《斑羚飞渡》ppt课件2.ppt

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沈石溪沈石溪斑羚简介斑羚简介别名：

青羊、山羊，体大小如山别名：

青羊、山羊，体大小如山羊，但无胡须。

雌雄均具黑色羊，但无胡须。

雌雄均具黑色短直的角，四肢短而匀称，蹄短直的角，四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。

狭窄而强健。

斑羚体大如山羊，但无胡须。

体长110130厘米，肩宽70厘米左右，体重4050千克。

斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活，多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实为食。

毛色随地毛色随地区有差异，一般为灰棕褐色，区有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。

国家二级保护动物。

白斑。

国家二级保护动物。

斑羚赤斑羚赤斑羚斑羚斑羚作者：

作者：

沈石溪原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于年生于上海。

上海。

1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。

寨插队落户。

1975年当兵，历任新闻干事和宣年当兵，历任新闻干事和宣传股长。

传股长。

1980年开始从事儿童文学创作。

现为年开始从事儿童文学创作。

现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

被称为委员会副主任。

被称为“动物小说之王动物小说之王”。

主主要作品有长篇小说要作品有长篇小说狼王梦狼王梦、盲孩与弃狗盲孩与弃狗、一只猎雕的遭遇一只猎雕的遭遇，中篇小说中篇小说退役军退役军犬黄狐犬黄狐、残狼灰满残狼灰满、鸟奴鸟奴，小说集小说集第七条猎狗第七条猎狗、一只猎鹰的遭遇一只猎鹰的遭遇、当当保姆的蟒蛇保姆的蟒蛇、圣火圣火等等等等。

给加下划线字注音：

给加下划线字注音：

肌肌腱腱：

逞逞能：

能：

恍恍惚：

惚：

甜甜腻腻：

娴娴熟：

熟：

斑斑斓斓：

对对峙峙：

湛湛蓝：

蓝：

苍苍穹穹：

悲悲怆怆：

磐磐石：

石：

jinchnghungnxinlnzhzhnqingchungpn词语词语迥然不同：

迥然不同：

稚气未脱稚气未脱：

进退维谷进退维谷：

眼花缭乱眼花缭乱：

秩序井然秩序井然：

略胜一筹：

心甘情愿心甘情愿：

目瞪口呆目瞪口呆：

参差不齐：

形容差别很大。

形容差别很大。

形容年龄小，孩子气十足。

进退两难（谷：

比喻困难的境地）。

眼睛看见复杂纷繁的东西而感到过乱。

有条理、不混乱的情况。

稍微强一些。

筹，筹码，计数的工具。

心里完全愿意没有一点勉强。

常指自愿作出某种牺牲。

心甘：

乐意、愿意。

形容受惊而愣住的样子。

长短、高低、大小不齐。

整体整体整体整体感知感知感知感知这篇文章叙述了一这篇文章叙述了一个什么故事？

请用简个什么故事？

请用简洁的语言概括。

并试洁的语言概括。

并试着复述课文。

着复述课文。

一群斑羚面临种群灭绝的时一群斑羚面临种群灭绝的时候，斑羚群用牺牲一半挽救候，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的另一半的办法来赢得种群的生存机会的壮举。

生存机会的壮举。

本文是什么文体？

本文是什么文体？

小说（动物小说）小说（动物小说）这篇文章的这篇文章的“主人公主人公”是是“我们狩猎队我们狩猎队”吗？

吗？

不。

是斑羚。

不。

是斑羚。

“我们我们”只是见证人只是见证人。

合作探究合作探究本文具体写了哪几只斑羚？

本文具体写了哪几只斑羚？

其中哪个是主要的？

其中哪个是主要的？

1.一只老斑羚（坠崖的斑羚）一只老斑羚（坠崖的斑羚）2.一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（镰刀头羊）公斑羚（镰刀头羊）3.灰黑色母斑羚灰黑色母斑羚4.老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚）老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚）5.半大的斑羚半大的斑羚“镰刀头羊镰刀头羊”是主要的（第一号是主要的（第一号“人物人物”）合作探究合作探究当时羚羊身处怎样的环境？

这些描当时羚羊身处怎样的环境？

这些描写有什么作用？

写有什么作用？

课文第二段包含两层含义：

一是通过课文第二段包含两层含义：

一是通过比喻描写伤心崖的陡峭，说明两峰之比喻描写伤心崖的陡峭，说明两峰之间间极难飞渡，二是介绍说明斑羚跳跃极难飞渡，二是介绍说明斑羚跳跃的能力和极限。

归根结底：

羚羊已经的能力和极限。

归根结底：

羚羊已经陷入了绝境。

陷入了绝境。

渲染了悲剧气氛，同时为故事情节设渲染了悲剧气氛，同时为故事情节设置了悬念。

置了悬念。

合作探究合作探究第二自然段起什么作用？

第二自然段起什么作用？

为下文的情节发展作铺垫。

为下文的情节发展作铺垫。

合作探究合作探究写老斑羚坠落山崖，和写老斑羚坠落山崖，和“好一会儿，悬崖好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声下才传来扑通的落水声”各是什么意图？

各是什么意图？

从侧面表现山之高、崖之从侧面表现山之高、崖之险。

险。

说明单靠个体力量，斑羚说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。

不可能跳到对面山崖。

合作探究合作探究第四段突出地写第四段突出地写“镰刀头羊镰刀头羊”是什么意图？

是什么意图？

表现它在斑羚群中的崇高威望；表现它在斑羚群中的崇高威望；连它也没有办法，说明连它也没有办法，说明“牺牲一半牺牲一半挽救另一半挽救另一半”是赢得种群生存的唯是赢得种群生存的唯一选择。

一选择。

合作探究合作探究镰刀头羊镰刀头羊“咩咩咩咩”发出吼叫是什么意发出吼叫是什么意思？

请你把思？

请你把“羊语羊语”翻译成汉语。

翻译成汉语。

1.回来回来危险！

危险！

2.听我命令听我命令老少分别列队！

老少分别列队！

3.下面按年龄排队下面按年龄排队年老的用生命为年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！

下一代开辟一条生存的道路！

4.合作探究合作探究朗读写朗读写“飞渡飞渡”的三个自然段的三个自然段（8-108-10段）段）然后复述然后复述“飞渡飞渡”情景。

情景。

口才，从复述练起口才，从复述练起合作探究合作探究6米米伤伤心心崖崖飞飞渡渡简简图图老年斑羚老年斑羚年轻斑羚年轻斑羚半大斑羚半大斑羚朝前（朝前（飞奔飞奔），同时，老年斑），同时，老年斑羚也快速（羚也快速（起跑起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（身（一跃一跃），朝山涧对面（），朝山涧对面（跳跳）去，老年斑羚）去，老年斑羚（紧跟紧跟）在后面，头一（）在后面，头一（钩钩），也从悬崖上），也从悬崖上（蹿跃出去蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一），一老一少，一前一后，一高一低。

半大斑羚在老斑羚背上（低。

半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬猛蹬）一下，在）一下，在空中再度（空中再度（起跳起跳），下坠的身体也再），下坠的身体也再度（度（升升高高），轻巧地（），轻巧地（落落）在对面山峰上，而老斑羚）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（则笔直（坠落坠落）山崖。

）山崖。

用一两个词语用一两个词语概括概括“斑羚飞渡斑羚飞渡”的情景的情景悲壮、感人悲壮、感人令人类汗颜令人类汗颜合作探究合作探究镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声轻咩了一声镰刀头羊的这次的镰刀头羊的这次的“咩咩”是什么是什么意思？

请你再意思？

请你再“翻译翻译”一下。

一下。

为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己的生命了！

能舍弃自己的生命了！

包括我自己在包括我自己在内。

内。

合作探究合作探究接受老斑羚接受老斑羚“生命的救助生命的救助”的小斑羚的小斑羚并没有表现出一点感激，只是并没有表现出一点感激，只是“兴奋地咩兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了叫一声，钻到磐石后面不见了”。

这不是。

这不是太无情、太不懂事了吗？

太无情、太不懂事了吗？

它们可能认为，为种群做出牺牲，是理所当它们可能认为，为种群做出牺牲，是理所当然、义不容辞的；它们可能根本不认为那是然、义不容辞的；它们可能根本不认为那是什么什么“奉献奉献”和和“美德美德”，也不必感激。

，也不必感激。

获救者将来也会义不容辞地为下一代斑羚做获救者将来也会义不容辞地为下一代斑羚做“桥墩桥墩”。

这正是斑羚的伟大和感人之处。

这正是斑羚的伟大和感人之处。

合作探究合作探究山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

桥。

为什么说那座桥是为什么说那座桥是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”?

因为每一只获得新生的斑羚，因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。

跳板完成飞渡的。

合作探究合作探究我十分注意盯着那群注定要送死的老我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

羚调换位置。

“从头至尾没有一只老斑羚调换位置从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让一事为什么让“我我”感到震惊感到震惊?

人类在此种情景下常有临阵人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。

有，所以震惊。

合作探究合作探究我看得目瞪口呆，所有的猎人都我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。

伸出了长长的舌头。

这几句属于什么描写？

起什么作用？

这几句属于什么描写？

起什么作用？

侧面描写（也是神态描写）。

侧面描写（也是神态描写）。

烘托斑羚精神感人烘托斑羚精神感人合作探究合作探究谈谈你对镰刀头羊的评价谈谈你对镰刀头羊的评价富于智慧富于智慧以身作则以身作则临难从容临难从容王者风范王者风范合作探究合作探究画出文中有关彩虹描写的内容并说画出文中有关彩虹描写的内容并说说多次写到彩虹的作用是什么？

说多次写到彩虹的作用是什么？

文中写彩虹的地方有三处。

一是在羚文中写彩虹的地方有三处。

一是在羚羊身陷绝境时彩虹出现，二是在斑羚羊身陷绝境时彩虹出现，二是在斑羚飞渡时彩虹相映，三是在头羊走向飞渡时彩虹相映，三是在头羊走向“那道绚丽的彩虹那道绚丽的彩虹”作用：

作用：

一是渲染一种神秘色彩，并推一是渲染一种神秘色彩，并推进情节的发展，二是烘托飞渡的气势，进情节的发展，二是烘托飞渡的气势，渲染一种飞渡的悲壮美；三是渲染头渲染一种飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美羊自我牺牲的崇高之美。

合作探究合作探究它走了上去，消失在一片灿烂中。

它走了上去，消失在一片灿烂中。

在这句话里，在这句话里，“灿烂灿烂”只是指那只是指那一道弯弯的彩虹吗一道弯弯的彩虹吗?

不仅指那道彩虹，更是不仅指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

神的闪光。

合作探究合作探究在所有的斑羚中，谁的牺牲最大？

在所有的斑羚中，谁的牺牲最大？

镰刀头羊。

镰刀头羊。

它不仅像其他斑羚一样牺牲了生命，它不仅像其他斑羚一样牺牲了生命，还牺牲了斑羚之王的地位。

还牺牲了斑羚之王的地位。

“镰刀头羊镰刀头羊”可不可以不牺牲，而凭它可不可以不牺牲，而凭它的王位和小羚羊一起的王位和小羚羊一起“飞渡飞渡”？

请各抒己见请各抒己见合作探究合作探究在这篇文章中，在这篇文章中，人充当的是怎样的角色人充当的是怎样的角色?

充当的是一个不光彩的野生动物的充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。

掠夺者。

假如你是狩猎队员，假如你是狩猎队员，读过本文你将如何？

读过本文你将如何？

合作探究合作探究这篇文章赞扬了一种什么精神？

这篇文章赞扬了一种什么精神？

（课文中有作者提示）（课文中有作者提示）赞扬赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路生存的道路”的精神。

的精神。

赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会得种群的生存机会“从容地走向死亡从容地走向死亡”的的精神。

精神。

赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神。

赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神。

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