部编版小学一年级语文下册第3单元教案.docx
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部编版小学一年级语文下册第3单元教案
“自主学习”课堂改革备课
年级学科：
一年级语文
姓名：
服务教学，活用模式，融入课改……
也许我们真的应该像野兔一样奔跑,跳出思维的定势,跑出光明的前景……
“自主合作学习”课堂改革备课要求
倡导大胆创新改革，不断抛弃传统的备课等常规中不符合新课改革要求的东西，逐渐走出一条“低耗高效”之路。
是努力做到“三个整合”。
即教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。
具体要求：
1、做到备课全面、深刻，教案“实用、简便”。
有封面设计、整体备课、知识结构、单元备课、课时备课，一目了然。
2、做到五个一致：
备课与课改相一致；反思与学生实际情况相一致。
备课作业设计环节与课堂改革作业一致；作业情况与单元反思相一致；反思与当节课学生实际情况相一致。
锻炼自己作业设置及单元出题的能力，要求设置内容与处理办法要体现在备课或备课附页之中。
严格先周备课制。
3、课堂模式.
第一阶段：
自主学习
根据课前学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，提出预习目标。
上课后，学生根据老师的预习提纲和自己积累查阅的资料自主学习文本。
小组交流各自的发现和不明白的问题。
第二阶段：
点拨指导
根据学生自主学习阶段不明白的问题以及课堂在预习阶段生成的教育教学资源，进行精心点拨指导，达到指点迷津、启迪思维、升华认识的作用。
教师再根据部分学生的困惑采用“小组内互助”“个别指导”“重点辅导”等方式，解决遗留问题。
第三阶段：
检查拓展
根据教学目标，设计相应的检测题目进行达标检测，在课堂上进行检测反馈，巩固提高，拓展延伸，达到当堂学会的目标。
具体要求：
1、二次备课要体现学法指导和课堂预设。
二次备课不能出现雷同，否则检查时不得分。
2、在课前要做好导学案的设计，要实用、实效，用好导学案。
3、三周之内整理完整册教案，教导处统一检查，不合格的立即整改，月查时重点检查二次备课和反思重建。
4、备课全部电子完成，不再打印。
不愿意电子备课的可以手写。
其余小科依然用这个模式，可以电子备课，可以手写。
5、备课的页面设计要美观、页面完整。
备课内容的字体为仿宋，字号为小四，1.5倍的行间距。
备课中主备内容字体为黑色，二次备课为红色，反思与重建为蓝色。
备注：
反思：
小课一课一反思，数学学科，每周2-3次反思，语文学科做到至少1课一反思，校本课程阅读课与语文课要分开备，做到一周一反思。
备课：
倡导同年级的老师集体备课。
单元备课活页
单元
名称
第3单元
单元教学目标
1知识与技能:
会认37个生字，会写20个生字，记住李白的诗《赠汪伦》，学会音序查字法，便于自主学习生字。
2、过程与方法：
通过拼读、比较、识记学习生字词语；通过设置主问题，开展合作与探究，围绕关键词语深入学习并体会所涉及的句子的意思；认真观察田字格中的占位，突出相同部件的不同写法。
3、情感态度与价值观：
懂得人与人在相处时需要相互关心、相互帮助、相互爱护、共同欢乐。
在联系生活实际体会时，可以感受到应该如何去帮助或者安慰那些孤单的人。
本单元知识结构
本组安排了三篇课文《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》的学习，从课文内容来看，表达的共同主题是人们之间需要相互帮助、关心、和爱护。
在“口语交际”中安排了“请你帮个忙”专项训练，目的是让学生在与其他人交往时，学会运用礼貌语言，请求对方帮助解决自己遇到的问题。
第三组的教学重点是人与人之间的相互帮助、相互关爱，需要老师适当提取并引导学生关注，才能是学生在学习中获得心灵上的震撼教育。
重难点
重点：
认识本单元会认生字37个，会写本单元会写生字20个。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
难点：
通过理解课文内容，让学生感受到互相友爱可以带来快乐，培养学生感受爱的同时也要付出爱。
课时划分
《小公鸡和小鸭子》2课时《树和喜鹊》2课时
《怎么都快乐》2课时口语交际请你帮个忙1课时
语文园地三4课时
教学方法
自主、合作、探究
教具
白板课件
“自主合作学习”课堂改革备课模式
第1.2课时
课题
5、小公鸡和小鸭子
课型
新授
课时
2
任课教师
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字，正确美观地书写“他、河、说、也、地、听、哥”7个汉字。
3、理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助。
重点难点
在品读课文的相关词句中，体会小公鸡和小鸭子之间相互关心的感情。
教具学具
白板课件
教学过程
二次备课
一、出示图片，激趣导入
1、师出示小公鸡和小鸭子的图片，请学生和这两个可爱的小动物打个招呼，交流对它们的了解。
2、师激趣：
小公鸡和小鸭子不但是我们人类的好朋友，它们俩也是好朋友呢！
这节课，我们就一起去了解它们之间发生的故事！
二、初读课文，学习生字新词
1、师播放课文的朗读录音，提醒学生认真倾听。
2、指名学生交流所听到的故事以及自己听到了哪些信息。
3、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
4、检查学生的自读情况：
（1）指名学生朗读第1自然段，出示“一块儿”的词卡，指导学生读好儿化音，认识提土旁。
（2）指名学生朗读第2自然段，出示：
他们、捉虫子、急得直哭，指名学生认读。
根据学生的认读情况相机正音：
“捉、直”都是翘舌音，注意读准确。
（3）指名学生朗读第3自然段，出示“小河、说、不行、淹死、不信、跟在”的词语卡片，指名学生认读，强调：
“说”是翘舌音，“行”是后鼻音，“信、跟”都是前鼻音。
（4）指名学生朗读第4自然段，相机出示：
听见、喊、飞快地、身边、哥哥，指名学生认读。
5、学生再次自由朗读课文，争取把课文读正确，读流利。
6、巩固识字：
（1）随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式确保每一个学生正确认读。
（2）单独出示本课要求会认的12个生字，带拼音读，去拼音读。
鼓励学生结合生活实际，想一想在哪些地方见过这些汉字。
（3）生自主观察汉字，交流识记方法。
根据学生的交流情况，师适当指导：
用“加一加”的方法记住“捉、河、信”这三个字，用“比一比”的方法区别“块”和“快”，“急、喊、跟”这三个字的偏旁与这些字的意思有关，可以通过偏旁帮助进行记忆。
三、再读课文，了解故事的主要内容
1、学生再次轻声读课文，师提出读书要求：
想一想文中的小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方，做了什么事情，结果怎么样。
2、生自主读书思考，与同位轻声交流。
3、指名学生交流，指导学生语言表达尽量完整通顺。
根据学生的交流情况师小结，并相机板书：
草地里，捉虫子；小河边，救了小公鸡。
4、鼓励学生根据本书用自己的话说一说故事的主要内容：
小公鸡和小鸭子一块儿玩，在草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
然后他们来到小河边，小公鸡要下水捉鱼，差点被淹死，小鸭子救起了小公鸡。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，还知道小公鸡和小鸭子是一对好朋友，它们互相关心，互相帮助。
那么，他们究竟是如何相互帮助对方的呢？
下节课我们继续学习。
相机板书课题，指名生朗读，注意“鸭子”的“子”要读成轻声，“小公鸡”“小鸭子”读出轻快喜欢的感觉。
引导学生思考：
小公鸡和小鸭子都是动物，文中的“他们”为什么没写成“它们”？
在学生思考交流的基础上师明确：
课文是一篇童话故事，作者把小公鸡和小鸭子当成了人来写。
师提醒：
“飞快地”中的“地”是一个多音字，还可读“dì”，可以组词：
大地、土地。
在课文中读“de”，轻声。
“哥哥”中的第二个“哥”要读成轻声，类似这样的词语还有很多，鼓励学生交流，如：
爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、弟弟等。
5、小公鸡和小鸭子
互相关心互相帮助
服务教学，活用模式,融入课改……
第（3）课时
一、指导朗读，情境表演
1、学生再次自由练习朗读课文，师提醒学生重点读好第3、4自然段中小公鸡和小鸭子之间的对话，同位之间练习分角色朗读。
2、师创设情境：
学习了这篇生动有趣的童话故事，认识了善良有爱心的小公鸡和小鸭子，让我们一起来演一演吧！
（师出示小公鸡和小鸭子的头饰。
）
3、指名生上台表演课文第2自然段，根据学生的表演情况，师生共同评价，引导学生初步体会：
在表演的时候要记住故事情节，人物之间要有对话，可以配上动作和表情。
4、同位之间分角色，合作表演。
5、再请两名同学上台表演，师生共同评议提高。
二、指导生字书写
1、出示本课要求会写的汉字：
他、河、说、也、地、听、哥。
2、指名学生认读、口头组词，加强理解。
3、学生自主观察交流，师提示学生注意汉字的间架结构和关键笔画的书写。
4、师范写指导，重点强调：
“他、说、地、河、听”这五个字都是左右结构，要写得左窄右宽，“也”字第一笔横折钩起笔要向下倾斜，“哥”字是由两个“可”字组成的，注意上半部分第五笔要写成竖，上下两部分略扁，中间一横略长。
5、生自主描红、仿写、临写，师巡视了解学生的书写情况。
服务教学，活用模式,融入课改……
第（5、小公鸡和小鸭子）（课、单元）反思与重建
学生知识与能力掌握情况反思（具体到知识点，具体到有针对性的学生）
识字方面：
比较难认的是喊、忽和急容易混淆
识字有困难：
孙若涵、牛悦彤
写字方面：
哥的笔顺比较难，根据以往经验，老师在讲时总有同学不听，不书空，所以这个字我没有讲，而是让孩子自己从写字课课练上自己学，我在下面转的时候，转到谁的身边，谁就写一个。
这样督促孩子自己去学。
课堂随笔或典型知识点重建（典型知识点主要是课堂上学生易出错的知识点或能力的培养等,可以针对一课或单元）
优点之处：
1.图文教学
学生能根据图片进行简单的看图说话，这样的教学即锻炼了学生的看图的能力，又培养了孩子的语言说话的能力。
学生畅所欲言，积极性很高。
不足之处：
1.太过于纠缠让每个孩子都能表现到位。
个别的人物对话的语气，学生角色体验不能到位。
我耽误时间的一个一个的表演。
浪费时间。
2.学生的语言组织能力有待于提高。
改进措施：
1.以小组为单位，锻炼孩子，即能让每每个孩子在每节课中都能得到表现的机会。
2.平时多与家长沟通，家校共同培养孩子的语言组织能力。
锻炼看图说话。
服务教学，活用模式,融入课改……
辛店大武学校
“自主合作学习”课堂改革备课模式
第4.5课时
课题
6、树和喜鹊
课型
新授
课时
2
任课教师
教学目标
1.借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。
2.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。
3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。
重点难点
【教学重点】1.能正确朗读课文，读好感叹句。
【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解“孤单”的意思。
教具学具
白板课件
教学过程
二次备课
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：
同学们都有朋友吗?
，设想一下，如果没有朋友会怎样呢?
学生自由发言
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。
初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
读了课文，你想说些什么?
2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：
A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。
”
B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”
此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?
引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》
五、拓展思维
1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?
展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
六、师生总结
板书设计：
11、树和喜鹊
孤单没有朋友
快乐有了朋友
服务教学，活用模式,融入课改……
第（6）课时
一、课文回顾
1.开火车读生字卡片。
2.猜字谜比赛。
3.读了这篇课文，你懂得了什么?
二、练写生字
1.课件出示要写的生字，读一读。
2.仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩”。
（1）老师范写，学生观察笔顺。
（2）学生描红，老师巡视指导。
3.口头给生字组词。
4.学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5.展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
三、课外拓展
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
服务教学，活用模式,融入课改……
第（6、树和喜鹊）（课、单元）反思与重建
学生知识与能力掌握情况反思（具体到知识点，具体到有针对性的学生）
识字方面：
本节课的多音字很多，对于学生而言，读对问题不大，如果遇到组词可能会有一定困难，只三声（只有）一声（一只鸟）
种子、种地；快乐、音乐。
写字方面：
单的笔顺比较容易出错，也是采取上节课“哥”的办法。
让学生看着笔顺自己去学，挨个检查过关。
课堂随笔或典型知识点重建（典型知识点主要是课堂上学生易出错的知识点或能力的培养等,可以针对一课或单元）
本课课文教学按照重点词句的线索来设置。
“孤单-快乐”，“树和喜鹊为什么会感到孤单？
树和喜鹊为什么会又感到快乐呢？
借助于充分的朗读，“一个、只有”来理解树和喜鹊孤单的原因，没有朋友的陪伴只能只身一人在树林里边。
“很多很多”、“好多好多”的树被种植了，森林里就充满了快乐。
小伙伴快快乐乐的生活在一起。
在理解故事深意的基础上再来听课文朗读，学生们就更喜欢快乐的树和喜鹊。
课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们快乐的故事有哪些呢？
”，通过分享故事能够让孩子们明白跟朋友们在一起能够获得更多快乐。
服务教学，活用模式,融入课改……
辛店大武学校
“自主合作学习”课堂改革备课模式
第7.8课时
课题
7、怎么都快乐
课型
新授
课时
2
任课教师
教学目标
1、认识“怎、独”等13个生字，2、会写“玩、很”等7个字。
学会多音字：
得。
2、正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。
3、懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。
重点难点
1、正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。
2、懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
教具学具
白板课件
教学过程
二次备课
一、谈话导入，引出课题
1．师：
孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？
说说为什么？
（生交流）
2．师小结：
是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：
怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：
读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。
要求：
（1）借助拼音读准字音。
（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
（1）出示生字，指名朗读，相机正音。
着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。
读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。
（4）朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球
由读一读。
②观察第二组词语。
有没有发现什么特点？
都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
（1）教师示范朗读。
（2）学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：
以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
设计意图：
低年级，识字是主要的教学任务。
在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。
7、怎么都快乐
服务教学，活用模式,融入课改……
第（9）课时
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
（1）指导观察字形、结构。
（左右结构，言字旁，左窄右宽。
）
（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
（3）师范写，生书空。
（4）生各描红一个，临写一个。
（师注意提醒学生写字姿势。
）
（5）反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
（1）观察这几个字的笔顺演示。
（2）观察这几个字的占格位置。
（3）在描红本上练写。
设计意图：
遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程
服务教学，活用模式,融入课改……
第（7、怎么都快乐）（课、单元）反思与重建
学生知识与能力掌握情况反思（具体到知识点，具体到有针对性的学生）
识字方面：
本节课的生字基本都是左右结构，引导学生用加偏旁的方法认识。
重点针对课堂上不太举手回答问题的：
曹阳、范传瑞等。
写字方面：
以讲、许作为重点，言字旁的写法前面已经讲过，比较难掌握的还是横折提的位置，，确定好它的位置，这个偏旁就写好了。
于宗生、赵玉杰书写特别注意。
课堂随笔或典型知识点重建（典型知识点主要是课堂上学生易出错的知识点或能力的培养等,可以针对一课或单元）
优点之处：
1.多次读文，多种方法读文。
让学生通过读来熟悉课文。
2.在文中找字识字。
3.读文分段落，总结一下分段的方式。
4.写字教学指导细致。
不足之处：
1.识字教学指导还存在欠缺，备课时没有深入对本课汉字的规律进行深入发掘和拓展；对学生的识字方法没有系统的指导，比如加一加，减一减，熟字换偏旁等。
2.低年级学生的注意力集中时间较短，如何在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，还需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，同时也需要一定的课堂艺术。
改进措施1.备课时要深入对本课汉字的规律进行深入发掘和拓展；对学生的识字方法系统的指导，比如加一加，减一减，熟字换偏旁等
服务教学，活用模式,融入课改……
辛店大武学校
“自主合作学习”课堂改革备课模式
第10课时
课题
口语交际请你帮个忙
课型
新授
课时
1
任课教师
教学目标
1、在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；“给人帮忙”时要热情，要真诚。
2、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
重点难点
同上
教具学具
白板课件
教学过程
二次备课
一、学生导入，凸现自主
1：
同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。
我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。
（板书）
二、自读教材，确定目标
1、轻声读课本上的内容，然后各小组讨论：
通过本节课的学习，我们应该达成哪些目标？
（学生先读后讨论）
2、请各小组交流讨论的结果。
1组：
①本节课每人发言一次。
②懂得遇到困难时请人帮忙。
2组：
①积极发言。
②懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
3组：
懂得“请人帮忙”时要说清楚，有礼貌，“给人帮忙”时要热情、真诚。
4组：
①踊跃发言。
②知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
三、借助案例，多元互动
1、（屏幕出示书中3个案例）
书中一共有3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学习。
（组长商量）
2、（小主持人）：
现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。
（1）学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。
（2）（小主持人）：
“请人帮忙”时该怎么说？
哪一组先来汇报？
①组：
我们组选的是“登山”这个话题，我们经过讨论，觉得爬不上坡的同学可以这样说：
“小明，我爬不动了，请你拉我一把，好吗？
”
②组：
我们组选的是“乘车”这个话题，经过讨论，我们觉得钱丢了的同学应该这样说：
“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？
”
③组：
我们组选的是“踢球”这个话题，踢球的小朋友应该这样说：
“叔叔，我不小心把球踢到池塘里，能用你的鱼竿帮我捞上来吗？
”
④组：
我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小朋友可以这样说：
“叔叔，对不起，
小主持人：
（1）下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又注意什么”进行讨论。
（2）
（4）师：
同学们经过讨论知道了“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说，说话又应注意什么，现在小组内可以分角色演一演，然后推荐代表展示。
四、联系实际，学会交际
1、小同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起我们一起分享吧！
2、①跟同学借笔，同学爽快地答应了。
②同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。
③同学有一道数学题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。
……
五、观看图画，模拟对话
1、师：
在生活中，麻烦和困难不可避免，这不，一个叫小红的同学遇到了这样一件事——（课件出示）能看懂吗?
小组合作：
先弄清图意，再演一演。
2、小组表演。
六、教师总结
师小结：
各小组确定的目标都有一定的道理，老师觉得本节课我们重点达成这两个目标：
懂得“请人帮忙”和“给人帮
哪一组先来汇报？
①我们组认为小明应该这样说：
“好吧”。
②我们组认为小刚可以这样说：
“没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。
”
③我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：
“好吧。
下次可不要到池塘边踢球了，这多危险呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你这个人了！
”
④我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：
“你这个孩子这么有礼貌，叔叔帮定你了！
”
（3）小主持人：
给别人帮忙时说话又该注意什么？
（热情、乐意、真诚、爽快、态度和蔼……）
辛店大武学校
“自主合作学习”课堂改革备课模式
第11.12课时
课题
语文园地三
课型
新授
课时
3
任课教师
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。
（重点）
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
（难点）
3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
（重点）
重点难点
同上
教具学具
白板课件
教学过程
二次备课
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：
同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？
（课件出示谜语：
一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
）对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：
字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？
字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？
二、情境活动，做好准备
1．师：
要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
（1）第一关：
背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
（2）第二关：
连一连。
把字
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