我是一个小书迷.docx
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我是一个小书迷
我是一个小书迷
我是一个小书迷，书是我生活中最好的伙伴，只要有空，我就会迫不及待地钻进书堆里，在知识的海洋里遨游。
我的书包里总少不了我喜欢的书，每天放学回到家里，要做的第一件事，就是那起我心爱的书本看起来。
我的阅读范围很广，只要是适合少年儿童阅读的书我都看。
什么历史故事啦，童话啦,,都与我结下了深情厚谊。
尤其是作文指导书，那可是我的“至爱在读作文指导书的时候，我会用笔把精彩的地方一一划出来，我的作文水平能够不断地提高，当然因为我在写作时借鉴了他人的方法，吸取了他人文章的精华。
不过，我可以明确地说，我迷恋看书，可从来没有在课堂上偷偷摸摸地看，也没有耽误我完成作业。
科洛廖夫说：
“人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
”我想：
这句话用在我的身上再合适不过了。
我的自画像我，中等个儿，有点偏瘦，皮肤不是很白，但是很健康很阳光哦！
我有一头乌黑的头发，披下来，像黑绸子似的。
我的脸蛋圆圆的，眼睛又黑又亮，很有神采，像夜空里调皮的小星星。
我的嘴巴可不是樱桃小嘴哦，而是一张能说会道，能吃能喝的大嘴巴。
嘴巴虽然大了点，但是五官还是很相称的，妈妈常喊我小美女呢！
我有活泼好动的一面，也有文静的一面。
我喜欢打羽毛球，下棋，我还喜欢看书画画。
这就是我！
这样的我，你们喜欢吗？
自我介绍
我，是一个可爱的、聪明的小女孩。
我，是一个能歌善舞的小女孩。
我的脸圆圆的、红红的，像一个大大的苹果，圆圆的脸上有一对弯弯的柳月眉，眉
毛下面有一双亮亮的，大大的大眼睛，大眼睛下面有一个小小的鼻子，一张樱桃小嘴，样子可爱极了！
我有一个唯一的喜好，就是画画，平时课余时间，我总会拿出我心爱的画笔，动手描绘七我的心中的图画，这时的我，很开心！
这就是我咯
小学三年级语文下册第三单元作文指导教案自我介绍
在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。
这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。
写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
本次习作的目的要求：
1、介绍自己的性格、爱好,优缺点
2、抓住自己的特点写清楚完整；
3、以自己特点的某方面为主来写
4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
教学过程：
一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。
1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么？
学生边说，教师边有意识的分类板书。
2、教师引导学生根据板书，归纳出：
介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。
二、导入习作要求，指导审题。
明确习作的内容和要求。
三、组织讨论交流，突破指导重难点
1、可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的。
有什么办法通过你的介绍让别人一下子就记住你的特点呢？
根据学生的回答，板书：
举一个事例
2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而引导学生认识到，同一个特点可以用不同的事例来表现。
进而讨论：
（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的特点呢？
引导学生认识到这个事例还要恰当。
板书：
恰当的
（2）谁给你留下的印象最深，为什么？
板书：
把事情的经过有条理地写清楚
（3）小组讨论，怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚？
汇报小组意见
3、教师小结：
（1）写法点睛
这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”。
怎样才能更好地完成这次习作呢？
首先，简介自己的基本情况。
习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。
其次，描写自己的外貌特点。
外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。
描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。
描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。
然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。
习作中要写一写自己的性格。
有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方•…而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。
介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。
也可写写自己的优点或缺点。
人无完人，各有所长，也各有所短。
是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。
最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。
（2）思路点拨
思路1—流水帐式介绍法。
这种写法最简单了，我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的叙述中了解自己。
思路2——自我画像法。
这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打扮的特征描写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和风格，通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。
思路3——兴趣爱好介绍法。
这种是在介绍了自己基本情况后，重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。
思路4——性格特点分析法。
这种写法是在介绍自己基本情况时，重点通过分析自己姓名来突出个性风采
思路5——优缺点列举法。
这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。
4、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢？
自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰当和把经过说清楚了。
四、学生习作，教师有针对性地有困难的学生进行指导。
（先让学生用一句话说说自己的特点。
然后指导学生记叙一件事情，突出自己的特点。
）以上归纳不知道是否准确，期待着进一步的验证和讨论。
例文展示
一个独特的男孩子
我的名字叫汤若风。
一听这名字，不同的人就有不同的看法：
像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人，会认为这名字很大侠风范；像我姨妈那种喜欢说成语的人，认为这名字跟“弱不禁风”有联系。
但不管怎么说，听这名字就知道我是个男孩子。
（由名字猜测个性风采。
）
我今年九岁，读小学三年级了。
我的模样很普通：
圆头圆眼圆肚子，脚已大得超过妈妈了，通常的人都会把我看大两岁以上。
（点明身份，略写外貌。
）
我的优点是聪明。
刚入学时，我就能解答老师出的数学题。
每次考试下来，我都能得A。
我的缺点大于优点，老师常批评我上课不专心，下课爱打闹，骄傲自满；妈妈总唠叨我学习不自觉，不讲文明。
（列举优缺点。
）
我的爱好众多，男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架•…我一个不落下。
这就是我，一个独特的男孩子。
我有信心早日改正自己的缺点，长大自己的优点，做一个超人！
（结尾点题，畅想明天更美好。
）
点评：
这篇习作的开头从名字写起，点出不同的人对名字的不同看法。
小作者没有具体描写自己的外貌，但是抓住了一个“大”字来选择材料，这样也比较生动。
紧接着介绍了自己的优点和缺点，一笔勾出了自己的爱好之多，最后来了个画龙点睛式的结尾。
瞧，这假小子
瞧，镜子里，一个活泼的小女孩呈现在眼前了，她中等个儿，不胖不瘦的身材，一张长圆脸上，嵌着一双小眼睛，她留着稍有些发黄的短发，不是那么漂亮。
你猜到她了吧！
哈，远在天边，近在眼前，她就是我一王小琳。
（外貌描写比较细致。
）
我是个开朗的女孩子，什么事都一笑了之，同时，我的性格酷似男孩，喜欢跟男孩子打成一片，因此，别人叫我“假小子”花“木兰”等。
不仅如此，我的爱好也相似于男孩，比如打篮球、踢足球、玩电脑、看漫画书等等。
在我身上发生的许多事情都非常有趣。
虽然有趣，但有时也使我很尴尬。
（性格开朗，酷似男孩，有喜有忧。
）
我不喜欢穿女孩衣服，尤其是裙子。
一天，我穿了件白衬衣，一条蓝牛仔裤，在小区的院子里散步，欣赏喷泉，正在我看得入神的时候，一个童稚的声音传进我的耳朵：
“大哥哥，请问3号楼在哪里呀？
”我以为她在叫别人，可是她拽了拽我的衣角说：
“大哥哥，你知不知道3号楼在哪？
”我转过头，眼睛注视着她，脸一阵红，一阵青，一阵白，既惊讶又气愤还好笑，我慌忙给她指了3号楼的方向，撒腿跑开了。
当时，我真是不知所措，特别的尴尬。
你说，是不是很好笑呀？
！
（不喜欢穿女孩衣服，却带来了尴尬。
）
喏，这就是我，一个活泼开朗的女孩，一个具有男孩性格的女孩儿。
（结尾点明主题。
）点评：
小作者在习作中集中介绍了自己的性格特点，自己是“一个活泼开朗”具“有男孩性格的女孩。
”在介绍自己的特点时，小作者选择了自己的爱好、穿着的实例来表现自己“假小子”的特质，习作语言活泼，读后对这个“假小子”确实留下深深的印象。
你是谁？
“你是谁？
夏天像个非洲人，挺坚强的，最能忍，什么都不怕。
”（点出性格特征。
）
别夸我了，我可是个白字先生哟！
只知道几个简单的字怎么写
“不要谦虚了，不会写字没关系，你有嘴巴、有头脑呀！
睢，你不管到哪里都可以吟上几句千古绝句；作文两次上书，现在还有一篇文章等着发表呢。
”
“本来我的作文是可以多上好书的，就因为老师看不懂我写的字而理解错了我精妙的思想，才没上好书……”（能说会写是优点，只因错别字让作文受牵连。
）
“我们不要说写字了，你不还是个笛子高手吗？
你吹出的笛声那么悠扬，颤音、长音、短音……简直什么音都吹得好。
（（会吹笛子添信心。
）
“x你，给了我信心！
（
点评：
瞧，小作者竟使用第二人称，采用对话的形式来介绍自己的特点，这样的写法可真大胆呀！
敢于创新，真棒！
读完习作，我们看出了小作者具有坚强的个性，作文写得好，还会吹笛子呢。
我的自画像
我，已是三年级的学生了。
不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。
一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子（可惜有点塌）下面，有着一张樱桃小嘴。
（点明身份，刻画外貌。
）我的脾气与众不同。
高兴时，我会很温柔；可我要是生起气来，把脚一跺，两手往腰上一叉，还真像个骄傲的公主”呢。
我还有个特点一嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。
为这，妈妈不知批评过我多少次了。
（与众不同的脾气）我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。
上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢得了在场老师和同学们的一致好评。
在去年“庆六一（系列活动中，我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢。
我特别喜
欢英语，每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时，我羡慕极了。
所以，这学期开始学英语以来，我非常认真。
我想长大后用英语同外商谈生意呢。
（爱好很广，特别喜欢英语。
）
别看我才八岁，我还是妈妈的小帮手呢。
我把自己的房间收拾得美丽整洁，从不要妈妈插手；吃完饭，我总是主动帮忙收拾餐具。
每次，妈妈总竖起大拇指对我说：
“我的玲儿长大了。
”（妈妈的小帮手。
）我这个人嘛，还有点儿缺点，就是做事太马虎，喜欢躺在床上看书。
（列举缺点。
）
这就是我的自画像，你们对我有好感吗？
希望我们能成为好朋友。
（结尾点题，期盼交友。
）点评：
习作以充满稚气的语言介绍了自己的年龄、相貌、脾气、爱好和自己的缺点。
“八岁上三年级”爱“好很广”帮“妈妈干活”虽然写得简略，却让我们感到了小主人公的可爱。
写人时比喻的运用，使文章更加生动了。
人小志气高
缺点不少，贪玩、天天接嘴、偶尔发脾气，脸皮厚、打“雷”不听、下“雨”才怕。
优点不多，聪明算一条。
用家长的话总评：
不是完人，而是“玩”人。
知道我为什么要叫雷雨吗？
因为，我在家里初一心情不好要“打打雷”，十
五考试不好又要打打雷”（也就是拍拍桌椅板凳•…制造点表示生气的音响）。
但我怎么也不敢下雨，因为我的雨怎么也淋不灭爸妈的熊熊烈火。
我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带点清秀：
眉毛又浓又粗，活像抹上的两撇墨汁，一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分，脸被太阳晒得紫红发亮。
我十分喜欢看书，也许因为看书的姿势不够正确，所以在眼睛前又挂了一双“眼睛”。
那就是我
镜子里有一个小男孩，长着高高的个子，圆圆的脸蛋，大大的耳朵，白白
的皮肤，还有一双闪着金光会说话的小眼睛。
他是个小书迷，最爱看那些《故事大王》、少年科技读物等。
拿起来就不肯放下，有时连吃饭都忘了。
他还常常会被书中的人物或情节所感动呢。
可是，他在班级里的学习不怎么样。
因为他有一个坏毛病——粗心大意，每次考试很多题明明都是会做的，可是因为马虎，得不到满分，不过他现在痛下决心要改掉这个坏毛病。
小朋友，你知道这个小男孩是谁吗？
告诉你吧，那就是我。
小学三年级人教版下册第三单元作文教案设计学生课前先搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。
然后选择最能反映
自己特点的某一方面，将它们写下来。
小学三年级人教版下册第三单元作文教案设计内容大部分来自网络，结合自己教学实际修改而成教学内容
1．本次习作，要求我们介绍自己。
2．写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
目标：
1．学会有条理地作自我介绍。
2．认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切，能自觉地学习作自我介绍。
3．了解做我介绍的一些方式方法。
了解自己的特点是什么：
如，外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
指导学生通过事例来表现特点的方法：
先概括后具体。
关于习作素材的搜集：
搜集自己过去的照片，打开记忆的闸门。
搜集自我介绍的有关习作，学习别人的习作方法。
教学过程：
第一课时（口语课）
（一）话题交流，真情融汇：
1．教师自我介绍创境。
听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
2．看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？
（出示挂图）3．根据提示内容回答问题。
（要求说话大声清楚）板书：
外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
（设计意图：
通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。
让
学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。
）
（二）交流体会1．同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！
2．你最想了解谁？
（同桌、班长、其他同学）3（注意：
介绍时性格，爱好，优点缺点时，一定要举个例子，听的同学听一听，他说得是不是真的。
意思在让学生说真话，说具体。
）
4．小组同学互相介绍。
（小组互评）
5．学习汇报：
你了解了几位同学？
先让其中几位介绍给大家。
设计意图：
在明确掌握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地介绍自己。
并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。
6．教师语言创境：
开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。
（勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。
）
7上台的同学先问候大家，做到有礼貌。
介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。
8．同学们上台介绍后，师生进行评价。
（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）
9．小结。
今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
设计意图：
用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信心。
并在师生互评中有所提高。
可后介绍自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练。
（第二课时：
习作指导
（一）开启心路，点拨写法。
上一节课，我们都作了自我介绍，大家讨论一下，我们应该从哪些方面来介绍自己呢？
①学生回忆，教师小结。
概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。
②板书：
开头-
中间部分：
特点（外貌特点-爱好特点-个性特点等等）-（要有具体事例）
结尾
（二）佳作引路，章法导写：
1．读一读下面的一段话，说说写出人物的什么特点，你学会了什么方法。
想一想，怎样写自己。
【外貌特点】
你看，她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。
美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙！
那xx嘴巴蕴藏着她丰富的表情：
高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴。
能挂住一把小油壶。
从这张嘴已说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已•…写得细，写出变化，才更具体，更生动。
【爱好特点】
这个人不仅感情丰富，也很爱动。
（总起）一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。
有时，她画厌了，又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。
要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。
无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。
就在别人大笑不止的时候，她却一本正经他说：
“笑什么？
再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！
”（事例）
【个性特点】
在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。
（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客。
那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。
虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮一溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：
“拜见母亲大人，女儿请罪。
”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：
唉，真是豆腐掉迸灰里面一映也不是，打也不是！
”（事例）
指导说明：
有具体的事例说明，才能使人可信，同时进一步体会怎样写具体。
但并不是第一个特点都要说明，选择一个最突出的性格特点就可以了。
这部分可用课件演示。
2．读一读下面的开头和结尾。
与上面的三段话连起来，就是一篇好文章呢。
开头：
有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目。
你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。
结尾：
你们说，这个调皮鬼是谁？
如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：
这个人就是我！
3．试一试，再写一个新颖的开头和结尾。
开头：
结尾：
（三）快速行文，一气呵成：
想一想，你自己有哪些特点，用上面学会的方法，赶快写一篇精彩的作文，两出精彩的自己吧。
（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。
）
设计意图：
引导学生先说后写，用例文引导学生，是三年级习作教学的一个必要手段。
指导学生把以段话写具体，是三年级学生的一个难点，也是三年级作文教学的一个重点。
本环节引导学生先说后写读中学写，读写结合，能较快地帮助学生打开习作的思路，引导学生快乐地习作。
三、快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：
1．朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。
2．划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。
3．同桌交流，互相学习别人的写作长处。
（二）集体会诊，创新行文：
1．挑选4－－5名学生读习作，学生评议：
你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。
2．师小结后，分小组交流评议。
3．根据刚才的小组同学的意见，修改你的习作。
二次创新行文：
二月春风似剪刀。
设计意图：
习作修改是习作过程中十分重要的的一环。
这样的教学设计，大家在相互的学习中，以表达能力强的同学带动表达能力弱的同学，共同提高写作水平。
同时培养学生与人合作的意识，培养虚心接受别人意见的品质。
（三）佳作展览，评选最佳：
1．小组评选最佳：
最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
2．班级展览最佳。
举办“班级人才展览会”，展览优秀习作。
（四）变格创新，自由表达：
课外拓展，用第三人称的口气，重新写一篇，介绍自己的特点。
特别建议
习作指导教学《介绍一个真是的自己》，建议老师在操作中注意以下几点：
八、、•
三年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
课前可以引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。
教师要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实的自己，不要胡编乱造。
本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。
在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。
然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。
教材里列举的三方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己。
可以是突出个人的某一方面特点，如《爱笑的女孩》；也可以是多角度介绍自己，如《这就是我》。
为了增强口语交际的趣味性和目的性，老师要努力创设一些生动活泼的交流形式。
如，模拟课余兴趣活动小组招收新成员，可以让学生分别扮演主考官或应试者，进行一场竞聘面试，引导学生在对答交流中展现自己的风采。
我的自画像
我的姓名：
xx。
我的年龄：
今年11岁了，在水南小学三
（1）班读书。
我的外号：
“X老头”
我的性格：
活泼、可爱的阳光男孩。
我的爱好：
写字、读书、看书、写作文
不过我的最爱是写作文。
我的作文为什么写的篇幅长，好词好句又用的多呢？
因为我课外书读得多，看的多，家里还有一书架的书呢！
就拿去年暑假来说吧：
有一天，我硬要拉着爸爸去新华书店买三年级的《小学语文同步阅读》。
回到家里，我早已口干舌燥了，可顾不上什么西瓜，迫不及待地脱了外衣，坐在沙发上，津津有味地看着书。
我遨游在书的海洋中，好快乐啊！
我看书看得这么入迷，难怪爸爸和妈妈封我为“书痴”！
就是因为我把书中的好词佳句都记住了，写作文时把他们用进去，才写的好。
还有一个原因是：
我二年级和三年级的时候，妈妈为了我作文写的好，辛辛苦苦地找来了李芬老师教我学作文。
我也不负众望，每次李老师都表扬我字写得好，作文篇幅又长。
可我却想：
我不能骄傲，加油！
讲了我的优点，该数数缺点了：
调皮捣蛋、喜欢买零食、一上课“多动症”就会复发、那双小手怎么也举不高……
我真想改掉这些坏毛病，做个乖小孩。
这就是我，活泼开朗的我。
你们想和我交朋友吗？
那就赶快来浙江省，缙云县水南小学三
（1）班找我吧。
水xx小学三
（1）xxxx
Hello!
大家好，我叫王晓，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习。
我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。
我今年12岁了，不小了吧？
却总也脱不掉那满脸的稚气。
我的爱好就是爱看书。
说起看书，我还有一段小故事呢!
那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。
我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。
谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本《苦儿流浪记》。
我的缺点就是爱掉“金豆豆”。
咳，你可别
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