大象版小学科学三年级上册第二单元《动物的特征》教材解读.docx
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大象版小学科学三年级上册第二单元《动物的特征》教材解读
第二单元
动物的特征
教材编写说明
本单元是小学三年级上册的第二个单元，是以生命科学领域知识为主的单元。
本单元所承担的科学知识目标是：
7.2-1能根据某些特征对动物进行分类。
7.2-2识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征。
7.2-3列举我国的几种珍稀动物。
11.1举例说出动物从生到死的生命过程。
11.2-2描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
科学探究目标是：
在教师的引导下，能从事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
本单元延续一年级的《认识小动物》和二年级的《动物的生活》相关知识，继续深入探究动物的特征等相关内容。
探究目标重点对“提出问题”要素进行训练，是三年级探究能力训练的重要组成。
围绕上述目标，本单元教材设计了《动物的繁殖》《鸟类的特征》《动物的分类》《动物的一生》《珍稀动物》五个主题活动。
第一课设计了《动物的繁殖》，以学生喜欢的放飞和平鸽为场景引入，引导学生提出想知道的问题。
然后让学生围绕问题“鸽子是怎样出生的？
”寻找事实证据，学生通过查阅资料，实地采访等形式找出证据。
为更进一步地激发学生的探究兴趣，设计了组织学生进行处理信息的教学过程，让他们说说还见过哪些动物的宝宝，它们是怎样出生的？
然后按照繁殖方式的不同进行分类，分类后得出结论：
像猫、狗这样在母体发育到一定阶段后才出生的动物叫胎生动物；像鸡和猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化出来的动物，叫卵生动物。
为让孩子既能学以致用，又能继续探究，课下安排了一个拓展活动：
孵化小鸡。
第二课设计了《鸟类的特征》，以学生熟悉的鸽子为例，进行观察，观察它们在饲养鸽子的过程中，鸽子的外形特点和生活习性等并做好记录，交流自己的发现。
通过观察交流发现，鸽子身体表面长有羽毛、一对翅膀、靠喙取食等。
其他的鸟是否也有这些特征？
寻找事实证据，通过观看大量图片和音像资料，让学生用不同的方式进行描述，最后总结出什么样的动物是鸟类。
为让学生更好地理解鸟类，选择一些特殊的动物让学生进行区分。
第三课《动物的分类》，首先让孩子们根据自己已有的经验和知识，对身边比较熟悉的一些动物按不同的特征进行分类（教师加以引导，我们常见的动物类型），并提出自己的疑问。
然后分组进行研究不同类型的动物的特征（教师适时调控各小组研究的类型），并填写好记录表。
处理信息，各小组长展示汇报自己小组的研究结果，并进行总结出哺乳类动物的主要特征：
身体主要包括头、颈、躯干、四肢等部分，身体表面有毛，体温恒定，用肺呼吸，胎生、哺乳；鱼类动物的主要特征：
身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，终生生活在水中，通过产卵繁殖后代；昆虫类动物的主要特征：
身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角、眼、口器等，胸部有三对足，卵生。
迁移应用，让孩子们说说鲸、企鹅分别属于哪一类动物，它们有什么不同的特征。
第四课《动物的一生》，学生观察教材出示的组图后，说出鸽子一生经历了哪些阶段。
然后提出问题，其他动物有怎样的生命过程？
搜集证据，通过上网、查阅资料等，找出一些其他动物一生经历的几个主要阶段（如蝴蝶的一生、人的一生、金鱼的一生等）。
比较后得出：
动物的一生都要经历出生、生长发育、成熟、衰亡等阶段，这些构成了动物的生命过程；成熟的动物能够繁殖下一代。
第五课《珍稀动物》首先进行大量阅读，给出了四种珍稀动物（课前可让学生搜集一些珍稀动物的资料）。
阅读后提出问题，地球上的动物不断减少会造成什么后果？
分组讨论，讨论之后说说我们应该如何保护这些珍稀动物？
收集资料，说说自己的想法。
为了提醒人们保护动物，小组合作，制作保护动物的宣传报。
小学《科学》教材单元框架表——三年级上册第二单元《动物的特征》
单元标题
培养主线
课标题
设计意图与具体构想
科学态度目标
科学、技术社会与环境目标
维度
学段目标
关系
学段目标
科学探究目标
科学知识目标
要素
单元目标
领域
学习目标
动物的特征
提出问题
在教师的引导下，能从事物的比较中，提出可探究的科学问题。
生命科学
7.2-1能根据某些特征对动物进行分类。
7.2-2识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征。
7.2-3列举我国的几种珍稀动物。
11.1举例说出动物从生到死的生命过程。
11.2-2描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
1动物的繁殖
●提出问题。
出示广场放飞和平鸽图，提出鸽子是怎样繁殖后代的问题。
●事实证据。
鸽子怎样出生的。
查阅图书，或者请教鸽子饲养员，搜集有关鸽子怎样出生的资料。
●处理信息。
我们还见过哪些动物的宝宝，它们是怎样出生的？
并按照出生方式给它们分类。
●得出结论。
像猫、狗这样在母体内发育到一定阶段后才出生的动物叫胎生动物。
像鸡和猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化出来的动物，叫卵生动物。
●拓展活动。
孵化小鸡。
探究兴趣
●能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
科学技术与日常生活的联系
●了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2鸟类的特征
●观察。
在鸽子成长的过程中，观察记录它们的外形特点和生活习性。
Ø鸽子身体表面长有羽毛。
Ø鸽子有一对翅膀。
Ø鸽子靠喙取食。
Ø鸽子是卵生的。
●事实证据。
这些动物与鸽子有哪些相同的特征？
（出示一组其他动物的图片）
●处理信息。
用不同的方式描述这些动物的共同特征。
●得出结论。
像鸽子、燕子这样身体覆盖有羽毛、长有翅膀、用喙取食、卵生的动物叫做鸟类。
●迁移应用。
这些动物哪些是鸟类，哪些不是？
请说出理由。
3动物的分类
●引入。
除了鸟类动物，我们身边还有其他种类的动物。
试着根据动物的特征给它们分一分类。
（出示一组动物图片哺乳类、鱼类、昆虫类……）
●事实证据。
选择一类动物，利用学到的知识与方法观察它们的特征。
如：
探探小组研究哺乳类动物的特征。
●处理信息。
记录观察到的动物特征，并进行交流。
Ø哺乳类动物观察记录。
Ø鱼类动物观察记录。
Ø昆虫类动物观察记录。
●得出结论。
哺乳类动物的主要特征：
身体主要包括头、颈、躯干、四肢等部分，身体表面有毛，体温恒定，用肺呼吸，胎生、哺乳。
鱼类动物的主要特征：
身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，终生生活在水中，通过产卵繁殖后代。
昆虫类动物的主要特征：
身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角、眼、口器等，胸部有三对足，腹部有节，卵生。
●迁移应用。
鲸、企鹅属于哪一类动物？
说说它们的特征。
4动物的一生
●观察。
说一说，鸽子的一生经过了哪些阶段。
鸽子的一生经历了产卵、孵化、生长发育、成熟直到死亡等阶段,这些阶段构成了鸽子的生命过程。
●提出问题。
其他动物有怎样的生命过程？
●搜集证据。
蝴蝶的一生经历了卵--幼虫--蛹--成虫四个阶段。
人的一生经历了出生、婴儿、幼儿、童年、少年、青年、中年、老年等阶段。
●得出结论。
动物的一生都要经历出生、生长发育、成熟、衰亡等阶段，构成了动物的生命过程。
成熟的动物又能够繁殖下一代。
5珍稀动物
●阅读。
我国的珍稀动物（熊猫、白鳍豚、扬子鳄、金丝猴）
●提出问题。
地球上的动物不断减少会造成什么后果？
●讨论。
我们怎样保护珍稀动物？
收集资料，并说说自己的想法。
●制作。
小组合作，制作一份保护动物的宣传板报。
图1-1第二单元教学活动框图
教学准备
一、课时安排建议
表1-2第二单元课时安排建议
课题
主要活动及时间安排
建议课时
动物的繁殖
提出问题：
结合情境图提出问题（5′）
1课时
事实证据：
鸽子是怎样出生的（10′～15′）
处理信息：
按繁殖方式不同给动物分类（15′～20′）
拓展活动：
要求和安排（2′～5′）
鸟类的特征
观察：
观察并记录鸽子的外形特征和生活习性（10′）
1课时
事实证据：
比较教材中的动物与鸽子有哪些相同特征（10′～15′）
处理信息：
用不同的方式描述这些动物的共同特征（10′～15′）
迁移应用：
（5′）
动物的分类
引入：
给动物分类（5′）
1课时
事实证据：
选一类动物进行研究（15′～20′）
处理信息：
交流动物的特征（10′）
迁移应用：
（5′）
动物的一生
观察：
说一说鸽子一生经历了哪些阶段（5′～10′）
1课时
提出问题：
其他动物有怎样的生命过程（5′）
搜集证据：
搜集其他动物一生经历的几个主要过程（10′～15′）
得出结论比较后得出结论（5′～10′）
珍稀动物
阅读：
我国的珍稀动物（5′）
1课时
提出问题：
地球上的动物不断减少会造成什么后果（5′～10′）
讨论:
如何保护动物（5′～10′）
制作：
制作宣传报（15′～20′）
二、教学准备提示
表1-3第一单元教学准备提示
课题
活动材料准备
教学方法准备
动物的繁殖
教师准备：
图片及音像资料等
探究发现法
鸟类的特征
教师准备：
家中饲养的鸽子
观察比较法
动物的分类
教师准备：
各种动物图片、影像资料、观察记录卡等
合作探究法
动物的一生
教师准备：
多种动物的一生资料
搜集信息法
珍稀动物
教师准备：
保护动物的资料及制作宣传报的材料等
小组讨论法
教学建议
本单元是在一年级学习“认识小动物”，二年级学习《动物的生活》相关知识的基础上继续探究动物的共同特征，是对动物有个更全面的认识。
教师要考虑学生的已有知经验和实际探究的能力，尽可能多为学生创设动手、动脑、活动体验的机会，持续激发和保持学生的探究热情，注重提出问题和探究过程的培养，具体的建议如下：
第一，教师要注重教学内容的逻辑关系，引导学生有目的的观察、发现、提出想要探究的问题。
并能进行简单的归纳总结。
第二，教师需要为学生准备好实验材料，动物是人类的好朋友，一定要好好保护它。
第三，教师可以结合课本中的情境，丰富实验内容，拓展实验材料。
1动物的繁殖
【教学要点】
观察放飞和平鸽场景图，引导学生提出有关鸽子的问题，选择鸽子是怎样出生的问题展开研究，通过寻找事实证据让学生知道鸽子的出生过程，通过信息处理，让学生知道动物的主要繁殖方式是什么。
【教学目标】
（1）通过事实证据让学生能知道卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方式。
（2）通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。
（3）认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要，懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的情感。
【教学准备】
（1）材料准备：
动物的繁殖活动视频资料，课件，记录卡等。
（2）活动场地：
实验室。
【问题链】
鸽子是怎样出生的？
哪些动物的出生与鸽子的出生不同？
动物的主要繁殖方式是什么？
【教学过程建议】
（1）提出问题：
观察放飞鸽子场景图（或影像资料），激发学生提出问题?
（2）聚集问题，这个环节，学生可能提出很多的问题，我们选择鸽子是怎么出生的来研究。
（3）事实证据：
让学生通过上网、查阅图书或询问饲养员等渠道，寻找出鸽子出生的过程。
（4）处理信息：
小组内描述见过的其他动物宝宝的出生过程，比较各种动物的出生过程是不同的。
根据出生的不同给动物进行分类，进而总结出动物的出生主要有胎生和卵生。
（5）拓展活动：
查阅相关资料，在家长的帮助下，孵化小鸡。
【应变参考】
可以用教学挂图或视频替代小动物。
2鸟类的特征
【教学要点】
引导学生观察鸽子的外形特征和生活习性，比较其他动物与鸽子的相同特征，通过用不同方式对鸟类动物的共同特征进行描述后，让学生总结出鸟类的共同特征。
【教学目标】
（1）能找出鸟的共同特征，并用科学的语言进行描述，并归纳概括出鸟类动物的共同特征。
（2）能辨别某种动物是否属于鸟类。
（3）能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。
【教学准备】
（1）材料准备：
家养的鸽子、多媒体课件、常见几种鸟图片或影像资料等。
（2）活动场地：
实验室
【问题链】
观察鸽子在生长过程中，外形有什么特点？
有怎样的生活习性？
黄鹂、海鸥、孔雀、天鹅、雕、燕子等与鸽子有哪些相同的特征？
怎样描述鸟类的共同特征？
列举一些特例动物让学生判断是不是鸟类？
【教学过程建议】
（1）观察：
观察家中饲养的鸽子在生长过程中的外形特征及生活习性。
（2）事实证据：
观察其他鸟，找出其他的鸟类动物与鸽子的共同特征。
（3）处理信息：
让学生用不同的方式描述鸟类动物的特征，描述后总结鸟类动物的共同特征。
（4）迁移应用：
列举一些特例动物让学生判断是不是鸟类？
并说明理由。
3动物的分类
【教学要点】
首先引导学生运用已有的知识经验，对课本中出示的动物按自己的标准进行分类。
之后在教师的引导下，科学的分类，学生可把给出的动物分成：
鸟类、哺乳类、鱼类、昆虫类等，每组选择一类动物观察其特征并做好记录，然后全班交流各组的发现，并总结各类动物的特征。
【教学目标】
（1）让学生知道常见的动物分为，鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳类动物等，每一类动物都具有各自的身体特征。
（2）学生能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、鱼类和昆虫的最主要的特征，并分别举例。
（3）在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
【问题链】
除了鸟类动物，我们还知道哪些？
能否利用已有的知识经验给动物分类？
每类动物的特征是什么？
鲸、企鹅是哪类动物？
【教学准备】
（1）材料准备：
各组自己写好多种动物的卡片。
教师准备相关的课件和动物的卡片。
（2）活动场地：
实验室或教室。
【教学过程建议】
（1）引入：
根据学生已有的知识经验你给动物分类。
说说自己分类的标准。
（2）事实证据：
选一类动物利用学到的知识和方法观察它们的特征
（3）处理信息：
把自己观察的记录与大家交流。
（4）迁移应用：
鲸、企鹅等动物属于哪一类。
4.动物的一生
【教学要点】
课前安排学生搜集各种动物的一生所经历的过程。
课堂先引导学生观察鸽子的一生图片后，说出鸽子一生经历了哪些阶段，然后提出问题：
其他动物有怎样的生命过程？
利用搜集到的或老师准备的一些资料事实，比较相同点得出：
动物的一生都要经历出生、生长发育、成熟、衰亡等阶段，构成了动物的生命过程。
成熟的动物又能够繁殖下一代。
【教学目标】
（1）动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。
（2）查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程。
从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。
（3）认识到动物的生长发育都有自己的规律。
培养研究生命奥秘的兴趣。
【问题链】
观察说出鸽子一生经历了哪些阶段？
其他动物有怎样的生命过程？
你能找到哪些事实证据？
比较归纳总结动物都有怎样的生命过程？
【教学准备】
（1）材料准备：
多种动物一生的资料（图片或影像资料）。
（2）活动场地：
实验室（或教室）。
【教学过程建议】
（1）观察：
鸽子一生经历了哪些阶段。
（2）提出问题：
其他动物有怎样的生命过程？
（3）搜集证据：
通过大量的事实证据说明动物一生经历的几个阶段。
（4）得出结论对各种动物一生进行比较。
总结归纳出：
动物的一生要经过出生，生长发育，成熟，衰亡等阶段，这些构成了动物的生命过程。
成熟的动物能够繁殖下一代。
5珍稀动物
【教学要点】
先让学生阅读我国的几种珍稀动物的有关资料，关于珍稀动物，你还知道什么？
引导学生提出问题：
地球上的动物不断减少会造成什么后果？
围绕问题展开讨论并寻找解决问题的方法，最后为警示大家，制作宣传报。
【教学目标】
（1）使学生认识我国几种珍稀的动物。
（2）通过认识珍稀的动物，查找相关资料，使学生从中体会到保护珍稀动植物的意义及措施。
（3）通过了解为什么要保护珍稀动植物，使学生意识到人与自然要和谐相处。
【问题链】
你认识我国的哪些珍稀动物？
关于珍稀动物，你还知道什么？
地球上的动物不断减少会造成什么后果？
你有什么好的建议？
【教学准备】
（1）材料准备：
我国珍稀动物资料（图片、文字或影像资料）。
（2）活动场地：
实验室（或教室）。
【教学过程建议】
（1）阅读：
学生阅读课本中的几种珍稀动物后，再读一读自己搜集的资料或教师准备的资料。
（2）提出问题：
地球上的动物不断减少会造成什么后果？
（3）讨论：
我们如何保护这些珍稀动物？
说说自己的想法跟小组的同学交流之后，全班展开讨论交流。
（4）制作：
把自己的想法和做法做成宣传报。
教学充电器
一、教学内容参考资料
（一）动物的生殖方式有卵生、胎生和卵胎生
1.卵生是指动物受精卵在母体外独立进行发育的生殖方式。
卵生动物的胚胎在发育过程中，全靠卵自身所含的卵黄为营养，这类动物的卵一般较大，含卵黄较多。
卵生在动物界很普遍，昆虫、鸟、绝大多数爬行动物和鱼都是卵生的，低等的哺乳动物如鸭嘴兽也是卵生的。
2.胎生是指动物受精卵在母体子宫内进行发育的生殖方式。
胎生动物的胚胎通过胎盘由母体获得营养，直至出生时为止。
绝大多数哺乳动物都是胎生的。
3.动物的受精卵虽在母体内发育，但其营养仍依靠卵自身所含的卵黄供给，与母体没有或只有很少的营养联系，这种生殖方式叫做卵胎生。
鲨鱼和某些毒蛇（如蝮蛇）都是卵胎生的。
（二）鸟的主要特征
身体呈流线型，大多数飞翔生活。
体表被覆羽毛，一般前肢变成翼（有的种类翼退化）；胸肌发达；直肠短，食量大消化快，即消化系统发达，有助于减轻体重，利于飞行；心脏有两心房和两心室，心搏次数快。
体温恒定。
呼吸器官除具肺外，还有由肺壁凸出而形成的气囊，用来帮助肺进行双重呼吸。
卵生。
体温较高，通常为42℃。
鸟类的胸骨上有发达的龙骨突，骨骼中空充气，这是鸟类适应飞行生活的骨骼结构特征。
鸟是两足、恒温、卵生的脊椎动物，身披羽毛。
鸟的羽毛分为正羽（主要用于飞行）和绒羽（主要用于保温）。
前肢演化成翼，有坚硬的喙（鸟的嘴）。
鸟的体型大小不一，既有很小的蜂鸟也有巨大的鸵鸟和鸸鹋（产于澳洲的一种体型大而不会飞的鸟）。
鸟类种类繁多，分布全球，生态多样，现在鸟类可分为三个总目。
平胸总目，包括一类善走而不能飞的鸟，如鸵鸟。
企鹅总目，包括一类善游泳和潜水而不能飞的鸟，如企鹅。
突胸总目，包括两翼发达能飞的鸟，绝大多数鸟类属于这个总目。
（三）珍稀动物
动物现状：
中国是濒危动物分布大国。
据不完全统计，仅列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录的原产于中国的濒危动物有120多种（指原产地在中国的物种），列入《国家重点保护野生动物名录》的有257种，列入《中国濒危动物红皮书》的鸟类、两栖爬行类和鱼类有400种，列入各省、自治区、直辖市重点保护野生动物名录的还有成百上千种。
20世纪80年代以来，中国进口了不少动物，如湾鳄、暹罗鳄、食蟹猴、黑猩猩、非洲象等。
这些外来的濒危动物，也受到国家的重点保护。
由于我国人口众多，活动范围广，使许多珍贵的野生动物被迫退缩残存在边远的山区、森林、草原、沼泽、荒漠等地区，分布区极其狭窄。
随着经济的持续快速发展和生态环境的日益恶化，中国的濒危动物种类还会增加。
陆生物类：
白腹锦鸡、白鹳、白冠长尾雉、白鹤、白颈长尾雉、白鹮、白琵鹭、白头鹤、白鹇、白枕鹤、白头叶猴、苍鹰、红熊猫、藏马鸡草鸮、草原雕、长耳、长尾阔嘴鸟、长尾鸮、赤颈鹤、大鸨、大绯胸鹦鹉、大天鹅、丹顶鹤、雕鸮、蜂鹰、高山兀鹫、冠斑犀鸟、褐鲣鸟、褐林鸮、褐马鸡、黑长尾雉、黑鹳、黑颈长尾雉、黑颈鹤、黑脸琵鹭、黑琴鸡、黑鹇、红腹角雉、红腹锦鸡、红角鸮、红脚鲣鸟、红隼、红胸黑雁、花头鹦鹉、花尾榛鸡、黄腹角雉、灰腹角雉、灰鹤、灰头鹦鹉、金雕、金丝猴、卷羽鹈鹕、孔雀雉、蓝翅八色鸫、蓝耳翠鸟蓝马鸡蓝鹇、栗鸢领角鴞绿皇鸠、大熊猫、麋鹿、东北虎、华北虎、鹈鹕、野牦牛
水生物类：
扬子鳄：
又称鼍（tuó），爬行纲，我国特产珍稀动物。
栖息于池沼底部，成年体重约为36公斤，以鱼、蛙、小鸟为食。
7月繁殖，产卵，以日光和杂草腐熟孵化。
雌鳄护巢性强。
大鲵：
娃娃鱼，两栖纲，世界最大的两栖类，我国特有，栖息于山地溪流，昼伏夜出，捕食鱼虾昆虫，体外受精，广布我国，以华中和华南多；叫声类婴儿。
白鳍豚：
白鳍豚为国家一级保护动物，白鳍豚、白旗。
白鳍豚是鲸类家族中小个体成员，中文名白鳍豚，属于喙豚科，拉丁名为Lipotesvexillifer，英文名为YangtzeRiverDolphin。
身体呈纺锤形，全身皮肤裸露无毛，具长吻，白鳍豚已存在有2500万年，喜欢群居，视听器官严重退化，声纳系统特别灵敏，能在水中探测和识别物体。
白鳍豚是恒温动物，用肺呼吸，被誉为“水中的大熊猫”，现已基本灭绝。
其他生物：
阿鲁巴岛响尾蛇、菲律宾鳄、古巴地鬣鳞蜥、河水龟、黑凯门鳄、黑软壳龟、角龟、库莱布拉岛安乐蜥、拉尔山谷蝰蛇、鲁德岛石龙子、孟加拉巨蜥、日壁虎、圣埃斯特万岛黑叩壁蜥、太平洋橄榄鳞海龟、兄弟岛楔齿蜥、牙买加水蟒、耶罗岛大蜥蜴、印度鳄、印度蟒、中国短吻鳄、中国大蝾螈。
二、教学方法参考资料
爱因斯坦曾经说过：
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
提出问题作为学生科学探究伊始，她需要教师的呵护、引导，更需要学生自我的尝试、锻炼，直至拥有良好的科学素养。
发现问题、提出问题对科学探究具有重要意义，所有科学探究的过程都是围绕所探究的问题展开的，有了明确、具体的探究问题，才能使探究过程具有明确的方向，问题是各个探究环节的核心。
《小学科学》教师版，主管单位：
长春出版社，主办单位：
长春出版社，国内刊号CN：
22-1388/G4国际刊号ISSN：
1674-6317邮发代号80-936
教学案例
1.动物的繁殖
【教学分析】
本节课是本单元的首课，它统领着本单元，将学生的视角引入动物的研究。
教材通过学生比较熟悉的放飞和平鸽引入，让学生观察后提出要研究的问题，然后聚焦到鸽子是怎么出生的问题展开研究，学生通过查阅资料、实地采访等形式寻找鸽子出生的全过程。
再从身边熟悉的其他小动物的繁殖图片（影像资料）的观察，结合学生已知的其他动物的出生进行比较，认识到动物繁殖后代的方式是不同的，然后让学生根据他们的不同繁殖方式进行分类。
最后进行归纳总结卵生动物和胎生动物。
拓展活动，让学生亲自经历孵化小鸡的过程，亲身经历与听别人说的和从书本上看的绝对是两码事，所以我们一定要强化孩子的经历，让孩子体验这个过程，在体验中学习科学，理解科学。
【教学目标】
（1）通过事实证据让学生能知道卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。
（2）通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。
（3）认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要，懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的情感。
【教学准备】
材料准备：
动物的繁殖活动视频资料，课件，记录纸。
活动场地：
实验室。
【教学过程】
一、观察
师：
播放北京天安门放飞和平鸽场景视频，让学生观察后提出问题。
生：
这么多鸽子，小鸽子是母鸽子生的吗？
鸽子怎么繁殖后代？
鸽子吃什么？
……
师：
同学们问题真多啊！
我们今天先来研究一下鸽子是怎么出生的。
二、事实证据
课前已安排学生查阅和实地采访鸽子是怎样出生的资料。
谈话：
动物的繁殖方式很多。
在我们平时观察到的动物活动中，哪些是动物的繁殖活动？
把自己知道的来和大家分享一下。
生1：
我知道鸽子是从蛋壳里孵出来的。
生2：
鸽子妈妈不会直接生小鸽子。
……
（注意：
概括学生的口头语言）
师：
请同学们观看鸽子胚胎发育图。
（有条件的学校可播放视频）
生：
我明
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