《周公诫子》PPT课件.ppt

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第27课周公诫子情境情境导入导入自主自主预习预习合作合作探究探究课堂课堂小结小结古代父母教育子女的典故有哪些？

孟母三迁孟母三迁岳母刺字岳母刺字画荻教子画荻教子情境导入情境导入古代父母教古代父母教育子女的典故有育子女的典故有哪些？

哪些？

一厘米一厘米给儿子的一封信给儿子的一封信给女儿的一封信给女儿的一封信曹操曹操短歌行短歌行中有中有“周公吐哺，周公吐哺，天下归心天下归心”的诗句，李白的诗句，李白与荆州书与荆州书中也有中也有“岂不以有周公之风，躬吐握之岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之事，使海内豪俊，奔走而归之”的句子。

的句子。

关于周公的这个故事就演化成一个成语：

关于周公的这个故事就演化成一个成语：

“握发吐哺握发吐哺”。

今天就让我们一起来了。

今天就让我们一起来了解一下这个典故。

解一下这个典故。

选自韩诗外传，题目是编者加的。

本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：

告诫，警告劝诫。

韩婴，西汉古今诗学“韩诗学”的开创者，燕（今北京）人。

自主预习自主预习周公，西周初政治家。

周公，西周初政治家。

文王第四子，武王之文王第四子，武王之弟，弟，姓姬名旦姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周，又称叔旦，因采邑在周（今陕西今陕西岐山北岐山北），故称周公。

曾佐武王伐商，多次建功。

，故称周公。

曾佐武王伐商，多次建功。

武王死，以成王年幼，由他摄理政事。

周公摄政武王死，以成王年幼，由他摄理政事。

周公摄政七年，七年，“握发吐哺握发吐哺”，呕心沥血。

，呕心沥血。

曹操曹操短歌行短歌行中诗云：

中诗云：

“周公吐哺，天下归心。

周公吐哺，天下归心。

”“周公周公”何许人也？

何许人也？

姬姬（）相相（）天子）天子吐吐哺哺（）守以守以畏畏者（者（）桀桀（）纣纣（）睿睿（）智）智欤欤（）jjxixingngbbwiwijijizhzhuururuyy1.解释紫色字：

无以鲁国骄士。

犹恐失天下之士。

一饭三吐哺。

2.翻译句子：

吾于天下亦不轻矣。

夫此六者，皆谦德也。

怠慢，轻视担心口中含嚼的食物我在天下的地位不能算轻贱。

这六点都是谦虚谨慎的美德。

3.解释下列句子然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。

博闻强记，守之以浅者，智。

夫贵为天子，富有四海，由此德也。

点滴积累：

1.从以上句子中能引申出哪几个成语？

握发吐哺握发吐哺博闻强记博闻强记贵为天子贵为天子富有四海富有四海重重点点实实词词v诫诫：

告告诫诫，警警告告劝劝诫诫。

（多多用用于于上上级级对对下下级级或长辈对晚辈）或长辈对晚辈）v骄：

怠慢，轻视。

骄：

怠慢，轻视。

v哺：

口中含嚼的食物。

哺：

口中含嚼的食物。

v相相：

辅佐。

：

辅佐。

v德行德行：

道德品行。

：

道德品行。

v宽裕宽裕：

宽大，宽容。

：

宽大，宽容。

v守守：

保持。

：

保持。

v恭恭：

肃敬，谦逊有礼。

：

肃敬，谦逊有礼。

v荣荣：

荣华显贵。

：

荣华显贵。

v俭俭：

行行为为约约束束而而有有节节制，不放纵。

制，不放纵。

v尊盛尊盛：

位高势盛。

：

位高势盛。

v聪明聪明：

指明察事理。

：

指明察事理。

v睿智睿智：

聪慧，明智。

：

聪慧，明智。

v愚愚：

愚拙，不巧伪。

：

愚拙，不巧伪。

v哲哲：

明智，聪明。

：

明智，聪明。

v由由：

奉行，遵从。

：

奉行，遵从。

v慎慎：

谨慎，慎重。

：

谨慎，慎重。

v博博闻闻强强记记：

见见识识广广博博，记忆力强。

记忆力强。

根据课文内容思考：

首句的作用是什根据课文内容思考：

首句的作用是什么？

么？

“成王封伯禽于鲁成王封伯禽于鲁”，交代周公诫，交代周公诫子的子的背景背景，突出诫子的必要性、重要性。

，突出诫子的必要性、重要性。

合作探究合作探究在周公诫子的话中，论点是什么？

在周公诫子的话中，论点是什么？

“往矣，子无以鲁骄士往矣，子无以鲁骄士”是周公是周公诫子的第一句话，也是这段话的论点，诫子的第一句话，也是这段话的论点，即告诫儿子不要怠慢、轻视人才。

即告诫儿子不要怠慢、轻视人才。

论证方法论证方法运用正反论证的方法，增强了说服力。

运用正反论证的方法，增强了说服力。

1、“吾，文王之子吾，文王之子.犹恐失天下之士。

犹恐失天下之士。

是正面阐是正面阐述：

首先用实例说明，周公以自己辅政述：

首先用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺握发吐哺”的切身体会诫子；的切身体会诫子；（事例论证）事例论证）2、吾闻德行宽裕吾闻德行宽裕.富有四海，由此德也。

富有四海，由此德也。

”周周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六种种“谦德谦德”。

（道理论证道理论证）3、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。

不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。

”是反面论说。

是反面论说。

得出了什么结论？

得出了什么结论？

末句末句“可不慎欤可不慎欤”起到了总结问起到了总结问题的作用，并以反问呼应首句，增强题的作用，并以反问呼应首句，增强肯定的语气。

肯定的语气。

周公从哪六个方面阐述周公从哪六个方面阐述“谦德谦德”的具体内容及意的具体内容及意义？

在语言上有何特色？

义？

在语言上有何特色？

其一，其一，“守之以恭守之以恭”就会就会得到荣耀得到荣耀；其二，其二，“守以俭守以俭”就会就会安定安定；其三，其三，“守以卑守以卑”就是就是高贵高贵；其四，其四，“守以畏守以畏”就就意味着胜利意味着胜利；其五，其五，“守之以愚守之以愚”就是就是明智明智；其六，其六，“守之以浅守之以浅”是一种是一种聪明聪明。

这六个分句构成一组排比句，既从不同角度反复这六个分句构成一组排比句，既从不同角度反复强调了强调了“谦德谦德”，又气势充沛，具有强烈的感染力。

，又气势充沛，具有强烈的感染力。

周周公公诫诫子子成王封伯禽于鲁成王封伯禽于鲁背景背景周公执政周公执政“握发吐哺握发吐哺”桀、纣不谦失天下桀、纣不谦失天下圣言相告，六种谦德圣言相告，六种谦德可不慎欤可不慎欤中心句中心句道理为证道理为证事实例证事实例证反面论证反面论证无以鲁国骄士无以鲁国骄士反问结束，首尾呼应反问结束，首尾呼应正正反反谦谦虚虚谨谨慎慎课堂小结课堂小结懂得如何守业，能做到礼贤下土，大智若愚，对晚辈能够进行谆谆教导。

周公用自己握发吐哺、礼贤下士的事实告诫儿子：

贵为君王，更应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，乃至精神内敛，重才不露，大智若愚。

（1）作为领导，要尊重人才，善待人才。

（2）做人要谦虚谨慎、戒骄戒躁、大智若愚。

德行宽裕，守之以恭者，德行宽裕，守之以恭者，荣；荣；博闻强记，守之以浅者，博闻强记，守之以浅者，智。

智。

禄位尊盛，守以卑者，禄位尊盛，守以卑者，贵；贵；土地广大，守以俭者，土地广大，守以俭者，安；安；人众兵强；守以畏者，人众兵强；守以畏者，胜；胜；聪明睿智，守之以愚者，聪明睿智，守之以愚者，哲；哲；（恭敬）（节俭）（谦卑）（警备）（大智若愚）（放低姿态）立身、治国一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就更要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。

成王封伯禽于鲁成王封伯禽于鲁周公诫子内容中心论点：

往矣，中心论点：

往矣，子无以鲁国骄士。

子无以鲁国骄士。

论证结构周公诫子背景周公为什么诫子让儿子到鲁国谦虚谨让儿子到鲁国谦虚谨慎，礼贤下士。

慎，礼贤下士。

提出中心论点提出中心论点正面阐述正面阐述反面论证反面论证结语，突出中心结语，突出中心（起）（起）（承）（承）（转）（转）（合）（合）1.1.本本文文说说理理逐逐层层深深入入，给给人人不不可可置置疑疑的的感感觉觉。

周周公公先先陈陈述述自自己己的的情情况况，由由此此引引出出对对儿儿子子的的劝劝诫诫，并并从从六六方方面面层层层层深深入入论论述述了了谨谨慎慎之之必必要。

这种写法值得同学们学习借鉴。

要。

这种写法值得同学们学习借鉴。

22、正反对比论证、举例论证。

正反对比论证、举例论证。

33、语语言言得得体体、恳恳切切，晓晓之之以以情情，动动之之以以理理，很有说服力很有说服力。

博闻强记博闻强记贵为天子贵为天子富有四海富有四海握发吐哺握发吐哺当堂练习1.周公诫子选自、作者，朝古今诗学“”的开创者。

2.周公，是周初的家，姓名，曾帮助灭商。

韩诗外传韩婴西汉韩诗学政治姬旦武王3.第一句：

交代周公诫子的，突出诫子的，性。

4.从第二句“周公诫子曰”到结尾。

写周公。

背景必要重要诫子过程