购置更新。

问题四：

现有仪器、电教设备利用率低。

办法：

通过培训使教师会使用现有的仪器设备，特别是信息技术设备；通过听课，检查促进教师使用各种仪器设备，并纳入考评；开展演示实验、课件制作与运用竞赛活动。

问题五：

后勤工作人员素质的提高。

办法：

以师德建设为核心，以后勤管理为重点，完善后勤人员的制度机制。

问题六：

留守儿童问题。

办法：

通过家访、召开家长会，对家长进行培训，转变家长教育观念，提高教育能力；对确实没有教育能力的，鼓励孩子半寄宿，由班主任、代课教师对其进行全方位教育。

五．学校发展的具体目标和措施

（一）政教工作

政教工作总体目标：

1．加强师德师风建设，建设一支热爱山区教育事业，有奉献精神的教师队伍。

2．规范政教常规工作，使政教工作落在实处，效果明显，切实减轻因“应付”而感到过重的负担。

3．强化班主任管理工作，建立一支善管理，乐育人的班主任工作队伍，文明班级率达100%。

4.狠抓安全工作,营造一个安全祥和的育人环境,无一例安全事故发生。

5．强化养成教育，培养学生良好的行为习惯，让学生告别不文明行为。

6．注重学生心理健康教育，及时矫正不健康心理，不断提高学生的心理素质。

A.关于养成教育

（A）养成教育目标：

1．2012-2013年度工作目标：

营造浓厚的养成教育氛围，良好行为习惯初步养成；

2．2013-2014年度工作目标：

确立养成教育研究课题并有方案成果，良好学习习惯初步形成；

3．2014-2015年度工作目标：

学校、家庭、社会教育、自我教育3+1模式初步形成，让学生自主管理、自我教育、自主发展。

（B）养成教育活动与措施：

1．行政推动

（1）强化组织领导即校长负责。

（2）强化工作重点，做好总体规划（明确各学年推进养成教育的具体任务）。

（3）强化培训提高，聘请专家指导（校长、班主任、代课教师接受培训），开展养成教育校本研训，提升校长教师实施养成教育的能力和水平。

（4）强化督导检查，蹲点包片帮扶。

校长对推进养成教育情况专项督导检查，中学部长和政教主任包中学、中心小学，并与其实绩挂钩。

（5）强化评价导向，坚持“一票否决”。

加大教师的养成教育工作考核权重，评模评优实行“一票否决制”。

2．课题推进

（1）充分发挥教育科研作用，通过课题推进和课程开发，把抽象课题理论转化为具体行动指南，扭转实施养成教育“想抓不会抓，愿抓不得法”的局面。

（2）定课题进行研究：

把“中小学生行为习惯养成教育策略和方法研究”做为主课题进行研究，每学期对养成教育工作进行总结、表彰。

（3）学习《教育就是培养良好习惯》一书，消除教师在认识和实践中存在的误区和盲点。

（4）编校本课程：

根据《中小学生日常行为规范》，结合学生实际，由低到高，逐步递进，通俗阐述学生应有良好行为习惯。

3．学校推行

（1）立规范，本着贴近生活，小处着手，实践积累的原则：

要求学校做好：

加强组织领导，明确总体思路，做好工作计划，细化活动内容，突出工作重点，强化课题研究，完善规章制度，营造文化氛围，注重阶段小结，保证教育效果。

要求教师注重十个基本行为习惯：

遵守校规校纪，认真备课上课，及时批改辅导，规范用语用字，说话文明得体，管理爱护学生，善于交流合作，勤于学习反思，注重言传身教，坚持廉洁从教。

要求学生具备十个基本行为习惯：

会吃饭穿衣，会洗漱洗脚，会走路排队，会问候让座，会说普通话，会写规范字，会阅读观察，会学习健体，会助人求助，会劳动环保。

（2）开展道德实践活动，使养成教育内容“进课堂，进课程，进活动”。

细节体现素质，良好习惯养成就要从学生一言一行，一点一滴抓起，组织大讨论，通过主题班会、辩论会，查找汇总不良习惯，并对其找出“一对一”措施，实行“周主题训练”计划，每周确定一个训练主题，做到主题系列化，通过参加社会实践活动，培养习惯。

（3）学校、家庭、社会“三方”互动。

学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育3+1模式，强化教师养成教育培训，加强师德考核，为人师表。

探索学生“自主管理、自我教育、自主发展”管理模式。

学生参与班级、学校管理，从中得到锻炼，养成教育贯穿到每堂课、每环节。

把培养学生良好习惯作为一项系统工程，学校主导、家庭重视、社会关注，落到实处，注重实效。

把养成教育与学习及实践活动相结合，让学生在学习中认识，在活动中体验。

B．关于安全工作

（A）安全工作目标：

1．营造人人懂安全，人人抓安全，安全意识浓厚的氛围。

2．形成时时处处事事讲安全的工作机制。

（B）安全工作活动与措施：

1．成立安全领导机构，明确职责，层层签订安全目标责任书，实行安全事故“一票否决制”。

2．安全教育进课堂，不同年龄段学生懂得相应安全知识，知道哪儿能去，哪儿不能去，什么能做，什么不能做。

3．强化安全管理，做到课堂、活动、课间时时有人监管，班班配备安全协管员，明确职责，轮流值日。

4．寄宿制学校抓好饮食安全，建立安全日志。

5．加强安全相关演练，提高应急能力。

C．关于师德师风建设

（A）师德师风建设目标：

1．2012-2013年度目标：

遵纪守法，完成教育教学任务，关注跟队生成长。

2．201132014年度目标：

能按课程改革的要求开展工作，积极主动完成教育教学任务，跟队生转化率达50%。

3．2014-2015年度目标：

热爱农村教育事业，按照《教师职业道德规范》要求自己，严格执行规范要求，跟队生转化率达85%。

（B）师德师风建设活动与措施：

1．组织教师学习，主要学习《晋中市教育系统廉洁从教的五不准五必须规定》、《规范办学行为的十项规定》《加强师德师风建设的“八个倡导”和八条禁令》、《左权县教育局关于加强作风建设优化育人环境提高工作效能的实施意见》，通过学习教师写出师德师风自查报告，定出改进措施，并在校务会上通过，对自查不力措施不实的重新制定，学期末对照改进情况进行评价，列入师德考评中。

2．开展“名师面对面”、“优秀教师先进事迹伴我行”等活动，用优秀教师的精神来激励自己成长，树立崇高理想，把教育当做事业来追求和奉献。

3．开展“不放弃任何一个学生”演讲活动，使教育能面向全体学生使教师懂得无爱心是不配做教师的。

4．评选“感动学生的教师”，把真正对孩子好，对学生投入真感情的老师找出来，予以表彰，以凝聚师魂，树立优秀教师标兵，引领广大教师成长，形成“关爱学生成就学生的良好风尚。

5．强化教师职业道德考核，实行“一票否决制”。

评模评优必须在师德优秀基础上评定，对师德不合格者不聘任。

D．关于班主任工作

（A）关于班主任工作目标

1．明确班主任工作职责，能根据职责理清工作思路并按思路开展工作。

2．搞好班级管理，创设良好学习氛围，学会自主管理，班主任合格率100%，培养优秀班主任7（即初中部2名、芹泉小学2名、西黄漳小学2名、中店小学一名）名。

（B）班主任工作措施：

1．组织培训使班主任明确工作职责，科学开展班主任工作。

2．根据班级实际定出班主任工作计划，目标明确措施得当。

3．制定班主任工作考核细则，按《细则》要求平时注重指导工作，年终列入考核，用于职务考核绩效发放依据。

4．开展班主任工作校本研训，及时解决实际问题。

5．每学期进行一次班主任工作经验交流，对好的作法打印成册，全校学习交流。

6．初中部、中心小学设立政教主任，负责对初中部和本中心的班主任管理指导，解决中心学校人少顾及不到的问题，政教主任工作纳入考核。

（二）教学常规工作：

A．备课目标：

1．树立学科整体备课观念，做到单元备课与课时备课相结合。

2．备教材备学法，精编有效练习题。

3．体现三个转变：

重教向重学转变，重传授向重指导转变，重结果向重过程转变。

4．课后及时反思，把教学得失，改进措施记录下来。

5．严禁抄袭教案，应付检查。

B.课堂教学总体目标：

1．树立科学教育质量观，以人为本，健康第一，关注每一个学生及每个学生的全面发展。

2．构建以学生为主体，教师为主导，师生共同活动，生生互动合作完成教学目标的小组自主互助学习教学模式（初中部的“三学一练”和小学部的“五步三查”）。

3．实施有效教学，达到轻负高质。

4．实现由带着知识走向学生向带着学生走向知识的转变。

C．课堂教学分阶段目标：

（基于构建小组自主互助学习教学模式）

1．2012-2013年度目标：

研究学生，组建小组，鼓励学生敢于发言，会倾听培养学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，30%教师达标。

2．2013-2014年度目标：

教师能带着对学生的理解，对课程知识把握，对学生了解来设计课程；学生掌握学习方法，构筑能让学生合作交流的互动平台，70%教师达标，20%教师达优，学生敢于质疑。

3．．2014-2015年度目标：

教师通过组织、引导、激励、评价，带领学生进行自主学习，自我发展；学生养成良好学习习惯，小组自主互助学习课堂教学模式形成，90%教师达标，40%达优。

D．作业目标：

1．能恰当选择、设计练习题，不滥用门类繁多练习题。

2．作业布置要分层优化，因人而宜，不千人一题。

3．作业设计有趣味性，突出实践性，体现综合性。

4．改变往作业本上抄作业的现象，达到既让学生练习巩固又能及时反馈教学效果的目的。

5．天天有作业，能即时批改，符号规范，字迹工整，批语有激励性。

6．作文围绕单元主题一周一篇正文，一次小练笔；语文除基础作业外要有阅读练习，低年级要有写话练习，高年级和初中生要养成写日记的好习惯。

7．培养学生良好的学习习惯和书写习惯。

E．教学常规工作活动与措施：

1．对教师进行新课程理念培训，明确新课程对备课的要求。

2．允许不同教师不同方式备课，使教师有更多时间用在与学生的交流和对文本深度钻研上。

我们提倡的备课形式有：

独立备课（超前一个月备详案）；合作备课（学期前精心备好所分配内容，其他内容在别人提供的教案上批注自己思考）；筛选备课（在学期前备好每册书的内容，详细有特色），“0”教案备课教师用书备课，修改教案。

3．内引外联，专家引领。

组织教师走出去，专家上示范课，给教师解疑答惑，增强信心，明确推进方向，理清实施办法。

4．互助教研，共同提高。

主要形式“四课研修”和主题教研。

“四课研修”即优秀实验教师引领的示范课；探索方法的“研讨课”，领导成员推门的“常态课”，全体教师过关的“达标课”。

5．结合晋中市六项技能要求开展说课、教课和评课比赛。

（1）说课比赛：

现场抽取内容，40分钟准备，当场亮分，能使教师熟悉教学内容，熟练教学流程，创新教学方式。

（2）教课比赛，指把教师分成中年、青年、新教师，分类比赛并记入考核成绩，讲后做好后续工作。

一是互评，二是自我反思，三是同伴互助，四是形成新案，五是对不成功课要求再讲。

比赛不是目的，而是锤炼课堂教学技术的手段。

（3）评课比赛：

要求教师熟练与恰当的掌握和运用教育理论、课程标准及课改信息，评准教师授课重点、讲述过程详略、师生语言交流等方面的得失；能否评出教学辅助手段的应运与板书设计、练习设计与知识拓展、教师的身体语言、师生互动与同伴互助等方面的成功与不足；能否依据教学理论对教与学中的闪光点进行肯定、准确分析教学中存在不足的症疾所在、帮助讲课教师找到解决问题的方法与措施。

6．多种形式批改作业，批语有激励性。

7．进行作业、教案展示，创设互相学习、交流的平台。

8．督导评价，促进发展

注重过程督促指导：

对教学常规及课堂教学、学生小组学习，教研组每周有针对性检查一次；中心每学期检查二次，纳入考核中。

（三）教师专业成长

A．总体目标

1．更新教育观念，重新定位自己的角色。

2．提高教育科研能力，会捕捉问题、解决问题。

3．加强新教师和青年教师的培训，培养县级教坛新秀3名，县级教学能手4名，县级教育名师2名，市教学能手1名。

4．加强教师信息技术运用能力培训，新教师、青年教师会制作、运用课件，中年教师会使用电教设备。

5．深入开展学历提高培训，大专学历达100%以上，本科学历达80%以上。

B．教师专业成长工作活动与措施

1．帮助教师制定个人成长发展规划。

（1）为教师对自我发展状态的评价提供帮助，有四种形式：

一是学校鼓励教师邀请家人、朋友等关系密切人士对自身发展状态进行评判；二是建议教师听听学生对其现实发展水平的评价；三是组织教师在教研组内对他人的发展状态进行相互的评价；四是学校组织校内专家对教师发展状态进行剖析。

（2）为教师确立自主发展目标提供支持，按下列程序评价：

一是评判发展目标是不是基于教师发展现状提出的，是否符合教师的“最近发展区”防止好高骛远和原地踏步；二是分析发展目标是不是基于教师的优势领域提出的；三是评析发展目标是不是教师发展近切需要解决的问题。

（3）为教师确立发展路径和方法提供服务，确保规划适宜操作，落到实处。

服务包括两方面：

一是组织专家小组为教师提供一些路径和方法菜单，供教师制订方案时选择，如不同类教师不同路径，内容可有师德，教育教学，教科研；二是组织专家小组对教师确定的自我发展路径和方法进行剖析，是否最适合教师发展为目标进行评定。

学校在引导规范规划制定基础上，监督、检查规划执行情况，制定奖罚规定，以奖为主促进教师专业化发展。

2．深入开展校本研训活动。

（1）主要策略。

①定制度

一是理论学习制度。

要求教师“理论学习”与资料收集“相结合；“外出学习”与“校内学习相结合；同时倡导向书本、同行、专家学习，解决困惑。

二是学校领导听课和参与教研活动制度。

三是建立集体备课制度。

成员轮流承担备课任务。

主备人提前备好单元教学设计，然后在组内说课交流、修改、完善、创新，课后做反思记录。

②强管理

根据实际制定切实可行的教研计划，做到“研”有计划，“研”抓落实，“研”有总结。

一是教研组活动制度要规范化。

做到主题突出，内容落实，时间保证，人员到位。

二是教研组活动过程要合格化，认真抓好起始、中间、终端三个环节。

三是及时掌握教师参加活动情况，积累资料，纳入考评。

③抓活动。

学校日常教学研究是校本教研主阵地。

营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围。

定期开展学习、备课、上课、说课、评课活动，常规督促，经验总结，学校间联片教研，教师人人参与，做到自我提高，互相学习，合作研究，分享经验。

④做专题

组织教师学习教育教学理念。

一是请专家做讲座；二是组织本校教师进行专题讲座。

事先要求教师准备好某方面专题，然后向教师做专题讲座，教师轮流执教。

如教师论坛、网站上开辟校园论坛。

⑤重反思

教师的成长=经验加反思。

反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式。

反思内容：

教学观念，教学行为，教学内容，教学效果四方面。

自我反思与同伴反思结合。

⑥讲科学。

所有教师在课改实施中找问题，并寻求解决问题办法，以科研方式解决课改实验中遇到的各种问题，努力增强科研意识，课题研究意识，以课题带动课改，以课改促进课题研究，及时积累、总结、反思、推行课改成果。

（2）主要活动

（A）集体备课

①行政保障：

一是夯实任务，有效组织。

确定明确的任务和目标，用目标引领和任务驱动。

二是制度引领，注重过程，构建规范的集体备课制度，使教师养成个人准备与集体备课，教学研修与校本教研相结合的良好习惯。

三是创设氛围，追求实效。

青年教师树立自信，激起奋发向上的热情和动力，使中年教师不断强化重新认识自我，分析自我，挑战自我，发展自我，成长自我的内驱力，使老教师增强战胜自我，战胜职业倦怠的勇气。

②集体备课内容及流程。

内容包括研究课标和教材、教学目标要求、重难点，能力和情感态度的培养。

个人备课，形成“个案”，集体研讨，形成“初案”，完善整理形成“定案”（教研组长负责审核，领导监督指导），结合实际，形成“复案”，教后反思，形成“补案”

③集体备课处理好四对关系。

协同和竞争的关系；集体备课与个性化关系；规范要求与教师内在自觉的关系；集体预设和教后反思关系。

④集体备课常用形式。

一是本校内教师集体备课，旨在帮助青年教师学会备课。

二是学校间同年级教师同学科进行。

把全校分成初中部、芹泉小学（含中店小学）、西黄漳小学三个片，把每一单元前二课精心备课，初中在星期一晚上、小学在星期四晚上聚在一起各自说课，互相补充，二次备课，并试讲，讲后重新再备、完善，把优化后教案用在教学中。

三是“主题式”备课：

假前将下学期教学内容按“主题式单元教学”分类，分到教师手中，假中教师依照学校制定的内容及要求进行备课。

开学前一周首次集体备课，由主备教师进行展示，展示主要内容有：

本单元编写特点，课时安排，教学目标，重难点，教学的思维角度及操作策略，新课程理念，对本单元的要求及教师对学情预估，备课组教师针对展示分别提出与主备教师不同设想，共同确定最佳方案，教师在实施中记好课中记、课后记。

（B）教育叙事：

教师讲述自己的课程与教学故事，在讲故事中体现教师个人对教育教学事件的理解，诠释教师对教育意义的体悟。

通过讲故事，教师就有机会反思自己的所作所为，有机会发现问题，探索未知，就有机会突破常规寻求超越和创新，对教师本人而言，它是教师专业发展的重要途径，对学校教育实践而言，它是引发变革的重要动力，对教育研究而言，它是一种真正的原创，一种草根式的写作和研究主体的张扬。

3．师徒结对。

激发专家教师事业心的最佳方式就是让他们有机会像真正专家那样奉献自己的智慧,在奉献中,自我价值才能充分展现出来,在奉献中和他人充分交流,才容易借助别人的经验反思自我的价值.

在师徒协议中给每对结对师徒制订明确的发展要求,使师徒们在日常实践中有“法”可依，期满后考核：

“一个基本”是指以热爱教育事业，热爱学生，协作意识和团队凝聚力强，积极参与上级部门组织的各项活动，服从领导安排，每学期有计划总结，能按计划开展活动，圆满完成各项任务为基本点。

“两个做到”一是师徒之间应做到每周开展一次集体备课，师傅审阅的教案每周应不少于一个（审后签字），徒弟在每一教案末尾附上教后记，记录得失，所思所想所感，师徒之间相互听课，师傅每周至少听一节课，徒弟听课不少于2节。

二是做到常规教学环节落实到位，学生问卷调查评价好，师徒教学成绩达标，及时作质量分析，每人每学年有一个研究专题，读一本书，写一篇读后感，观察一个教育现象，每学期每人写一篇教育随笔或教学论文。

“三项成绩”是指

（1）师徒在期中期末考试中教学成绩在同类班级中的名次。

（2）师徒教师积极承担校级以上公开课。

（3）教师课题研究成果，在各类教学技能竞赛，教学论文评比中获奖或在正规刊物上发表文章。

奖励：

量化前2对师徒为优秀师徒，满60分是合格师徒，师傅享受一定数量的课时补贴，不满