南州六月荔枝丹课件(分析说明方法).ppt

南州六月荔枝丹课件(分析说明方法).ppt

《南州六月荔枝丹课件(分析说明方法).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南州六月荔枝丹课件(分析说明方法).ppt（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

复习系列复习系列l中考说明文阅读中考说明文阅读55大技巧大技巧说明文常见考点说明文常见考点l考点之一：

说明对象考点之一：

说明对象考查类型：

考查类型：

“这篇文章这篇文章（或文段或文段）的说明对象的说明对象是什么？

是什么？

”l对策：

对策：

事物说明文事物说明文一般标题就是说明的对象；一般标题就是说明的对象；事事理说明文理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：

一看文名词或名词短语，可以从两个方面入手：

一看文题二看首尾段。

题二看首尾段。

事物说明文指出被说明事物即可。

事物说明文指出被说明事物即可。

事理说明文指出说明内容，形成一个短语：

介绍事理说明文指出说明内容，形成一个短语：

介绍了了的的（对象加内容对象加内容）。

“南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹”是明朝陈辉是明朝陈辉荔枝荔枝诗中的句子。

此题内涵丰富：

诗中的句子。

此题内涵丰富：

南州：

南州：

产地产地（泛指我国南部地区）泛指我国南部地区）；六月：

六月：

成熟的季节；成熟的季节；丹：

丹：

鲜果的色彩深红，绚丽如丹鲜果的色彩深红，绚丽如丹。

突出了突出了荔枝的产地、成熟期、颜色荔枝的产地、成熟期、颜色,（同时以诗为题，新颖，同时也很有概括力同时以诗为题，新颖，同时也很有概括力）我们这篇课文的说明对象是什么？

我们这篇课文的说明对象是什么？

荔枝荔枝考点之二：

说明对象特征考点之二：

说明对象特征类型类型1：

直接找出说明事物的特征的句子：

直接找出说明事物的特征的句子对策对策：

A、看题目；、看题目；B、在首段中找；、在首段中找；C、抓、抓关键词句关键词句（比如：

运用了说明方法的语句、比如：

运用了说明方法的语句、中心句中心句）。

类型类型2：

概括说明事物的特征：

概括说明事物的特征对策对策：

分析文章结构抓中心句及连接词如：

分析文章结构抓中心句及连接词如“首先，其次，还，也，此外首先，其次，还，也，此外”等词语等词语质疑质疑荔枝图序荔枝图序外壳外壳颜色颜色形状形状大小大小膜膜果肉果肉贮藏（特性）贮藏（特性）核核花花产地产地图谱图谱移植移植发展生产发展生产筛选各段关键信息，概括段意筛选各段关键信息，概括段意。

根据上面信息和下面说明文顺序的有关知根据上面信息和下面说明文顺序的有关知识，划分段落层次，理清文章的说明顺序：

识，划分段落层次，理清文章的说明顺序：

文中还给我们提供了荔枝的哪些知识？

文中还给我们提供了荔枝的哪些知识？

考点之三：

说明顺序类型：

本文使用了什么说明顺序？

有何作用？

对策：

1、了解说明顺序的基本常识：

说明文有三种写作顺序。

空间顺序：

说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

时间顺序：

说明事物的发展变化。

逻辑顺序：

说明事理，多说明事物之间的内在联系。

逻辑顺序的具体分为：

主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别（特殊）、概括具体、整体局部、总分。

质疑质疑荔枝图序荔枝图序外壳外壳颜色颜色形状形状大小大小膜膜果肉果肉贮藏（特性）贮藏（特性）核核花花产地产地图谱图谱移植移植发展生产发展生产根据上面信息和下面说明文顺序的有关知根据上面信息和下面说明文顺序的有关知识，划分段落层次，理清文章的说明顺序：

识，划分段落层次，理清文章的说明顺序：

全文结构图全文结构图&说明顺序说明顺序二二、荔荔枝枝的的形形态态特特征征三三、荔荔枝枝的的生生产产情情况况一、设一、设疑，引出说明对象疑，引出说明对象（总挈全文总挈全文）（11）荔枝果荔枝果荔枝花（荔枝花（10-11）产地（产地（12）图谱（图谱（13）移植移植（14）外部形态外部形态内部构造内部构造表表里里主主次次外壳（外壳（22）颜色（颜色（33）形状（形状（44）大小（大小（55）壳膜（壳膜（66）果肉（果肉（77）特性（特性（88）果核（果核（99）逻逻辑辑顺顺序序观观察察顺顺序序发展生产（发展生产（15）主主次次问问题题探探讨讨全文采用了怎样的说明顺序进行说明？

全文采用了怎样的说明顺序进行说明？

本文是把荔枝作为水果来介绍的，按本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。

课文照从主到次，由表及里的顺序来写。

课文主要介绍荔枝的形态特征，次要介绍生产主要介绍荔枝的形态特征，次要介绍生产情况。

在介绍果实时，又根据它的结构特情况。

在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序：

壳序：

壳膜膜肉肉核。

在说明荔枝核。

在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造果实的外部特征时，又按照壳面构造色泽色泽外形外形大小、重量的观察顺序大小、重量的观察顺序来写。

这样既突出了荔枝的形态特征，又来写。

这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他知识。

说清了有关它的其他知识。

2、掌握答题格式：

本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。

（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。

如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。

）考点之四：

说明方法类型1：

直接让回答文章或段落的使用的说明方法对策：

了解常见的说明方法的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

类型2：

文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？

对策：

找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

说明方法分析说明方法分析从说明方法的分析中体会文章的文体特色：

内容的科学性和笔调的文艺性。

l具体步骤：

具体步骤：

l1明确常用说明方法的基本作用。

明确常用说明方法的基本作用。

l2学生判断本文使用的说明方法。

学生判断本文使用的说明方法。

l3结合具体语句分析体会各种说明方法的结合具体语句分析体会各种说明方法的作用。

作用。

问问题题探探讨讨四四.全文主要运用了哪些说明方法？

其全文主要运用了哪些说明方法？

其作用是什么，请举例说明。

作用是什么，请举例说明。

1.1.运用打比方的方法，使被说明的事物运用打比方的方法，使被说明的事物更加形象生动。

更加形象生动。

如：

把如：

把（成片的荔枝林成片的荔枝林）比作比作（“（“飞焰欲横天飞焰欲横天”“”“红云几万里红云几万里”），把稀奇的荔枝品种比作把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的细长如指形的龙牙龙牙、圆小如珠的、圆小如珠的珍珠珍珠”等等。

等等。

把（荔枝）比作（把（荔枝）比作（“绛囊绛囊”“”“红星红星”“”“珊瑚珠珊瑚珠”），），生动形象地说明了（荔枝生动形象地说明了（荔枝的颜色）。

的颜色）。

问问题题探探讨讨2.2.运用列数字的方法，使得事实确凿，更运用列数字的方法，使得事实确凿，更具说服力。

具说服力。

如介绍荔枝大小时说，如介绍荔枝大小时说，“通常通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，现经研究证实，温度保持在温度保持在11到到55，可贮藏，可贮藏3030天左右天左右”;又如介绍荔枝结实时说，又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等。

，等等。

列举了（）数字，准确具体地说明了（）的特点。

3.3.运用举例子的方法，增强文章的厚重感和说服力。

运用举例子的方法，增强文章的厚重感和说服力。

如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早如为证明广东很早就有荔枝，用了就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。

的例子。

有些例子来自有些例子来自史籍史籍，如，如“据记载，南越据记载，南越王尉陀曾向汉高祖进贡荔枝王尉陀曾向汉高祖进贡荔枝”；有来自；有来自现实现实的，如的，如“海南岛和廉江有野生的荔枝林海南岛和廉江有野生的荔枝林”；有的来自；有的来自调查调查材料材料，如，如“六十年代，广东调查得知有鹅蛋和丁香六十年代，广东调查得知有鹅蛋和丁香大荔，重达四五十克。

大荔，重达四五十克。

”通过举（）的例子对（说明对象什么）的特点或原通过举（）的例子对（说明对象什么）的特点或原理）加以说明，从而使说明更具体更具说服力理）加以说明，从而使说明更具体更具说服力4、作引用：

引用说明有以下几种方式A.引用具体的事例作用同举例子B.引用具体的数据作用同列数字C.引用名言、格言、谚语是说明更具说服力权威性D.引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等增强说明的趣味性小结：

文中引用古诗文、史料、故事多达二十多处，既增小结：

文中引用古诗文、史料、故事多达二十多处，既增添了文章的文学色彩，又充实了文章的内容，使文章更加添了文章的文学色彩，又充实了文章的内容，使文章更加生动，作者这么写正是体现了本文科学小品的体裁特点，生动，作者这么写正是体现了本文科学小品的体裁特点，也极大地激发了我们阅读的兴趣也极大地激发了我们阅读的兴趣。

l引用诗文，增强文学性。

如“飞焰欲横天”、“红云几万重”。

l引用古籍、史料，增强科学性，使说明有根据，更准确，更具说服力。

如引四川果树良种图谱的数字。

1、至于整株树以至成片的树林，那就成为至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天飞焰欲横天”，“红云几万重红云几万重”的绚丽景色了。

的绚丽景色了。

形象地说明荔枝大多数形象地说明荔枝大多数是深红色或紫色，远看犹如火焰红云是深红色或紫色，远看犹如火焰红云2、明代徐渤有一首、明代徐渤有一首咏荔枝膜咏荔枝膜诗，描写吃荔枝时把壳和诗，描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上，好似膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。

，是夸张的说法。

夸张地写出了吃毕荔枝时把壳和膜扔在夸张地写出了吃毕荔枝时把壳和膜扔在地上的情景，恰如好处地描绘出荔枝膜色白质薄的特点地上的情景，恰如好处地描绘出荔枝膜色白质薄的特点3、荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：

、荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：

“一日而色变，二日一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

”具体具体的数字，揭示出荔枝不耐贮藏、易变质的特点的数字，揭示出荔枝不耐贮藏、易变质的特点4、唐代杜牧诗云：

、唐代杜牧诗云：

“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

”说明荔枝不耐贮藏，说明荔枝不耐贮藏，增强文章趣味性或丰富文章内容增强文章趣味性或丰富文章内容5、苏轼有诗云：

、苏轼有诗云：

“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

日罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

”突出苏轼对荔枝的喜突出苏轼对荔枝的喜爱爱5、运用了下定义的说明方法，用简明科学、运用了下定义的说明方法，用简明科学的语言对（说明对象或科学事理）加以揭的语言对（说明对象或科学事理）加以揭示，简明扼要地说明了事物的特征或原理。

示，简明扼要地说明了事物的特征或原理。

荔枝呈心脏形，卵圆形或圆形，通常蒂部大，荔枝呈心脏形，卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端梢小。

蒂部周围微微突起，称为果肩；顶端梢小。

蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。

顶端叫果顶，浑圆有的一边高，一边低。

顶端叫果顶，浑圆或尖圆。

两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫或尖圆。

两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫作缝合线，显隐随品种而不同。

作缝合线，显隐随品种而不同。

让我们更好、更清楚地了解果肩、果顶和缝合线的定义。

6、运用了作比较的说明方法，把（）和（）相比较，突出强调了（）的特点。

7、运用列图表的说明方法，对事物的特征或事理加以说明，使说明更简明直观。

8、运用分类别的说明方法，对事物的特征或事理分门别类加以说明，是说明更清晰更有条理性。

9、运用作诠释的说明方法，对事物的特征或事理加以