小学语文S版三年级下册第一单元教学计划及教案.docx
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小学语文S版三年级下册第一单元教学计划及教案
单元教学设计
第一单元单元题目
教材分析：
本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。
四篇课文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文，《柳笛和榆钱》是略读课文。
这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。
四篇课文中编排了7幅精美的插图，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。
教学目标：
1、认识24个生字，会写30个字，积累优美句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：
1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2、练习有感情地朗读课文。
积累文中优美的句子。
3、扩大对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
教学策略：
1、走进生活。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
4、对于课文的感悟理解，要注重交给学生学习方法，要引导学生选择合适的方法学习，要注重学习方法的交流。
5、引导学生主动参与，产生阅读与交流的欲望，培养学生的阅读兴趣与能力。
单元各课主要学习内容：
1.《春天的小雨滴滴滴》,作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。
2.《瀑布》描绘了瀑布壮丽的景象,表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。
3.《古诗两首》中的惠崇〈春江晚景>》描写的是画中的景物,《游园不止》描写的是现实中的景物,诗人抓住了春天景色的特点,写出了一片盎然春意,抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。
4.《柳笛和榆钱》一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐,表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。
课时分配：
课序
课题
课时
1
春天的小雨滴滴滴
2课时
2
瀑布
2课时
3
古诗两首
2课时
4
柳笛和榆钱
1课时
5
语文百花园一
3课时
6
单元检测
1课时
总课时
11课时
课题
《春天的小雨滴滴滴》
课型
讲读课
课时
第一课时
主备单位
主备教师
负责领导
教学目标
知识与技能：
会认“淅、沥、篷”等7个生字，会写“铁、沟、推”等13个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语；能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
过程与方法：
通过运用已有的识字方法，借助拼音自主识字，感知课文大意。
情感态度与价值观：
体会文章的韵律美，让学生感受春雨的美好、无私。
教学重点
学习生字新词；正确流利地朗读课文。
教学难点
随文理解词意，初步了解课文内容。
核心问题
课文主要写了什么内容？
教学方法
讲授法、自主探究法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、提问：
同学们，现在是什么季节？
（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。
（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！
2、能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？
欣赏春雨课件
互相交流
将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
问题
出示
2ˊ
1、揭示课题：
春天的小雨滴滴滴
读了课题，你想到了什么？
2、大屏幕出示自学问题：
（1）自由读课文，用自己喜欢的方式学会课前圈画的生字新词。
（2）思考课文主要写了什么内容？
齐读课题
自由回答
阅读自学问题明确本节课的教学目标。
明确本节课学习目标，了解探究方向。
自主
探究
7ˊ
组织学生围绕自学问题读文思考，教师巡视检查、指导、点拨。
读文、自学、完成思考题。
培养学生的自学能力以及独立思考能力。
交流
完善
16ˊ
组织学生汇报：
一、交流自学情况。
（汇报第一题）
1、出示生字卡片，检查并纠正生字读音。
2、提问：
你是怎样认识这些字的？
还有哪些字不认识或者认识起来有困难？
3、给生字扩词，巩固生字。
注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。
（可出示课件帮助学生记忆）
4、指导书写生字
（1）出示要求写的13个字，指名读。
（2）观察：
在写这些字的时候，应该注意什么？
（如：
滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）
（3）师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。
5、理解课文中难理解的词语。
（1）引导学生用自己的方式理解词语：
你推我挤、叶脉、品尝。
（2）选择词语说一句话。
二、读文，了解课文主要内容。
（汇报第二题）
1、分自然段读课文，听读纠正，要求：
正确、流利。
2、指名说一说这篇课文主要写了什么？
读生字卡片
说出识字方法，互相交流。
生字组词
读一读生字
观察思考
练写生字
联系生活实际理解词语。
引导学生说出大意即可。
充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
练字贵在精，而不在多。
既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。
提出明确要求，引导学生认真读文，提高学生的朗读能力。
点拨
深入
3ˊ
1、这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。
同学们读一读课文，说说你听到了什么？
看到了什么？
2、小结：
作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望。
读一读
自由发言
拓展
反思
3ˊ
同学们对于本节课所学的内容还有问题吗？
引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。
集体探讨，解决
让学生学会质疑，主动质疑，是培养学生创新精神的重要方法。
基础
训练
4ˊ
一、勇闯生字关
bō sǎ ɡānɡ tiě qiāo xiǎng yǎn zòu
rǔ zhīpǐn chánɡ
二、汉字双胞胎
密（ ） 滑（ ）沟（ ）脉（ ）
秘（ ） 猾（ ）钩（ ）泳（ ）
做一做
字词练习，进一步巩固学生对本节课知识的掌握。
延展
提升
2ˊ
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄描写声音的词语，写在积累本上。
感情朗读课文
积累词语
积累词语有利于学生的写作。
板书
设计
春天的小雨滴滴滴
铁沟推脉滑跌敲
密撒演播尝乳
反思
升华
课题
《春天的小雨滴滴滴》
课型
讲读课
课时
第二课时
主备单位
主备教师
负责领导
教学
目标
知识与技能：
理解课文内容，体会重点句子所要表达的思想感情；有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
引导学生抓住课文的重点词句，通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解与感悟。
情感态度与价值观：
培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学重点
理解课文内容，体会重点句子所要表达的思想感情。
教学难点
结合想象体会这个美妙的声音世界，背诵自己喜欢的段落。
核心问题
说说春雨美在哪里？
教学方法
自主探究、以读代讲法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
1、同学们，你们听到过春雨的歌声吗？
你能学一下春雨的声音吗？
2、这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。
（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！
（学生齐读课题）
自由交流
齐读课题
新课开始，通过春雨的声音引入话题，创设一定的情境，让学生融入其中，使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。
问题
出示
2ˊ
1、这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！
2、出示自学问题：
轻声读一读课文，想一想春雨美在哪里？
边读边画出有关语句，然后以小组为单位交流自己的学习体会。
认真倾听，阅读自学问题，明确本节课的教学目标。
引导学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习。
自主
探究
7ˊ
组织学生认真读课文，边读书边思考，整理问题答案，教师巡视指导。
自主探究
教学中应始终把学生放在主体地位，教师充分发挥主导作用。
交流
完善
18ˊ
组织学生汇报：
（一）春雨的声音美。
提问：
哪些自然段写了雨的声音？
听雨的地点有什么不同？
1、屋前听雨（第2自然段）
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：
“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。
（3）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
2、林中听雨声音美（3－5自然段）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（体会使用打比方句子的好处）
3、课件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。
4、配乐朗读声音美部分。
（二）春雨的形象美。
听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？
请大家继续汇报。
（三）春雨的精神美
1、让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。
●下了春雨,春天就来了。
我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
2、小结：
春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。
学习最后一段，你能体会出作者有什么样的感情？
说说你怎么来表达你的喜爱之情。
（四）配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。
（五）背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，
交流看法
找出象声词
抓重点词有感情朗读
欣赏春雨飘落画面，练习朗读
配乐朗读
汇报交流。
朗读全文
背诵喜欢段落
作者的象声词运用得非常准确。
通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。
在具体的语境中引导学生学习，培养语感和审美情趣，加深对文章的理解。
让学生直接感受语言，积累语言材料。
学会抒发自己的感情，从而发展语言。
点拨
深入
3ˊ
1、结合板书说说春雨美在哪。
2、总结写法：
文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？
读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。
说说春雨的美。
阅读课后“指南针”
学习作者的写法，达到学以致用的目的。
拓展
反思
2ˊ
联系实际描绘一下自己见到的春雨，谈谈自己的感受。
谈谈感受
拓展思维，为学生提供语言实践的机会。
基础
训练
4ˊ
1、发挥想象写句子：
⑴、整片树林仿佛成了一座音乐厅。
仿写句子：
春天来了， 成了 ⑵、雨丝如同轻轻地把种子撒在大地上。
运动员如同
2、积累关于春天的成语
仿写句子
积累成语
通过练习进一步巩固本课所学知识。
延展
提升
2ˊ
把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览。
收集图片
把语文的学习延伸到课外，体现大语文观的理念，使学生在“用语文”中“学语文”。
板书
设计
1、春天的小雨滴滴滴
声音美 淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚 热爱春雨
嗵嗵嗵！
咚咚咚！
啪啪啪！
…… 热爱春天
形象美 细细的 密密的 随风飘洒 热爱大自然
精神美 催发春芽 滋润万物 品质美好
反思
升华
课题
3.《瀑布》
课型
讲读课
课时
第一课时
主备单位
主备教师
负责领导
教学目标
知识与能力：
会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；正确流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律；初步感知课文内容，体会诗歌意境。
过程与方法：
通过运用已有的识字方法，自主识字。
情感态度与价值观：
感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶。
教学重点
学会本课生字，新词，继续练习独立识字。
体会诗歌意境，积累语言。
教学难点
体会诗歌意境，积累语言。
核心问题
这首诗是按照什么顺序，从哪几方面写瀑布的？
教学方法
讲授法自主探究法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
1、板书课题，提问：
什么是瀑布?
你们在哪儿见过瀑布，是什么样的?
（多媒体出示瀑布图片，动画。
）
2、同学们，还记得唐代诗人李白写过的《望庐山瀑布》吗？
我们一起来背背。
从诗中你感受到了什么？
观看瀑布图片、动画。
背诵
交流
由旧知迁移到新课，使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌，很快进入情境。
问题
出示
2ˊ
1、今天我们要学习的课文写的也是瀑布，作者是现代诗人叶圣陶。
2、大屏幕出示自学问题：
（1）自由读课文，圈画本课的生字新词，并用自己喜欢的方式学会。
（2）这首诗是按照什么顺序，从哪几方面写瀑布的？
学生阅读自学问题，明确本节课的教学目标。
帮助学生明确目标，让学生带着问题读文，增强学生学习的责任感。
自主
探究
8ˊ
组织学生按自学问题自学，引导学生按要求读文、思考、圈画。
教师巡视检查、指导。
按要求自学
培养学生的自学能力以及独立思考能力。
交流
完善
15ˊ
组织学生汇报：
（一）学习本课生字新词。
（汇报第一题）
1、检查自学情况。
（1）出示生字词语，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
叠（提醒学生：
中间是秃宝盖，要写在横中线上）
（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、理解词语。
叠叠：
诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：
指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。
如：
好像。
涌：
这里指水浪往上冲的意思。
4、小结：
在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。
（二）读文质疑，理清顺序。
（汇报第二题）
1、教师范读，学生思考：
（1）这首诗共有几个小节?
（2）课文是按照什么顺序从哪几方面写瀑布的?
先写什么?
后写什么?
了解主要内容。
2、指名回答，学生互相评价。
指名汇报，其他学生补充纠正。
自读诗歌，画出新词。
理解词语
交流看法，互相评价。
通过汇报培养学生的语言表达能力，学会新知。
培养学生识字能力，掌握多种识字方法，提高识字效率。
概括课文内容，使学生了解课文主旨，理清脉络。
点拨
深入
4ˊ
1、这首诗主要写了瀑布的声音和样子。
作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。
让我们带上对瀑布的喜爱之情，再次美读诗歌。
2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
⑴自由练读。
⑵指名读诗。
（随机指导）
练习朗读。
通过反复朗读，使学生品味课文的语言文字，体会诗歌的意境。
拓展
反思
2ˊ
默读课文，看看有没有读不懂的句子，如果有就把它提出来大家共同解决。
质疑
集体讨论解决。
基础
训练
3ˊ
1、抄写生字，把新词放入词语花篮中。
2、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
读一读并抄写
摘抄积累
巩固学生对生字的掌握情况，注意好词的积累摘抄。
延展
提升
4ˊ
李白笔下的《望庐山瀑布》都写了瀑布的哪些特点，结合课文进行比较阅读。
自由发言
为深入学习理解课文做铺垫。
板书
设计
2、瀑布
声音
颜色
样子
由远及近
反思
升华
课题
《瀑布》
课型
讲读课
课时
第二课时
主备单位
主备教师
负责领导
教学
目标
知识与能力：
理解课文内容，深入体会瀑布的壮丽、奇异；有感情朗读课文，背诵课文；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
过程与方法：
引导学生抓住课文的重点词句，通过各种形式的朗读，加深对课文的理解与感悟。
情感态度与价值观：
体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学
重点
理解课文内容，深入体会瀑布的壮丽、奇异。
教学
难点
引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到和听到的用形象的语言表达出来
核心
问题
边读边想象，瀑布美在哪里？
教学
方法
自主探究以读代讲法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
1、听写学过的生词。
2、通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪些方面来写瀑布的？
听写生词
复习课文内容
温故而知新，有助于接下来对课文的精读。
问题
出示
2ˊ
1、这首诗主要写了瀑布的声音和样子。
作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的，今天这节课让我们继续来深入的学习课文。
2、出示自学问题：
默读课文想一想：
哪些句子具体描写了瀑布的美？
边读边画一画，并简单批注，跟小组同学交流自己的学习体会。
认真倾听，阅读自学问题，明确本节课的教学目标。
明确学习目标，了解探究方向。
自主
探究
8ˊ
组织学生围绕自学问题读文、思考，教师巡视检查、指导、点拨。
读文、思考、完成思考题。
学生带着问题读文，培养学生边读书边思考的习惯。
交流
完善
18ˊ
组织学生汇报，引导学生抓住描写瀑布的声音、样子的重点语句来进行汇报，谈体会。
重点点拨：
（适时出示课件，相机板书）
1、瀑布声音的特点。
（1）指名读这一节诗。
（2）出示文字：
瀑布的声音，好像（），又像（）。
思考：
这样写的好处是什么?
（要点：
突出瀑布声音响亮，气势雄伟;把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。
）
（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子。
（1）自由读有关诗句。
（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的?
你从中感受到了什么?
（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。
）
（3）“啊”字该怎么读呢?
为什么这么读，或从他的读中你听出了什么?
（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么?
）
（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的?
为什么先说没法比喻?
又说“千丈青山衬着一道白银?
”
学习方法：
A、出示瀑布录像。
B、想象当时情景（颜色、高度）
C、结合录像、课文内容、生活实际谈想法、感受。
（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。
3、近看瀑布的样子。
（1）指名读这一小节。
（2）“仰望”是什么意思?
为什么站在山脚下仰望?
（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么?
（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”?
（从全貌看，像一座屏风;从小珠看，形似珍珠;颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。
）
（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘?
（如烟：
轻柔飘逸，弥漫如雾：
白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：
纷纷扬扬的落下。
）
（5）赛读，读出美感。
4、配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。
5、背诵课文。
自由发言
多种形式朗读
自由读文
自主进行汇报，谈体会，其他同学或补充或评价。
欣赏瀑布录像
发挥想象
自由大胆地交流讨论。
练习有感情读文。
朗读相关句子段落，谈感受。
赛读
指名3人读
练习背诵
抓住课文的重点语句，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
读中理解感悟，启发学生展开丰富地想像，深刻体会诗歌的意境，感受到瀑布的壮丽奇异。
学生充分发挥想象，进行交流，尊重学生独特的阅读感受。
点拨
深入
3ˊ
1、为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢?
归纳板书，理清作者观察地点，学习作者的写作方法。
2、总结：
通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。
在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，希望同学们有机会能亲自去欣赏一下。
讨论交流
拓展
反思
2ˊ
看到这么雄伟，这么壮丽的瀑布，你们最想说什么？
自由发言
不仅可以让学生充分表达自己内心的情感世界，而且还可以对学生进行口语训练。
基础
训练
3ˊ
用“好像……又像”说一句话，再写下来。
练习说话写话。
说话是写话的前提，培养学生的语言表达能力。
延展
提升
2ˊ
写一种物品的声音或样子。
写一写
课后小练笔，逐渐提高学生的习作能力。
板书
设计
2、瀑布
浪涌上岸滩
声音（听觉）雄伟壮丽
风吹过松林声
颜色青山衬着白银色
珍珠的屏形
样子（视觉）由远及近
如烟如雾如尘
反思
升华
课题
古诗两首
课型
讲读课
课时
第一课时
主备单位
主备教师
负责领导
教学
目标
知识与能力：
会认“惠、崇、欲”等几个字，会写“晓、鸭、芦、怜”等生字；理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景；有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：
通过结合对诗句的理解和想像，入情入境，理解诗句所表达的情感。
情感态度与价值观：
体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点
理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。
教学难点
对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
核心问题
诗人从哪些景物感受到春天就要来了，表现了诗人怎样的思想感情？
教学方法
讲授法、自主探究法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、春姑娘来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼儿游起来了.......到处是一片生机勃勃的景象。
同学们，你喜欢春天吗？
你知道有哪些古诗是描写春天的吗？
（学生回忆并朗诵有关春天的古诗）
2
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