第十一课 会飞的蒲公英.docx
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第十一课会飞的蒲公英
教案第十一周第一课时
2015年11月14日
第十一课会飞的蒲公英
(词语)
课型
多媒体
教学目标
知识与技能目标:
记住生字的字音和字形,理解词语的词义和用法,掌握每个词语的用法,写法,读法,用重点词语能够造句、在实际生活中灵活运用。
过程与方法:
进行测验,导入新课,讲解新课,造句,采取解释法,造句法,指导法。
情感教育与价值观:
努力学习,实现自己的梦想。
重点
掌握生字和新词的音、形、义和用法
难点
理解重点词语,能够用它们造句,在实际生活中灵活运用
教学工具
班班通设备
教学方法
解释法,造句法,指导法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
1.组织教学,师生问好,打考勤
2.检查学生预习情况。
3.导入新课内容:
蒲公英是什么?
课文中的蒲公英指的是谁?
4.教学步骤:
领读词语,学生跟读,板书词语,进行解释,学生造句。
5.讲授新课内容
按不同的方式来检查学生预习情况。
(1)让学生听写词或者领读,其他同学跟着读。
解释新词语
蒲公英púgōngyīng(名)多年生草本植物
歪歪斜斜wāiwāixiéxié(组)不正;不直
如:
这条路歪歪斜斜的很难走。
/你怎么把这条线画得歪歪斜斜的。
/
火红huǒhóng(形)像火一样红
如:
火红的太阳/火红的晚霞/六月的山坡杜鹃花一片火红。
鹅黄(形)像小鹅绒毛那样的颜色;嫩黄
如;他喜欢穿鹅黄的衣服。
淡紫dànzǐ(形)浅紫色
如:
他穿着淡紫色的衣服。
/
闯荡chuǎngdàng(动)指离家在外谋生或经受锻炼。
如:
四处闯荡/闯荡世界/闯荡一下/不敢闯荡/参加工作后,他四处闯荡,吃了不少苦。
/
诚挚chéngzhì(形)诚恳真心(同)真诚
如:
诚挚的接待/诚挚的谢意/诚挚友好的气氛/诚挚的祝福
快活kuàihuó(形)快乐(同)快乐(反)苦恼
如:
非常快活/快活的孩子们/快活的人/快活极了/快活地说/提前完成了任务,”我”们心里十分快活。
/看到”我”的成绩,妈妈快活地笑了。
/
向往xiàngwǎng(动)因热爱某种事物或境界而希望得到或达到。
如:
令人向往/向往幸福生活/向往着北京/急切地向往/无限向往/“我”们都向往那一天:
科学工作者能发现更多的宇宙秘密。
”我”们都向往着美好的未来。
/北京是全国人民向往的地方。
/
句型学习
“怪······的”;“怪”副词。
表示程度高,相当于“挺”。
后面必须加“的”。
“怪······的”中间可以是形容词,动词(主要是表示心理状态的动词)或动词性结构。
如;他怪聪明的,什么事情都知道。
布置作业
抄写词语五遍
板书设计
第十一课会飞的蒲公英
词语部分
课后反思
教研组组长意见
年月日
教案第十一周第二课时
2015年11月16日
第十一课会飞的蒲公英
(课文一)
课型
多媒体
教学目标
知识与技能目标:
通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生完全理解课文内容和结构,掌握课文叙述方式,理解疑难句型,并能学会课文中出现的新词语,并能说出课文的大意。
过程与方法:
进行测验,导入新课,讲授课文,句型学习,进行问答,采取讲解法,问答法,问题设置法。
情感教育与价值观:
努力学习,实现自己的梦想。
重点
掌握课文正确的读音,在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。
难点
理解重点词语,能够用它们造句,掌握课文内容,能回答从课文中提出的问题。
教学工具
班班通设备
教学方法
问答法、讲解法、领读法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
组织教学,师生问好,打考勤
检查学生复习前一课情况并总结
导入新课内容;““我””在童年时常常做什么样的梦?
上小学时有什么样的书包?
教学步骤:
按不同的方式来检查学生预习情况。
让学生背诵课文,其他同学认真听。
一段一段地讲解课文,按每一段讲解词语。
讲授新课内容
盛开shèngkāi(动)(花儿)开得茂盛
如:
白花盛开/正是桃花盛开的季节/在公园里盛开了各种各样的花。
/
挽wǎn(动)拉;向上卷;牵引
如:
挽手/挽弓/挽起裤脚/把头发挽起来/挽车
逗人dòurén(动)吸引人;让人喜欢
如:
这小孩子的两只大眼睛挺逗人的。
/这只小猫真逗人喜欢。
/
轻盈qīngyíng(形)①轻松②形容女子动作、姿态轻巧优美。
(同)轻巧
如:
轻盈的微笑/轻盈优美/动作轻盈/体态轻盈/笑语轻盈/
满足mǎnzú(形)感觉足够;使满足。
(近)满意
如:
满足于现状/十分满足/感到满足/不满足于已经取得的成绩/不可满足于仅仅有一点书本知识。
/满足读者的需要/满足人民的生活需要/满足这里的急需/没有东西能够满足爱情的渴望/
闯荡chuǎngdàng(动)指离家在外谋生或经受锻炼。
如:
四处闯荡/闯荡世界/闯荡一下/不敢闯荡/参加工作后,他四处闯荡,吃了不少苦。
/年轻人要敢闯荡。
/
绣xiù(动)用彩线在绸或布上缀成花纹、图案等。
如:
刺绣/描龙绣凤/在桌布上绣花/她用黄绿两种线在那块布上绣了一个图案。
追随zhuīsuí(动)跟随(近)跟随(反)带领
如:
追随潮流/追随时尚/追随者/他一路追随着革命队伍来到了这里。
/妈妈舍不得扔掉追随了她几十年的那床毛毯。
/
分段学习课文:
第一段(1-3自然段)
童年的”我”住在山村的一个小木屋,山坡的另一侧有蒲公英的花朵,妈妈说它最喜欢到外
面的世界闯荡。
”我”常常做一个梦—变成蒲公英飞到外面的世界去。
1.蒲公英有什么特点?
2.“我”常常做着一个怎样的梦?
第二段(4-8自然段)
妈妈绣的蒲公英花书包---看见了梦—飞进了金色的阳光中;”我”考上中学—蓝色的连衣裙上的蒲公英花朵。
”我”飞进了大学,看到山坡上的蒲公英飞得更高。
妈妈说:
“你算是一朵”会飞的蒲公英了。
但你还要飞得更高一些。
1.小学时妈妈对”我”提出了什么希望?
2.当”我”带着那个梦想“飞”到了大学时,母亲的眼里为什么有泪光?
布置作业
背诵课文第一、第二自然段
板书设计
第十一课会飞的蒲公英
课文
课后反思
教研组组长意见
年月日
教案第十一周第三课时
2015年11月17日
第十一课会飞的蒲公英
(课文一)
课型
电教
教学目标
知识与技能目标:
通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生完全理解课文内容和结构,掌握课文叙述方式,理解疑难句型,并能学会课文中出现的新词语,并能说出课文的大意。
教学过程与方法:
通过学习这篇课文,提高学生口语表达能力。
教学过程与方法:
过程与方法:
进行测验,导入新课,讲授课文,句型学习,进行问答,采取讲解法,问答法,问题设置法。
情感教育与价值观:
努力学习,实现自己的梦想。
重点
掌握课文正确的读音,在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。
难点
熟读课文,掌握课文大意,能够回答从课文中提出的问题。
教学工具
蒲公英的图片
教学方法
问答法、讲解法、领读法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
组织教学,师生问好,打考勤
检查学生复习前一课情况并总结(让同学们背诵课文)
导入新课内容:
”我”给妈妈的信表达了怎样的心情和决心?
教学步骤:
按不同的方式来检查学生预习情况。
让学生背诵课文,其他同学认真听。
一段一段地讲解课文。
讲授新课内容,按每一段解释词语。
连衣裙liányīqún(名)上衣和裙子连在一起的服装。
如:
她穿着连衣裙,背着书包上学去了。
/
黄昏huánghūn(名)日落以后,星出以前的时候。
(反)黎明
如:
黄昏时分/黄昏以后/黄昏来得很早。
真切zhēnqiè(形)①清楚确实,一点也不模糊②真诚
如:
看不真切/看得真切/这篇通讯写得真切感人。
/这事”我”还记得真切。
/这话听得十分真切。
/真切的话/真切的表情,令人心动。
不知不觉bùzhībùzhué(组)一点儿也没有感觉到
如:
不知不觉已过了三个月。
/时间过得真快,不知不觉半年已经过去了。
/放学后,”我”不知不觉来到了操场。
暮色mùsè(名)傍晚昏暗的天气。
如:
暮色朦胧/暮色苍茫中/暮色渐浓/
尽情(副)尽量有着自己的情感,不加拘束。
如;尽情欢笑/尽情发泄/尽情玩游戏
如;孩子们尽情地唱着、跳着。
幅fú(量)用于布帛、呢绒、图画等
如:
一幅肖像/一幅地图/一幅被面/
期待qīdài(动)希望;期望地等待(同)盼望
如:
期待着/期待的目光/期待成功/期待获得财产/“我”们期待你作出决定。
/“我”期待他4点钟到达。
/他们期待她的来访。
/“我”期待着你的来信。
/“我”期待着幸福快乐的那一天早日到来。
/
第三段(9-13自然段)
“我”从此牢记妈妈的嘱咐,在大学的林荫路上飞来飞去,发表了诗作。
给妈妈写信—女儿已经会飞,而且懂得怎样飞得更高。
妈妈的回信是一幅水彩画—心中那片诚挚的向往和期待。
1.“我”给妈妈的信中说了什么?
2.妈妈的回信有什么特别的地方?
3.信中“妈妈诚挚的向往”指什么?
布置作业
练习册阅读理解
板书设计
第十一课会飞的蒲公英
课文一
课后反思
教研组组长意见
年月日
教案第十一周第四课时
2015年11月18日
第十一课生命
(课文二)
课型
电教
教学目标
知识与技能目标:
通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生完全理解课文内容和结构,掌握课文叙述方式,理解疑难句型,并能学会课文中出现的新词语,并能说出课文的大意。
教学过程与方法:
过程与方法:
进行测验,导入新课,讲授课文,句型学习,进行问答,采取讲解法,问答法,问题设置法。
情感教育与价值观:
注意交通安全,珍惜生命。
重点
掌握课文正确的读音,在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。
难点
理解重点词语,能够用它们造句,在实际生活中灵活运用,能回答课文中提出的问题。
教学工具
泥鳅的图片
教学方法
问答法、讲解法、领读法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
组织教学,师生问好,打考勤
检查学生复习前一课情况并总结(让同学们领读课文)
导入新课内容:
课文中的”我”为什么不愿意把国旗换取面包?
教学步骤:
按不同的方式来检查学生预习情况。
首先领读课文,解释重点词语,从课文中提出简单的
问题,学生回答。
讲授新课内容:
让学生背诵课文,其他同学认真听。
让学生一段一段地读,老师讲解课文。
按每一段解释词语。
重点字词例释
空空荡荡(形)形容房屋,场地等很空。
如;同学们都回家了,教室里空空荡荡。
名副其实(组)名称或名声与实际相符合。
如;他是一个名副其实的好人。
无情(形)没有感情
如;大地震是无情的,给人们带来了灾难。
遗弃(动)对自己应该赡养或抚养的亲属抛开不管。
如;她收养了两个被遗弃的孤儿。
不屑(形)认为不值得做如;不屑一顾
形容轻视;脸上现出不屑的神情。
无动于衷(组)心里一点儿不受感动;一点儿也不动心。
如;他们在吵架,你在这边无动于衷吗?
感知(动,名)感觉;她能感知腹中的胎儿的蠕动。
置之不理(组)放在一边不理不睬。
如;他置之不理地在那儿站着。
辩论题目
1.“我”是增氧发现三个小泥鳅的?
2.看到小泥鳅后,”我”想到了什么?
3.”我”为什么会吧小泥鳅“兜”回家?
句型学习
“·····原来是·····”这是一个表示原因的句式。
如:
我以为是老师,仔细一看原来是朋友。
布置作业
熟读课文二
板书设计
第十一课生命
课文二
课后反思
教研组组长意见
年月日
教案第十一周第五课时
2015年11月19日
第十一课生命
(课文二)
课型
电教
教学目标
知识与技能目标:
通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生完全理解课文内容和结构,掌握课文叙述方式,理解疑难句型,并能学会课文中出现的新词语,并能说出课文的大意。
教学过程与方法:
过程与方法:
进行测验,导入新课,讲授课文,句型学习,进行问答,采取讲解法,问答法,问题设置法。
情感教育与价值观:
注意交通安全,珍惜生命。
重点
掌握课文正确的读音,在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。
难点
理解重点词语,能够用它们造句,在实际生活中灵活运用,能够回答课文中提出的问题。
教学工具
泥鳅的图片
教学方法
问答法、讲解法、领读法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
组织教学,师生问好,打考勤
检查学生复习前一课情况并总结(让同学们领读课文)
导入新课内容:
我为什么要泥鳅放到河里了?
从这篇课文我们得到什么体会?
教学步骤:
按不同的方式来检查学生预习情况。
让学生背诵课文,其他同学认真听。
让学生一段一段读,老师讲解课文。
讲授新课内容,按每一段解释词语。
僵硬(组)(肢体)1.不能活动。
如;在外面站了几个小时,他的两腿都冻得僵硬了。
与“柔软”相反
2.呆板,不灵活;如;这种工作方法太僵硬。
朝夕(副)时时朝夕相处
如;我们朝夕相处,别人都羡慕。
伏案(动)上身靠在桌子上(读书、写字)
如;他在课堂上伏案写字。
骤然(副)突然;忽然;
如;掌声骤然像暴风雨般响起来。
争相(副)竞相;争着(做)
如;一些经销商都在争相压价出售。
沉浸(动)进入水中;多比喻处于某种境界或思想活动中。
如;他沉浸于往事的回忆中。
伫立(动)长时间地站着。
如;凝神伫立
伫立窗前/他在窗前伫立着。
根据课文内容回答问题。
1.这三条小泥鳅给“我”带来了怎样的快慰和愉悦?
2.三条小泥鳅最后去了哪儿?
3.我对它们有什么祝福?
4.这篇课文告诉我们什么?
布置作业
熟读课文二
板书设计
第十一课生命
课文二
课后反思
教研组组长意见
年月日
教案第十一周第六课时
2015年11月19日
第十一课会飞的蒲公英
(练习部分)
课型
指教
教学目标
知识与技能目标:
掌握练习内容,并掌握好练习中出现的新词语,理解练习要求,能独立完成有关练习,掌握好的新词语能够在实际生活中灵活运用。
教学过程与方法:
总结本课指导学生练习中题型设置,活动组织形式和内容,评价方式等方面的不足,以利改进。
采取训练法,指导法,问答法。
情感教育与价值观:
努力学习,实现自己的梦想。
重点
掌握练习内容,并掌握练习中出现的新词的用法。
难点
理解练习要求,并能够独立完成练习。
教学工具
教师用书
教学方法
问答法、讲解法、训练法
学习方式
合作学习法、自主学习法
教学过程设计
组织教学,师生问好,打考勤
检查学生复习前一课情况并总结(让同学们领读课文)
导入新课内容:
通过做练习导入新课内容。
教学步骤
按不同的方式来检查学生预习情况。
让学生背诵课文,其他同学认真听。
讲练习。
首先让学生们独立做练习,然后教师进行纠正,培养学生独立做练习的习惯。
讲授新课内容
课文一
一、给下列各句中带点的词语选择恰当的解释。
1.A2.D3.B4.B5.D6.C
二、用指定的词语完成句子。
1.我们去南山游玩了一整天,过得很快活。
2.她的舞跳得非常轻盈,大家看得都入迷。
3.我们不能满足于已有的成绩,而要更加努力。
4.他伫立在窗前,凝望着窗外,不知在想些什么。
5.当然了,北京是我一直向往的地方。
6.因为到了春天,哪儿树木一片葱绿,鲜花盛开,景色很美。
7.他家住得很偏僻,好不容易才找到。
三,选择唯一恰当的答案。
1.C2.C3.D4.A
四、根据课文内容选择恰当的答案。
1.C2.A3.D4.D5.D6.B7.A
五、回答问题。
1.因为蒲公英喜欢到外面的世界去闯荡,妈妈希望“我”像蒲公英一样能飞出山村,飞得更高、更远。
2.“我”常常做一个梦,梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空飘荡。
3.妈妈希望“我”像蒲公英一样快乐地飞来飞去,希望“我”能飞出山村,飞向金色的阳光。
课文二练习。
一、根据课文内容回答问题。
1.当“我”从鱼市空荡荡的摊位前经过时,发现地上有三个黑褐色的条状小东西,其中一个微微地扭动两下,变成一个“C”型的半圆。
“我”仔细地看,原来是三条小泥鳅。
2.一是它确实小,身长不足一寸,体细犹如火柴杆。
而是它们也许是被主人嫌小而遗弃的。
三是尽管如此,它们为了活下去,还在努力地挣扎着。
3.因为面对这弱小的生命,“我”想到不能无动于衷,“我”要有所行动,它们毕竟是鲜活的生命啊!
所以“我”没有犹豫和迟疑,就把它们带回了家。
布置作业
练习二
板书设计
第十一课会飞的蒲公英
练习部分
课后反思
教研组组长意见
年月日