八年级语文下册--《礼记》二则.ppt

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今天我们要学习儒家的论礼丛书说等。

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我们今篇。

我们今天学的内容是从全文中节选出的。

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新课导入新课导入新课导入新课导入知识备查知识备查知识备查知识备查礼记是十三经之一，与周礼仪礼全礼记是十三经之一，与周礼仪礼全称为三礼称为三礼。

儒家经典著作之一。

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礼记礼记全书用记叙文的形式写成全书用记叙文的形式写成，一些篇章具，一些篇章具有相当高的文学价值。

有的用短小的生动故事表明某有相当高的文学价值。

有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

虽有嘉肴虽有嘉肴状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路本文选自本文选自礼记礼记学记学记。

题目是编者加的。

题目是编者加的。

学记学记是是礼记礼记中的一篇，是中国教育史上，中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。

文字言简也是世界教育史上第一部教育学的论著。

文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

课文主要是谈关于的关系。

课文主要是谈关于“教学相长教学相长”的道理的。

的道理的。

字词学习字词学习字词学习字词学习嘉肴（嘉肴（）弗食（弗食（）自强（自强（）教学相长（教学相长（）兑命（兑命（）学（学（）学（）学（）半）半yyooqinqinyuyuxixiooffzhnzhnxuxu通假字通假字兑兑命命曰曰（同（同“说说”，指的是殷商时的贤相傅说），指的是殷商时的贤相傅说）yuyu状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路古今异义古今异义1.1.虽虽有嘉肴有嘉肴（古义：

古义：

即使即使今义：

今义：

虽然）虽然）2.2.不知其不知其旨旨也也（古义：

古义：

味美味美今义：

今义：

主旨）主旨）3.3.教然后知教然后知困困（古义：

古义：

困惑困惑今义：

今义：

困难）困难）44.然后能自然后能自强强也也（古义：

古义：

勉励勉励今义：

今义：

健壮的，有力的）健壮的，有力的）55.教学相教学相长长也也（古义：

古义：

促进，提高促进，提高今义：

今义：

成长，增长）成长，增长）一词多义一词多义学学其其学学学半（学半（）学学学学半（半（）不知不知其其旨也（旨也（）其其此之谓乎（此之谓乎（）动词，教导动词，教导动词，学习动词，学习代词，它的代词，它的副词，表示推测副词，表示推测是是是是非君子之道非君子之道（）是是故学然后知不足（故学然后知不足（）近指代词，相当于近指代词，相当于“这这”“”“此此”“是故是故”“”“是以是以”连用，相当于所以、因此等连用，相当于所以、因此等惟读书惟读书是是务（务（）助词，用在句中，起到助词，用在句中，起到强调宾语的作用，不必译出强调宾语的作用，不必译出状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路倒装句：

倒装句：

其此其此之谓之谓乎乎。

（“之谓之谓”是文言文中一种比较固定的用是文言文中一种比较固定的用法，是将宾语提前的倒装句，译为法，是将宾语提前的倒装句，译为“说的说的是是”。

作用：

宾语用代词。

作用：

宾语用代词“之之”复指一下，复指一下，强调宾语。

强调宾语。

）文言句式文言句式课文解读课文解读课文解读课文解读虽有嘉虽有嘉肴肴，弗食，不知其，弗食，不知其旨旨也；虽有也；虽有至道至道，弗学，不知其弗学，不知其善善也。

也。

指有骨头的肉指有骨头的肉指味美指味美最好的道理最好的道理好好类比论证：

类比亲身学习的重要性。

类比论证：

类比亲身学习的重要性。

是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困困。

知不足，然。

知不足，然后能后能自反自反也；知困，然后能也；知困，然后能自强自强也。

故曰：

也。

故曰：

教教学相长学相长也。

也。

所以所以困惑困惑自我反思自我反思自己鼓励自己自己鼓励自己教与学是互相推动、互相促进的教与学是互相推动、互相促进的教与学的关系：

教学相长教与学的关系：

教学相长状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路兑命兑命曰曰“学学半学学半”，其其此之谓乎！

此之谓乎！

尚书尚书中的一篇中的一篇教别人，占自教别人，占自己学习的一半己学习的一半表示猜测表示猜测引用论证：

进一步强调教学相长的关系。

引用论证：

进一步强调教学相长的关系。

试用自己的话翻译全文。

试用自己的话翻译全文。

即使有美味的肉食，不去品尝，就不能知道它的即使有美味的肉食，不去品尝，就不能知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，也不能知味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，也不能知道它的好处。

所以，学习之后才知道自己的不足，教道它的好处。

所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道有理解不了的地方。

知道了自己的不足，人之后才知道有理解不了的地方。

知道了自己的不足，然后就能自我反思；然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。

所以说：

知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。

所以说：

“教教”与与“学学”相互促进的。

相互促进的。

尚书尚书兑命兑命说：

说：

“教育别人，占自己学习的一半。

教育别人，占自己学习的一半。

”这话说的就是这个这话说的就是这个道理吧！

道理吧！

互动探究互动探究互动探究互动探究1.1.虽有嘉肴虽有嘉肴一文主要论述了什么道理？

作者一文主要论述了什么道理？

作者是怎么论述的？

是怎么论述的？

本文主要论述了本文主要论述了教学相长教学相长的道理。

本文在论述时的道理。

本文在论述时先以先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出作比引出“虽虽有至道，弗学，不知其善也有至道，弗学，不知其善也”进而又从教与学两个方进而又从教与学