艰难曲折的探索历程教学设计.docx

艰难曲折的探索历程教学设计.docx

《艰难曲折的探索历程教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《艰难曲折的探索历程教学设计.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

艰难曲折的探索历程教学设计

第6课艰难曲折的探索历程

一、教材分析

本课是八年级下册第二单元建设社会主义道路的探索第一课。

新中国完成社会主义改造后，进入了社会主义全面建设时期，第二单元主要反映我国在这一时期经济、政治、军事、外交等各个方面的艰苦而曲折的探索。

在探索过程中，出现了“大跃进”、人民公社化运动等经济建设道路上的重大失误和挫折。

第一目“中国共产党第八次代表大会”并不是课程标准要求的内容，但却是这一时期重大的历史事件。

八大正确得分析了国内的主要矛盾和这要任务，八大的思想是正确的，但由于党对社会主义建设缺乏经验，在探索过程中出现严重失误，总路线和“大跃进”及人民公社化运动完全脱离了当时中国经济建设的实际，给社会主义建设带来严重困难。

第二目详细介绍“大跃进”和人民公社化运动。

第三目则介绍面对困难和失误，中共中央和毛泽东提倡调查研究、调整国民经济，1957－1965年取得巨大经济建设成就，体现了曲折的发展。

三个子目中，重点是第二目，了解“大跃进”和人民公社化运动。

处理这个重点时，考虑到我们所在农村学校由于条件有限，主要采取老师收集资料为主，在讲解时可以通过大炼钢铁指标示意图以及农村大跃进宣传图片等，让学生可以直观的了解，同时辅助视频资料，让学生感受那个热情似火的时代，最后出示数据让学生知道大跃进和人民公社化运动造成的严重后果。

让学生知道这是经济建设中的严重失误，深刻认识这种失误对国家建设和人民生活的影响。

在展示过程中，教师注意引导学生质疑，通过一个个具体的失误表现，使学生从现象到本质进行思考，由浅入深地理解造成这种失误的根本原因。

二、学情分析

八年级的学生，充满好奇和渴望，而且自我意识很强。

经过一年多的学习实践，他们具备了一定的自主学习能力，能够进行有目的的调查，也能完成初步的资料整理并从中获取有效的历史信息。

本课是第二单元的第一课，第二单元主要是建设社会主义道路的探索，在本课所涉及的历史时期，由于学生知道较少，在加上本课是第二单第一课，因此，老师指导的重点除了学生的活动过程准备外，还要引导学生挖掘课程内容，充分利用课外信息和课程资源。

三、教学目标

〖课程标准〗

   知道大跃进和人民公社化运动的严重失误。

   〖教学目标〗

知识与能力

   知道中共八大的主要内容及其意义

知道大跃进和人民公社化运动的严重失误

  提高收集史料、分析史料的能力。

    过程与方法

   通过本课具体史实的展示，体会我国社会主义事业的艰难与曲折         

通过对大跃进和人民公社化运动失误的原因分析，认真反思历史，总结经验教训，从中发现历史规律并认识历史对于现实的借鉴意义。

   情感态度与价值观

   认识到我们在进行社会主义建设道路上要一切从实际出发，认识要按规律办事，因为历史的发展是不以人的主观意志为转移的。

  〖教学重点〗

重点：

为“大跃进”及人民公社化运动的危害。

  难点：

正确认识十年探索中的失误与曲折。

 〖课前导学〗

 让学生课前收集资料，例如公社，由于我们所处农村地区，关于公社学生家长都有了解，所以让学生先加以了解。

 〖教学媒体〗

   多媒体课件、学生收集的史料。

 〖板书设计〗

〖教学方法〗

情景式教学方法：

要求学生将所搜集的资料，以生动的形体、语言、动作等方式表达出来，达到历史的再现，拉近历史与学生的距离。

充分发挥学生的想像，同时提高对资料的整理及再加工能力，加强对学生综合素质的培养。

   互动讨论式教学方法：

启发学生主动探究，充分调动学生的积极性，培养学生的分析理解能力，进一步提高学生素质，并充分体现历史的综合教育功能。

   开放式教学方法：

利用学校的多媒体资源，充分发挥学生的学习自主性和网络信息的作用，通过网上论坛及资源共享，引导学生深入理解历史问题。

   〖教学过程〗

 导入新课

   教师引导：

同学们，上节课我们主要学了社会主义制度在中国的确立，社会主义制度对于当时的中国来说是新生的事物，什么是社会主义，如何建设社会主义，我们只能摸着石头过河，去探索这条道路，既然是探索我们有正确的一面也有错误的一面。

那么我们出现了哪些失误又有哪些是正确的今天的这一课就会告诉你答案。

   讲授新课

（一）、中国共产党第八次代表大会

通过学生阅读课本老师讲解，介绍中共八大的内容、意义及“大跃进”的背景。

   中共八大正确分析了国内的主要矛盾及确立了新的经济建设方针，就是要为改变我国经济文化落后的状态，完成变落后的农业国为先进的工业国的历史使命而努力。

八大制定的路线是探索社会主义建设道路中取得的重要成果，是一次成功的探索。

可是第二年，由于受国际环境、人们迫切需要发展经济的迫切要求等因素的影响，改变了八大的既定方针，开始了“大跃进”。

（二）、八大二次会议及总路线

为了满足人们的需求，让人们尽快过上好日子，中国共产党召开了八大二次会议并确立了社会主义总路线的内容：

鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。

   师引导质疑：

社会主义总路线具有什么特点？

八大二次会议后在此路线的指导下，掀起了什么运动？

主要标志是什么？

生：

社会主义总路线特点是盲目求快

生：

掀起了大跃进运动，主要标志盲目求快，片面追求工农业生产和建设的高速度。

师：

大跃进为什么盲目求快？

   生1：

反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济文化落后状况的普遍愿望。

  师：

大跃进主要是在工业与农业两个方面，请同学们观看视频超英赶美，结合视频思考大跃进在工业和农业方面的具体表现?

播放视频《超英赶美》，让学生从视频中感受那个火热的时代，结合视频思考问题。

师：

大跃进在工业方面具体表现是全民大练钢铁，在农业方面是虚报粮食产量。

   （三）、大炼钢铁

师：

用课件出示大跃进时期的炼钢指标讲解，让学生知道当时工业提出“以钢为纲”的口号，要求７年、５年以至３年内提前实现原定的１５年钢产量赶上或超过英国的目标，指标越来越高，时间越来越短，高指标现象严重。

    师：

正是由于指标高，时间短，任务重。

所以不得不投入大量的人力、物力、财力，于是全国开始大练钢铁。

我们来看看当时不同阶层的人民对于大练钢的态度。

   工人：

只要我们使大力、出大汗，就是砸锅献铁，我们也要取得最后的胜利，实现赶超目标。

   农民：

棉花不用摘，先进山砍树炼钢去！

（炼钢的煤炭不够只能砍树，农民地也不种了一心炼钢）

   学生：

老师，我家门上的插销我全拿来了。

（炼钢的角铁不够就把自己家的锅和一些铁质物品拿过来炼钢，在幻灯片上展示图片老百姓推着自家的锅等铁器炼钢）

    工人：

听说安徽的土法炼钢形势很好。

   “老师展示“土法炼钢”的几幅课件图片，概括总结炼钢场景：

“土洋结合”，钢铁厂开足马力，小高炉遍地开花，１０月底就高达几百万座。

从找矿、运输、炼钢、炼铁、炼焦……都靠大批群众投入，从中小学生到七八十岁老人，全国高达９０００多万人。

  老师对学生分组讨论：

这样的“大炼钢铁”会出现什么后果？

　生1：

盲目追求数量，不顾质量，指标规定１１０８万吨钢里合格的只有８００万吨。

炼出来的土钢、土铁根本不能用，估计造成损失２００亿元。

   生2：

造成了人力、物力、财力上的浪费。

   生3：

影响农业发展。

　 师：

大跃进造成环境破坏，粮食产量下降，财力、物力的浪费等

   （四）、农业大跃进

师：

农业大跃进主要也表现在高指标的制定，在农业上，提出“以粮为纲”，要求５年、３年以至一二年达到１２年农业发展纲要规定的粮食产量指标。

为了完成指标，农业出现了虚报粮食产量，大放卫星的现象。

   师：

同学们家里都有田，那么同学们知道一亩地产多少水稻吗

   生：

1000多斤

   师：

：

但是大跃进时期我们上报的亩产量是13043斤，一颗白菜重500斤，一亩小麦产12万斤，一亩土豆产120万斤

   生：

这样的粮食产量太夸张了

师：

展示大跃进宣传图片“摘棉花、大南瓜、一个萝卜千斤重，两头毛驴拉不动，遮天蔽日的大白菜、肥猪赛大象”中感受不断宣传“高产卫星”、“人有多大胆，地有多大产”的浮夸风现象。

  师：

同学们对于大跃进时期农业出现的浮夸分现象有何看法

   生1：

农民表现出了不甘落后和争创奇迹的决心，人们的干劲确实鼓得十足。

   生2：

他们的竞赛内容不是实际产量的高低，而成了胆量的较量，看谁更敢说谎和浮夸。

   生3：

看到这些，我只感到不可思议。

   生4：

大炼钢铁抽走了大部分的壮劳力，就是粮食丰收了，也只能扔在地里烂掉，或草草收割。

   （五）、人民公社化运动

师：

农业方面的浮夸风现象给当时提供了一个错误的信息，中国当时的领导人看到虚报上的粮食产量，误认为中国农村的经济发展到了一个很高的水平，认为中国的农村应该可以进入到一个更高的层次，要跑步进入共产主义，于是在农村又掀起了另一个轰轰烈烈的运动。

师：

展示《人民日报》的一则消息让学生从中的信息回答问题

师：

观察上述报刊中的内容，说一说我国在实行“大跃进”运动的同时，在农村进行了一场什么运动？

这一运动的特点是什么？

老师播放视频《跑步进入共产主义》的视频让学生通过视频感知人民公社运动

生1：

人民公社化运动，运动的特点是一大二公

生2：

一大指规模大，二公指公有化程度高

师：

人民公社当时几千人甚至一两万人为一公社，主要提倡的是公有化的程度高，公社实行全民所有制。

男女老少都实行“十六包”供给制：

衣、食、住、行、生、老、病、死、学、育、婚、乐都由公社负责。

要搞穷富拉平：

自留地，果树，自养猪、鸡、鸭，生产工具等，都要转归社有；还有部分桌椅、板凳、刀锅、碗筷都无偿归公社食堂。

师：

农民这些都转交给了公社，怎么吃饭呢？

生：

到大食堂吃饭，大食堂吃饭不要钱

老师展示大食堂图片并出示一副对联“放开肚皮吃饱饭”，“鼓足干劲加油干”让学生谈谈你对大食堂的看法

生：

我觉得挺好的，大家在一起吃饭热闹

生：

有些人会觉得不公平，例如我家两个强劳动力，养一个孩子；李四家６口人，只有他一个劳动力，劳动力不一样，干活不一样。

可供应是一人一份，我家比李四家还少拿三份。

生：

有些人不愿干活或者干活不踏实还和我们吃的一样，我们心里不平衡了也可以不用心干活，反正大家都吃的一样。

生：

这些都会挫伤农民生产的积极性，粮食产量会降低

师；人民公社化运动会挫伤农民的积极性，大跃进运动农民不管田地粮食积极投入到大练钢中，那么会带来什么危害呢

生：

粮食产量下降

生:

会饿死人出现饥荒

师：

大跃进及人民公社化运动的实行造成粮食的极度匮乏，我国在1959年----1962年出现了中国历史上罕见的大饥荒，饿死了3700万人，同学们这个结果是惨痛的，那么请同学们思考讨论这样一个问题1、“大跃进”和人民公社化运动严重失误的原因？

2、“大跃进”和人民公社化运动对于我们今天的启示？

老师将学生分组让学生讨论思考

生：

盲目求快，不求质量

生：

指标过高，不切合实际

生：

忽视客观的经济规律

师：

对国情分析不够、缺乏建设经验、对社会主义建设急于求成、忽视客观经济规律

师：

那么给我们今天留下什么启示

生：

要尊重规律

生：

干什么事都要实事求是

师：

按客观经济规律办事、实事求是、一切从实际出发

（六）、国民经济的调整

 面对大跃进人民公社带来的严重危害最后党及时决定实行对国民经济“调整、巩固、充实、提高”，并且召开了七千人大会总结了以前工作的经验教训，对国民经济进行了调整，然后出示图表:

生:

1962年底，国民经济开始复苏，农业生产得到恢复和发展，市场供应得到改善，财政收支达到平衡，全国物价超于稳定。

（七）、小结

小结主要通过板书的方式进行小结

时间：

195

6

艰难曲折探索

艰难曲折的探索

中共八大主要矛盾：

正确

意义：

正确的探索

大跃进工业：

以钢为纲失误

农业:

以粮为纲

人民公社化：

一大二公

国民经济的调整纠错

七练习题

17．下图所示的公共食堂普遍在中国出现是在   。

A．土地改革　　　

B．人民公社化　　　　

C．大跃进　　　　　

D．改革开放

2．下图所反映的是我国上世纪五十年代曾出现的现象。

•A．浮夸风

•B．共产风

•C．高指标

•D．瞎指挥

3．一个人的名字其实只是一个代号，但有的人的名字往往反映了其出生时的时代特征，如“文革”时期出生的叫“马文革”“李红卫”等，抗美援朝时期出生的叫“刘援朝”等，按照这一逻辑去推断，“张跃进”应该出生于

A．1949年B．1952年 

C．1958年 D．1967年

4、漫画是一种以简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

观察下列一组漫画，回答问题：

（1）这组漫画突出反映的是哪一运动中哪一方面的特征？

（2）这一运动中还有许多流行的荒谬提法，请列举一条。

（3）这一运动给我国带来哪些危害？

（至少总结两条）。

（4）看了上述漫画后，你感触最深的是什么？

（只要回答出一个要点即可）

  四、教学反思

对于学生来说，照课本把知识学会很容易，但如何会学很难一次做到，这要求老师在教学中必须大下功夫。

本节常规课，通过多媒体课件的展示，漫画、图片穿插等方式，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛；在轻松的环境中学生一切都动起来，动中学到知识，以达到知识、能力、情感态度与价值观统一融洽。

问题讨论与小组合作都显示了学生学习的主体性。

通过对问题的思考争论，培养了学生的质疑、发散等创新思维品质，锻炼了学生的口才，在丰富多彩的教学活动中，师生互动，学习便成为教师指导下学生主体参与的能动过程，学生的学习兴趣得到激发，思维能力得到一定程度的发展，教学效果比较理想。

但也存在一些问题，本课史实和现实问题的联系不够。

这方面应再思考、再挖掘，以有利于增强学生学史鉴今、服务现实的意识。