《寒风吹彻》教研课.ppt
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大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
寒风吹彻寒风吹彻刘亮程刘亮程学习目标学习目标1、理解本文所表达的、理解本文所表达的对生命、生活生命、生活真真谛的独特感悟。
的独特感悟。
2、懂得本文在叙述中使用、懂得本文在叙述中使用时空交空交错结构所构所产生的表达效果。
生的表达效果。
3、领会人生会人生经历与人生感悟之与人生感悟之间的的特定关特定关联。
走近作者走近作者刘亮程，刘亮程，1963年出生在新疆沙湾年出生在新疆沙湾县一个沙漠边缘的小村庄里县一个沙漠边缘的小村庄里,他在他在这里度过了童年和少年。
这里度过了童年和少年。
放过牛，放过牛，种过地，上过几年初中，当过十种过地，上过几年初中，当过十几年的农机管理员。
劳动之余写几年的农机管理员。
劳动之余写点文字，文字大多都在不慌不忙点文字，文字大多都在不慌不忙中叙述一种人类久违的自然生存。
中叙述一种人类久违的自然生存。
他的作品有：
他的作品有：
一个人的村庄一个人的村庄（散文集，该书在（散文集，该书在99年引起巨大年引起巨大反响，被誉反响，被誉20世纪最后的文学景世纪最后的文学景观）观）风中的院门风中的院门正午田野正午田野晒晒黄沙梁的太阳晒晒黄沙梁的太阳等。
等。
“文坛上的异类文坛上的异类”1、真是很少读到这么、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、朴素、沉静而又博大、丰富的文字了丰富的文字了。
我真是很惊讶作者是怎么在黄。
我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如对生命和语言如此深刻的体验此深刻的体验。
（李锐李锐）2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮一条清亮透明透明的小河里淘洗一番，洗得每个字的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚厚重重。
捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱。
捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。
手。
（李陀李陀）正字正音正字正音悄悄无声息须无声息须臾臾敞开骨髓敞开骨髓双鬓双鬓凉凉飕飕飕飕蜷缩凛冽蜷缩凛冽掖掖着杯水车着杯水车薪薪蜗居蜗居寒寒暄暄（qio）（chng）（bn）（qunsu）（yzhe）（wj）（y）（su）（su）（lnli）（xn）（xun）刘亮程正在做什么？
刘亮程正在做什么？
在一个雪天，静坐在屋子里，围抱在一个雪天，静坐在屋子里，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神（事情，想得深远而入神（抚摸自己抚摸自己的一生）的一生）文本研读文本研读作者回忆了哪些人和事呢？
作者回忆了哪些人和事呢？
作者作者拉柴冻伤拉柴冻伤路人路人雪地冻死雪地冻死姑妈姑妈抱憾离去抱憾离去母亲母亲冬季来临冬季来临文本研读文本研读通过这些人和事作者得到什么人通过这些人和事作者得到什么人生感悟？
生感悟？
生命孤单生命孤单生命脆弱生命脆弱生命冷漠生命冷漠哲人哲思哲人哲思我们每个人的个人处境都是悲剧性的。
我们每个人的个人处境都是悲剧性的。
我们每个人都是孤单的，有时我们通我们每个人都是孤单的，有时我们通过爱情或感情或创造性要素来逃避孤过爱情或感情或创造性要素来逃避孤独，但生命的喜悦只是我们给自己造独，但生命的喜悦只是我们给自己造成的聚光点，道路的边缘依旧漆黑一成的聚光点，道路的边缘依旧漆黑一团，我们每个人都将孤零零死去。
团，我们每个人都将孤零零死去。
小说家斯诺小说家斯诺文本探究文本探究全文以全文以“寒冷寒冷”贯穿始终，你认为这贯穿始终，你认为这种寒冷有哪几层内涵？
种寒冷有哪几层内涵？
1、客观的自然气候的客观的自然气候的“温度低温度低”和主体的和主体的“感感觉温度低觉温度低”。
气候的寒冷使人的气候的寒冷使人的自然生存环自然生存环境恶化。
境恶化。
2、贫弱的社会生存环境或生存状态的恶劣。
贫弱的社会生存环境或生存状态的恶劣。
3、心理、精神、灵魂意义上的寒冷。
心理、精神、灵魂意义上的寒冷。
“寒风”：
自然的寒风人性的寒风生命的寒风“寒风寒风”，表达作者的一种人生感受，表达作者的一种人生感受，是对生命的渺小、无助、孤独的领悟。
是对生命的渺小、无助、孤独的领悟。
寒，寒到什么程度？
寒彻文本探究文本探究“寒风吹彻寒风吹彻”的的“彻彻”字有字有什么含义？
什么含义？
“寒风吹彻寒风吹彻”的的“彻彻”字含义：
字含义：
时间上时间上指人的一生被寒风吹彻，作者说他指人的一生被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻。
己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻。
空间上空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法逃避。
遍，我们无法逃避。
深度上深度上寒风吹得人寒风吹得人“痛彻骨髓痛彻骨髓”，逼向生，逼向生命的极致即死亡。
命的极致即死亡。
广度上广度上，寒风几乎吹遍所有的处境窘困的，寒风几乎吹遍所有的处境窘困的人。
人。
面对如此寒冬，作者不禁在文中感叹面对如此寒冬，作者不禁在文中感叹文中写道文中写道：
“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。
每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。
我们帮见。
每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。
我们帮不了谁。
我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，不了谁。
我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。
他的寒冷太巨大。
显然杯水车薪。
他的寒冷太巨大。
（26段段）文章结尾文章结尾：
“我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。
我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。
我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。
岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。
”有人说作者太过消极，你同意吗？
有人说作者太过消极，你同意吗？
作者对人的生存境遇、对生命的作者对人的生存境遇、对生命的态度大致是态度大致是消极消极悲观的悲观的，但在悲凉，但在悲凉的底色上，作者仍然的底色上，作者仍然没有放弃对生没有放弃对生命美好的追求和向往命美好的追求和向往，文中仍然存，文中仍然存在一些温暖的文字和情感的亮色在一些温暖的文字和情感的亮色。
找出文中让你感到温暖的文字。
找出文中让你感到温暖的文字。
我才三十岁，肯定能走过冬天-信心把冻僵的路人请到家中取暖-善心儿女们常回家和母亲坐坐-孝心作者面对的是寒风吹彻的苦难苦难的悲歌的悲歌，心中却深藏的是生命的暖生命的暖流流！
文章借文章借“大雪大雪”、“寒风寒风”等物象以及人事，等物象以及人事，写生存境遇的恶劣和生命的痛苦与无奈；同写生存境遇的恶劣和生命的痛苦与无奈；同情自己，关怀他人，平静地表达着悲悯情怀，情自己，关怀他人，平静地表达着悲悯情怀，富富有有人性的光辉。
人性的光辉。
文章主旨：
文章主旨：
任何人都走不出生命的任何人都走不出生命的冬天，但每个人都可以走冬天，但每个人都可以走出精神的冬天！
出精神的冬天！
老师的感悟：
寒冷无处不在，生命是如此悲寒冷无处不在，生命是如此悲凉。
但雨不会下一年，生命中的寒凉。
但雨不会下一年，生命中的寒风也不会吹一辈子，我们总有路可风也不会吹一辈子，我们总有路可走。
在人生的行走路上多捡拾一些走。
在人生的行走路上多捡拾一些柴火吧，等到冬天的时候，可以用柴火吧，等到冬天的时候，可以用来温暖自己，温暖他人！
来温暖自己，温暖他人！
作业作业我们该如何面对生命中的我们该如何面对生命中的“寒风寒风”？
请同学们写一篇请同学们写一篇400字左右的小作。
字左右的小作。
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