林少洁小学生诚信教育问题及对策.docx

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林少洁小学生诚信教育问题及对策

小学生诚信问题及教育对策

河源市第一小学林少洁

摘要：

诚信是为人之本，立业之基。

当前我国小学生诚信状况的主流是好的，但是还存在不少问题，分析其客观和主观原因，本文提出了小学生诚信教育的对策的“四个到位”，分别是“家庭教育到位”、“学校教育到位”、“家校教育到位”及“社会教育到位”，强调家庭、学校、社会三位一体的共同努力，以期能够加强小学生的诚信意识，使他们在诚信的氛围中健康成长，做个诚实的小学生。

关键词：

小学生诚信问题原因教育策略

诚信，是中华民族的一种传统美德。

是我们为人处世的基本道德之一。

诚信，即诚实守信，就是守诺、践行、无欺。

中国从古代便流传下来的“狼来了”、“烽火戏诸侯”等故事，告诫人们：

不诚实的人，最后会失去援救，为自己的行为付出代价。

“人无诚信不立”，诚信，对正在成长中的小学生来说，有着非常重要的意义，关系到他们以后能否立足于错综复杂的社会。

笔者结合班主任工作和教育教学的经验，谈谈小学生的诚信问题及教育对策。

一、小学生诚信存在的问题。

在提倡素质教育的今天，诚信教育作为素质教育之根本，成为了一个具有时代性的话题。

当前我国小学生诚信状况的主流是好的，但我们不难看到小学生诚信迷失的现象屡有发生，这些不良的社会现象侵蚀小学生纯洁的心灵，给小学生的成长及发展带来了严重的影响。

那么小学生诚信问题比较集中表现在哪些方面呢？

比如因不愿按时起床导致经常性迟到、旷课，老师一追问，就编造各种借口；比如抄袭同学作业、让同学帮忙做作业、考试作弊；比如厌烦公益劳动，借故逃走；更有甚者，因考试成绩不理想，又怕家长责备，就偷偷把错误答案改正，堂而皇之说是老师改错。

诚信问题的存在，使得部分小学生整日无所事事，不思进取，在不知不觉中迷失了自己，最终堕落为所谓的“问题”学生。

二、小学生诚信缺失的原因。

教育家、思想家卢梭认为“儿童生来便具有诚实的品质”，“撒谎不是儿童的天性”。

在推行素质教育形式下，重视未成年人思想道德建设的今天，小学生不诚信的状况值得我们的深思。

那么当前我国小学生诚信缺失的原因何在呢?

小学生诚信缺失的原因是多方面的、复杂的，但归纳起来不外乎两大方面：

一是客观原因，包括社会环境的不良影响、家庭教育的缺陷与失当和学校教育的偏差与失误；一是主观原因，主要是小学生身心发育不成熟和道德自律意识欠缺等因素的影响。

（一）小学生诚信缺失的客观原因。

1、社会环境的不良影响。

当今社会网络发达，每天都有社会上不诚信的现象报道：

经济领域某些商家制作伪劣产品坑蒙拐骗，政治领域某些官员虚报浮夸欺上瞒下，文化领域某些教授论文剽窃、导师压榨学生，社会上好心人扶摔伤老人反而被诬陷等等，这些虚假欺骗现象造成了整个社会的信用危机。

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，小学生原本纯洁的心灵潜移默化也受到了腐蚀，使得他们在认知中产生这样一种错觉：

不讲诚信在某种程度上是获得个人利益的捷径。

也就有了部分小学生投机取巧的行为，比如为了得高分，考试作弊。

2、家庭教育的缺陷与失当。

中国有句老话：

“不知其人观其子”，这说明父母言谈举止及教养方法对孩子诚信品质的形成有着重要的影响。

一方面，有些父母受社会影响，急功近利，不但平时自己常常不讲信用，还从小就给孩子灌输“老实人吃亏”之类的观念，根本没有正确引导孩子。

另一方面，一些单亲家庭、核心家庭和不和谐家庭的家庭教育经常会出现两个极端：

一种是父母对子女溺爱过度，围着孩子转，孩子要什么给什么，做错事也舍不得批评责罚。

另一种是父母对子女要求过严，在“不能输在起跑线上”的观念驱使下，一些家长对子女的要求特别高，孩子每天除了上学，还要赶赴各种培训班。

一旦未达到要求，父母便对他们冷言冷语，导致他们压力非常大，为免受父母责骂便逐渐养成撒谎等不诚信品质。

3、学校教育的偏差与失误。

学校教育是整个教育的主要阶段，教育学生诚实守信本应是学校德育的重要内容和目标之一。

可是，一方面学校受应试教育的制约，仍然是重智育、轻德育，素质教育浮于形式，缺乏开展“诚信”针对性活动。

一方面，日常管理中存在的不诚信现象，如平时不注重卫生工作，检查团到来之前，强令学校大扫除；平时疏忽校园文化建设，上级领导准备到来，突击搞面子工程。

4、部分教师缺乏诚信意识。

教师本是人类灵魂的工程师，是高尚人格的代表。

我们经常会听到小学生“这是我老师说的”、“老师说要这样做”稚嫩的话语，这充分说明小学生最信任就是老师，教师的一言一行对小学生的影响很大。

但时下部分教师却不能以身作则，有意无意存在一些不诚信的行为，比如要求学生守时，自己却经常上课迟到，下课拖堂；要求学生上课不能做与上课无关的事，自己却上课接电话；比如说要检查布置的作业，却从没落实过等。

这些言行不一，说一套做一套不讲诚信的行为，给学生带来了严重的负面影响。

俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：

“教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人”，教师在教育活动中的言行对学生是至关重要的。

（二）小学生诚信缺失的主观原因。

小学生自身的一些心理特点和道德自律意识的欠缺，也会影响他们诚信品质的养成。

1、小学生自身身心发育的不成熟。

由于小学生年龄小，知识经验贮备少，认识能力还处于发展时期，自身心智发育不成熟，撒谎自然而然地成为了小学生中最常见的不诚信行为。

小学生撒谎的心理动机有以下几种：

一是好奇心的驱使。

《狼来了》就是一个最好的证明。

二是借撒谎获得他人关注。

每一个孩子都渴望被大人关注，渴望得到大人的赞许。

而大人却常常忽视孩子的这种渴求，于是有的孩子便通过撒谎来达到目的。

三是分不清想象与现实的差别。

小学生偶尔会把自己想象、向往的事描述得跟亲身经历过一样，实际情况并非如此，很多都是孩子自己凭空想出来。

四是保护自己免受伤害。

相对于家长、教师和其他成年人，小学生不论在智力上还是体力上都处于弱势，小学生便常常通过撒谎和做假来保护自己。

2、小学生自身道德自律意识的淡薄。

同样的年龄，不同的小学生诚信品质之所以有好坏之分，究其原因就是意志力不坚强导致自律意识也处在不成熟阶段。

面对利益的诱惑，有些小学生非常渴望得到，但是又害怕困难，不想通过自己的努力去获得，这时候他们就有可能挣脱道德的束缚，去获取本不属于自己的物质或精神利益。

比如每个学生都懂得考试不能作弊是的道理，但为了得高分，取得好成绩，得到老师、家长的表扬，总有一些人抱着侥幸心理，抄袭他人答案。

三、小学生诚信教育策略。

孔子曰:

“少成若天性，习惯成自然”，小学阶段是孩子生理、心理生长发育的重要阶段，更是道德品质形成的关键期，从小培养小学生诚实守信的品质，对他们最终的人格定型具有重要的作用。

那么如何从实际出发，教育小学生诚实守信呢？

我们认为要做到四个到位

（一）形成小学生诚信观念的摇篮：

家庭教育到位。

父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育对孩子的教育至关重要。

父母及其家庭的成员要教育孩子实事求是，分清是非，辨别善恶，诚实守信。

1、家长要在待人待物方面是讲诚信的。

古人云：

“家风淳，子孙贤”，家庭成员良好的言谈举止、诚实守信的品质是对孩子最好的教育。

“曾子杀猪”的故事告诉我们，为人父母者要言而有信，诚实待人，以良好的品格来感染孩子、熏陶孩子。

2、家长在平时生活中要有意识地对孩子进行诚信教育。

家长要善于抓住生活中的细节，教育孩子“以诚待人，以信办事”，答应别人的事情要尽力做到。

（二）塑造小学生诚信品格之关键：

学校教育到位。

学校是教学的场所，更是育人的场所。

诚信的学风、师风、校风对培养诚信之人是非常重要的，尤其是教师在小学生诚信品质的养成中起着关键的作用。

1、布置校园环境，营造诚信氛围。

诚信的校园环境，可以陶冶学生的情操，砥砺学生的德行，使学生在潜移默化中受到诚信教育。

设计以与时代相符的、以诚信为主题的宣传栏，比如现在就可以抓住党中央提出的社会主义核心价值公民层次中的“诚信”为主题，设计绘声绘色的宣传栏；在学校每层楼走廊悬挂古今中外有关诚信的故事或名人名言，如列宁打碎花瓶勇于承认的故事、邓小平同志的名言“多做实事，少说空话”等；在教室的门口墙面上贴“创建诚信班级，争当诚信之星”等激励性话语，让校园的每个角落处处都说着讲诚信的话语，使学生在潜移默化中受到伟人熏陶，让校园形成具有导向性的教育场所，形成“人人知诚信”的良好氛围。

2、开展活动营造诚信氛围。

学校以“诚信”为主题，开展一系列教育活动。

如举办以诚信为主题的征文比赛、手抄报评比活动；举办“校园诚信之星”先进事迹报告会，通过这些比赛和活动，让学生在生活中发现身边诚信的事例，以身边讲诚信的同学为榜样，形成“个个讲诚信”的良好氛围。

另外在举办校运会开幕式、“六一儿童节文艺汇演”等大型文艺表演时，节目要与诚信教育活动有机结合，让学生在欣赏精彩节目的同时受到启迪。

3、营造诚信的班级氛围。

除学校创设诚信的氛围外，班级也要根据自己班级的情况自主营造诚信的氛围。

如班级的布置上，布告栏要有诚信的内容；出诚信主题的黑板报；为了使学生对诚信有明确的认识，也为了更好的规范学生的行为，制定班级诚信班训班规等，班规班训具体列出诚信的要求，如按时完成作业、拾到东西要归还、借别人东西要按时归、不说谎、还答应别人的事情要做到等等，有了这些班规班训的导航，学生争当诚信少年的热忱就更高。

每个班级要结合自己班级的实际情况，开展诚信为主题的班会课。

低年级主题以“不说谎话，不随便拿别人东西”为主，中年级以“不隐瞒错误，不要不懂装懂”为主，高年级以“不弄虚作假”为主，如果从低年级到高年级的每个班级都坚持下去，学生就能受到一套完整的与年龄相对应的诚信教育，久而久之，学生的诚信意识就不断增强，诚信品格也慢慢养成。

除了开展主题班会，班级还可以开展讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情、收集自己最喜欢的诚实故事等活动。

通过这些诚信活动，使学生认识到诚实教育的重要性，在体验中成为诚信小公民。

4、教师以身作则树立诚信榜样。

古人云：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师要让学生讲诚信，应言行统一，表里如一，以高尚的诚信人格去影响学生、感染学生，做好诚信的表率和楷模。

对待学生，要理解他们的困惑，以一颗宽容的心去对待他们的过失，特别是要保护他们的自尊心。

对于撒谎的学生要耐心，通过摆事实讲道理，教育他们：

一个不讲诚信的人，最终害的是自己。

同时，教师在教学中要善于抓住时机，讲诚信有机地与教学活动结合起来，起到事半功倍的效果。

比如一年级语文课本上“手捧空花盆的孩子”一文，就是教育学生做人要讲诚信的教育例子，教师要善于把道理深入浅出地教育孩子。

（三）培养小学生诚信习惯的保证：

家校教育到位 。

学校诚信教育要取得实效，单靠学校力量是不够的，学校必须与家庭教育取得密切联系，才能保证学校、家庭对学生的教育是相辅相成，连贯一致的。

教师可采取多种方式，如：

电访、家访，通过打电话给学生家长或者到学生家中，是与家庭取得有效联系的方式，这样教师既可以了解到学生在家庭的表现，也可以向家长汇报孩子在学校的表现。

如我班的一个学生突然好有钱，还分给了好多同学，同学们反映情况后，我耐心询问“钱从哪来的？

”他脸通红的告诉我，这是他的零花钱。

我联络上他妈妈，了解到他的零花钱都被她锁起来的，是拿不出来的。

我和他妈妈再进一步和他谈心，最后孩子承认了错误，是同学请他帮忙买书，他拿了同学钱又没帮他买，当成自己的钱了。

孩子犯错误的时候，家校互相配合，一起教育，只才能杜绝他们的坏习惯，才能茁壮健康成长。

再如：

家长学校课，针对班级学生情况，开“如何教育孩子养成讲诚信的好习惯”的家长学校课，提出家庭应如何配合学校共同抓好孩子。

通过在家长学校课上教师与家长的交流，使学生家长充分认识到诚信教育对孩子成长的重要性。

学校与家庭密不可分，只有相互配合，相互补充，才能真正达到诚信教育的目的。

（四）强化小学生诚信意识的支柱：

社会教育到位。

小学生的诚信教育仅依靠家庭、学校教育的力量难以实现其本质的转变，任何教育都要与时俱进，与社会接轨。

小学生诚信教育更离不开社会，需要在社会这个系统工程进行强化。

1、政府各部门要大力倡导诚信。

从社会主义八大荣辱观到社会主义核心价值都有涉及“诚信”，政府要因地制宜，结合当地民风民俗，加大宣传力度。

2、社会媒体要宣传和推崇诚信美德。

社会媒体应利用诚信公益广告，创造健康向上的舆论引导民众，通过推社会讲诚信和不讲诚信的典型事例的新闻或节目，形成诚实守信为荣，以见利忘义为耻的正确舆论氛围，表扬讲诚信之人，抨击背离诚信之人，使得社会媒体成为小学生诚信教育的好阵地。

3、健全法律机制。

如今社会上有的人敢欺上瞒下，有的敢企业生产伪劣产品、偷税漏税，其重要的原因就是失信成本过低。

失信者获得暴利得不到法律的严惩，守信者利益得不到保护的现象，对人们的行为起到了反面作用，从而“守信者也会慢慢变成失信者”。

要实现社会人人讲诚信，就要健全法律机制，对不诚信行为实行有效的强制追究，使之不仅受到道德的谴责，更受到法律的制裁，付出应有的沉重代价，才能对社会上的人起到了正面的教育作用。

保护守信者，严惩失信者，净化社会风气，让小学生在讲诚信的社会环境中成长，使诚信根植于心。

总之，随着社会的发展和文明的进步，小学生存在的诚信问题已不容忽视，当然小学生讲诚信好习惯的养成不是一朝一夕的事，也不是几次活动就能达到的。

要让小学生养成信守承诺的好品质，需要家庭、学校、社会三位一体长期不懈的努力，及时把握诚信教育的时机，不断加强小学生的诚信意识，使他们在诚信的氛围中健康成长，养成讲诚信的好习惯，做个诚实的小学生，成为构建繁荣昌盛的和谐社会培养出合格的接班人。