部编版五年级下册语文阅读理解练习题含答案100.docx
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部编版五年级下册语文阅读理解练习题含答案100
部编版五年级下册语文阅读理解练习题（含答案）100
一、阅读理解
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
烧炭工与绅士
诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。
他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。
昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。
诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：
“你父亲是个乞丐！
”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。
回到家里。
便把事情一五一十地告诉了父亲。
午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。
大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。
跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。
问是怎么回事。
“是这位先生在抱怨您儿子。
您儿子对他儿子说：
“你父亲是个乞丐！
，”老师回答。
诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：
“你说那句话了吗？
”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。
父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：
“快道声对不起。
”
烧炭工以和事老的口吻连声说：
“算了吧，算了吧。
”
可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：
“照我的话这样说：
‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。
如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！
烧炭工做了个果断的手势，好像在说：
“我不愿意。
”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。
他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：
“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。
如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的！
”
绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
“老师，请您帮个忙。
让他俩坐在一起好吗？
”绅士问老师。
于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。
待他俩坐好后。
诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前。
带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。
他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。
他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。
才迈着慢慢的步子走开了。
“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。
”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了！
”
选自《爱的教育》
（1）请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。
（30字左右）
（2）选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。
①诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
②绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
（3）第（10）段中说“（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。
请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。
（30字左右）
（4）结合全文，分析文中绅士的形象。
（5）小说的结尾，老师语重心长地说：
“这是本学年最精彩的一课了！
”你认为“精彩”在哪里？
【答案】
（1）绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。
（2）①“皱皱眉头”包含了多层意思：
既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。
②“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。
（3）孩子，对不起，我难为你了。
你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。
（4）他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
（5）这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说，人人都是平等的。
【解析】【分析】
（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（2）结合语境，对词语进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的词语往往具有某一特色，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出词语的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（3）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
（4）评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
（1）绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。
（2）①“皱皱眉头”包含了多层意思：
既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。
②“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。
（3）孩子，对不起，我难为你了。
你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。
（4）他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
（5）这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说，人人都是平等的。
【点评】
（1）本题考查概括文章主要内容的能力。
（2）此题考查学生对画线句子的划线词语的赏析能力。
（3）此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
（4）本题考查评价分析人物形象。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
2．阅读短文，回答问题。
盼望痛楚
美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤全身的威廉・马修。
当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击一一病痛总是早上光临。
在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。
马修说：
“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它一一痛楚让我感到我还活着。
”
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。
在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出”“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。
但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅他带来了喜悦，而且带来了希望。
当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。
如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的沙漠。
痛楚感使马修体验到了“存在”。
从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。
当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。
谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努カ，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
（1）破折号的主要用法有：
A．表注释；B．表语意转换；C．表声音延长或了中断。
请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的括号中。
①当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不金同部位的痛楚的袭击一病痛总是早上光临。
（ ）
②钻心的刺痛难忍，但我还是感激它一一痛楚让我感到我还活着。
（ ）
（2）你对“盼望痛楚”这个题目的理解：
________。
（3）在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。
（4）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？
（5）读了短文后，你有什么感受？
请用简洁流畅的语言写下来。
【答案】
（1）B；A
（2）希望有疼痛。
（3）马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击一一病痛总是早上光临。
在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而缩。
（4）因为痛楚能让马修体验到生命的“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。
（5）不要麻木不仁地活着，也不要不珍惜眼前所拥有的东西。
熟视无睹的事物，也有它的独特之处。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对破折号的作用的理解及判断能力。
做题多读，细读句子，理解句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。
（2）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。
（3）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）谈自己的感想，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）B；A
（2）希望有疼痛。
（3）马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击一一病痛总是早上光临。
在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而缩。
（4）因为痛楚能让马修体验到生命的“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。
（5）不要麻木不仁地活着，也不要不珍惜眼前所拥有的东西。
熟视无睹的事物，也有它的独特之处。
【点评】
（1）考查学生对引号的作用的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（2）此题主要考查对文题的理解能力。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
3．阅读下面的短文,完成练习。
（三）一盏灯下的爱
①皮尔斯12岁那年,父母在一场车祸中双双身亡,他成了孤儿。
无情的车轮不仅夺去了双亲的生命,也碾碎了皮尔斯美好的少年时代。
他不去上学,整天东游西荡,用种种极端的行为发泄愤恨。
②就在这时,一个爱管闲事的人出现了。
那是一个六十多岁的老妇人,当地人都叫她琼斯太太。
琼斯太太第一次闯进皮尔斯的生活,是在皮尔斯痛殴一个小男孩的时候。
从那以后，这个琼斯太太竟然缠上了皮尔斯,经常在皮尔斯做坏事的时候突然出现,唠唠叨叨地讲一大堆话,这让皮尔斯极为恼火。
③有一天,皮尔斯悄悄地跟踪琼斯太太,知道了她家的位置,于是夜里便跑了过来。
他本想扔石头砸玻璃吓吓这个多管闲事的老太太,忽然发现她家的门顶有一盏极亮的灯,于是立刻改变了主意。
一扬手,石头飞出,正打中那盏灯,灯灭了,传来一阵碎片落地的声音,皮尔斯有些兴奋地躲在黑暗中观察着。
琼斯太太出来了,她抬头看了看,便回屋里搬出一张凳子,颤颤巍巍地踩着凳子更换灯泡。
不一会儿,灯又亮了。
皮尔斯又捡起一块石头,想了想觉得这样做容易暴露,便停了手。
④第二天夜里,皮尔斯又来到琼斯太太的门前,又轻易地打破了那盏灯。
而琼斯太太依然像昨晚一样,艰难地更换了灯泡。
⑤一场拉锯战开始了。
第五天的夜里,皮尔斯像往常一样打破了灯泡。
琼斯太太在更换灯泡时,不小心被玻璃弄破了手,从凳子上摔了下来,挣扎了半天也没能爬起来。
皮尔斯一见祸惹大了,转身欲逃,却听见琼斯太太叫他:
“皮尔斯,你过来一下,我知道是你!
”皮尔斯犹豫了一下,还是硬着头皮走了过去。
⑥（）我屋里有灯泡（）快去帮我换上（）皮尔斯还在犹（）老太太又说:
“快去呀!
你想让我控告你吗?
”当皮尔斯换上灯泡,琼斯太太才在光亮中艰难地站起来,她不顾手上的伤,对呆立着的皮尔斯说:
“你以为我每天换灯泡是为了和你较劲吗?
我可没糊涂到那个程度。
你看,这段路上没有灯,夜里经常有车经过。
你还记得你父母吗?
他们就是在这条路上被车撞到的,从那以后我就在门顶装了这盏灯,我不想再有人被撞到,也不想再出现像你这样的孩子!
”
⑦那一刻,皮尔斯潜然泪下。
是的,琼斯太太对他所做的每一件事,都在潜移默化地滋润着他的心灵,只是他不愿面对,不愿承认。
而就在这一瞬间,那一点一滴的关爱,如雨水般浸着他干涸的心田,让他的心田开出了花朵:
又如春风般融化了他心底的坚冰,让坚冰融化成清溪。
（1）在文中第⑥自然段括号内填上合适的标点符号。
（2）按照要求做题。
①应尔斯对琼斯太太极为恼火的原因是________
②琼斯太太坚持换灯泡的根本原因是________
③“那一刻,皮尔斯清然泪下。
”他流泪的原因是________
（3）下列三个选项中,能表现短文主要内容的一项是（ ）
A. 皮尔斯讨厌琼斯太太,反复用石头砸碎她家的灯泡。
B. 皮尔斯从小失去父母,琼斯太太一直包容他的错误,那份关爱,如雨水般浸润着他干涸的心田,如春风般融化了他心底的坚冰。
C. 皮尔斯从小丧失父母,他开始憎恨这个世界。
他把琼斯太太家的灯泡反复打碎,而琼斯太太一直在默默地感化着他。
皮尔斯一直不肯接受。
（4）对最后一个自然段画线句子理解最恰当的一项是（ ）
A. 就在这一瞬间,皮尔斯变成了好孩子。
B. 就在这一瞬间,老人的举动唤醒了皮尔斯的爱心。
C. 就在这一瞬间,在老人的影响下,皮尔斯内心的冷酷变成了温暖。
（5）你认为琼斯太太是一个怎样的人?
为什么?
【答案】
（1）“，！
”，
（2）琼斯太太竟然缠上了皮尔斯,经常在皮尔斯做坏事的时候突然出现,唠唠叨叨地讲一大堆话。
（意思对即可）；这段路上没有灯,夜里经常有车经过。
不想再有人被撞到,也不想再出现像皮尔斯这样的孤儿!
；他感受到琼斯太太对他的关爱,感受到琼斯太太助人为乐的精神,他被琼斯太太感动。
（意思对即可）
（3）B
（4）C
（5）琼斯太太是个善良,充满爱心的人。
【解析】【分析】
（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（5）评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：
（1）“，！
”，
（2）①琼斯太太竟然缠上了皮尔斯,经常在皮尔斯做坏事的时候突然出现,唠唠叨叨地讲一大堆话。
（意思对即可）②这段路上没有灯,夜里经常有车经过。
不想再有人被撞到,也不想再出现像皮尔斯这样的孤儿!
③他感受到琼斯太太对他的关爱,感受到琼斯太太助人为乐的精神,他被琼斯太太感动。
（意思对即可）
（3）B；（4）C；
（5）琼斯太太是个善良,充满爱心的人。
【点评】
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）、（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力
（5）本题考查评价分析人物品质。
4．阅读短文，回答问题
（二）。
成全善良
那是三月里的一天，我去医院看望一位生病的朋友。
因为是双休日，等公交车的人很多，我买了一份报纸，一边看报一边等车。
我旁边站着一个老人和一个姑娘，从他们的谈话中我了解到，女儿是陪父亲去医院看病的，正好与我同路。
车来了，人们抢着上车。
我看到女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊，费了很大劲，她才把父亲挽上车。
车上早就人满为患，那父女俩只能站着。
这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：
“大爷，您坐吧！
”老人说：
“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！
”更奇怪的是他的女儿也谢绝了姑娘的好意，说父亲身体硬朗，而且只有几站路，站一会儿就到了。
姑娘脸上有些尴尬，再次说：
“您坐吧，大爷。
”女儿似乎还想说什么，老人拉了拉她的手，说：
“好，那就太谢谢你了。
”让座的姑娘流露出了笑容。
但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。
这一切让我看得很疑惑。
公交车正开着，突然一下子急刹车，老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体的不适。
我心想，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。
医院很快就到了。
老人下车前，向那位让座的姑娘再次表示感谢！
下车后，我听到这对父女的对话：
爸伤口疼了吧
一点点吧
“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐！
”
“你啊，人家小姑娘可是一片好意。
我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……”
我明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。
我不禁又想起在车上老人几次紧皱眉头的表情。
在那颠簸的公交车上，老人强忍隐痛，成全了那个姑娘的善良。
成全别人的善良，何尝不是另一种善良！
（1）给文中画线的句子加上标点符号。
（2）多种方法理解词语的意思。
①阅读时不理解“隐痛”这个词语，可以查字典解决。
“隐痛”在字类里的解释有：
①不愿告诉人的痛苦。
②隐隐约约的疼痛。
文中“老人强烈隐痛”指的是第
________种解释。
②通过联系上下文可以明白“人满为患”的意思是________ 。
（3）我们发现在让座的过程中，姑娘的神情发生了一连串变化：
________、尴尬、________，从这些变化中，可以体会到：
________。
（4）“这一切让我看得很疑惑”下文中哪句话解答了“我”的疑感，请用横线画出来。
（5）“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！
”句中两个“善良”分别指（ ）。
A. 女儿和父亲
B. 让座姑娘和父亲
C. 作者和父亲
D. 让座姑娘和女儿
（6）请用简洁的语言概括短文的主要内容。
（7）让座姑娘、父亲、女儿都是善良的人，他们用自己的行动闹释善良的含义。
从让座姑娘身上我们看到善良就是________ ；
从父亲身上我们看到善良就是________ ；
从女儿身上我们看到善良就是________。
【答案】
（1）“，?
” “！
”
（2）①；车上的人特别多。
（3）微笑；露出笑容；体会到姑娘的善良，得到大爷的成全，她很快乐
（4）你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐！
”
（5）B
（6）双休日，公交车上人满为患，我看见一个姑娘要给去医院看病的老人和他的女儿让座，遭到拒绝，姑娘再次让座，老人接受了她的好意。
后来我从他们父女的对话中知道老人臀部有伤口，不能坐，但他还是成全了别人的善良。
（7）让座尊敬老人；成全了别人；关心父亲
【解析】【分析】
（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）①这是一道“一字多义”的练习题。
同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
②词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能从4、5自然段中找到答案。
（4）、（5）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能中找到答案。
（6）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（7）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：
（1）“，?
” “！
”
（2）①；车上的人特别多。
（3）微笑；露出笑容；体会到姑娘的善良，得到大爷的成全，她很快乐（4）你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐！
”（5）B；（6）双休日，公交车上人满为患，我看见一个姑娘要给去医院看病的老人和他的女儿让座，遭到拒绝，姑娘再次让座，老人接受了她的好意。
后来我从他们父女的对话中知道老人臀部有伤口，不能坐，但他还是成全了别人的善良。
（7）让座尊敬老人；成全了别人；关心父亲。
【点评】
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）①主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。
②本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。
（3）、（4）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（6）本题考查概括文章内容的能力。
（7）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
5．阅读短文，完成练习。
最后一份晩报
从办公楼出来的时候已经是晚上九点了。
我顺着街心公园边的小路，在昏暗的路灯下深一脚浅一脚地往家走。
走到一棵树下，一个人影闪了出来，吓我一跳。
借着微弱的灯光，我才看清眼前是个女孩儿。
她十来岁的样子，相貌清秀，头上扎着一条小辫子。
我镇定了一下情绪，正准备走，那女孩儿急切地对我说：
"叔叔，叔叔，请等—等!
”我疑惑地打量着她。
"叔叔，您能不能帮我在那个报摊买份晚报?
”我顺着她指的方向望去，五十米远的地方（竟然居然果然）有个报摊。
"买晚报？
"我有些惊讶。
“嗯，买份晚报。
”女孩儿边说边把一枚硬币（塞放递）在我手里。
我很诧异，心想：
你自己怎么不去呢？
但我没说出口，天这么黑，我一个大人，这点儿小要求哪能拒绝。
我走向报摊，把硬币递给卖报的妇女，取了报，转身回来。
____你怎么还站在树后面____我问____
____怕被我妈妈看到____她有些不好意思地说____
____你妈妈____
“就是那卖晚报的。
"
"你怎么从你妈妈那儿买晚报呢？
”我怔怔地盯着女孩儿，不解地问。
女孩儿低着头说：
“我晚上给妈妈送饭的时候，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。
她在那儿等了快一个小时了。
”
在我和女孩儿说话的时候，她的妈妈已经收摊了。
女孩儿接着说：
"谢谢叔叔，我回家了。
”说完，她转身一路小跑着回家去了。
（1）认真读文仔细想，括号里用哪个词最合适，找出来。
（2）请从文中找出符合要求的词语，写下来。
表示看的词语:
________ ________
表示奇怪的词语:
________ ________
（3）请给短文中第6-8自然段加上标点符号，再仔细检查一遍。
（4）用横线划出最令你感动的段落或句子，多读几遍，并写出你的感动。
（5）小女孩儿为什么要我帮她买晚报？
（6）读完短文，相信你也感慨万千，请仿写两句。
爱,其实很简单。
爱，就是躲在树后的那份守候；爱，就是带着体温的那枚硬币；
【答案】
（1）果然；放
（2）打量；望；惊讶；诧异
（3）“？
”。
“。
”。
“？
”
（4）我晚上给妈妈送饭的时候，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。
她在那儿等了快一个小时了。
（5）因为妈妈不卖掉最后一份晚报就不回家。
而为了卖掉最后一份晚报已经等了一个多小时了，小女孩想让妈妈早点回家。
（6）爱，就是床前那温柔的呢喃；爱，就是受伤时那轻轻的抚摸。
【解析】【分析】
（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
（2）本题考查分类掌握成语的能力。
只要平时要注意依据词语的意思积累和识记，做起来就不难。
（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（4）谈自己的感想时能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。
（5）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，
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