七年级语文上册记叙文的语言品析.ppt

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七年级语文上册七年级语文上册复习课件复习课件20182018年年11月月1919日日记叙文的语言品析.了解记叙文的语言特点了解记叙文的语言特点。

.掌握记叙文语言赏析的基本方法掌握记叙文语言赏析的基本方法。

一、一、目标目标导航导航纵观近几年纵观近几年记叙文记叙文阅读阅读考试考试，语言赏析题大致，语言赏析题大致分为两类：

分为两类：

词语赏析和句子赏析词语赏析和句子赏析。

【设题方式设题方式】赏析句中加点的词语赏析句中加点的词语。

分析句中加点词的表达效果，或加点词好在哪里，或分析句中加点词的表达效果，或加点词好在哪里，或加点词加点词是否能用另一个词替换是否能用另一个词替换。

赏析句子的表达效果赏析句子的表达效果。

指定角度（从修辞指定角度（从修辞/表现手法或用词的角度）赏析句子。

表现手法或用词的角度）赏析句子。

二、二、考点剖析考点剖析明确语言赏析的方向要赏析的语言一般有一定的特色，了解赏析对象的特要赏析的语言一般有一定的特色，了解赏析对象的特点，就是语言赏析的方向。

通常可以从下面几方面考点，就是语言赏析的方向。

通常可以从下面几方面考虑：

虑：

1词语的使用是否词语的使用是否准确、生动；准确、生动；2运用了什么样的运用了什么样的写作方法，写作方法，如衬托、讽刺、欲扬如衬托、讽刺、欲扬先抑、前后照应等；先抑、前后照应等；3使用了什么使用了什么修辞手法，修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等；对偶、反复、设问、反问等；4使用了什么使用了什么表达方式，表达方式，如记叙中的议论、抒情、描如记叙中的议论、抒情、描写等。

写等。

答题思路答题思路：

要分析此词要分析此词怎样写，怎样写，写得怎样写得怎样和和写出了什么，写出了什么，给读者怎样的给读者怎样的感受感受或表达了作者或表达了作者（文中人物）怎样的（文中人物）怎样的情感，情感，达到了什么达到了什么效果。

效果。

如果用了如果用了修辞修辞手法，就要从修辞的角度分析；手法，就要从修辞的角度分析；如果没有用修辞手法，就要从词语如果没有用修辞手法，就要从词语所写的情态所写的情态，所抒所抒发的感情发的感情，所说明的道理所说明的道理等方面来分析。

等方面来分析。

【角度角度+内容内容+效果效果】（一一）分析词语的表达效果分析词语的表达效果三、技法点拨三、技法点拨1.被品析词语在句子中被品析词语在句子中充当修饰充当修饰语语可以考虑的角度有可以考虑的角度有：

（1）加强语气，表示强调、突出。

加强语气，表示强调、突出。

（2）点明事件性质或事物的程度、状态，使内容点明事件性质或事物的程度、状态，使内容（感情感情）更加具体、明确。

更加具体、明确。

1.春22。

“偷偷偷偷偷偷偷偷”运用拟人的修辞方法，生动形象的写出了小草在运用拟人的修辞方法，生动形象的写出了小草在运用拟人的修辞方法，生动形象的写出了小草在运用拟人的修辞方法，生动形象的写出了小草在不经意间已经破土而出的情态，表现了作者对小草的喜爱之情。

不经意间已经破土而出的情态，表现了作者对小草的喜爱之情。

“钻钻钻钻”字用的准确，生动形象地写出了小草破土而出时的挤劲，表现字用的准确，生动形象地写出了小草破土而出时的挤劲，表现字用的准确，生动形象地写出了小草破土而出时的挤劲，表现字用的准确，生动形象地写出了小草破土而出时的挤劲，表现了小草顽强的生命力了小草顽强的生命力了小草顽强的生命力了小草顽强的生命力。

“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”放在句末，突出表现了放在句末，突出表现了放在句末，突出表现了放在句末，突出表现了小草嫩绿的情态。

小草嫩绿的情态。

5.秋天的怀念秋天的怀念3.“绝绝”和和“竟竟”，表明作者对母亲病情的严重、对母亲，表明作者对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备，突出表达了作者追悔莫及、永远的离去，毫无思想准备，突出表达了作者追悔莫及、肝肠寸断的心情。

肝肠寸断的心情。

2.被品析词语在句子中被品析词语在句子中充当中心充当中心语语可以入手的角度有：

可以入手的角度有：

（1）分析词语的修辞效果。

分析词语的修辞效果。

（2）对于刻画事物状态、动作的形容词和动词对于刻画事物状态、动作的形容词和动词，必须结必须结合其所刻画的事物合其所刻画的事物或或人物形象进行分析人物形象进行分析。

1.春春句中的句中的“卖弄卖弄”一词将鸟儿拟人一词将鸟儿拟人化，化，写出了鸟儿优美的叫声，写出了鸟儿优美的叫声，表达了表达了作者对鸟儿的喜爱之情。

作者对鸟儿的喜爱之情。

不是我需要休息，而是我很好奇，想知道牧羊人更多不是我需要休息，而是我很好奇，想知道牧羊人更多的事情，他的事情，他痛快痛快的答应了。

的答应了。

七上七上植树的牧羊人植树的牧羊人“痛快痛快”一词，表现了牧羊人的直爽、热情、一词，表现了牧羊人的直爽、热情、好客的性格特点。

好客的性格特点。

一个有着一大把胡子的大男人，一个有着一大把胡子的大男人，屈屈着膝，着膝，弯弯着腰，着腰，低低着头在草地上着头在草地上爬爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声鸭子的叫声至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。

委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。

七上七上动物笑谈动物笑谈这个句子中这个句子中,“屈屈”“弯弯”“低低”“爬爬”等动词描写出作者等动词描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作充当鸭妈妈时的情景、动作,写出其过程的艰辛写出其过程的艰辛,表现了表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱。

作者宽厚仁慈和对动物的爱。

（二）

（二）分析句子表达效果分析句子表达效果考试中要理解的句子包括：

考试中要理解的句子包括：

（1）点明题旨的句子；点明题旨的句子；

（2）描写、议论、抒情的句子描写、议论、抒情的句子；（3）总结全文的句子；总结全文的句子；（4）起承转合的句子；起承转合的句子；（5）运用各种修辞手法的句子。

运用各种修辞手法的句子。

理解这些句子主要是指能体味句子理解这些句子主要是指能体味句子所表所表达的思想感情达的思想感情，如作者在字里行间流露出的喜怒哀，如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等，同时要理解句子在乐、褒贬态度及思想倾向等，同时要理解句子在文文中的功能、作用、特点中的功能、作用、特点。

三、技法点拨三、技法点拨赏析角度：

赏析角度：

（1）形式：

表达方式、写作手法、修辞手法等；形式：

表达方式、写作手法、修辞手法等；

（2）内容：

思想内涵感情、哲理等；内容：

思想内涵感情、哲理等；（3）效果效果等。

等。

【答题技巧】【答题技巧】总体思路：

可按总体思路：

可按“结构结构+内容内容+效果效果”的思路考虑分析，效果较好。

的思路考虑分析，效果较好。

基本的答题格式：

此句此句运用了运用了（语言表达形式：

写作手法、表达语言表达形式：

写作手法、表达方式、修辞手法方式、修辞手法），），写出了写出了（内容），（内容），表达了表达了（这个内容带来的艺术效果）（这个内容带来的艺术效果）1从位置入手分析结构、作用从位置入手分析结构、作用。

（1）开头的句子）开头的句子：

点明中心、设置悬念、总领全：

点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔，为下文做铺垫、推动文、引起下文、埋下伏笔，为下文做铺垫、推动故事情节发展、奠定全文的感情基调等。

故事情节发展、奠定全文的感情基调等。

（2）中间的句子：

中间的句子：

起承上启下（过渡）的作用。

（3）结尾的句子：

结尾的句子：

起到画龙点睛、点明中心、深化起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等的作用。

整等的作用。

16.猫第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺难过，但不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。

垫。

第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着承上启下的作用，又为下文被动收养流浪猫的作上起着承上启下的作用，又为下文被动收养流浪猫的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。

第三句话比上第三句话比上一句程度更深，一个一句程度更深，一个“永不永不”显示了作者态度的决绝，显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结全文的总结。

2.从句式入手分析含义、效果。

从句式入手分析含义、效果。

常见的几种句式的表达效果

（1）疑问句，吸引读者，制造悬念；

（2）设问句，提醒注意，引发思考；（3）反问句，加强语气；（4）感叹句，抒情强烈；（5）双重否定句，表达的语气强烈，意思更肯定。

不同的句式，可以表达不同的语气、情调、不同的句式，可以表达不同的语气、情调、气势和语体色彩。

因此，我们在品析语言的时候，必须气势和语体色彩。

因此，我们在品析语言的时候，必须根据句式的特点，结合上下文，理解要表达的内容和运根据句式的特点，结合上下文，理解要表达的内容和运用这句式取得的效果。

用这句式取得的效果。

此段中运用了此段中运用了“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这样这样一个概括面很广的句式，一个概括面很广的句式，强调了百草园中有趣味的事物无比强调了百草园中有趣味的事物无比丰富。

丰富。

3.从修辞角度入手从修辞角度入手分析内容、情感。

分析内容、情感。

答题思路答题思路：

.A判断采用什么判断采用什么修辞手法；修辞手法；B.该修辞手法的一般该修辞手法的一般作用；作用；C.结合具体句结合具体句子分析含义。

（表现了什么表达了某种感情突出了什么强调了什么：

）子分析含义。

（表现了什么表达了某种感情突出了什么强调了什么：

）答题格式：

答题格式：

这句话运这句话运用用了了_的的修辞手法修辞手法，生动形象地，生动形象地刻画了刻画了（表现了、（表现了、描写了）描写了）_，表达了作者（或文中人物）对某事物的，表达了作者（或文中人物）对某事物的_的的感情感情，给读，给读者留下了深刻的印象。

者留下了深刻的印象。

（修辞（修辞+内容内容+情感）情感）比喻：

比喻：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。

化抽象为具体，使人易于理解。

拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

动的效果。

夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

魄。

对偶：

形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

给人以音节匀称、音律和谐形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

给人以音节匀称、音律和谐的美感。

的美感。

反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

引用：

使内容更真实、准确、深刻、精密。

反语：

增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

另外还有，另外还有，对比：

对比：

形成强烈反差，加深读者的印象，突出文章的中心。

借代：

用相关的事物代替所要表达的事物。

能特别突所要表达的事物的某一特征。

用相关的事物代替所要

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