最新部编版小学语文六年级下册 《9那个星期天》同步练习题附答案.docx
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最新部编版小学语文六年级下册《9那个星期天》同步练习题附答案
9那个星期天
读记与抄写:
读一读,并正确工整地书写。
我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
积累与运用:
一、看拼音写词语。
chóuchàng jīnghuáng yīwēi
xiāoshì niàndāoyuánliàng
二、根据要求选一选。
1.下面加点字注音完全正确的一组是()
A.吓唬(hǔ)耽搁(gē)
绽开(zhàn)沉郁(yù)
B.缥缈(miǎo)急遽(jù)
惆怅(chàng)依偎(wèi)
C.消逝(shì)华侨(qiáo)
擦拭(shì)叮嘱(zhǔ)
D.沉
寂(jì)翻阅(yuè)
包裹(guǒ)张皇(huāng)
2.下列字形无误的一组是()
A.盼望明媚绊脚翻箱倒柜
B.揉开惊惶枕搁空空落落
C.缥渺依偎答应全神贯注
D.滋味浅显鼓厉胡思乱想
3.下列词语解释不正确的是()
A.明媚:
景物鲜明可爱;急遽:
着急的样子。
B.绽开:
裂开;惆怅:
伤感,失意。
C.饶有趣味:
十分有趣;呜咽:
低声哭泣。
D.自修:
自习;叮嘱:
再三嘱咐。
三、写出下列句子所运用的描写方法。
A.我跑出去,站在街门口,等一会儿就等一会儿。
我藏在大门后,藏了很久。
(
)
B.我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
()
C.整个上午我就跟在母亲腿底下:
去吗?
去吧,走吧,怎么还不走呀?
走吧......()
D.我想起自己顶多还有一个月学习语文的时间,心里就难过,真希望把整本语文书一下子全学会。
()
四、请用“然”字组词,然后再填入
句中的括号里。
______然______然______然
1.少年很沉着,动作()是那么轻松愉快。
2.有些()遇到的事情,竟会难以忘怀。
3.没想到失败了两次以后,少年()准备第三次顶碗。
五、按要求写词语,各写两个四字词语。
1.描写人物动作:
2.描写人物外貌:
3.描写人物心理:
六、按要求写句子。
1.我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。
缩句:
______________________________________
2.少年终于把碗稳住了。
(改为“被”字句)
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3.谁不为少年的成功而高兴呢?
(改为陈述句)
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阅读与感悟:
七、课内语段阅读。
走吧?
洗完衣服。
这一次不能原谅。
我不知道那堆衣服要洗多久,可是母亲应该知道。
我蹲在她身边,看着她洗。
我一声不吭,盼着。
我想我再不离开半步,再不把觉睡过头,我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线。
我一声不吭,看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐地暗下去,渐渐地凉下去、沉郁下去,越来越远,越来越飘渺。
我一声不吭,忽然有点儿明白了。
我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化,孤独而惆怅的黄昏到来,并且听得见母亲搓衣服的声音,那声音永无休止,就像是时光的脚步。
那个礼拜日,就在那天,母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声的流泪。
我感觉到母亲惊惶地甩了甩手
上的水,把我拉过去,拉进她的怀里。
我听见母亲在说,一边抚摸着我的头,一边不停地说:
“噢,对不起,噢,对不起……”那个礼拜日,本该是出去的,去哪儿记不清了。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳。
光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。
1.结合全文,说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。
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2.第一段中的画线句是怎样既交代了时间变化,又写出了“我”的心理感受?
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3.读一读划波浪线的句子,想一想,母亲为什么“惊惶”?
表现在哪些行动上。
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4.文章以孩子的视角,刻画了母亲的形象。
你如何评价这位母亲?
结合文章内容,说说你的看法。
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八、课外类文阅读。
别了,语文课(节选)
唉,语文课,在我深深喜爱上你的时候,我就要离开你了,我将要接受另一种完全不同的外语教育了。
想到这里,我噙(qìn)着泪。
坐在我旁边的叶志聪看见,大惊说:
“张先生,陈小允哭啦!
”
我擦拭着泪水,站起来,呜咽着说:
“张先生,我下
星期要离开这里了,我们全家移民到危地马拉,我......我再也没有机会学习语文了。
”
泪水模糊了眼睛,我看不见同学和张先生的反应,只知道全班忽然异样地沉寂。
张先生轻抚着我的头,叫我坐下。
离开这里的
日子越来越近了。
同学们纷纷在我的纪念册上留言,声声叮嘱(zhǔ)不要忘记中国,不要忘记母语。
1.这段文字没有用到的描写方法是( )
A.动作描写B.细节描写
C.语言描写D.心理描写
2.这段文字主要写了什么内容( )
A.“我”的心情十分低落
B.“我”就要移民了,心里很高兴
C.“我”就要移民了,同学们来送我
D.“我”告诉老师、同学们“我”要移民了,大家为我送别,老师对“我”的教诲
3.下列分析
不正确的一项是( )
A.“在我深深喜爱上你的时候,我就要离开你了,我将要接受另一种完全不同的外语教育了。
”这句独白饱含深情,既有懊悔,又有留恋,同时充满着对语文的热爱。
B.我擦拭着泪水,站起来,呜咽着说:
“张先生,我下星期要离开这里了,我们全家移民到危地马拉,我......我再也没有机会学习语文了。
”这一部分运用了语言描写和动作描写,细腻地表现了“我”的悲伤。
C.“泪水模糊了眼睛,我看不见同学和张先生的反应,只知道全班忽然异样地沉寂。
张先生轻抚着我的头,叫我坐下。
”这句话运用了细节描写,仅仅写出了“我”的心情十分悲伤。
D.“离开这里的日子越来越近了。
同学们纷纷在我的纪念册上留言,声声叮嘱(zhǔ)不要忘记中国,不要忘记母语。
”这句话运用了细节描写,一个“声声叮嘱”,两个“不要”,体现了同学们崇高的爱国主义精神。
拓展与生活:
九、填上生活中的谦辞雅语。
请人原谅说“包涵”,问人姓氏说“______”,求人帮忙说“______”,无暇陪同说“______”,向人询问说“______”,请人勿送说“______”,未及迎接说“______”,请人接受说“______”。
9那个星期天
一、惆怅惊惶依偎消逝念叨原谅
二、1.C2.A3.A
三、A动作描写B细节描写C语言描写D心理描写
四、1.仍然 2.偶然 3.竟然
五、1.健步如飞步履矫健步履轻盈;2.一表人才身材魁梧眉清目秀;3.百思不解匪夷所思前思后想
六、1.我看表演。
2.碗终于被少年稳住了。
3.大家都为少年的成功而高兴。
七、1.①第一次盼望对于孩子来说很重要,②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受,令“我”印象深刻,③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦,令“我”难以忘怀,④母亲忙碌辛劳的身影,也在“我”的记忆中挥之不去。
2.①“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚,②“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭,“我”的内心越来越惆怅。
“越来越远”“越
来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。
3.为了生计,母亲不停地忙碌,最后还认为自己疏忽了“我”的正当要求,没有兑现自己的承诺,因而“惊惶”,连声地对“我”说对不起。
4.示例一:
这位母亲既有对孩子的疏忽,又有对孩子发自内心的关爱。
母亲用话语敷衍孩子,最终没有遵守承诺,是她
对孩子感受的疏忽。
但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉,又体现了她对孩子的关爱。
示例二:
这是一位真实感人的母亲,她像大多数母亲一样,为生活而操劳,难免疏忽了孩子的感受,她答应了带孩子去玩,但又被生活琐事牵绊,不能兑现对孩子的承诺。
但即使忙得不可开交,她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子,而且对孩子满怀歉意。
她的无奈令人心酸,她对孩子的爱又令人感动。
八、1.D2.D3.C
九、贵姓劳驾失陪请问留步失迎笑纳
13金色的鱼钩
读记与抄写:
读一读,写一写。
在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
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积累与运用:
一、我能写词语。
quángǔyǎnyǎnyīxī
shōu liǎnyēzhùgēdā
二、比一比,再组词。
禁()衰()钩()
森()哀()钓()
饵()搪()俊()
耳()塘()峻()
三、我会照样子写词语。
①红彤彤________ ________ ________
②高高兴兴________ ________ ________
③又大又红________ ________ ________
④观察观察_____
___ ________ ________
四、选词填空
1.衰弱软弱柔弱
(1)由于营养极度缺乏,我们的神态一天比一天()。
(2)蟋蟀用前后足挖洞穴,工具十分()。
(3)在困难面前,我们不能()。
2.严峻严厉严格
(1)母亲对我要求很(),常常()地批评我。
(2)望着老班长()的脸,我无言以对。
五、写出下列词语的反义词。
粗糙()严厉()
衰弱()容易()
六、是比喻句的请画“√”,否则画“×”,并说明理由。
(1)我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来。
()________________
(2)一根根发丝像一根根钢针,硬硬地立着。
()________________
七、给下面的句子加上恰当的关联词语。
①________全连数他岁数大,对大家又特别亲,________大伙都叫他“老班长”。
②这汤________没加作料,________我们觉得没有比这更鲜美的了。
③老班长对小梁说:
“你________知道了,________不要再告诉别人了。
”
④指导员对老班长说:
“________多么艰苦,你________要把他们带出草地。
”
⑤________我们找不到东西吃,________无法走出这茫茫的草地。
八、给下面的一段话填上正确的标点符号。
老班长猛抬起头_____看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗____就支吾着说____我____我早就吃过了______看到碗里还没吃干净_____扔了怪可惜的____
九、课文内容我知道。
《金色的鱼钩》运用了________描写、_______描写、________描写、________描写等手
法,塑造了________高大光
辉的英雄形象,让我们为老班长________和________的革命精神而深受感动,鼓舞和震撼。
十、我会按要求写句子。
①地上的水被太阳晒干了。
(
改成“把”字句)
______________________________________
②我断定他可能迷路了。
(修改病句)
③从南方飞来的小燕子斜着身子掠过平静的湖面。
(缩写)
______________________________________
④你们真有个三长两短,我怎么去向党组织报告呢?
(改成转述句)
______________________________________
阅读与感悟:
十一、课内语段阅读。
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。
老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。
他说:
“怎么了,吃不下?
要是不吃,咱们就走不出这草地。
同志们,为了革命,你们必须吃下去。
小梁,你不要太脆弱!
”最后这句话是严厉的,意思只有我知道。
我把碗端到嘴边,泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
我悄悄背转身,擦擦眼睛,大口大口地咽着鱼汤。
老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
(1)“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
”对文中画横线的句子的正确理解是( )
A. 我看到老班长精心照顾三个病号,自己却忍饥挨饿,内心极为沉重。
B. 我几天没有吃饭,没有力气。
C. 草地上能吃上鱼很不容易,我舍不得喝下少之又少的鱼汤。
(2)“意思只有我知道”,老班长的意思是______________________________________。
(3)用“”线画出这两段中描写老班长神态的句子。
前后不同的神态表现了老班长________、________的精神。
(4)可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
为什么会这样?
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十二、课外类文阅读。
深山含笑
我以前见过的含笑花都是庭院种植的,叶细花小,象牙色的花蕊吐着幽香,有一种水果般的甜沁。
含笑不(以 已)艳丽著称,妙的是一缕沁香。
在井冈山深处,我被另一种含笑花(佩 折)服!
几株两三丈高的乔木体如游龙,散发出弥天的清香气息,这就是野生的深山含笑。
多么突兀的秀色啊!
她简直像一个绝世独立的北方佳人,(竟 竞)然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。
和庭院含笑相比,倒(像向)是临风挺立的巾帼英雄,笑得那么爽朗、欢畅。
那是一种胜利的喜悦,似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。
从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。
他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们,我们也进了村。
目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹,我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……
(1)用“√”选择文中括号里合适的字。
(2)庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同?
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(3)在文中用“”线画出两个比喻句。
(4)注意划线词语,结合题目写出文章最后一句话的意思。
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拓展与生活:
十三、词语感情色彩
①眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西说不定就会起不来。
(这里的“东西”
指的是食物,属于______________。
)
②这小东西眼睛圆圆的满身细细的绒毛,甚是可爱。
(这里的“东西”指小动物,饱含着喜爱之情,属于______________。
)
③不要让那个笨东西去了,他会把事情搞砸的。
(这里的“东西”指人,带有厌恶之情,属于______________。
)
13金色的鱼钩
一、颧骨奄奄一息收敛噎住疙瘩
二、禁止、衰老、鱼钩、森林、悲哀、钓鱼、
鱼饵、搪塞、俊俏、耳朵、鱼塘、严峻
三、1.亮晶晶绿油油黑黝黝;2.快快乐乐简简单单长长久久;3.载歌载舞诚惶诚恐绘声绘色;4.检查检查整理整理收拾收拾
四、1.衰弱、柔弱、软弱;2.严格、严厉、严峻
五、光滑、温和、强壮、困难
六、1.(X)这是“我”的感受;2.(√)这句话中把发丝比作钢针。
七、①因为……所以;②尽管……可是;③既然……可;④无论……都;⑤如果……就
八、,,:
“,。
,……”
九、语言;动作;神态;心理;老班长;忠于革命;舍己为人
十、①太阳把地上的水晒干了。
②去掉“可能”。
③小燕子掠过湖面。
④你们真有个三长两短,他不会去向党组织报告。
十一、
(1)A
(2)你是共产党员,要服从党的分配,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心,你一定要把鱼汤喝了,才有体力走出草地。
(3)收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。
脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出
了一丝笑意。
舍己为人;忠于革命(4)因为老班长为了伤员能吃好,能顺利走出草地不惜付出自己的一切,同时还保持乐观的情绪,写出‘我’被老班长的精神所感动,并为老班长的身体担心。
十二、
(1)以;折;竟;像
(2)庭院中的含笑有一种水果般的甜沁;野生的含笑散发出弥天的清香气息。
野生含笑与庭院含笑相比,倒像是临风挺立的巾帼英雄。
(3)深山含笑散发着弥天的清香气息,像临风挺立的巾帼英雄。
(4)深山含笑像一个绝世佳人,像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹,但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。
十三、1.中性词2.褒义词3.贬义词
8.卜算子·送鲍浩然之浙东
一、给加点字选择正确的读音。
bǔ bo
萝卜( ) 卜算子( )
占卜( )
héng hèng
眼波横( )骄横( )
横线( )
二、解释下列词句。
水是眼波横:
山是眉峰聚:
眉眼盈盈处:
才始:
若:
三、写出下列句子所用的修辞手法并翻译。
1.水是眼波横,山是眉峰聚。
( )
2.欲问行人去那边?
眉眼盈盈处。
( )
四、课内阅读。
卜算子·送鲍浩然之浙东
水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?
眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
1.《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是 代的 。
体裁是 ,“卜算子”是 ,“送鲍浩然之浙东”是 。
2.“才始送春归,又送君归去”抒写了词人 。
这句既写送 ,又送 ,表达了词人对 的留恋,对 的深情。
3.“若到江南赶上春,千万和春住。
”这两句写出了词人 溢于言表,对友人鲍浩然的 也隐藏在词句中。
4.“水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?
眉眼盈盈处”几句中,词人把水比作 ,把山比喻为 ,
巧妙形象地描绘出眼前这幅 。
8.卜算子·送鲍浩然之浙东
一、bo bǔ bǔ héng hèng héng
二、水像美人流动的眼波。
山如美人蹙起的眉毛。
山水交汇的地方。
方才。
如果。
三、1.比喻 水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。
2.设问 要问行人去哪里?
到山水交汇的地方。
四、1.宋 王观 词 词牌名 题目 2.离别的情绪 春归去 友归去 春 朋友 3.惜春 祝福之意 4.美人流动的眼波 美人蹙起的眉毛 诗情画意的山水图