5、《藤野先生》.pptx

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藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅课件制作：

雷天云课件制作：

雷天云鲁迅（鲁迅（1881188119361936），），本名本名周树人周树人，浙江绍兴人浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、伟大的文学家、思想家、革命家革命家，同时，被称为同时，被称为“中国现代小说之父中国现代小说之父”是是中国新文学运动的旗手中国新文学运动的旗手。

后参加左联的领。

后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。

的主将。

19181918年第一次以年第一次以“鲁鲁迅迅”为笔名发表中国为笔名发表中国现代文学史上第一篇现代文学史上第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记，随后连续发表，随后连续发表孔乙己、孔乙己、药、药、故乡故乡等著名小说等著名小说。

文章记录了鲁迅留学过程中的哪些事文章记录了鲁迅留学过程中的哪些事件？

给每件事取一个标题。

件？

给每件事取一个标题。

一、初读课文，整体感知一、初读课文，整体感知（11）东京的见闻东京的见闻（22）仙台求学受优待仙台求学受优待（33）初见藤野先生初见藤野先生（44）添改讲义添改讲义（55）纠正解剖图纠正解剖图（6）（6）关心解剖实习关心解剖实习（7）（7）了解中国女人裹脚了解中国女人裹脚（88）匿名信事件）匿名信事件（99）看电影事件）看电影事件（1010）与先生惜别）与先生惜别第第（1-31-3）段：

写认识藤野先生之前在段：

写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。

东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。

第第（4-354-35）段：

写在仙台与藤野先生段：

写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。

的交往（相识、相处、离别）。

第第（36-3836-38）段：

写离别藤野先生后对段：

写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。

他的怀念和感激之情。

事件：

事件：

第第（1-31-3）段：

写认识藤野先生之前在段：

写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。

东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。

第第（4-354-35）段：

写在仙台与藤野先生段：

写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。

的交往（相识、相处、离别）。

第第（36-3836-38）段：

写离别藤野先生后对段：

写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。

他的怀念和感激之情。

二、研读课文二、研读课文1.课文记叙了与藤野先生相处的哪几课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？

表现了他的什么品质？

件事？

表现了他的什么品质？

2课文用什么方法来塑造藤野先生形象的课文用什么方法来塑造藤野先生形象的？

33.作者求医、弃医的深层原因是什么？

作者求医、弃医的深层原因是什么？

4.写藤野先生与写爱国是否矛盾？

二者之写藤野先生与写爱国是否矛盾？

二者之间是怎么联系到一起的？

间是怎么联系到一起的？

5.本文写作的两条线索分别是什么？

本文写作的两条线索分别是什么？

课文记叙了与藤野先生相处的哪几课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？

表现了他的什么品质？

件事？

表现了他的什么品质？

添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见（详）（详）（详）（详）（略）（略）（略）（略）与先生惜别与先生惜别重情重义重情重义（详）（详）课文用什么方法来塑造藤野先生形象的？

课文用什么方法来塑造藤野先生形象的？

耳闻亲见耳闻亲见藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜动作动作挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书语言语言缓慢而有顿挫缓慢而有顿挫正侧面描写正侧面描写相结合相结合3.3.作者求医、弃医的深层原因是什作者求医、弃医的深层原因是什么？

么？

4.4.写藤野先生与写爱国是否矛盾？

写藤野先生与写爱国是否矛盾？

二者之间是怎么联系到一起的？

二者之间是怎么联系到一起的？

二者并不矛盾，鲁迅因爱国而求医，二者并不矛盾，鲁迅因爱国而求医，因求医而遇见藤野先生；因爱国而因求医而遇见藤野先生；因爱国而弃医，因弃医而拜别藤野先生。

弃医，因弃医而拜别藤野先生。

.所以，本文有两条线索，所以，本文有两条线索，一条明线即藤一条明线即藤野先生其人，一条暗线即鲁迅的爱国情感。

野先生其人，一条暗线即鲁迅的爱国情感。

至此文章的主题也水到渠成。

文章写鲁迅求至此文章的主题也水到渠成。

文章写鲁迅求医弃医，医弃医，赞扬了藤野先生的正直热诚、治学赞扬了藤野先生的正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

感情。

5.5.本文写作的两条线索分别是什么？

本文写作的两条线索分别是什么？

三、研读关键语段，深透理解文意三、研读关键语段，深透理解文意朗读课文朗读课文1、2段，思考：

段，思考：

（1）“东京也无非是这样东京也无非是这样”流露出作者怎样流露出作者怎样的情绪的情绪？

该句在全文的结构上有什么作用？

该句在全文的结构上有什么作用？

（2）“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实在丑极了实在丑极了”可以吗可以吗?

（1）“无非无非”即即“只不过只不过”的意思，这句话表露的意思，这句话表露出作者对东京的失望之情，引起下文的描写，出作者对东京的失望之情，引起下文的描写，为离开东京为离开东京“到别的地方去看看到别的地方去看看”埋下伏笔。

埋下伏笔。

（2）句中句中“标致标致”是反语，用以讽刺。

是反语，用以讽刺。

“实在实在”表示表示“的确的确”的意思，用的意思，用“实在实在”加强加强“标致标致”，增强了这一，增强了这一反语反语的讽刺力量，更强的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。

烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。

而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。

而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。

“形成一座富士山。

形成一座富士山。

”比喻的本比喻的本体是什么？

喻体是什么？

这句话抓住了体是什么？

喻体是什么？

这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？

揭示部分中国留学生外部特征是什么？

揭示了他们什么心理和政治倾向？

了他们什么心理和政治倾向？

本体是盘着辫子，把学生制帽高高本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：

头上盘着辫子，揭示心理是征是：

头上盘着辫子，揭示心理是“既既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示，揭示这些人的政治倾向是：

效忠满清王朝。

这些人的政治倾向是：

效忠满清王朝。

朗读朗读第第5段，思考：

段，思考：

“大概大概”表推测语气，不敢肯定。

表推测语气，不敢肯定。

为什么作者对在仙台所受到的优待用为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢大概是物以稀为贵罢”来解释呢？

来解释呢？

作者在仙台受到了免交学费的优待作者在仙台受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。

对一个来自和职员们在生活上的关心。

对一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照，反异国他乡的留学生给以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。

映出日本人民善良的心地和友好的情谊。

而作者感到的不是真正的尊重和友好，而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是而是“物以希为贵物以希为贵”，包含着一个弱国，包含着一个弱国国民的辛酸国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

民族自尊心。

（1）

（1）怎样理解怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：

也无怪他们疑惑了：

也无怪他们疑惑”这句话这句话?

“弱国弱国”与与“低能低能”并无必然联系，逻辑十分荒谬。

并无必然联系，逻辑十分荒谬。

此处直接端出对方心里所想，一方面揭示其荒谬，一方此处直接端出对方心里所想，一方面揭示其荒谬，一方面作为反语，表达出作者满腔的义愤。

面作为反语，表达出作者满腔的义愤。

鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示示?

请联系自身思考人生的意义。

请联系自身思考人生的意义。

要清醒地认识当时的社会，选择适合的方要清醒地认识当时的社会，选择适合的方式去实现自己的目标。

式去实现自己的目标。

（鲁迅最早要从医，是因为他的父亲生病，但是被庸（鲁迅最早要从医，是因为他的父亲生病，但是被庸医误了而去世，所以立志要拯救跟他父亲一样的病人。

医误了而去世，所以立志要拯救跟他父亲一样的病人。

但是经过在日本留学时的幻灯片事件，他震撼了，明但是经过在日本留学时的幻灯片事件，他震撼了，明白了救中国人的灵魂比救肉体更重要，因而弃医从文。

）白了救中国人的灵魂比救肉体更重要，因而弃医从文。

）鲁迅选择了唤醒麻木着的中国人并指引他鲁迅选择了唤醒麻木着的中国人并指引他们前进的道路，同样的，我们也要在人生选择们前进的道路，同样的，我们也要在人生选择的道路上做出有利于国家和人民的选择。

的道路上做出有利于国家和人民的选择。

主题思想主题思想.课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的正直热诚、治学思想为暗线，赞扬了藤野先生的正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。