全国区级联考安徽省淮南市潘集区学年下学期第四次联考八年级语文试题.docx
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全国区级联考安徽省淮南市潘集区学年下学期第四次联考八年级语文试题
绝密★启用前
【全国区级联考】安徽省淮南市潘集区2016-2017学年下学期第四次联考八年级语文试题
试卷副标题
考试范围：
xxx；考试时间：
24分钟；命题人：
xxx
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
题号
一
二
三
四
五
六
七
总分
得分
注意事项．
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
一、作文（题型注释）
1、以“又站在这十字路口”为题,写一篇文章。
【提示与要求】
①可以写你的经历、见闻,也可以写你的感悟、认识。
②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
③文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。
④抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。
⑤考虑到内容的充实,文章不要少于600字。
评卷人
得分
二、（题型注释）
阅读下面的文章，完成下面小题。
老海棠树 史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：
一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊：
“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？
”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。
“饭也在上头吃吗？
”对，在上头吃。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。
“觉呢，也在上头睡？
”没错。
四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。
奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：
“就不下来帮帮我？
你那小手儿糊得多快！
”我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说：
“我求过你吗？
这回活儿紧！
”我说：
“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！
”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。
天色暗下来时她冲我喊：
“你就不能劳驾去洗洗菜？
没见我忙不过来吗？
”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。
奶奶生气了：
“你们上班上学，就是这么糊弄？
”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：
“我就一辈子得给你们做饭？
就不能有我自己的工作？
”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。
那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。
早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：
“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。
”可这回奶奶不要我帮：
“你刚回来，去歇息着吧。
”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。
奶奶常常在灯下学习。
她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。
那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：
“这一段，你给我说说，到底什么意思？
”我看也不看地就回答：
“不知道。
再说，您学那玩意儿有用吗？
”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧，但知已无法弥补。
“奶奶 。
”“奶奶！
”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竞无对我的责备。
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。
而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：
“这一段到底是什么意思？
”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
2、文章写了关于奶奶的哪些事情？
请用简洁的语言分点概括。
3、请联系全文，赏析文章第⑤段划横线的句子。
4、从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？
5、文章结尾处说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
”你的生活中也许也有像作者这样思念和痛悔，请你写一段话表达你的感受。
如果没有，请选择文中最触动你的一个场景，结合你的生活实际，写一段感想。
不要出现真实的人名和校名，不少于40字。
评卷人
得分
三、现代文阅读（题型注释）
阅读文章，回答文后问题。
“让我们算笔帐你就知道了。
”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。
再假设每胎都是6公6母，则为6对。
20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。
40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。
以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？
一共可以有1512只。
这是第三代。
不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。
还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。
照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。
你看看，从三月份的2只，到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍！
就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有50万只！
天哪，这简直像是一个天文数字！
”他把推算的结果摆在我的面前，用手指着那些数字说。
我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。
于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。
“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。
”
“正因为如此，所以，在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！
这还只是旅鼠的第一大奥秘。
”看着我惊讶的表情，他显得有点得意。
6、所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？
作者是怎样把这一特点说清楚的？
7、文章结尾说：
“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”你认为这样说对吗？
谈谈理由。
（3分）
8、旅鼠的奥秘之间有什么联系？
9、读完本文后，你有哪些启示？
评卷人
得分
四、文言文阅读（题型注释）
阅读下面的文段，回答下列小题。
马说
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
10、解释下面加点的词。
（1）其真无马邪 ________________
（2）安求其能千里也 ____________
（3）策之不以其道 ________________ （4）执策而临之 _____________
11、用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。
食马者不知其能千里而食也
12、翻译下面的句子。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）策之不以其道，食之不能尽其材。
13、文章最后两句表达了作者怎样的思想感情？
14、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？
为什么？
评卷人
得分
五、名著导读（题型注释）
15、阅读下面《名人传》中的两个片段，请根据你的阅读积累，回答问题。
【片段一】如果他要建造一座纪念碑的话，他就会耗费数年的时间到石料场去选料，还要修一条路来搬运它们；他想成为多面手：
工程师、凿石工；他想什么都亲自动手，独自一人建起宫殿、教堂。
这简直是一种苦役犯过的日子。
他甚至都挤不出时间来吃饭睡觉。
【片段二】一个穷困潦倒、残废而孤独、生而痛苦、世界从未给予他欢乐的人，却创造了欢乐奉献给全世界！
他用自己的苦难锻造欢乐。
他以一句充满豪情的话概括了他的一生，这句话今天已经成了一切勇敢者的座右铭：
唯其痛苦，才有欢乐。
《名人传》的作者是法国作家________。
上面两个片段描写的分别是意大利雕塑家_______________、德国音乐家________。
评卷人
得分
六、默写（题型注释）
16、请在下面横线上填写相应的句子
（1）____________________，病树前头万木春（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2）人生自古谁无死，_____________________。
（文天祥《过零丁洋》）
（3）但愿人长久，_____________________。
（苏轼《水调歌头》）
（4）春蚕到死丝方尽____________________。
（李商瘾《无题》）
（5）剪不断，理还乱，是离愁，____________________________。
（李煜《相见欢》）
（6）不畏浮云遮望眼，________________________。
（王安石《登飞来峰》）
（7）_____________________，酒入愁肠，化作相思泪。
（范仲淹《苏幕遮》）
（8）_____________________，自将磨洗认前朝。
（杜牧《赤壁》）
评卷人
得分
七、综合性学习（题型注释）
17、综合性学习。
民俗节日是我国民俗文化的一个组成部分，其中蕴藏着语文学习的宝贵资源。
班级组织了一场“走近民俗节日”的综合性学习活动，请你积极参与。
（1）【民俗节日】请用线段将下列相关内容连接起来。
民俗节日 民俗活动 饮食文化
春节 赏月 吃团圆饭
清明 赛龙舟 吃润饼
端午 踏青 吃粽子
中秋 舞狮 尝月饼
___________________________________________________________________________
（2）【图说节日】下图为“端午节”的宣传图标，请认真观察，用简洁的语言概括出画面的主要内容。
___________________________________________________________________________
（3）【口语交际】春节来临，如果你去给邻居王奶奶和她正在读高三的孙女拜年，你会怎样向她们表达节日的祝福？
___________________________________________________________________________
18、阅读下面的文字，完成下列小题。
田野里，冬季的冰冷刚刚过去，春季就来了。
花儿草儿们用色彩xuàn染着土地，那迎春绽放的花蕊，吐纳着香甜的空气，那翠绿欲滴的桃浪，拥顶着希望的甜蜜；那冰雪消溶的小河，流淌着生命的脉动。
阳光灿烂的春季拨弄着大地，把地上的生灵变得生机盎然，每个角落都充满了春天的气息。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
xuàn染（_______） 脉动（________）
（2）文中有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“______”。
（3）“拨弄”在《现代汉语词典》中有下面三个义项。
请根据语境，选择恰当的一项（_____）。
A.用手脚或棍棒等来回地拨动 B.摆布 C.挑拨
（4）将画线句子“每个角落都充满了春天的气息”改为被动句。
___________________________________________________________________________
参考答案
1、参考例文：
那一刻对我影响很大
生活让我们从天真幼稚到逐渐长大，在成长的过程中，我们常遭遇挫折、失败、苦难。
我们有时也会恐惧、懦弱、胆怯……但更多的是失败后的成功。
三年前的一天，那时的我才读四年级，在大人们的眼中是个还未醒事的孩子。
那天下午，我走在放学回家的路上。
前面右拐再过一条小巷就是我家了。
我漫不经心地走着，拐个了一个弯，我看到了一个令我目瞪口呆的景象。
只见三个染了头发，社会模样的小混混正困着一个个头比我还小的小同学。
只见其中一个大高个说：
“兄弟，有钱没？
哥几个手头有点紧，能不能借我们点钱花花？
”小同学害怕的摇摇头。
只见旁边的那个“黄毛”凶狠的说：
“你到底有没有？
是不是不想给？
是不是这几天骨头发痒呀？
”说完还故意把手指头捏得嘎嘎地响。
小同学无助地看着他们，竟被吓哭了。
看着小同学那可怜的样子，我也动了恻隐之心：
“去，站出来，大声的斥责他们，勇敢地和他们斗争。
”我心里为自己壮了胆。
可就凭我这个小瘦。
去了不过是多了一个“替死鬼”。
“不去，开始看着小同学那无助地眼神。
我有于心不忍，况且老师还曾教育过我们要见义勇为，不畏强暴，敢于和坏人做斗争。
怎么办呢？
”我要想一个既不被伤害，又能惩治坏人的万全之策。
呵！
有了！
我看到前不远有个公用电话亭。
于是我三步并做两步走，飞快地跑到那。
拨通了警察叔叔的电话，告诉他，这里有人在敲诈一个小同学，不给钱就要打他，不一会儿，几名警察来了，问我坏人在那？
我指了指小巷子。
于是，警察们把这几个“黄毛”带走了。
小同学感激的望着我，对我说：
“谢谢你，大哥哥。
”我不好意思地笑了笑说：
“没什么，这是我应该做的。
”这时警察叔叔走了过来，拍拍我的肩膀：
“这位同学，你做得很对，青少年就应该像你这样见义勇为，你是好样的。
”我高兴的笑了笑。
我回家后，妈妈知道了这件事，夸我到：
“明明，你长大了，这次，你真的长大了。
”我激动地说：
“什么，我长大了？
我真的长大了！
我不再是小孩子了！
我长大了……
其实，只要我们在那一刻体验了、感悟了、战胜了。
我们就会长大。
2、树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习（读《扫盲识字课本》、读报、请教）。
3、对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。
4、以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
（答思念、内疚、关爱等情感亦可）
5、示例1：
前年暑假将要结束时，我与卧病在床的爷爷告别，今生今世我都没有想到，那转身离开的瞬间竟成了我和爷爷的最后一面，离别的场景至今还深深地刻在我的脑海里：
爷爷躺在床上，强忍着泪水，向我挥手告别，还反复叮嘱我好好学习，不要担心他，他很快就好起来了……这却成了我终生的遗憾和痛悔，早知道就应该多陪陪爷爷，行孝要趁早。
示例2：
“我”在老海棠树上的活动，奶奶都注意着。
这令人触动。
奶奶在树下望着“我”，关爱着“我”，我们的亲人何尝不是这样：
冬天，当我们熟睡时，给我们多盖一条被子;夏天，当我们伏案时，给我们倒一杯凉凉的茶水……亲人们在细小中关心着我们。
我们应该了解、珍惜，也关心自己的亲人。
6、繁殖能力惊人 运用数字说明，一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，写法是逐步展开，有详有略。
第几代第几代一一交代明白，让人觉得烦而不乱。
7、提示：
本题是开放性的。
可以围绕“人类不应该毫无节制地繁衍下去”这一点谈，只要言之有理即可。
8、旅鼠的奥秘主要有三点，第一个奥秘是前提，三大旅鼠一个比较一个更神秘莫测。
9、略
10、难道怎么正确的方法面对
11、食马者/不知其能千里/而食也
12、
（1）想要和普通的马等同尚且达不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（2）鞭打它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。
13、对统治者辱没人才的不满与愤懑。
14、伯乐更重要。
因为先有伯乐，然后才有千里马。
（或者：
因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。
15、 罗曼•罗兰 米开朗琪罗 贝多芬
16、 沉舟侧畔千帆过 留取丹心照汗青 千里共婵娟 蜡炬成灰泪始干 别是一般滋味在心头 自缘身在最高层 明月楼高休独倚 折戟沉沙铁未销
17、 春节—舞狮—吃团圆饭 清明—踏青—吃润饼 端午—赛龙舟—吃粽子 中秋—赏月—尝月饼 这幅宣传图的主体部分，是由粽子和龙舟的造型组成，其中粽子的外形像山峦，与龙舟的龙头相互映衬，令人想象到青山绿水，龙舟竞发的场景。
而“端午”两字突出了它的宣传主题：
这就是我们的端午节。
（意近即可） 示例：
奶奶新年好！
祝您新年快乐，健康长寿！
姐姐新年好！
祝姐姐新年好运，心想事成，考上理想的大学！
18、 渲 mài 消溶 消融 A 示例：
每个角落都被春天的气息充满了。
【解析】
1、试题分析：
这则作文由提示语和题目两部分组成。
提示语是启迪思维，打开思路的重要部分。
我们在分析提示语时不难发现，“那一刻”可能是战胜挫折或困扰后、在意外收获后、在顿悟亲情后、在震撼于大自然的伟力……“影响很大”不是一般的影响。
由此可知，我们应该写“那一刻”是如何得到的，它给了自己什么启示，带来了什么感受、得到了哪些收获等。
这样审题之后，文章的内容就不难完成了。
一定注意，找到自己印象最深的、最有话可写的、写出来具有真情实感的内容来写。
这样的文章才能打动阅卷老师的心。
考点：
按要求写作。
能力层级为表达运用E。
2、试题分析：
概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“老海棠树”这一主题事物来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
3、试题分析：
此题考查学生对人物描写的把握。
根据提示：
点明描写人物的方法，动作描写和语言描写。
在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动。
【考点定位】分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
4、试题分析：
中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。
内容上有：
点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：
总领全文、承上启下、照应前文等作用。
这里内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。
【考点定位】理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
5、试题分析：
赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。
本文：
以老海棠树为线索；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
6、此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。
解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。
选段介绍了旅鼠繁殖能力惊人的特点。
主要运用运用数字说明，一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，写法是逐步展开，有详有略。
第几代第几代一一交代明白，让人觉得烦而不乱。
7、本题考查学生思维的拓展能力。
解答此种类型的题目，表达上的优劣会成为关键因素。
要加强语言的系统训练。
对主观题的基本要求是：
第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。
可以围绕“人类不应该毫无节制地繁衍下去”这一点谈，只要言之有理即可。
8、此题考查的是学生对课文内容的理解，。
解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。
旅鼠的奥秘主要有三点，第一个奥秘是前提，三大旅鼠一个比较一个更神秘莫测。
9、本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
做这题，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。
再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。
最后，根据文章的中心，联系自己的现实生活，将自己的个性化展示出来。
点睛：
本题考查学生思维的拓展能力。
解答此种类型的题目，要加强语言的系统训练。
基本要求是：
第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。
选自《韩愈文选》 作者：
柳宗元 年代：
唐
10、本题考查学生理解文言词语意思的能力。
文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。
注意“其”是反问语气词，难道；“安”是反问语气词，怎么。
11、本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
有以下六种情况注意停顿：
主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
根据句意：
喂马的人不知道根据这匹马能行千里的本领来喂养它，来划分即可。
点睛：
朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。
总之，要灵活掌握，具体分析。
12、此题考查作者的思想感情。
要分析文章表达了作者怎样的思想感情，就必须从文章的主要内容和写作背景这两方面来分析，然后用准确简明的语言表述出来。
“其真无马邪?
其真不知马也”表达了作者对统治者辱没人才的不满与愤懑。
13、此题考查的是对文章思想感情的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容，联系全文的内容，作者借千里马和伯乐的关系，以及千里马的遭遇，想表达的是自己的遭遇，对当时社会的现象的讽喻。
14、本题一是一道开放性的试题，只要言之成理即可。
答题时，首先要表明自己的态度，然后结合具体的事例阐述自己的看法。
示例：
伯乐更重要。
因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。
15、此题考查学生对名著的阅读和理解。
名著的考查越来越深入，因此名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
做题时才能信手拈来，得心应手。
《名人传》的作者是法国作家罗曼•罗兰。
16、这是考查学生默写古诗文的能力。
复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。
默写时，要注意畔、婵娟、戟、 销几个易错的字形。
写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
17、
（1）此题考查的是学生对我国民俗节日的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
（2）此题考查图文转换的能力。
图文转换题的一般思路：
读-思-写。
①读：
画面组成要素。
②思：
画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成-深层含义）。
③写：
选用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和字数要求。
（3）本题考查口语交际能力。
首先注意要有称呼，其次做到语言简洁、流畅，表达对邻居奶奶的和姐姐的祝福即可。
18、
（1）此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
（2）注意“消溶”应改为“消融”（3）主动句变被动句，只要把“把”
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