东疏镇彭艳坤四年级21乡下人家.docx

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东疏镇彭艳坤四年级21乡下人家

四年级下册第21课《乡下人家》教学设计

学校：

东疏镇第一小学教师姓名：

彭艳坤

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词：

1.应会读字：

檐饰冠捣谐棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛

（1）趣味识字：

“巢”：

学生对它的上半部分的意思不明白，教师出示画面，一棵树的枝杈上住着三只小鸟，它们伸长脖子等妈妈来喂它们。

学生直观地理解了“巢”的意思就是小鸟住的房子，或就是鸟窝，对它的意思一目了然，不需教师再去讲解。

（2）易读错字：

“饰”读shì，翘舌音。

此外，文中“结出”的“结”读一声，“场地”的“场”读三声，“扎到水下”的“扎”是翘舌音。

（3）多音字：

冠:

guān鸡冠花guàn冠军；率：

shuài率领

lǜ百分率

2.应会写字：

棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛

（1）书写指导

①指导书写的字：

率冠巢

②指导要点：

“率”上中下结构，上点正，上横较短，点、提与撇、点对称，下横较长。

中间部分笔顺:

撇折、撇折、点、点、提、撇、点。

（2）易写错字：

冠（用猜谜语的形式记住：

清点完后寸心安）

3.需要重点积累的词语：

二字词语：

装饰顺序照例瞧见率领觅食捣衣向晚归巢和谐辛苦

三字词语：

大丽菊催眠曲鸡冠花

四字词语：

天高地阔、月明人静

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵喜欢的段落。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：

本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。

（2）概括方法：

（抓住作者叙述的顺序进行概括）

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：

（1-6自然段，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写）

（2）体会方法：

圈出表示空间和时间的词语进行体会。

3.体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词：

天高地阔、向晚

体会方法：

“天高地阔”想象当时情景理解，“向晚”联系上下文理解。

（2）重点句：

A.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

B．几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

C．从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

D．他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

E．乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

4.仿写：

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

（二）本课重点问题：

1、概括课文主要内容。

2、为什么课文中说“朴素中带着几分华丽”？

3、“探”这个字还可以换成什么字？

为什么作者却选中了“探”？

4、最后一自然段在课文中起什么作用？

抒发了作者怎样的情感？

5、作者是怎样写出乡村风景的美的？

6、用拟人的手法描写其它小动物。

三、情感体验：

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学重难点：

重点：

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

难点：

1、体会从平凡的、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

教学准备：

1、教师：

（一）设计预习提纲。

四年级下册21课《乡下人家》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

1、读课文3遍，读准字音、读通句子、不理解的字词查字典，弄明白。

2、抄写课后的生字，并组词。

3、抄写重点词、好词一遍，家长帮助听写一遍，并订正。

4、在括号里填上适当的词

（     ）的藤叶 （     ）的浓荫 （   ）的鸭子

（     ）的房屋 （     ）的竹笋 （   ）的微风

5、回答下列问题

1）、课文主要内容是什么？

2）、课文描写了乡下人家的那些独特风景？

你认为哪一处的风景最美？

说说你喜欢的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

3）、作者是怎样用普通的事例来展现美好的乡村生活的？

4）、课文的最后一段，这句话的“独特、迷人”什么意思？

你怎么理解这句话的？

他在文中起什么作用？

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

2.学生：

根据预习提纲认真预习。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、课堂导入。

1．出示两组图片：

　　第一组：

林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

　　第二组：

低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们

　　提问：

看到这两组图片，你想到了什么？

　　2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

　　3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？

今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略那份独特的美。

二、成果展示、精讲点拨。

（一）成果展示。

1、展示预习效果较好的同学名单

2、字词展示

两名学生上台展示分类整理的词语，,教师提醒学生注意将自己分类的方法告知大家。

教师出示易读错字：

装饰结出场地扎到水下，指读。

出示多音字：

冠率，学生说出两个音并分别组词。

教师指导书写的字：

率冠巢

“率”上中下结构，上点正，上横较短，点、提与撇、点对称，下横较长。

中间部分笔顺:

撇折、撇折、点、点、提、撇、点。

冠：

用猜谜语的形式记住：

清点完后寸心安。

巢：

出示画面帮助识记。

3、课文主要讲了什么？

（二）精讲点拨。

（一）瓜藤攀檐

1.繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。

让我们先漫步乡下人家的房前屋后，体会这一处的独特和迷人。

2.幻灯片出示挂藤满架：

同学们，在房前的屋檐，你看到了怎样的景色？

（瓜藤满架）

3.这满架的瓜藤有何独特？

你能用作者的话来描述吗?

指名读。

（课件出示句重点句A.）

4.装饰是指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。

你知道城里楼门前会用什么来装饰？

（蹲石狮、竖旗杆）看到这样的装饰，你有什么感觉?

（严肃、冷漠、呆板，不敢靠近……）

5.农家小院的装饰却是攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的、红的瓜，这样的装饰又会带给你怎样的感觉？

（色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）

6.在这里，作者用——对比的手法展现了乡下人家的可爱，我们也试着用对比的方式读一读，女生读青瓜碧藤的部分，男生读狮子旗杆的部分。

7.乡下人家，虽然住着小小的房屋，但是他们的心情却是多么愉快明朗，生活多么纯朴自然，这不正是一道独特迷人的风景吗？

齐读最后一段。

（二）鲜花轮绽

农家小院的屋前，除了那绿绿的瓜架，我们还能看到色彩明丽的——鲜花，怎么描写的，谁来读读？

我们大家边听边想象画面，你眼前出现了怎样的场景？

它又带给你怎样的独特感受？

“朴素”和“华丽”本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？

（乡下人家所种的花儿都是常见易活的，不及城市人家盆栽的君子兰、文竹……那些花儿娇贵，高雅，所以说是朴素的，不过乡下人家园中的花儿依着时令无拘无束地不遗余力地开放，是那么鲜艳，那么明媚，装点了乡下人家的院落。

所以，它们生命是华丽的！

）

一年四季都有花相伴，农家人的心里怎能不高兴啊，这一派农家风光真是——独特、迷人！

（三）雨后春笋

1.从房前来到屋后，我们看到那一片片绿绿的浓荫，那是谁的身影？

（竹笋）

2.老师读：

“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”（课件出示重点句B）

3.如果把这句话浓缩成最奇妙的一个字来形容竹笋，你会选哪个字？

“探”这个字还可以换成什么字？

冒、钻、伸、露……为什么作者却选中了“探”？

（用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。

）

4.现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看到什么？

（学生想想表达）

5.哪个小竹笋愿意先探出头来，张望这个美丽的世界？

用心读这一句，让大家感受到你深深的渴望吧！

6.让我们在在美妙的音乐中带着我们的渴望、带着我们的迫切，像小竹笋那样快点钻出来！

（配乐齐读）

  （四）觅食戏水

1.刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有农家饲养的家禽小动物呢！

先请同学们自己小声读一读描写“鸡觅食”的一段和“鸭戏水”的部分。

一会儿我要请你来展示小动物们的风采。

2.指名读“鸡觅食”（课件出示重点句C）　　

你为什么会这么读？

（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？

这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干什么呢？

心里会怎么想？

你学学。

（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫。

）

3.那河中的鸭子呢？

谁来读读？

学生评价，你觉得他读得怎么样？

（从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由，很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景，这在农村是很常见的。

）

4.在作者的笔下，鸡啊，鸭啊，都仿佛有了情感，有了思想，你能也用拟人的手法描写其它小动物吗？

它们的生活是那么自由快乐！

乡下人家的道道风景，的确是那么——独特，那么——迷人！

（五）门前晚餐

1.夏天到了，你傍晚出去散步，看到的又是什么？

和同桌一起读读这个自然段。

（课件出示重点句D）

　2.您能抓住重点词语来说说乡下人家的晚餐有什么独特的地方？

“天高地阔”是什么意思？

说说你的理解。

（不但指他们在院中吃饭，地方开阔，也指他们无拘无束谈天说地）他们会说些什么呢？

3.你知道“向晚”是什么时候？

（提示：

联系上下文理解。

）

　4.如果老师让同学们给夏天傍晚的乡村画一幅画，你都要画上什么呀？

（晚餐的人们、红霞、微风、鸟儿）

 5.让我们借用作者的语言，把自己深切的感受带进朗读中，来描绘这幅自然和谐的田园风景画！

（齐读）

  6.看到这一切，我们忍不住赞叹：

乡下人家不论什么时候，不论什么季节，——（学生齐读）都有一道独特迷人的风景。

  （六）月夜睡梦

秋天的晚上，人们在纺织娘“织、织、织呀”的叫声中进入梦乡，让我们也一起走进这静谧的世界，在轻柔的音乐中，让辛苦了一天的人们睡得更甜……（配乐朗读）

（七）齐读最后一段。

1.“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”（课件出示重点句E）

２.讨论：

它在课文中起什么作用？

抒发了作者怎样的情感？

（这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。

）

三、系统总结。

我们一起学习了课文，发现无论在房前屋后，还是在小河里，无论在春天，夏天还是秋天，也无论在白天、傍晚、还是深夜，乡下人家都有着它独特的、迷人的美。

那么作者是怎样写出乡村风景的美的？

（在空间、时间上交叉叙述）

四、拓展延伸。

在古人的笔下，田园生活也独具情趣，不信你听：

“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，

还有那首《清平乐》：

“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

”

　同学们，你了解乡下的优美恬静、别具风趣的美吗？

乡下的植物、动物、庄稼、河流、人们的生活给你带来了怎样的感受？

说说你印象最深的画面吧！

  4.是啊，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！

五、限时检测。

（限时闭卷）

板书设计：

瓜藤攀檐鲜花轮绽

21课《乡下人家》｛雨后春笋觅食戏水｝独特迷人

门前晚餐月夜睡梦

限时检测题：

四年级下册第21课《乡下人家》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、听写

二、选择正确的读音打“√”

屋檐（yánzhān）鸡冠花（guānguàn）

装饰（shìsì）和谐（xiéjiē）

三、结合课文解释词语：

天高地阔：

向晚：

四、概括课文主要内容：

五、根据课文填空：

乡下人家，不论（），不论（），都有一道（）、（）的风景。

六、仿写。

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。