巧用描写让文章生动起来.ppt

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巧用巧用描写描写让文章生动起来让文章生动起来（景物描写（景物描写语言描写）语言描写）学习目标1、掌握描写的方法及描写在文中的作用。

2、学会运用各种描写方法写好文章。

作文的开头作文的开头景物描写式开头说到景物描写，大家马上会想到说到景物描写，大家马上会想到的是借景抒情，景和情确实是密不可的是借景抒情，景和情确实是密不可分的，分的，一切景语皆情语，一切景语皆情语，用一段景物用一段景物描写开头，实际上是另一种抒情式的描写开头，实际上是另一种抒情式的开头，不过比起直接抒情的开头要委开头，不过比起直接抒情的开头要委婉，它还有一个婉，它还有一个渲染气氛渲染气氛的作用，也的作用，也是间接地是间接地给全文定下一个基调给全文定下一个基调。

范例一寻觅寻觅夕阳西下，天边染起了七色夕阳西下，天边染起了七色的云霞，田野里长满了绿色的小的云霞，田野里长满了绿色的小草，沟畔上开满了黄色的小花，草，沟畔上开满了黄色的小花，我顺埂而下，寻觅童年时在田野我顺埂而下，寻觅童年时在田野里的精灵。

里的精灵。

范例二静静的夜晚静静的夜晚太阳依依不舍地落下去了，太阳依依不舍地落下去了，刚刚睡醒的月亮又慢慢地爬上了刚刚睡醒的月亮又慢慢地爬上了天空，开始了它的旅行。

月光是天空，开始了它的旅行。

月光是那样美丽、皎洁，好像给大地妈那样美丽、皎洁，好像给大地妈妈披上了一层银纱，很软，很软。

妈披上了一层银纱，很软，很软。

范例三当广袤的天宇被染成漆黑的底当广袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升，无际的天幕上缀满色，新月初升，无际的天幕上缀满星星时星星时，依栏凭眺的我总禁不住思，依栏凭眺的我总禁不住思绪满怀，我追问天际的月亮：

寂寞绪满怀，我追问天际的月亮：

寂寞是什么？

是什么？

（20002000年高考优秀作文年高考优秀作文寂寞的意韵寂寞的意韵）主体部分主体部分比较下列各项比较下列各项aa、bb两组句子，看看表达两组句子，看看表达效果有什么不同？

效果有什么不同？

aa、风真大。

、风真大。

bb、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。

树干飞扬。

树干“呜呜呜呜”的响，电线的响，电线“呜呜呜呜”的的叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。

墙角的垃圾、纸屑被风卷到被拦腰折断了。

墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。

整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被飞。

整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。

比较下列各项比较下列各项aa、bb两组句子，看看表达两组句子，看看表达效果有什么不同？

效果有什么不同？

aa、油菜花开了，阳光下，真美。

、油菜花开了，阳光下，真美。

bb、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着么不顾一切、旁若无人地盛开着当微风当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。

香。

比较下列各项比较下列各项aa、bb两组句子，看看表达效果有什么不同？

两组句子，看看表达效果有什么不同？

aa、考得很差，我十分伤心。

、考得很差，我十分伤心。

bb、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。

这种痛像着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。

这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然“咯噔咯噔”、“咯噔咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。

，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。

那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。

那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。

“你你怎么搞的？

怎么搞的？

”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。

试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。

目光无音。

试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。

目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。

突然，一个惊法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。

突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？

雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？

是泪？

还是那哭泣的青春。

是泪？

还是那哭泣的青春。

比较下列各项比较下列各项aa、bb两组句子，看看表达效果有什么不同？

两组句子，看看表达效果有什么不同？

aa、母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上、母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。

我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。

学的路口。

我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。

bb、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。

书包交给我时，她似、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。

书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。

枯的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。

枯黄？

小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变黄？

小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？

只是一夜之间的变化？

还是我已许久不曾用心看一眼母得枯黄了？

只是一夜之间的变化？

还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？

她急匆匆地跑了过来，手中亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？

她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶拿着一个保温瓶里面盛着冲好的牛奶。

里面盛着冲好的牛奶。

“瞧我，竟忘了，多瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。

喝点儿，对身体有好处。

”妈妈伸手理了理我的头发。

妈妈伸手理了理我的头发。

我不禁泪光潸然，我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。

冲牛奶。

”“”“说什么呀，孩子，我是你妈妈，我十分乐意。

说什么呀，孩子，我是你妈妈，我十分乐意。

”妈妈妈妈轻轻点点我的头，轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。

上学去吧，路上小心。

”走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。

她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。

她微微笑着，如目送着我。

她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。

她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。

一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。

思考：

怎样把文章描写得具体生动？

把概括性的词语，换成具体形象把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。

的描绘或叙述。

抓住特征举些例子，把握角度，抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。

妙用修辞细描绘。

设置情境，分解过程，捕捉细节，设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。

描写言、行、心、貌、神等。

特别关注：

分解过程，描写细节。

我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。

我回头一看，我青蛙跳水一样落在沙坑里。

我回头一看，我及格了！

及格了！

哗哗一阵掌声响起来，同学一阵掌声响起来，同学们为我的成功而祝贺。

们为我的成功而祝贺。

特别关注：

分解过程，描写细节。

背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

肮脏的毛茸背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛我，我的母亲的眼睛母亲掏衣兜。

掏出一卷毛票，用龟母亲掏衣兜。

掏出一卷毛票，用龟（jun）（jun）裂的手指点着。

裂的手指点着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：

“大姐，别大姐，别给！

没你这么当妈的！

供他吃，供他穿给！

没你这么当妈的！

供他吃，供他穿，供他上学，还供他看闲，供他上学，还供他看闲书啊！

书啊！

”又对我喊：

又对我喊：

“你看你妈这是在怎么挣钱？

你忍心朝你你看你妈这是在怎么挣钱？

你忍心朝你妈要钱买书哇？

妈要钱买书哇？

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：

“谁叫我谁叫我们是当妈的啊！

我挺高兴他爱看书的！

们是当妈的啊！

我挺高兴他爱看书的！

”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态那一天，我第一次发现，我的母亲原来那么瘦小，竟快是一个那一天，我第一次发现，我的母亲原来那么瘦小，竟快是一个老女人了！

那时刻我努力要回忆一个年轻母亲的形象，竟回忆不起老女人了！

那时刻我努力要回忆一个年轻母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。

母亲她何时年轻过。

（陈建功在山岗上的母亲）（陈建功在山岗上的母亲）其实这种写法类似于电影中其实这种写法类似于电影中的的“慢镜头慢镜头”，我们把这个过程，我们把这个过程分成一些小动作，按一二三时间分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，使这个行为过程完先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。

章自然就具体生动了。

小结作文的结尾作文的结尾景物描写式结尾这种结尾方式能对主题进行烘托突出的作用。

范例一渔歌远了，小船远了。

听不见，也看不见。

只留下一片碧蓝碧蓝的大海。

大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。

（卖蟹）范例二此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。

呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！

我想。

在阳光下成长小结:

开头：

景物描写式开头（渲染气氛奠定基调）主体：

举例（具体形象）修辞分解过程，捕捉细节（描写言、行、心、貌、神等）结尾：

景物描写式结尾（烘托突出主题）FANWENXINSHANGFANWENXINSHANG母与子母与子素粥一碗母与子冬日午后，无风，太阳暖暖地照着。

吃过午饭，母亲没有像往常一样，躺到床上眯一会儿，她看到阳光很好，就搬了个小板凳，到院子里晒太阳。

母与子院子里很静。

几只母鸡在墙根下觅食，偶尔向母亲这边张望，大黄狗从外边颠颠地回来了，在母亲的脚边卧下，尾巴摇几下，算是向母亲问了好。

院门半掩着，母亲目不转睛地盯着门口，看到有熟人经过，总是大声地打招呼。

有的人微笑着向母亲问好，然后匆匆而过；有的人走进院子里，和母亲拉几句家常，母亲要起身拿瓜子给他们吃，他们按住母亲，不让她起身，然后也匆匆地走了。

母与子阳光像水一样，在院子里流淌，母亲很惬意，眼睛微微闭上，像是在半睡半醒之间。

儿子从堂屋里出来了，在母亲身边蹲下，抽起了旱烟袋。

母亲仿佛没有觉察，仍然双目微闭，似一尊佛。

一袋烟抽完了，有一阵微风吹过，吹起了儿子和母亲的衣襟。

儿子站起身，想了想，推醒了母亲。

母亲睁开眼，有些吃惊地望了望儿子。

母与子“娘，院子里有风，您别受凉了。

快回屋吧，躺到床上眯一会儿。

”儿子对母亲说。

“你说什么？

声音总这么小，我怎么能听清楚？

”母亲看了一眼儿子，小声地抱怨着。

儿子无奈，只好