人教版 超值封装实用《小学美术 五年级上册》 教案说课稿.docx
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人教版超值封装实用《小学美术五年级上册》教案说课稿
人教版实用《小学美术五年级上册》教案说课稿
小学美术说课模板3
教师资格考试说课要求和主要内容5
说课步骤及其几点注意事项6
第一课万绿丛中一点红7
第一课万绿丛中一点红说课稿7
第一课万绿丛中一点红说课稿8
第一课万绿丛中一点红教案10
第一课万绿丛中一点红教案二12
第二课色彩的和谐14
第二课色彩的和谐说课稿14
第二课色彩的和谐说课教案15
第二课色彩的和谐教案17
第三课美丽的纹样18
第三课美丽的纹样说课稿18
第三课美丽的纹样说课稿二20
第三课美丽的纹样教案22
第四课礼物的外套24
第四课礼物的外套说课稿24
第四课礼物的外套教案26
第五课趣味文字27
第五课趣味文字说课稿27
第五课趣味文字教案29
第六课地球的新生31
第六课地球的新生说课稿31
第六课地球的新生教案33
第七课古朴精美的华表36
第七课古朴精美的华表说课教案36
第七课古朴精美的华表教案二39
第八课鸟语花香41
第八课鸟语花香说课稿41
第八课鸟语花香说课教案43
鸟语花香教案45
第九课陶泥的世界46
第九课陶泥的世界说课稿46
第九课陶泥的世界教案48
第九课陶泥的世界教案二50
第十课诗请画意52
第十课诗请画意说课稿52
第十课诗请画意说课稿二55
第十课诗请画意教案56
第十一课为解放军叔叔画张像58
第十一课为解放军叔叔画张像教案58
第十一课为解放军叔叔画张像教案二59
为解放军叔叔画张像教案三60
第十二课会跳的玩具61
第十二课会跳的玩具说课稿62
第十二课会跳的玩具教案64
第十三课电脑美术（造型?
表现）65
第十三课电脑美术（造型?
表现）教案65
第十四课美术学习记录袋（综合?
探索）66
第十四课美术学习记录袋（综合?
探索）说课稿66
第十四课美术学习记录袋（综合?
探索）教案67
第十五课元宵节里挂彩灯（综合?
探索）68
第十五课元宵节里挂彩灯（综合?
探索）说课稿68
第十五课元宵节里挂彩灯（综合?
探索）教案70
第15课元宵节里挂彩灯教案二73
第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术（欣赏?
评述）74
第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术说课稿74
《珍爱国宝?
?
古代的陶瓷（青花瓷）艺术》说课76
第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案77
第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案二78
第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案三80
第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案四82
第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案五83
第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案六84
教师面试说课应注意事项86
说课基本要素简短介绍88
小学美术说课模板
教材:
X第X册第X课《XXXX》课型:
造型表现课时:
1课时
敬爱的评委,您们好
我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件）,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（课件）
一.教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《XXXXXX》一课属于“造型?
表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:
（课件）
思想目标:
体会XX的意义,形成XXXX的价值观念和情感态度。
知识目标:
通过教学活动,让学生了解XX,尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标:
培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:
（课件）
教学重点是:
XXXXXX。
教学难点是:
XXXX合理性和协调性。
（将XX巧妙的设计在造型中）。
二.教法学法
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
（?
）创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景?
?
欣赏XX”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了XXXX动画片段,把学生带入XX的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫,引导学生通过体会XX的意义,懂得珍惜XX,引出本课课题?
XX
（二）引导启发了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解XX”一环节。
先出示一组图片,通过“?
”等问题引导学生观察探索,了解。
接着出示一组有错误的XX,让学生观察分析:
设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。
这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。
教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究?
?
折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作?
?
制作XX”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。
制作同时,并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:
材料的选用、颜色的搭配等问题。
我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
（五）展示欣赏评价XX我接着设计了“展示欣赏?
?
评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结?
?
拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:
“这节课哪一点给你带来了快乐?
”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:
和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评:
让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互评:
学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
3.教师评价:
根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。
这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计:
（课件）
根据教学活动的安排,板书设计分三部分:
课题XX基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:
只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕,谢谢大家!
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。
说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。
说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些能力。
④说教学程序。
说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
“说课”有哪些基本要求呢?
我们认为主要有以下六项:
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。
在教学过程中,每一课时教案所包含的内容是不同的,它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的,有些课时所含的教学内容极其重要,与今后授课的内容关系十分密切,是阶段性的关键点,甚至是本教材的重点内容,起着承上启下的作用。
因此,说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位,如何对学生进行学习指导是至关重要的。
说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键,说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用,并抓住这些知识关键点来指导学生,从而达到事半功倍的教育效果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。
每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点。
在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。
这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。
掌握课堂教学目标是教师的基本功,在有限的40分钟内,实现课堂教学目标,是很有讲究的,如何突出重点、掌握要点,如何化解难点、巩固知识,如何复习旧课、导入新课,如何演绎示范、归纳总结,如何提问设问、布置练习,都有一个时间合理安排问题,一节好的课离不开一个好的课时结构,要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处,合理分配课堂教学时间就尤为重要。
作为说课者,必须紧紧围绕课堂教学目标,在说课过程中,体现课时结构,反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。
在课堂教学目标确定之后,用什么方法和手段实现课堂教学目标,极为重要,它要求“说课”者根据教学要求和所教对象,说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务,并运用何种教学手段,来强化教学目标的重点、要点,化解难点,使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。
教学过程中师生教学状态的调控,与教和学信息的传递、反馈,实质上是一个很重要的,但往往又容易被“说课”者遗忘的环节,在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的,但有主动和被动、先后快慢之分,有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方;有时学生积极性很高、偏离教学目标,这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控,而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。
在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。
说课虽不是课堂展现,说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估,并将此作为说课的一项内容。
预先评估中包括教学过程中可能出现的问题,学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整,以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后,其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求,怎样提高深堂教学效益,各抒已见,相互交流,使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。
说课一定要抓住重点、难点,突出教法的特点,说出与众不同的教学新意,这就是说课的艺术。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。
考试之前会给你一个说课范围,你可以把范围内所有的篇目都准备一下,如果没有什么教学经验的话,可以查看一下有关教学网站,网上有很多教案或说课稿的。
关于怎么说课,网上也很多的。
有一些要点:
首先,说课和试讲不一样,试讲面对的是学生,说课面对的是教学专家,也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来,而不是像上课一样面面俱到,千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标,一般一课有两三个目标就可以了,不要太多;
2、教学重点和难点,也是两三个可以了;教学用具;
3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计的所有步骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤,也就是为什么这么上,在这里可以顺便说下你的教学原则和方法;
4、最后是把你的板书说一下,不需要把你的板书全都写在黑板上的,只要写一个标题什么的,然后就说出来,告诉底下的老师,你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了,另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题:
1、说课的话主要是考查你的思路,还有你的表达能力,所以还有一些地方要注意的,一个是你的口齿要清楚,声音要响亮,语速不要太快,最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流,不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间,会给你教材,有时间让你写说课稿,如果你之前把范围内的篇章都准备一下,考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容,但主要是关于教育教学发展动态啊,政治思想理论啊,或者关于你个人的,比如为什么想当老师等等。
总的来说,提问不是重点,说课才是重点,提问只要如实回答,应该不会有太大问题的。
比如,你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟,面试成绩为合格或不合格。
要求:
不携带任何资料,即问即答,谈话式交流。
仪表端庄,服饰得体,行为大方,气质文雅,师德良好。
使用普通话,语言清晰、流畅、准确、完整,有感染力。
解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
第一课万绿丛中一点红
第一课万绿丛中一点红说课稿
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,人教版,第九册,第一课万绿丛中一点红之色彩的对比一课.下面,我着重从教材分析,学生分析,教法学法,以及教学过程四个方面来谈谈我对本课的教学设计一.教材分析本课属于"造型.表现"学习领域,是五年级色彩知识的加强课.本课的宗旨在于让学生了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,初步运用色彩的对比知识完成一幅作业,从而提高学生的审美能力以及色彩造型能力.
二.学生分析本课的授课对象是五年级学生,这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解,但对色彩的初步运用还有限,缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
三.教学目标
知识性目标:
感受对比色和运用对比色
能力目标:
通过欣赏,分析生活和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力.
发展性目标:
通过本课学习,使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美,引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发
四.教学重点学习色彩的对比关系,感受对比色的形式美感
五.教学难点艺术实践中对比色的选择和搭配
六.教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力
七.教学过程
第一环节:
情境设疑,导入新课
上课时我先让学生观察:
教室里学生多还是老师多?
从而很自然的在学生心目中引入了对比这一概念,接下来启发学生说说现实生活中的对比现象,再进一步比较两张色卡亮度上的区别,让学生发现色彩世界里的对比更加微妙丰富,从而引出课题色彩的对比
第二环节:
引导探究
1.理性的认识对比色首先,课件出示色相环:
让学生自主探讨在色相环中,哪些色彩对比最强烈?
在总结学生的回答时,我用对比色在课题前粘贴了一个醒目的对比色花环,使学生进一步加强了对于对比色彩的认识.
2.感受生活中的对比色屏幕上出现水果,水族箱实物图片,学生很快就会发现画面上很多物体色彩对比非常强烈,接着我再进一步启发学生思考:
我们的身边还有哪些物体是对比色?
让学生理论联系实际,真正加深对对于对比色的理解
第三环节:
欣赏评析
在这一环节中,我特意选了法国画家卢梭的油画作品:
启发学生观察作品中""万绿丛中一点红"的艺术效果.问:
这幅作品主要运用了哪几组对比色?
这些对比色在画面中所占的比例又有什么特点?
哪一中颜色看上去更加鲜艳?
通过观察分析让学生了解,在同一幅作品中,两种对比色不能画的面积一样大,或是两种颜色都太纯.从而使学生掌握运用对比色的基本规律.
通过以上环节的学习,为同学们接下来地创作指明了方向,帮助他们扫除了作业中的障碍。
第四环节:
实践创作在这个环节里,为了给学生一个自由发挥创造的空间,我鼓励他们:
大胆的运用你所喜欢的方式去表现你心中的灵!
绘画,设计,制作等形式不限.并为他们配上优美的音乐启发他们思考作画.
第五环节:
交流评价扩展延伸让学生相互评说,如:
自评?
互评--集体评等多种方式,说自己的感觉、想法、理解及意见;这样既能体现学生的个性,又培养了学生的语言能力、欣赏能力.最后在拓展时候,我有意识的选择了跨度很大的一些领域.比如:
广告,工艺品等领域,是为了拓宽学生的视野,让他们了解色彩对我们这个世界的重要性,从而多动脑勤动手,使课上所学得以延伸运用.八、课后教学反思本课始终把学生的主体地位落到实处,引导学生在体验中探索,在探索中解决问题。
为了培养学生的创造力,我创设了一种非常轻松愉悦的环境,指导学生进入设计创作意境,放手给学生一个充分自由发挥的空间,使学生思维一直处在一种积极的活跃状态。
这样充分激发学生的主体意识,使他们学得开心,学得主动。
本课还改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,应用配乐赏图、配乐创作和注重学以致用、评价展示的方式使本课的亮点得以充分的显现。
通过多种感官的参与体验,让学生获得艺术经验提升审美情趣,发现探索的乐趣,展示他们的独创性、丰富他们的经验,促进想象力、创造力的发展,体验成功。
第一课万绿丛中一点红说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好:
今天我说课的内容选取《万绿丛中一点红》中《色彩的调和与对比》,针对新课标的要求下面我将通过说教材、说教法学法、说教学过程、说教学注意事项、说教学小结五个环节进行说课。
一、说教材
1、教材分析本课包括认识色彩的调和与对比的基本原理,明确色相、明度、纯度、调和与对比的范围,学会不同的配色方法;运用色彩的调和与对比的方法,自己设计简单的形象。
从首先回顾色彩的基础知识,然后通过“联想游戏”,让学生体会色彩心理的作用,并联系生活去感受色彩心理。
采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学和学生自己现场用绘图软件进行色彩创作练习两种互动的方法,加强了课堂的交互能力,又调动了学生的学习积极性,还可以对他们进行视觉化的艺术熏陶。
2、教学目标:
美术课教学的总目标是:
在美术学习过程中,激发学生的创造精神,发展实践能力,学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,了解基本美术语言的表达方式方法,从而表达自己的情感思想,陶冶高尚的审美情操,完善人格等等。
本节课依据新课程标准的阶段目标来看,属于“造型表现”、“设计应用”两个领域的综合部分,同时为了体现新课改隐性教育目标的实施,在课程设计中我又结合了“欣赏评述”、“综合探索”这两个领域进行学习。
根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为:
（1）知识目标:
掌握有关色彩的基础知识
（2）能力目标:
A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力
（3）发展目标:
A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学习的能力
C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力
（4）情感目标:
A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活,看待社会,完善人格
3、教学重点和难点:
教学重点:
认识色彩调和与对比的基本概念,区分色彩配置中色相.明度.纯度的调合与对比关系。
教学难点:
既能综合运用色彩三要素的配合,同时又会突出其中一种要素,保持画面的个性。
二、说教法学法:
本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
在传统的美术课教学中,教师习惯讲典故、说故事、聊趣闻,逗得学生哈哈大笑。
但学生终究处于被动灌输的地位,他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中,一节课下来,除了大笑外,别无收获。
因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。
本课的基本教学程序如下图:
形式互动?
学生初步感知乐中体验讨论探究知识扩展情感升华?
教师引导观察情景创设启发点拨汇总归纳在本节课的教学中,设计了四个游戏,让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。
学生每参予一个游戏,都会思考完成游戏的办法,学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力,然后在游戏竞赛中体验,在讨论的环节中联系实际,自由发挥,对讨论结果探究验证,最后在理论的指导下进行知识扩展。
教师从学生遇到的问题入手,引出学习任务,然后启发学生进行讨论,对讨论过程中遇到的问题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起总结归纳。
在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
在设计游戏时要注意游戏的趣味性,以活跃课堂的气氛。
三、说教学过程:
环节教学过程设计理由?
学生
感知课前播放音乐、展示课题渲染课堂气氛、点明主题。
?
欣赏图片,并比较两幅图片的不同。
通过对色彩的初步感知引起学对色彩的兴趣,并导入新课。
?
三原色在课件中设置动画,分别演示三原色的色彩组合:
红黄组合为橙、黄蓝组合为绿、蓝红组合为黑。
增加学生的色彩感知,为后面学生参与游戏打下理论基础。
三要素请同学先观察,然
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